Flora und Fauna von Süßwasserkörpern Präsentation. Präsentation zum Thema "Leben des Süßwassers". X. Hausaufgaben

Folie 4

See

Folie 5

Teichpflanzen

Folie 6

Entengrütze

Wasserlinsendickichte bestehen aus vielen einzelnen flachen, ovalen Kuchen, die kleiner als ein Fingernagel sind. Wasserlinsen gehören zu den Blütenpflanzen. Aber sie blüht extrem selten. Seine Blüten sind so klein, dass sie mit bloßem Auge schwer zu erkennen sind.

Folie 7

kleines Ei

Hülsenblume

Folie 8

weiße Seerose

weiße Seerose

Folie 9

Nachfolge

An den Ufern des Stausees wächst eine Sukzession

Folie 10

Pfeilspitze

Pfeilspitze

Folie 11

Seetang

Folie 12

Pflanzen von Stauseen

Folie 13

Flusskrebs

Menschen leben unter Wasser
Geht rückwärts.

Folie 14

Reiher

Langer dünner Schnabel
Schnappt den Frosch -
Ein Tropfen tropft aus dem Schnabel.
Wer ist das?..

Folie 15

Fisch

Sie hatte einen Drink im Mund.
Sie lebte unter Wasser.
Alle erschrocken, alle geschluckt,
Und jetzt - im Kessel getroffen.

Folie 16

Biber

Wasser Meister
Ein Haus bauen ohne Axt
Haus aus Reisig und Lehm
Und ein Damm.

Folie 17

Wels

Unten, wo es still und dunkel ist,
Ein schnauzbärtiger Baumstamm lügt.

Folie 18

Schnecke

Wer Augen auf Hörner hat
Und das Haus auf der Rückseite?

Folie 19

Libelle

blaues flugzeug
Saß auf einem weißen Löwenzahn.

Folie 20

Ente

kunterbunter Cracker
Fängt Frösche,
Herumwatscheln -
Stolpern.

Folie 21

Internetquellen

http://website/

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Abstrakt

Lektion über den Lauf der Welt herum

Ziele:

Während des Unterrichts

Eine Seerose liegt auf einem Blatt,
Wie auf einem elastischen Floß,
Und den Fluss hinab treiben
An freundliche Freunde
Ja, das ist das Problem: Das Floß ist festgebunden -
Er wird nirgendwo schwimmen. ( Folie 2)
Lehrer.
Studenten.
Lehrer.

Der Lehrer führt eine Umfrage durch
Wie unterscheidet sich eine Wiese von einem Wald?



(Folie 3)

Kreuzworträtselfragen:

1. Läuft zwischen den Steinen
   Lauf ihr nicht hinterher.
   Am Schwanz gepackt, aber - ah! -
   Sie ist weggelaufen, und der Schwanz ist in ihren Händen.

Lehrer.
III. Arbeiten an einem neuen Thema.
Folie 4
Lehrer.
Studenten.
Lehrer. (Fotos zeigen)

Der Lehrer öffnet das Diagramm: (Folie 5)
Entengrütze (Folie 6)
Blume Kapseln befindet sich am Ende eines langen Stiels, der aus einem Rhizom wächst, das am Boden eines Reservoirs liegt. Die Blätter der Pflanze sind groß, dicht, rund-herzförmig mit einer glänzenden Oberfläche. (Folie 7)
weiße Seerose hat ein dickes Rhizom am Boden des Reservoirs. Die Blüten sind reinweiß mit einem angenehm zarten Aroma. Sie steigen frühmorgens an die Oberfläche und öffnen sich. Am Abend schließen sie sich wieder und verstecken sich unter Wasser. Und wenn schlechtes Wetter naht, erscheinen die Blumen entweder gar nicht aus dem Wasser oder sie verstecken sich vorzeitig. (Folie 8)
Wächst am Ufer eines Teiches Nachfolge. Es ist eine Heilpflanze mit dornigen Samen, die an der Kleidung haften. (Folie 9)
Pfeilspitze ist an den Blättern zu erkennen, die wie Pfeile mit großen, breiten Spitzen aussehen. Die Pflanze erreicht eine Höhe von einem Meter. (Folie 10)
Susak-Regenschirm
Wasserpflanzen:

Algen schwimmen in der Wassersäule. Vollständig untergetauchte Pflanzen erhalten Sauerstoff zum Atmen und Kohlendioxid, um organische Stoffe aus dem Wasser zu erzeugen. (Folie 11)

Studenten.

