Šta je selektivno čitanje? Selektivno čitanje. Tehnike brzog čitanja

Ljudi čitaju stotinama vekova, ali tek u naše vreme pitanje povećanja brzine čitanja postalo je toliko akutno. Glavni razlog je povećanje obima informacija kao rezultat razvoja nauke, njene integrativnosti i potrebe da se značajno ubrza razvoj informacija. Organizirajte svakodnevni trening za svoj mozak i rezultati neće trebati dugo da stignu.

Na ruskom se čitanje tumači u nekoliko značenja:

1. čitanje kao proces percipiranja tekstova osmišljenih na različite načine:

2. čitanje kao izgovor, recitovanje tekstova, uključujući i obrazovne svrhe;

3. čitanje kao usmeno izlaganje pred publikom edukativnog (predavanje) ili naučnog materijala (izvještaj).

4. čitanje kao proces percepcije, obrade, kodiranja, razumijevanja i pamćenja različitih simbola i tekstova pomoću vizuelnog analizatora.

Slika 1. Model obrade teksta

Kakva vrsta čitanja postoji?

Dubinski- ovo je način čitanja u kojem čitalac obraća pažnju na detalje, analizira ih i ocjenjuje. Naziva se i analitičkom ili kritičkom.

Na primjer, Ova metoda čitanja najbolje se koristi pri proučavanju akademskih disciplina.

Brzo čitanje - kontinuirano čitanje teksta, u kojem se brzo odvija proces analize činjenica i sintetiziranja pojedinih pojmova.

Na primjer, Ova metoda čitanja je pogodna za naučno, tehničko, ekonomsko, itd. književnost.

Selektivno čitanje- ovo je metoda čitanja u kojoj se pojedini dijelovi teksta čitaju selektivno.

Na primjer, Ova metoda se koristi prilikom sekundarnog čitanja izvora informacija nakon njegovog preliminarnog pregleda.

Read-View- ovo je metoda čitanja u kojoj postoji preliminarno upoznavanje sa izvorom informacija.

Na primjer, Uzimamo u ruke knjigu, brzo pregledavamo predgovor, u sadržaju pronalazimo najvažnije odredbe autora, po kojima možemo po svoj prilici suditi o glavnom sadržaju izvora, gledamo zaključak i donosimo zaključak o korisnost i vrijednost teksta.

Read-scan- ovo je metoda čitanja izvora u kojoj se nalaze samo činjenične informacije (brojevi, riječi, imena, itd.).

Na primjer, Da bi dokazao svoje gledište, čitalac traži ove ili one statističke podatke u knjigama.

Dakle, razmatrane metode čitanja pokazuju potrebu ne samo ovladavanja njima, već i mogućnost odabira odgovarajuće metode svaki put u zavisnosti od prirode teksta i vremenskog budžeta.

Da biste savladali metode i tehnike brzog čitanja, morate razumjeti razloge za sporo čitanje:

Regresija- nehotične, mehaničke, ponovljene fiksacije očima istog dijela teksta (fraze, riječi, rečenice). Sa ovim čitanjem, oči se pomeraju unazad, ali ne do početne tačke čitanja, već se ograničavaju na bližu zonu.

Pronunciation- ovo je pokret usana, jezika i drugih organa govora pri čitanju u sebi. Kada čitamo polako, dolazi do unutrašnjeg govora, koji se odvija istom brzinom kao što čitamo tekst naglas.

Malo vidno polje- pokrivanje teksta okom jednim fiksiranjem pogleda. Osoba percipira slova, riječi ili u najboljem slučaju nekoliko riječi, stoga oči prave nekoliko fiksacija, što se naziva fragmentacija pogleda.

Nedostatak strategije čitanja- nedostatak svrhe, zadatka i teme koja pokreće čitaoca.

Nedostatak pažnje- prebacivanje misli na strane zvukove, misli, predmete smanjuje interes za čitanje i inhibira percepciju teksta.

Standardi čitanja

Metode čitanja razlikuju se po brzini implementacije koja se definira kao broj pročitanih znakova u jedinici vremena. Ono što je bitno nije samo brzina čitanja teksta, već i stopa razumijevanja i produktivnost čitanja.

I nazivi i značenje standarda čitanja razlikuju se u različitim zemljama i jezicima (vidi tabelu).

Standardi brzine čitanja u različitim zemljama

U našoj zemlji postoje i standardi brzine čitanja za odrasle (vidi tabelu).

Standardi brzine čitanja u Rusiji

svakako, Brzina čitanja svake osobe je različita i zavisi od mnogih faktora: aktivnosti neuropsihičkih procesa, karakteristika mišljenja, pažnje, genetske predispozicije. Ali svaka osoba, svakodnevnim treningom, može promijeniti svoj učinak.

Tehnike brzog čitanja

Tehnika 1. Onemogućite regresiju.