Lehrer.
(Folie 13-20)
Menschen leben unter Wasser
Geht rückwärts. (Krebs.)
Langer dünner Schnabel
Schnappt den Frosch -
Ein Tropfen tropft aus dem Schnabel.
Wer ist das?.. (Reiher.)
Sie hatte einen Drink im Mund.
Sie lebte unter Wasser.
Alle erschrocken, alle geschluckt,
Und jetzt - im Kessel getroffen. (Pike.)
Wasser Meister
Ein Haus bauen ohne Axt
Haus aus Reisig und Lehm
Und ein Damm. (Biber.)
Unten, wo es still und dunkel ist,
Ein schnauzbärtiger Baumstamm lügt. (So ​​M.)
Wer Augen auf Hörner hat
Und das Haus auf der Rückseite? (Schnecke.)
blaues flugzeug
Saß auf einem weißen Löwenzahn. (Libelle.)
kunterbunter Cracker
Fängt Frösche,
Herumwatscheln -
Stolpern. (Ente.)

Studenten.

Lehrer. Wer sind die Kaulquappen?
Studenten.
Lehrer.


Studenten.

Schau hier.
Leise plätscherndes Wasser
Entengrütze, Lilie, Rohrkolben,
Und die Eierschale und das Schilf.
Es gibt eine zahnlose Teichschnecke,
Der Wasserläufer läuft.
Der Wels liegt ganz unten.

Lehrer.
Pflanzen - Karausche - Hecht;

Studenten.

Lehrer.
Studenten.
Lehrer.
Studenten.

4) Finden Sie einen zusätzlichen Namen:

Hausaufgaben.

Lektion über den Lauf der Welt herum

Ziele:

1. Um sich ein Bild von Schülern über das Leben von Süßwasser zu machen.
2. Die Vielfalt der Bewohner des Stausees und ihre Beziehungen kennenlernen.
3. Formulieren Sie Verhaltensregeln zum Schutz der Stauseebewohner.
4. Entwickeln Sie die Neugier der Schüler.

Ausstattung: Präsentation „Leben eines Süßwasserkörpers“; Herbarium; Zeichnungen und Fotografien, die Pflanzen und Tiere des Süßwassers darstellen.

Während des Unterrichts

ICH. Zeit organisieren. Präsentation des Themas und der Ziele des Unterrichts.
Eine Seerose liegt auf einem Blatt,
Wie auf einem elastischen Floß,
Und den Fluss hinab treiben
An freundliche Freunde
Ja, das ist das Problem: Das Floß ist festgebunden -
Er wird nirgendwo schwimmen. ( Folie 2)
Lehrer. Welche natürliche Gemeinschaft wird in diesem Gedicht beschrieben? Wo waren wir gerade?
Studenten. Dieses Gedicht handelt von einem Fluss.
Lehrer. Heute lernen wir im Unterricht die Vielfalt der Tier- und Pflanzenwelt des Süßwassers kennen. Lassen Sie uns herausfinden, wie sie miteinander verwandt sind.
II. Überprüfung der Hausaufgaben.
Der Lehrer führt eine Umfrage durch
Wie unterscheidet sich eine Wiese von einem Wald?
Welche Lebewesen kommen auf der Wiese vor?
Warum wird eine Wiese als natürliche Gemeinschaft bezeichnet?
– Nennen Sie Beispiele für ökologische Zusammenhänge der Wiese.
Der Lehrer bietet an, das Kreuzworträtsel zu lösen und die Schlüsselwörter vorzulesen. (Folie 3)

Kreuzworträtselfragen:

1. Über der Blume flattert, tanzt, winkt ein gemusterter Fächer.
2. Dieses Wieseninsekt zwitschert laut und unmerklich im grünen Gras.
3. Dieser Wiesenbewohner hat eine raue Stimme.
4. Dieser Vogel singt laut "drink-weed".
5. Dieser Vogel schüttelt ständig seinen Schwanz.
6. Hellblaue und flauschige Blume auf der Wiese, nicht duftend.
7. Diese Pflanze ist an kleinen dreieckigen Früchten zu erkennen, die wie Beutel aussehen.
8. Läuft zwischen den Steinen
   Lauf ihr nicht hinterher.
   Am Schwanz gepackt, aber - ah! -
   Sie ist weggelaufen, und der Schwanz ist in ihren Händen.
9. Dies ist ein sehr wertvolles Getreide - eine Futterpflanze mit dünnen Blättern und kleinen Ährchen, die eine Rispe bilden.
10. Dieser Wiesenbewohner ist Amme, ernährt sich von Aas, vergräbt tote Tiere für ihre Larven im Boden.
11. Eine Amphibie, die auf der Wiese zu finden ist.
12. Dieses Insekt wurde nach dem Arzt benannt - dem Helden der griechischen Mythen. Es ist derzeit ein seltenes Tier.

Lehrer. Wiesen schmücken unsere Region und es ist sehr wichtig, sie zu schützen. Wie nutzt der Mensch die Wiese? Warum brauchen Wiesen Schutz? Warum kann man altes Gras nicht verbrennen?
III. Arbeiten an einem neuen Thema.
Folie 4
Lehrer. Heute fahren wir zum Ufer eines Süßwasserreservoirs. Welche Gewässer werden als frisch bezeichnet?
Studenten. Fluss, See, Bach, Teich, Kanal, Stausee.
Lehrer. Sie haben die Stauseen immer wieder beobachtet. Wenn Sie an einen See, einen Teich, einen Fluss kommen, sind nur einige seiner Bewohner sichtbar. Es ist unmöglich, alle zu sehen. Aber es gibt viele von ihnen! Ein Teich ist ein Ort, an dem eine Vielzahl von Lebewesen leben. (Fotos zeigen). Hier sind die Pflanzen: Rohrkolben, Schilfrohr, Schilfrohr, Pfeilkraut, Eierfrucht, Seerose, Wasserlinse, verschiedene Algen. Hier sind die Tiere: Fische, Frösche, Schnecken, verschiedene Insekten: Libellen, Wasserläufer, etc.
Lernen wir sie besser kennen.
Der Lehrer öffnet das Diagramm: (Folie 5)
sehr reich pflanzliche Welt Reservoir. Einige Pflanzen wachsen im Stausee selbst, während andere am Ufer wachsen. Wenn Sie auf die Oberfläche des Reservoirs schauen, können Sie sehen, dass es mit kleinen grünen Blättern bedeckt ist. Diese Pflanze Entengrütze. Wasserlinsendickichte bestehen aus vielen einzelnen flachen, ovalen Kuchen, die kleiner als ein Fingernagel sind. Wasserlinsen gehören zu den Blütenpflanzen. Aber sie blüht extrem selten. Seine Blüten sind so klein, dass sie mit bloßem Auge schwer zu erkennen sind. (Folie 6)
Blume Kapseln befindet sich am Ende eines langen Stiels, der aus einem Rhizom wächst, das am Boden eines Reservoirs liegt. Die Blätter der Pflanze sind groß, dicht, rund-herzförmig mit einer glänzenden Oberfläche. (Folie 7)
weiße Seerose hat ein dickes Rhizom am Boden des Reservoirs. Die Blüten sind reinweiß mit einem angenehm zarten Aroma. Sie steigen frühmorgens an die Oberfläche und öffnen sich. Am Abend schließen sie sich wieder und verstecken sich unter Wasser. Und wenn schlechtes Wetter naht, erscheinen die Blumen entweder gar nicht aus dem Wasser oder sie verstecken sich vorzeitig. (Folie 8)
Wächst am Ufer eines Teiches Nachfolge. Es ist eine Heilpflanze mit dornigen Samen, die an der Kleidung haften. (Folie 9)
Pfeilspitze ist an den Blättern zu erkennen, die wie Pfeile mit großen, breiten Spitzen aussehen. Die Pflanze erreicht eine Höhe von einem Meter. (Folie 10)
Susak-Regenschirm erregt Aufmerksamkeit mit schönen weiß-rosa Blüten, die in einem lockeren Blütenstand an der Spitze des Stiels gesammelt sind. Susak-Blätter sind sehr schmal, lang und gerade. Sie werden in einem Bündel gesammelt und erheben sich von der Basis des Stiels.
Wasserpflanzen:
1 - Iris; 2 - Kalla; 3 - Wollgras; 4 - Pfeilspitze; 5 - Schilf; 6 - Rohrkolben; 7 - Kapsel; 8 - Entengrütze; 9 - weiße Seerose; 10 - gefiedert; 11 - Elodea
Algen schwimmen in der Wassersäule. Vollständig untergetauchte Pflanzen erhalten Sauerstoff zum Atmen und Kohlendioxid, um organische Stoffe aus dem Wasser zu erzeugen. (Folie 11)