Morate se prisiliti da se ne vraćate na prethodno pročitani tekst snagom volje. Da biste to učinili, možete nositi slušalice dok čitate ili koristiti poseban algoritam čitanja. Ovaj algoritam uključuje sekvencijalno izdvajanje informacija o ključnim pitanjima.

Specijalni algoritam čitanja

Tehnika 2. Isključite unutrašnju artikulaciju(izgovor).

Budući da je naš govor ritmički obrazac, za povećanje brzine čitanja potrebno je koristiti tehniku ​​aritmičkog tapkanja.

Tehnika aritmičkog tapkanja

Čitajući u sebi, osoba kuca rukom ritam koji ne odgovara ritmu ruskog govora. Na primjer: jedan-dva-tri-četiri-pet-šest-sedam-osam Ovaj ritam razbija uobičajeni mehanizam govornih pokreta pri čitanju ruskog teksta, odnosno ometa unutrašnji izgovor.

Tehnika 3. Proširivanje vidnog polja.

Neuvježbano oko je prisiljeno da napravi 12-16 zaustavljanja dok čita, što oduzima vrijeme i umara očne mišiće.

Tehnika učenja vertikalnog učenja

Tabela sadrži brojeve od 1 do 25. Pogledajte centar tabele sa udaljenosti od 30-40 cm, pokušavajući da vidite celu tabelu. Morate pronaći sve brojeve u rastućem redoslijedu od 1 do 25 za 25 sekundi. Ako ste izgubili nešto jasno, potražite to pomicanjem oka samo okomito. Koristeći isti model, možete sami napraviti tabele sa velikim brojem brojeva. Vježbajte 3-5 minuta dnevno.

Tablica za učenje čitanja po vertikali

Tehnika 3. Poboljšanje pažnje.

U psihologiji je uobičajeno razlikovati slijedeći kvaliteti pažnje: koncentracija, volumen, prebacivanje, distribucija i stabilnost. Vještine tečnog čitanja zahtijevaju razvoj svih kvaliteta.

Da biste poboljšali sve kvalitete, potrebno je svakodnevno izvoditi niz vježbi.

Primjer vježbi.

Pred vama su dva zadatka. Svaki od njih morate pokriti komadom papira odmah nakon čitanja. Zadatke morate pročitati vrlo brzo. Onda bi trebao odgovoriti na pitanja.

Vježba 1.Žena je tražila od muža da kupi puter, sapun, meso i kupus. Moj muž je kupio: kupus, sapun, puter, mast. Šta je vaš muž zaboravio da kupi? Šta je dodatno kupio?

Zadatak 2. U sobi 235, u desnoj ladici ormara, koja stoji pored radnog stola, nalazi se knjiga Wormsberekha i Kabina „Sto stranica na sat“. Donesi. Gdje je tacno knjiga? Da li ste zamoljeni da uđete u sobu 325, 235, 435? Gdje je ormar? Gdje je knjiga? Ko su autori knjige?

Također možete koristiti mobilne aplikacije za razvoj pažnje i pamćenja:

Schulte table online jedan je od najefikasnijih simulatora za razvoj pažnje, pamćenja i sposobnosti brzog čitanja.

Lumosity - online verzija ima više od 40 igrica za treniranje pažnje, multitasking, kratkoročno i dugoročno pamćenje, fokus (koncentraciju), upravljanje stresom itd.

PEAK - sadrži 25 zagonetki podijeljenih u nekoliko kategorija. Focus– niz vježbi o interakciji s figurama: njihovo sortiranje, uparivanje i izdvajanje. Spretnost– zagonetke koje zahtijevaju brzo donošenje odluka i izazivaju određenu dozu zbrke u mozgu. Rješavanje problema- niz slagalica u kojima je poseban akcenat stavljen na rad sa brojevima i geometrijskim oblicima. Memorija– 7 vježbi za trening pamćenja i rad sa karticama. Jezik– omogućava razvoj vještina brzog odabira riječi, pravljenja parova, traženja riječi među slovnom mrežom (podrška samo za engleski).

“B-trainika” za vas svaki dan bira 5 vježbi koje imaju za cilj sveobuhvatno poboljšanje osnovnih kognitivnih funkcija mozga. Ukupno vrijeme nastave je 15-20 minuta dnevno. Svi simulatori su dizajnirani u obliku igara, tako da je trening na njima uzbudljiv i zanimljiv.

Dakle, uz odgovarajuću posvećenost, marljivost i želju, uspjeh Vam je zagarantovan.