Welche Rolle spielen Pflanzen in einem Teich?
Studenten. Pflanzen produzieren Sauerstoff, sind ein Zuhause für Tiere und Nahrung.
Die Schüler erstellen ein Diagramm über die Rolle der Pflanzen in einem Teich. (Folie 12)
Lehrer. Wie bereits erwähnt, leben in flachen Stauseen auch verschiedene Tiere: Frösche, Fische, Insekten.
Viele Tiere kennen Sie bereits gut. Versuchen Sie, sie zu erraten. (Folie 13-20)
Menschen leben unter Wasser
Geht rückwärts. (Krebs.)
Langer dünner Schnabel
Schnappt den Frosch -
Ein Tropfen tropft aus dem Schnabel.
Wer ist das?.. (Reiher.)
Sie hatte einen Drink im Mund.
Sie lebte unter Wasser.
Alle erschrocken, alle geschluckt,
Und jetzt - im Kessel getroffen. (Pike.)
Wasser Meister
Ein Haus bauen ohne Axt
Haus aus Reisig und Lehm
Und ein Damm. (Biber.)
Unten, wo es still und dunkel ist,
Ein schnauzbärtiger Baumstamm lügt. (So ​​M.)
Wer Augen auf Hörner hat
Und das Haus auf der Rückseite? (Schnecke.)
blaues flugzeug
Saß auf einem weißen Löwenzahn. (Libelle.)
kunterbunter Cracker
Fängt Frösche,
Herumwatscheln -
Stolpern. (Ente.)
Der Lehrer schlägt vor, sich die Illustration „Fresh Pond“ auf S. 192–193 des Lehrbuchs und finden Sie heraus, welche Tiere noch keinen Namen haben.
Studenten. Schwimmkäfer, Wasserläufer, Karausche, Muscheln, Kaulquappen, Sumpfschnecke, Haspel.
Die Schüler lesen den Text auf S. 195 Lehrbuch.
Lehrer. Wer sind die Kaulquappen?
Studenten. Kaulquappen sind junge Frösche und Kröten, die aus Eiern geboren werden und auf den ersten Blick kleinen Fischen sehr ähnlich sehen.
Lehrer. Vorsichtig und leise nähern wir uns dem Stausee und sehen an der Oberfläche mit Stößen gleitende Wasserläuferwanzen. Ihre Pfoten sind mit feinen Haaren bedeckt, die gefettet sind. Daher gehen Wasserläufer nicht unter, sondern bewegen sich frei durch das Wasser. Die Wasserläuferwanze ist ein Raubtier. Er fängt Mückenlarven, greift Insekten an, taucht seinen scharfen Rüssel in den Körper eines Insekts und saugt seine Beute schnell aus.
Insekten und ihre Larven, Wasserpflanzen dienen als Nahrung für Fische.
Nennen Sie einige Raubtiere, die in Gewässern leben.
Studenten. Reiher, Wasserläufer, Hecht, Schwimmkäfer, Frösche.
Die Schüler machen die Übungen nach dem Lehrer.
Schau hier.
Leise plätscherndes Wasser
Entengrütze, Lilie, Rohrkolben,
Und die Eierschale und das Schilf.
Es gibt eine zahnlose Teichschnecke,
Der Wasserläufer läuft.
Der Wels liegt ganz unten.

Lehrer. Erklären Sie, wie Pflanzen und Tiere miteinander verwandt sind. Nahrungsketten bilden.
Pflanzen - Karausche - Hecht;
Pflanzen - Kaulquappen - Enten.
Studenten. Pflanzen und Tiere leben zusammen. Pflanzen geben Sauerstoff an das Wasser ab, den Tiere atmen. Viele Tiere ernähren sich von den Pflanzen des Stausees. Kaulquappen ernähren sich von Algen und Enten ernähren sich von Kaulquappen.
Das bedeutet, dass Süßwasser eine natürliche Lebensgemeinschaft ist.
Lehrer. Sehr oft beschädigt eine Person ein Reservoir. Lesen Sie den Artikel „Wenn ein Mann eingreift…“ auf S. 196–198 des Lehrbuchs. Welche Probleme hat der Mensch in den Stausee gebracht?
Studenten. Die Zerstörung von Muscheln hat das Wasser trübe gemacht, was die Existenz vieler Pflanzen und Tiere gefährdet hat. Der Fischfang hat zu einem Anstieg der Zahl kranker Fische geführt.
Lehrer. Wie sollte sich ein Mensch verhalten, um das ökologische Gleichgewicht in einem Stausee nicht zu stören?
Studenten. Keine Notwendigkeit, Pfleger zu fangen und Muscheln zu filtern. Töten Sie keine Kaulquappen und Frösche - es wird viele Mücken und Mücken geben. Es ist notwendig, die seltenen Pflanzen des Stausees zu schützen: weiße Seerosen und Eierkapseln.

IV. Konsolidierung des studierten Materials.

1. Bilden Sie 2-3 Nahrungsketten, die sich im Reservoir entwickelt haben.
2. Aufgabe "Denke!" uns. 198 Lehrbücher.
3. Machen Sie ein Diagramm "Tiere des Reservoirs".

4) Finden Sie einen zusätzlichen Namen:

a) Rohrkolben, Wasserlinse, Pfeilspitze, Birke;
b) Biber, Kröte, Fischotter, Bisamratte;
c) Wasserläufer, Schwimmkäfer, Karausche, Mücke;
d) Karausche, Hecht, Wels, Delphin.
V. Zusammenfassung der Lektion. Benotung.
Die Schüler lesen die Ausgabe auf S. 199 Lehrbuch.
Hausaufgaben.
S. 191–200. Antworten auf die Fragen „Teste dich selbst“.
Beantworten Sie die Frage: Ist es notwendig, Sümpfe zu schützen?

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Beachtung! Die Folienvorschau dient nur zu Informationszwecken und stellt möglicherweise nicht den vollen Umfang der Präsentation dar. Wenn Sie interessiert sind diese Arbeit Bitte laden Sie die Vollversion herunter.

Unterrichtsziele:

• Schülern ein Bild vom Leben in einem Süßwasserreservoir zu machen, sie mit der Flora und Fauna von Süßwasserreservoirs vertraut zu machen;
• mit der Rolle des Menschen im Leben des Reservoirs;
• das kognitive Interesse der Schüler zu entwickeln; lernen, mit zusätzlicher Literatur zu arbeiten, bereits erworbenes Wissen in der Arbeit anzuwenden, zu argumentieren und Schlussfolgerungen zu ziehen;
• lernen Sie weiter, wie man mit Laptops arbeitet;
• Pflegen Sie die Liebe zur Heimat durch Bekanntschaft mit den Stauseen der Region Nischni Nowgorod

Ausrüstung:„Fresh Pond“-Poster, Kinder-Laptops, die über ein lokales Netzwerk mit dem Laptop eines Lehrers verbunden sind, ein Multimedia-Projektor, eine Demonstrationsleinwand; Lehrbuch "Die Welt um" A. Pleshakov 4. Klasse, 1 Stunde; Arbeitshefte „Die Welt um. Lassen Sie uns selbst überprüfen “A. Pleshakov, E. Kryuchkova 4. Klasse, 1 Stunde

WÄHREND DER KLASSEN

1. Organisatorischer Moment

Lehrer:

Die fröhliche Glocke läutete
Wir beginnen unseren Unterricht.
Neugierige Kinder im Klassenzimmer
Sie wollen alles auf der Welt wissen.

– Heute beginnen wir den Unterricht mit der Überprüfung der Hausaufgaben und machen uns dann mit der neuen natürlichen Gemeinschaft vertraut

2. Überprüfung der Hausaufgaben

Lehrer:Über welche natürlichen Gemeinschaften haben wir in früheren Lektionen gesprochen?

Kinder:Über Wald und Wiese.

Lehrer: Heute führen wir den Test "Wald und Wiese - Natürliche Lebensgemeinschaften" durch

Die Schüler verbinden sich mit dem Laptop des Lehrers und beginnen mit der Bearbeitung des Tests. (Anhang 1 )

- Sie haben die Noten gelernt (an der Tafel 100 % - 5; 90 - 80 % - 4; 70 - 60 % - 3)

Lehrer: Schließen Sie Laptops, wechseln Sie zu einem neuen Thema

3. Erläuterung des neuen Materials

An der Tafel ist ein Plakat „Süßwasser“ angebracht:

Schau mal hier
Leise plätscherndes Wasser
Entengrütze, Lilie, Rohrkolben,
Und eine Seerose und ein Schilf.
Es gibt eine zahnlose Teichschnecke,
Der Wasserläufer läuft
Überall pulsierendes Leben
Das ist Süßwasser.

- Also notieren wir in Notizbüchern das Datum und das Thema der Lektion „Fresh Pond“.

Lehrer: Wir alle wissen, dass Stauseen nach Herkunft in zwei Gruppen eingeteilt werden. Welche?

Kinder: Stauseen sind natürlich und künstlich, frisch und salzig.

Lehrer: Heute werden wir über Süßwasser sprechen. Welche Arten von Süßwasserkörpern kennen Sie?