PARADOKS SJEĆANJA L. Khromov Paradoksi počinju definicijom šta je pamćenje. Naučnici ovde nemaju jedinstvo, postoje desetine definicija, a na reprezentativnim filozofskim seminarima vode se žestoke rasprave: svako (za sebe) savršeno razume o čemu pričamo, ali da definišemo... Recimo, svako zna šta je lonac , ali pokušajte dati definiciju tiganja - i vidjet ćete da to nije lako formulisati tako da nema ni kutlače, ni tiganja, ni rezervoara. Raznolikost oblika, materijala, boja i, što je najvažnije, namjene postaje teška prepreka. Šta reći o pamćenju! Jesu li vam rupe na cesti i ožiljak na ruci jednako utisnuti u sjećanje? Prvi je čisto spekulativan, drugi je mnogo jači u osjetilima (tjelesno pamćenje). Ali gdje je granica međusobnog prožimanja i međusobnog utjecaja mentalnog i somatskog (grubo prevedeno - tjelesnog)? I posebno: jesu li naše reakcije zavisne od pamćenja povezane samo s mozgom? Nepodudarnost u definiciji pamćenja navodi nas na pretpostavku da naučnici proučavaju različite vrste pamćenja. To se već dešava u okviru jedne naučne discipline. A apsolutno je nemoguće navesti grane nauke uključene u proučavanje pamćenja. U skoro svakoj popularnoj knjizi o pamćenju može se pronaći podugačak spisak nauka koje se na ovaj ili onaj način fokusiraju na pamćenje. Gotovo polovina naučnika koji proučavaju funkcije ljudskog tijela proučavaju pamćenje, ili su barem za to zainteresirani. Psiholozi, na primjer, koriste metode fiziologije, dok sebe i dalje smatraju čistim psiholozima. Fiziolozi s pravom vjeruju da su ljudske mentalne funkcije predmet proučavanja nauke fiziologije. I proučavaju iste karakteristike pamćenja kao i psiholozi. Obojica mogu vjerovati da istražuju jedino istinito, pravo sjećanje. Možda je došlo vrijeme da se razjasni (i precizira) klasifikacija naučnih disciplina? Ovo je delikatna stvar, budući da su prirodne i tehničke nauke dovoljno prodrle i u psihologiju i u fiziologiju. Da zaokružimo razgovor o definiciji pamćenja, bez nametanja sopstvene definicije, složićemo se da čitalac i bez ove naučne definicije razume o čemu govorimo. Za referencu, osvrnimo se na Enciklopedijski rečnik, koji kaže da je pamćenje „sposobnost reprodukcije prošlih iskustava, jedno od glavnih svojstava nervnog sistema, izraženo u sposobnosti da se dugoročno pohranjuju informacije o događajima u vanjskom svijetu. i reakcije tijela i opetovano ga unose u sferu svijesti i ponašanja." Šta je dobro pamćenje? A šta je loše? Ljudi se često žale na pamćenje, ali se niko ne žali na inteligenciju (barem da je malo toga ostalo). Pamćenje često nedostaje upravo zato što rijetko povezujemo svoje umove s radom. Ako govorimo o dobrom i lošem pamćenju, onda autori smatraju da, ovisno o karakteristikama individualnog pamćenja, ima smisla govoriti o dobrom kada nas pamćenje ne ometa. Tako za dobro srce kažu: „Ne osećam to“. Ali ovo je otprilike. Sjećanje postoji upravo u ispoljavanju samog sebe, u reprodukciji svojih tragova, iako čovjek vrlo često reprodukuje materijal ne shvaćajući da pristupa sjećanju. Dakle, kada je memorija zgodna, poput dobro postavljenog tereta, kada je spremna ponuditi sve što vam treba, a da ništa ne propustite ili ne dodate ništa suvišno, onda o pamćenju možete govoriti kao o dobroj. Ili čak veoma dobro. Nije nam potrebna memorija da bismo sve pohranili, ali želimo da ne izgubi ono što joj je potrebno. Odstupanja u smjeru povećanog i teškog zaboravljanja ukazuju na nesavršenost pamćenja. Obdaren fenomenalnim pamćenjem, S.V. Shereshevsky (Luria A.R. Mala knjiga o velikom pamćenju) na vrhuncu svoje mnemotehničke karijere nije više brinuo o tome kako se sjetiti, već o tome kako zaboraviti! Izmislio je tehnike zaboravljanja. Njegovo jedinstveno pamćenje nije mu dopuštalo da se oslobodi mnemotehnike. Zapisao je ono što je trebalo zaboraviti, i zapamtio da ovu informaciju treba zaboraviti! U principu, to je ono što se traži od svih nas u svakodnevnom životu, ali moramo naučiti zapamtiti da se ove informacije moraju zapamtiti. Ovo je, općenito, početak mnemotehnike. Mnogi se, međutim, ironično odnose prema mnemotehnici i tvrde da je ne koriste, ali ipak žive i rade bez mnogo muke. U međuvremenu, ovi ljudi telefonski broj biraju kao 35-35-130, a ne kao 3535130 (tri miliona petsto trideset pet hiljada sto trideset). A ovo je već mnemotehnika, pošto su informacije organizirane. U principu, samo razumijevanje i razumijevanje načina dobivanja bilo koje trigonometrijske formule je mnemotehnika. Pitanje: zašto su ovi argumenti završili u članku “Paradoksi sjećanja”? Kakva je veza između fenomenalnog pamćenja Šereševskog i našeg običnog? Istina je da izgleda da svi na neki način patimo od istog poroka. Možda, u istoj mjeri kao Shereshevsky, pamtimo sve zauvijek, a da to sami ne primjećujemo. Sećamo se, ali ne možemo da se setimo kako je to Šereševski uradio - tako uvredljiva razlika. Formalno, mogućnosti našeg pamćenja su gotovo neograničene. O tome