Kinder: Fluss, See, Bach, Teich, Kanal, Stausee, Sumpf.

Lehrer: Wasser- Dies ist eine Gemeinschaft von Pflanzen, Tieren, die nur unter solchen besonderen Bedingungen existieren können. Während Sie den neuen Stoff erklären, füllen Sie die Tabelle in Ihrem Heft aus, und am Ende der Lektion überprüfen wir Ihre Arbeit:

Lehrer: Die Lebensbedingungen der Pflanzen im Stausee sind eigentümlich. Wasser gibt es hier genug und es mangelt nie daran. Ein charakteristisches Merkmal der Umgebung in Stauseen ist die langsame Erwärmung des Wassers im Frühjahr. Das Wasser bleibt lange kalt, was sich in der Entwicklung der Bewohner der Stauseen widerspiegelt. Wasserpflanzen erwachen im Frühling langsam. Die Oberfläche des Reservoirs ist normalerweise mit kleinen grünen Plättchen Wasserlinsen bedeckt (zeige ich auf dem Poster). Dies ist eine winzige Pflanze, die auf der Wasseroberfläche schwimmt und nicht am Boden befestigt ist. Außerdem können Sie Stängel sehen, die sich hoch über dem Wasser erheben, mit schmalen Blättern, die nach unten gebogen sind. Das ist Schilf, Rohrkolben, Schilf (Folie 2). Eine hohe Schilfwand weicht schwimmenden runden Blättern von Eierschalen und Seerosen (Folie 3). Die Wurzeln dieser Pflanzen befinden sich am Boden des Stausees.
Arrowhead wächst näher an das Ufer des Stausees heran (Folie 3). Man erkennt sie an den Blättern, sie sehen aus wie Pfeile mit breiten Spitzen, die Pflanze erreicht eine Höhe von 1 Meter. Die kleinsten Algen schwimmen in der Wassersäule, sie sind nur unter dem Mikroskop zu sehen. Manchmal sind es so viele, dass das Wasser grün erscheint. Welche Rolle spielen Pflanzen in einem Teich?

Kinder:

- Tiernahrung
– Haus für Tiere
- Produzieren Sie Sauerstoff, der für die Atmung benötigt wird (Folie 4)

Lehrer: Lassen Sie uns unser Gespräch über die Bewohner des Stausees fortsetzen. Es gibt sehr viele von ihnen. Tiere sind überall: auf der Wasseroberfläche, auf Wasserpflanzen, unten. Versuchen zu erraten:

Für Eltern und Kinder
Alle Münzkleider (Fisch) (Folie 5) Wo leben? (unter dem Wasser)

Unten, wo es still und dunkel ist
Gibt es ein schnurrbärtiges Protokoll? (Wels)

Schwanzwedeln,
Offen, nicht bellen. (Pike)

Wer Augen auf Hörner hat
Und das Haus auf der Rückseite? (Schnecke) (Folie 6) Wo wohnt er? (Unter dem Wasser)

blaues flugzeug
Saß auf einem weißen Löwenzahn. (Libelle) Wo wohnt er? Über dem Wasser.

kunterbunter Cracker
Fängt Frösche,
Läuft herum,
Stolpern. (Ente)
Rückwärts kriechen
Rückwärts,
Alles unter Wasser
Greift eine Klaue. (Krebs) (Folie 7)

- Die Fauna des Stausees ist reich und vielfältig. Die Jungs werden uns helfen, ihn besser kennenzulernen.

4. Nachrichten von vorbereiteten Schülern

1. Wasserläuferwanzen laufen auf der Wasseroberfläche (Folie 7). Seine Pfoten sind gefettet, damit der Wasserläufer auf der Wasseroberfläche gleitet. Sie sind Raubtiere, jagen Mücken und andere Kleintiere. Krebse leben am Grund sauberer Stauseen, die die Pfleger der Stauseen sind. Einmal bemerkten die Fischer, dass viele kranke Fische in den Fang fielen. Der Grund war einfach: Alle Krebse wurden im Fluss gefangen. Und Krebse zerstörten die Überreste toter Tiere. Und als die Krebse weg waren, wurden gesunde von den toten Fischen infiziert.

2. Kaulquappen sind in der Wassersäule zu sehen. Sie sind aus Eiern hervorgegangen. Die Kaulquappen werden erwachsen und kommen als kleine Frösche oder Kröten an Land. Daher werden sie Amphibien genannt. Sie sind nützlich - sie zerstören viele Schädlinge, sie selbst sind Nahrung für Tiere.
Im Wasser leben verschiedene Fischarten, zum Beispiel die Karausche, die sich von Pflanzen ernährt, Insektenlarven; Hecht - was sich auf Raubfische bezieht.