možete pročitati u gotovo svakoj popularnoj knjizi o pamćenju. Poznato je da je informacioni kapacitet memorije ogroman. Istraživači daju različite brojke za memorijski kapacitet do maksimalno 1023 bita informacija, ali čak i prosječne brojke pokazuju da je kapacitet naše memorije oko 1015 bita. Nećemo ulaziti u značenje pojma „bit informacije“, jer nam se čini da to neće puno pomoći u razumijevanju obima našeg pamćenja. Napomenimo jednostavno da tablica množenja sadrži samo hiljadu i pol bitova informacija, a volumen ljudske memorije je nekoliko redova veličine veći od memorijskog kapaciteta modernih računara i, očigledno, premašuje volumen informacija Državne biblioteke. SSSR-a nazvanog po Lenjinu... Ali nemoguće je reprodukovati toliku količinu informacija, smatra kanadski naučnik Penfild, moguće samo pod posebnim uslovima. Ali kuda ide ovo bogatstvo u stvarnom životu? Zašto zaboravljamo, na primjer, da ispunimo osnovni zahtjev - da kupimo puter ili hljeb u prodavnici? Paradoks... Ne mislite li da je paradoksalna situacija kada dizač tegova ne može podnijeti manju težinu jer može podići više? U međuvremenu, slična stvar se dogodila na Olimpijskim igrama u Tokiju s jednim od izvanrednih sovjetskih dizača tegova. Razlog za neuspjeh sportaša nije bio višak sile - kvar je uzrokovan njegovom nepravilnom upotrebom. Sila je bila usmjerena na drugu, manju težinu. To je, inače, psihološka barijera koja vas sprečava da oborite rekord. Tako je i sa pamćenjem. Iz nekog razloga, kada upijamo određene vrste informacija, ne pamtimo ih i ignorišemo. Naša aktivnost pamćenja je poput imitacije pamćenja. Razloga može biti mnogo: subjektivno odbacivanje informacije (indiferentna je ili izaziva negativan stav), preklapanje jedne informacije s drugom, važnijom, što ponekad dovodi do tzv. Pamćenje, dakle, zahtijeva određeni način razmišljanja. I, uz to, određena predispozicija za ovu vrstu informacija, jer će nemilosrdan, bezličan odnos prema nečijem pamćenju svakako u konačnici utjecati na rezultate. Po analogiji sa istim sportom, možemo reći da se savršenstvo pamćenja mora postići ne samo vježbanjem, već vježbanjem koje odgovara vašim sklonostima i sposobnostima. Koje su vaše sposobnosti pamćenja? Pogledajte izbliza, poslušajte sebe. Memorija ima mnogo lica. "Koliko glava, toliko i umova." Ovo se odnosi i na memoriju. Istorija proučavanja pamćenja seže vekovima unazad. Nauka je akumulirala ogroman i raznolik materijal. Ostavljajući za sada po strani posebne podatke, dotaknimo se jednostavnih, gotovo svakodnevnih zapažanja. Osoba može imati fenomenalnu muzičku memoriju i ne može zapamtiti broj telefona prijatelja. Zanimljivo je da je muzička memorija možda jedna od najčešćih vrsta izrazito dobrog pamćenja. Ovdje se može uzviknuti: „Zašto? Paradoks...” Govoreći o muzičkom pamćenju, ne može se a da se ne kaže da je slabost muzičkog pamćenja rasprostranjena, netačna, takođe šira od svih drugih memorijskih nedostataka. Čovek ima dobro, poslušno pamćenje, ali ne može da reproducira stih otkačene pesme koja ga posećuje svaki dan, pa čak i nekoliko puta dnevno, sa svakog prozora... Nema sluha? Da, ovo se često poklapa, ali nije li takvo tumačenje previše jednostavno? Šta ako ne čujete za brojeve i njihove veze - onda nećete završiti srednju školu? Šta ako nemate sluha za svoj maternji jezik? Tada je najjednostavniji diktat nepremostiva barijera. Nužnost nas često tjera da činimo ono što nam je, čini se, sama priroda naredila. Postoje barijere koje se ne mogu savladati, a mi ih prevazilazimo. Nema sluha... Ne, još je previše jednostavno. Šta ako se sve dobro sjećamo, ali se pri sviranju (sjećanju) melodije dogodi nešto, zbog čega se jedna stvar ne samo pretvara u drugu, već gubi upravo ono što je važno i posebno? Šta ako prilikom reprodukcije informacija prođe kroz neku vrstu filtera i kvalitet reprodukcije zavisi od podešavanja ovog filtera? Pričaćemo o ovome kasnije. Za sada, vratimo se primjerima koji su čitatelju vjerovatno poznati iz vlastitog iskustva. Dakle, očito ste primijetili da je osoba bolja samo u jednoj vrsti pamćenja. Ljudi sa dobro razvijenom vizuelnom memorijom bolje pamte pisane tekstove od onih koje sluhom percipiraju. U njima se sjećanje pojavljuje u obliku vizualne slike. Da bi poboljšala pamćenje, osoba s motoričkim tipom pamćenja treba sama zapisati tekst. Majstor za koga kažu: "zlatne ruke", poznati sportista - to su ljudi sa razvijenom motoričkom memorijom. Balet mora imati i motoričku i muzičku memoriju. Različite vrste memorije obično kompenzuju jedna drugu. Slijepe osobe imaju dobru taktilnu memoriju. Zašto se jačanje jedne vrste pamćenja poklapa sa slabljenjem druge? Konkuriraju li se ovi stručnjaci za pamćenje različitih informacija koje rade u našem mozgu? Ako je tako, onda to znači da informacije obrađujemo kroz nekoliko kanala i ti kanali su neravnomjerno široki. Ako uzmemo u obzir jedan kanal, lako ćemo otkriti da njegov rad sadrži i neke unutrašnje kontradikcije. Ponekad se ne možemo sjetiti onoga što znamo apsolutno sigurno. Štaviše, što više pokušavate da uhvatite zaboravljenu stvar koja vam je bila bukvalno na vrhu jezika, ona se više skriva, da bi se onda iznenada pojavila odnekud iz nekog skrivenog kutka. Emocionalna obojenost materijala doprinosi njegovom pamćenju Žalbe dugo pamtimo. Od djetinjstva njegujemo jedinstvene trenutke radosti. Gradske ulice ili šumske staze pamtimo dugi niz godina ako je uz njih bilo povezano nešto značajno za naše srce. Nezanimljiv i naizgled nepotreban materijal može biti vrlo teško zapamtiti. Pažljiv student, na primjer, može primijetiti da se težak, neumoljiv ispit savladava upravo kada osoba razvije stav prema njemu. U svakom slučaju, nema sumnje da su emocije potrebne za pamćenje. Eksperimenti na životinjama su također dokazali da emocionalna obojenost učenja vještine stimulacijom područja mozga povezana s emocijama značajno ubrzava pamćenje i čini ga trajnijim. Ali informacije se snimaju. Sada, ako se u trenutku kada ga treba zapamtiti, pojave emocionalno značajni podražaji, njihov uticaj može biti drugačiji. Prisjećanje informacija se može poboljšati (svi znaju koliko oštro i jasno pamćenje ponekad funkcionira u kritičnim situacijama), ali se može i jednostavno potisnuti („izbaciti“, kako kažu). Za sada, u granicama ovog članka, možemo reći da je optimalna, po svemu sudeći, emocionalna pozadina koja je po prirodi slična informacijama koje se pamte. No, postoje ljudi kojima je upravo kontrast opće pozadine i zapamćenih informacija ono što im pomaže da bolje pamte. U tome nema ničeg paradoksalnog, jer električna stimulacija moždanih područja koju smo već spomenuli, kao i općenito davanje emocionalne boje eksperimentu, uzrokuje, prema modernim podacima, upravo kontrast podražaja koje registrujemo. Vrijeme je da vas podsjetimo da ovaj članak nije slučajno nazvan “Paradoksi sjećanja”. Nije li čudno da je u istom članku bila i pretpostavka (skoro izjava) da se sjećamo svega ili skoro svega s čime se susrećemo u životu, i rasprave o tome šta doprinosi pamćenju, a šta ga ometa. Sta je bilo? Kako se ove odredbe slažu? Ovo je posebna tema, za sada ćemo se ograničiti na činjenicu da je samo pamćenje, ako je pasivno, ako naše „ja“ u njemu ne učestvuje, gomilanje bogatstva u lavirintu, ključeva riznica koji su u jednom zapetljanom snopu. A ovi ključevi su bezlični. Dotaknimo se još nekoliko faktora koji utiču na funkcije pamćenja. Takvi faktori uključuju, na primjer, san. Svi znaju da se misao koja je bljesnula prije nego što zaspi, pamti sljedećeg jutra s izuzetnom mukom ili se uopće ne pamti. Nešto je nesumnjivo bilo važno, ali šta? Koliko su uvijek zanimljive, te misli su poluspane - zar ne zato što smo nemoćni da ih tačno obnovimo i radimo, da tako kažem, sa slikom misli? Dakle, pjesnik, koji nije promptno zapisao stihove koji su bljesnuli negdje na periferiji svijesti, zatim se bori, prisjeća ih se i odbacuje sve što mu padne na pamet (sve je pogrešno, nije ispravno, slabo), uključujući i odbacivanje samog, željenog , samo , odlična linija. Ispostavilo se da san ometa pamćenje. Postoji čak i pretpostavka, koju je, međutim, vrlo teško provjeriti, da od svih naših bezbrojnih snova pamtimo samo one koji su neposredno prethodili buđenju ili ga čak izazvali. Sve ovo je vjerovatno istina. Brojni eksperimenti na životinjama pokazali su, međutim, da san igra važnu ulogu u reprodukciji tragova pamćenja, a možda čak iu samom pamćenju. Naučnici opisuju dvije faze sna - "brzo" i "sporo". U svakom slučaju, ako se u eksperimentu životinja svaki put probudi u REM fazi sna, koju prate snovi (pokreti očiju, tzv. aktivirani encefalogram), onda ako je životinja lišena ove vrste sna, ostavljajući ga samo sa "sporim snom" (kada nema vanjskih manifestacija aktivnosti), onda sutradan ne može reproducirati ono što je jučer naučeno, ili to radi s velikim poteškoćama. Pretpostavlja se da se u snu informacije nakupljene tokom dana sortiraju i, da tako kažem, stavljaju na police. Samo ovo treba da bude zdrav, pun san. Sumirajući sve čega smo se dotakli u ovom članku, možemo reći da je za uspješno pamćenje i kasniju reprodukciju informacija neophodan odnos prema pamćenju, pa čak i trajanje pohrane zapamćenog materijala. Ako učimo gradivo za ispit, zaboravit ćemo ga mnogo brže nego kada ga učimo sa "zauvijek" načinom razmišljanja. Potreban je odnos prema gradivu koje se pamti. Eksperimenti pokazuju da od količine ponuđenih informacija za pamćenje, osoba pamti samo 16% informacija koje su njemu indiferentne, 80% informacija koje su emocionalno nabijene, a 4% onih prema kojima nije mogla okarakterizirati svoj stav. Na kraju, morate organizirati materijal. Sadržajni materijal pamti se devet puta bolje od skupa riječi, a materijal ispričan vlastitim riječima pamti se čvršće od materijala preuzet u obliku gotovih fraza. A potrebna vam je i tehnika pamćenja.