3. Muscheln leben am Grund von Stauseen. Ihr weicher Körper wird durch eine Schale geschützt, die aus zwei Hälften besteht - Ventilen. (Zeigt die Falten der Perlgerste). Diese Mollusken ernähren sich sehr interessant: Sie saugen Wasser ein und leiten es durch ihren Körper, in dem Algen und andere kleine Lebewesen auftauchen. Auch andere Mollusken leben von Wasserpflanzen – pflanzenfressende Schnecken, die Sumpfschnecke und die Spirale – sie haben verkrümmte Schalen, die keine Schale haben (Schalen sind abgebildet).
Nicht weit von einem Dorf gab es einen kleinen See mit klares Wasser. Aber die Leute haben es bemerkt. Dass das Wasser im See immer trüber wird. Wissenschaftler wurden eingeladen, um herauszufinden, warum das Wasser trüb ist. Wissenschaftler kamen an Land und verstanden sofort. Die Jungs, die im Dorf lebten, veranstalteten oft ein solches Spiel: Wer am meisten findet, wirft Muscheln an Land. Die Kinder hatten kein Mitleid mit den Tieren, die ohne Wasser und Futter am Ufer starben. Die Jungs haben nicht daran gedacht, dass Muscheln viel Wasser durch ihren Körper leiten und es von kleinen Pflanzenresten, Tonpartikeln, reinigen. Es gibt fast keine lebenden „Filter“ mehr im See, die das Wasser durchsichtig machen. Hier ist der See bewölkt. Und jetzt wartet viel Ärger auf seine Bewohner. In schlammiges Wasser dringt weniger Licht ein, was bedeutet, dass es für Unterwasserpflanzen schwierig sein wird zu leben, viele von ihnen sterben ab. Dann gelangt weniger Sauerstoff ins Wasser, wodurch die Fische nicht leicht atmen können.
Dazu kann die gedankenlose Zerstörung gewöhnlicher "Granaten" führen

Lehrer: Das Leben der Vögel ist eng mit dem Leben des Stausees verbunden: Reiher und Enten. Auch Säugetiere leben in der Nähe des Wassers: Fischotter, Biber, Wasserratte, Bisamratte. Sie werden versuchen, selbst Informationen darüber zu finden.
Wenn Pflanzen und Tiere sterben, fallen ihre Überreste auf den Grund des Reservoirs. Hier verfaulen die Toten unter der Einwirkung von Bakterien und werden zerstört. Sie bilden Salze. Diese Salze lösen sich in Wasser auf und können dann zur Ernährung der Pflanze verwendet werden.
Wir haben das Leben des Süßwassers kennengelernt. Versuchen Sie, eine Nahrungskette im Süßwasser aufzubauen.
(Pflanzen geben Sauerstoff an das Wasser ab, den Tiere atmen. Tiere ernähren sich von Pflanzen. Karausche ernähren sich von Pflanzen und Hechte ernähren sich von Karauschen.)
Wir haben bewiesen, dass ein Süßwasserkörper eine natürliche Gemeinschaft ist, wir haben gelernt, welche Probleme eine Person in einen Wasserkörper bringen kann.

5. Sportunterricht für die Augen (Folie 8)

6. Bekanntschaft mit den Stauseen der Region Nischni Nowgorod

Lehrer: Um uns weiterhin mit dem Leben der Stauseen vertraut zu machen, fahren wir in den Süden der Region Nischni Nowgorod. Die Arbeit wurde von Daria Pukhova erledigt und vorbereitet.