Koncept “selektivnog čitanja” koristi se u slučajevima kada čitalac svoju pažnju koncentriše na odabrane aspekte teksta. Umjetnost selektivnog čitanja je da čitalac otkriva informacije prelistavanjem; čitalac mora povezati predmet koji ima na umu sa skupom riječi koje prepoznaje u tekstu. To mu omogućava da kaže “ovo je ovdje” ili “ovo nije ovdje”.

Čitalac može suziti svoju pretragu ako ima jasnu predstavu o tome gdje će se informacije vjerovatno nalaziti; Preliminarno prelistavanje ponekad mu pomaže da shvati kako je tekst organizovan.

3. Organizacija materijala

Organizaciona pitanja su detaljnije obrađena u osmom poglavlju. Videćemo da je pisani materijal ponekad organizovan na takav način da ga je lako locirati; ako je organizacija uobičajenog tipa, brzo čitanje će to otkriti.

4. Objavljivanje posebnih informacija

Za pronalaženje takvih informacija koriste se iste metode kao i za selektivno čitanje. Tečno čitanje je olakšano ako su informacije usko vezane za relevantne riječi i njihova opšta organizacija se može lako prepoznati. Međutim, ova operacija nije završena sve dok čitalac nije u potpunosti siguran da je primio PRAVE informacije pažljivim čitanjem.

5. Trenutna provjera

Recimo da je čitalac želeo da se seti nekih činjenica kada završi čitanje, ili da se vrati na tešku tačku. Ova metoda dobro funkcionira: prvo se formuliraju pitanja, a zatim se, imajući ih na umu, tečno čita tekst.

6. Memoriranje na duže vrijeme

O tome se detaljno govori u desetom poglavlju.

SEDMO POGLAVLJE PREDVIĐANJE

KORISTEĆI SE SVOJIM ZNANJEM

Anticipaciju ćemo smatrati sastavnim dijelom čitanja: kako čitalac predviđa sadržaj kada čita, i kako može predvidjeti sadržaj i prije nego što počne čitati; drugim riječima, kako koristi znanje koje posjeduje.

1. PREDVIĐANJE PRILIKOM ČITANJA

Anticipacija znači da um čitaoca anticipira njegovo čitanje teksta i priprema teren za čitanje. Sposobnost uma da gleda naprijed vrlo je karakteristična za mentalnu aktivnost općenito. Uzmimo intervju kao primjer. Kako se razvija, ispitanik može osjetiti opći smjer pitanja i napraviti pouzdana predviđanja s kojima unaprijed priprema svoje odgovore. Čitalac je u istoj poziciji: postepeno se prilagođava talasu teme i počinje aktivno da se bavi predviđanjem. To mu pomaže pripremiti teren i primijeniti svoje znanje.

Razmišljanje i predviđanje

Ako osoba ima ograničene ideje, onda je njena sposobnost predviđanja ograničena. Čitalac koji preusko razumije sadržaj ograničava svoju sposobnost predviđanja i stoga ne koristi dovoljno svoje postojeće znanje.

Postoji minimalan nivo anticipacije čak i među sporim čitaocima, inače bi čitalac stalno zastajao da odluči u kom smislu se određena reč koristi. Svako od nas povećava brzinu čitanja dok se susreće sa poznatim frazama i izrazima čije se značenje može predvidjeti i najmanjim znakom; međutim, čak i ovo povećanje brzine može se izgubiti tokom neproduktivnog čitanja.

Prije nego počnete čitati, morate odabrati određeni način u kojem ćete čitati. Ovaj način rada zavisi od materijala koji se čita i svrhe čitanja. Preporučuje se razvrstavanje tekstova namijenjenih čitanju ovisno o svrsi čitanja. U svom najopštijem obliku, ova klasifikacija izgleda ovako:

1) tekstove koje treba detaljno proučiti;

2) tekstovi koje treba pročitati;

3) tekstovi iz kojih treba da izaberete određene informacije.

Treba napomenuti da pripisivanje teksta jednoj ili drugoj grupi ne zavisi od njegove stilske i žanrovske pripadnosti, već je određeno isključivo pragmatičnim stavom osobe.

Na primjer, ako je potrebno detaljno proučiti članak iz popularnog časopisa kako bi se koristili podaci koje sadrži za sastavljanje pregleda ili sažetka, onda će ovaj članak biti klasifikovan u grupu 1; ako se časopis čita u zabavne svrhe, onda će isti članak biti klasifikovan u grupu 2; i na kraju, ako vam se kaže da ovaj članak sadrži neke informacije koje vas zanimaju (na primjer, statistika), onda ga treba svrstati u grupu 3.

Metode ili vrste čitanja su strategije koje se koriste prilikom čitanja tekstova iz različitih grupa. Jedna ili druga strategija se bira ovisno o svrsi i ciljevima čitanja. Razlikuju se sljedeće glavne metode čitanja.

1. Detaljno čitanje. Čitajući na ovaj način, potrebno je razumjeti koji problem autor rješava, kakvo je njegovo gledište i zaključci. Da biste to učinili, morate razumjeti strukturu teksta, uporediti zaključke autora sa svojim razmišljanjem. Istovremeno se obraća pažnja na detalje teksta, vrši se njihova analiza i evaluacija. Kao rezultat toga, tekst mora biti potpuno asimiliran, sve informacije moraju biti obrađene. Pokušajte zapamtiti glavni dio teksta kako biste ga kasnije mogli koristiti.

2) pitanja za koja smatra da dokazuju svoju ideju, argumente koje daje;

Ponekad se ovaj način čitanja naziva analitičkim, studijskim, kreativnim itd. Ovaj metod se koristi kada se čitaju tekstovi 1. grupe - obično su to udžbenici, tekstovi nepoznatih, složenih tema.

2. Uvodno čitanje. Svrha ovog načina čitanja je opšte poznavanje sadržaja teksta. U ovom slučaju, pažnja se ne posvećuje analizi teksta, već njegovoj informativnoj strani - u pravilu samo osnovnim informacijama.

Kod ovog načina čitanja dovoljno je razumjeti koje su bitne činjenice sadržane u tekstu. Osim toga, treba zapamtiti izlaz teksta, odnosno gdje i kada je objavljen.

Uvodno čitanje se koristi prilikom čitanja tekstova 2. grupe - obično su to tekstovi novinarskog stila (novinski i časopisni članci), a ponekad i beletristike.

3. Selektivno čitanje. Ako vas zanimaju neke vrlo specifične informacije u tekstu (na primjer, statistički podaci, opis događaja, itd.) ili novost datih informacija, onda biste trebali koristiti selektivno čitanje. Istovremeno, ne morate analizirati sve činjenice sadržane u tekstu - dovoljno je da shvatite šta je za vas novo, važno i korisno u takvom tekstu.

Ova metoda se koristi pri čitanju tekstova 3. grupe - to mogu biti tekstovi bilo kojeg žanra i stila: naučni, službeno poslovni, novinarski, umjetnički.

4. Read-View. Jedna od vrsta selektivnog čitanja je prelistavanje, koje se koristi za preliminarno upoznavanje sa knjigom. Sastoji se od čitanja sadržaja knjige, predgovora (odabrane su najvažnije odredbe autora) i zaključka. Svrha takvog čitanja je da se utvrdi da li ovu knjigu treba kupiti, naručiti u biblioteci, da li je treba čitati, ako je potrebno, na koji način itd.