Wüstenseen

Karte der Region Nischni Nowgorod (Folie 9)
Die Pustynskie-Seen liegen im Norden der Region Arzamas am Fluss Seryozha, und das Dorf Staraya Pustyn, neben dem sie sich befinden, gab ihnen den Namen. Um die Population seltener und wertvoller Tierarten, einschließlich der Bisamratte, zu erhalten, wurde 1934 das Pustynsky-Jagdreservat gegründet. Die Hauptattraktion des Pustynsky-Naturkomplexes sind acht (bis zu 14 m) Karstseen: Great, Svyato, Glubokoe, Kruglenka, Steam, Dolgoe, Narbus und Karasevo - verbunden zu einem einzigen System mit einer Gesamtfläche von 300 Hektar. Die Hälfte der Pustynsky-Seen (Great, Deep, Steam und Long) fließt - der Seryozha-Fluss fließt durch sie. Der Rest der Seen ist nur manchmal durch Kanäle miteinander verbunden, wodurch das Wasser in ihnen wie Bergkristall ist - transparent und sauber. Wüstenseen sind reich an Flora, in der fast alle typischen Wasserpflanzen Zentralrusslands vertreten sind. Von den hier wachsenden Pflanzen sind 55 Arten selten. Der natürliche Reichtum des Reservats sind Wälder verschiedener Arten: Nadel- und Laubwälder, Kiefernwälder und Aueneichenwälder. Hier stehen Bäume - Oldtimer, die schon über zweihundert Jahre alt sind, bis zu 35 m hoch und bis zu 1 m Durchmesser erreichen. Zu den Bewohnern des Reservats gehören auch solche Pflanzen, die im Roten Buch aufgeführt sind: echter Pantoffel, roter Pollenkopf und Chili-Wasserkastanie, ein Relikt aus der Zwischeneiszeit (Folie 10). Es ist eine einjährige, aquatische, am Boden wurzelnde Pflanze mit einer auf der Wasseroberfläche schwimmenden Rosette aus rautenförmigen Blättern, weißen, vierblättrigen Blüten und nussartigen, meist vierhörnigen Früchten. Es befindet sich in den "Fenstern" zwischen Schilfdickicht in einer Tiefe von 1 bis 1,5 Metern. In der Region Nischni Nowgorod sind nur wenige Orte seines Wachstums bekannt. In allen Pustynsky-Seen gibt es: Brassen, Karausche, Karausche, Rotfeder, Schleie, Barsch, Ide (Folie 11), Plötze, Hecht und andere Fischarten. Eine Besonderheit der Desert Lakes finden Sie hier
Vertreter aller Algenarten außer Braunalgen. Ungewöhnliche Tierwelt. In Stauseen leben 3 bis 6 Säugetierarten: Dies ist ein Flussbiber, ein Otter (Folie 12) und russische Bisamratte (Folie 13), deren Zahlen von besonderer Bedeutung sind. Die Russische Bisamratte ist ein typischer Vertreter der Voreiszeit, gleich alt wie Mammuts und Wollnashörner und nur im europäischen Teil Russlands beheimatet. Das Reservat ist auch ein Lebensraum für mindestens sieben Fledermausarten. Viele Arten von Wasservögeln nisten hier oder ernähren sich von der Migration. Von den sehr seltenen Raubvögeln können Sie Steinadler, Seeadler und Fischadler treffen. Manchmal können Sie auf den Pustynskie-Seen Schwäne auf der Wanderung sehen (Folie 14). Zu den Bewohnern des Pustynsky-Reservats gehören auch andere seltene Vertreter der Fauna, darunter das "Rote Buch", Schmetterlinge: Apollo, Schwalbenschwanz, Bär Gero, Mooshummel, Zimmermannsbiene (Folie 15) usw. Leider in letzten Jahren An den Pustynskie-Seen und im Waldgebiet des Reservats hat die Freizeitbelastung stark zugenommen, was sich negativ auf den Zustand der Seen auswirkt. Infolgedessen verschwanden das Najadenmeer und das Wassermoos aus der Flora, und das Wachstum der Wasserkastanie nahm ab. Daher erfordern die Seen und das Reservat dringend Maßnahmen zum Erhalt der Flora und Fauna.

7. Verallgemeinerung und Konsolidierung von neuem Material

Es wird gemäß dem Arbeitsbuch (Seite 48-49) durchgeführt. Arbeiten Sie zu zweit - überprüfen Sie das Notizbuch Ihres Nachbarn mit einem Bleistift, wenn etwas nicht klar ist, gibt es eine Zeichnung im Lehrbuch auf Seite 192-193.

8. Zusammenfassung (Folie 16)

Lehrer: Worüber haben sie im Unterricht gesprochen? Was hast du neu gelernt? Was hat Sie am meisten überrascht und zum Nachdenken angeregt?

9. Hausaufgaben

Buchseite 191-200, Tabelle, selbstständig das Thema studieren: „Ist es notwendig, Sümpfe zu schützen?“

Literatur:

1. Arsyriy A.T. Unterhaltsame Materialien. - M.: Bildung, 2005.
2. Barkowskaja O.M.Ökologische Bildung. Grundschule - 1996, Nr. 6.
3. Die Welt drumherum. Zum Lehrbuch von A. A. Pleshakov. Wolgograd, Verlag „Lehrer“, 2007.