5. Skeniranje. Ovo je još jedna vrsta selektivnog čitanja. Skeniranje je brzi pregled ispisanog teksta u cilju traženja prezimena, riječi, činjenica itd. U ovom slučaju, oči se po pravilu kreću u okomitom smjeru u sredini stranice, a vid radi selektivno: čitalac ima namjeru da pronađe samo podatke koji ga zanimaju. Za savladavanje ovog načina čitanja potrebno je razviti tehnike čitanja, posebno proširiti vidno polje, trenirati selektivnost pažnje itd. Osoba obučena za ovu metodu čitanja može upijati tekst dva do tri puta brže od tradicionalnog. čitalac.

6. Brzo čitanje. Ova metoda čitanja zahtijeva posebnu obuku i odlikuje se ne samo velikom brzinom čitanja, već i visokim kvalitetom asimilacije pročitanog. Zasnovan je na određenim pravilima (algoritmima) i nije inferioran u odnosu na dubinsko čitanje u smislu dubine razumijevanja i pamćenja. Tehnika takvog čitanja predaje se u Školi brzog čitanja Olega Andreeva, kao i u Školi racionalnog čitanja (vidi listu referenci).

Brzo čitanje ili brzo čitanje - 5 načina: selektivno čitanje,dubinsko čitanje, skeniranje, čitanje-gledanje, brzo čitanje kao takvo.

To je prirodno brzo čitanje ima fizičke granice primjene. Postojeće metode brzo čitanje mogu se podijeliti u pet grupa. Svaki put, prije nego što počnete čitati, trebate odabrati određeni način rada u skladu sa svojim ciljevima, ciljevima i vremenskim budžetom. Sam naslov ovog odjeljka to naglašava brzo čitanje uopće nije univerzalna metoda dobivanja semantičkih informacija. Samo što ova vrsta čitanja čini većinu ukupnog radnog dana. Prema istraživačima, režim brzo čitanje može zauzeti 70-80% ukupnog vremena koje inženjerski i tehnički radnici sada imaju za čitanje. Zato vrijedi povećati produktivnost u ovom dijelu radnog dana. Stoga izdvajamo pet glavnih metoda:

• dubinsko čitanje
• zapravo
• selektivno čitanje
• čitanje-gledanje
• read-scan

Pogledajmo svaku od ovih metoda. brzo čitanje odvojeno.

Napredno čitanje Kod ovog čitanja pažnja se posvećuje detaljima, oni se analiziraju i vrednuju. Neki nastavnici visokog obrazovanja nazivaju dubinsko čitanje analitičkim, kritičkim i kreativnim. Ova metoda brzo čitanje smatra se najboljim prilikom izučavanja akademskih disciplina. Kod ovakvog čitanja učenik ne samo da čita tekst i odgonetne nerazumljive odlomke, već kritički, kreativno razmatra problem, pronalazi prednosti i nedostatke u objašnjenjima i daje samostalnu interpretaciju zaključaka. Tabele se mogu čitati na ovaj način.

Ova metoda je dobra u slučajevima kada dostiže svoje savršenstvo i djelomično prelazi u dubinsko čitanje. .

Selektivno čitanje Raznolikost brzo čitanje, u kojem se pojedini dijelovi teksta čitaju selektivno. U ovom slučaju, čitalac kao da vidi sve i ništa ne propušta, već svoju pažnju usmjerava samo na one aspekte teksta koji su mu potrebni. Ova metoda se vrlo često koristi prilikom ponovnog čitanja knjige. Naravno, brzina takvog čitanja je mnogo veća od brzine brzo čitanje, budući da se stranice knjige u ovom slučaju listaju dok se ne pronađe željeni dio. Čita se u dubinu.

Čitanje - gledanje
Ova metoda se koristi za pregled knjige. Ovo je izuzetno važan način čitanja, koji, uprkos svojoj jednostavnosti, malo ko savlada. Izvanredan ruski naučnik N.A. Rubakin savršeno ga je savladao. Ovako on opisuje tehniku brzo čitanje N.A. Rubakin, njegov sin, profesor A.N. Rubakin: „Čitao je neverovatno brzo, odnosno odredio je knjigu i njenu vrednost. Uzeo je knjigu u ruke, preletio kroz predgovor, potražio najvažnije odlomke u sadržaju po kojima bi se moglo suditi o njegovim stavovima, pregledao zaključak – i postavljena je dijagnoza knjige i njenog sadržaja.”

Skeniranje Samo ime dovoljno govori o ovoj sorti. brzo čitanje: Ovo je brzi pregled za traženje imena, riječi, činjenice. Kao što su naši eksperimenti pokazali, osoba koja brzo čita obavlja ovu pretragu dva do tri puta brže od tradicionalnog čitača. Razvijanjem i uvježbavanjem vizualnog aparata, a posebno perifernog vida, moguće je, gledajući stranicu teksta, odmah vidjeti željeno prezime, naslov ili željeni citat.Razmotreno pet metoda brzo čitanje- samo mali edukativni program. Sve je mnogo zanimljivije i dublje.