Laut Erashov (USE auf Russisch) war dies Katyas erster richtiger Kampf. Sammlung idealer Essays zu Sozialstudien mit eingeschränktem Vokabular

Mamaeva Marina Wiktorowna,

MKOU "Ust-Saldinskaya-Sekundarschule"

Dorf Ust-Salda, Bezirk Werchoturski, Gebiet Swerdlowsk,

Lehrerin für russische Sprache und Literatur

Methodische Erarbeitung von Textaufgaben für die Abschlusszertifizierung

Russisch in Klasse 11

Thema: Arbeiten mit Text. Was wollte der Autor sagen?

Unterrichtsziele:

Kognitiver Aspekt: den Textinhalt verstehen lernen, das im Ausgangstext betrachtete Problem formulieren, kommentieren, die Position des Autors formulieren;

Entwicklungsaspekt: Sprache zu entwickeln, indem ihre semantische Funktion bereichert und kompliziert wird; entwickeln logisches und kreatives Denken.

Bildungsaspekt: Entwicklung eines Wertesystems zur Muttersprache; schaffen Bedingungen für die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten durch die Arbeit in kleinen Gruppen.

Unterrichtsform: Praktische Arbeit in Gruppen.

Ausstattung: Notizbuch, Blätter, Text, Dokumentenkamera.

WÄHREND DER KLASSEN

1. Organisatorischer Moment.

2. Motivation: Botschaft des Unterrichtsthemas, zeigen praktische Bedeutung Studium dieses Themas.

3. Lesen des Textes durch den Lehrer (Schüler haben Text auf ihren Tischen gedruckt)

(1) Dies war Katyas erster richtiger Kampf. (2) Die Vorbereitung der Artillerie begann vor Tagesanbruch, unter ihrer Deckung nahmen sie ihre Startpositionen ein.

(H) Die Nacht, bevor sie Briefe schrieben. (4) Nur Katya konnte nirgendwo schreiben: Alle ihre Verwandten starben. (5) Tatsächlich hatte sie im Kampf nichts zu verlieren – außer ihrem eigenen Leben. (6) Aber sie, ein junges Mädchen, wird nach Leiden leider schon wenig geschätzt.

(7) Und hier ist er, der Kampf. (8) Der Tank, in dem sie sich befanden, zitterte von einer Seite zur anderen, so zitterte, dass Katya kaum ihren Sitz halten konnte. (9) "Wenn es so weitergeht, wie soll man schießen?" Sie dachte. (Yu) Obwohl ihre Aufgabe nicht darin bestand, die Waffe zu richten, sondern die Granaten zu füttern. (11) Schmerzhaft knurrend kletterten die Autos stur empor, aus auf Hochtouren laufenden Motoren, die Hitze war absolut, es roch noch nach Dieselkraftstoff, verstopft mit Abgasen, Frischluft wurde nur durch Technikspalten und einen Sichtschlitz angesaugt.

(12) Hier rasselte etwas an der Panzerung des Panzers, erhitzt vom Kampf, aber Katya bemerkte nicht sofort, dass auf sie geschossen wurde. (13) Alles, was folgte, verschmolz für sie zu einem Dauergebrüll, Rauch, Schreien in der Sprechanlage. (14) Sie treffen entweder mit unterkalibrigen oder panzerbrechenden Brand- oder Splittergranaten. (15) Katya verstand nicht, was draußen geschah, sie konnte die Situation noch nicht anhand der Art der abgefeuerten Granaten bestimmen. (16) Sie hörte nur das Gebrüll; Sie, ein so zerbrechliches und kleines Mädchen, zuckte mit einem riesigen Auto zusammen. (17) Seltsamerweise verspürte Katya überhaupt keine Angst: Sie verstand nicht gut, was geschah, sie hörte nur Befehle und befolgte sie. (18) Der Kampf ging wie von selbst weiter, und sie war auf sich allein gestellt.

(19) Und dann geschah plötzlich etwas Unerwartetes und Wildes: Das Auto schien zu versagen, woraufhin Katya hochgeschleudert wurde, von oben schmerzhaft getroffen wurde, das Innere des Tanks jetzt vollständig mit unerträglicher Hitze und starkem Kohlenmonoxidgeruch gefüllt war, und dann Im Handumdrehen erloschen die Deckenlampen.

(20) Der Kommandant öffnete den Turmlukendeckel, Katja drängte sich hinter ihm her.

(21) Es stellte sich heraus, dass der Panzer in einen Bombentrichter versank, ohne fremde Hilfe nicht mehr herauszukommen. (22) Katya erinnerte sich, wie oft sie daran erinnert, wiederholt und aufgefordert wurden, das eiserne Gesetz laut zu wiederholen: Wenn der Panzer getroffen wird, aber nicht brennt, ist die Besatzung verpflichtet, die militärische Ausrüstung bis zum Ende zu schützen. (23) Und Katya bereitete sich darauf vor, bis zum Ende zu kämpfen, weil es ihre militärische Pflicht war. (24) In diesem Moment sah sie die Deutschen: Sie waren so nah wie immer, fast in der Nähe, rannten, kritzelten von Schmeisers. (25) "Das ist es", dachte Katja, "es ist jetzt vorbei."

(26) Aber seltsamerweise verspürte sie auch jetzt keine Angst: Zu unglaublich war alles, was um diese junge Frau herum geschah, der der Krieg ihre Jugend, ihre Familie, ihre Träume von einem glücklichen Leben genommen hatte ...

(27) Katya zog die Kette des Revolversteckers, steckte das Stigma des Maschinengewehrs in das Loch und begann zu schlagen, ohne die Deutschen zufällig zu sehen, und wartete: jetzt, fast ... (28) Für einige Grund, den sie sah: Die Uhr auf dem Armaturenbrett war stehengeblieben - es war neun Uhr zwanzig Minuten.

(29) Sie wehrten sich mit dem Kommandanten und retteten den Panzer, nur der Mechaniker Genk starb. (30) Im September des 44. wurde Sergeant Ekaterina Mushkina, der der Orden verliehen wurde, Panzerkommandantin. (31) Keine Frau, keine Mutter, kein Hüter des Familienherds - ein Panzerkommandant.

(nach V. P. Erashov)

Valentin Petrovich Erashov (1927-1999) - Russischer Schriftsteller, Autor zahlreicher Werke über den Krieg.

4. Aktualisierung des Wissens. Gruppenarbeit.

Bei der Bearbeitung von Aufgabe C1 ist es sehr wichtig, das vom Autor angesprochene Problem richtig zu identifizieren, denn Dies hilft, einen korrekten Kommentar abzugeben, die Position des Autors genau zu bestimmen und seine eigene Einstellung zum aufgeworfenen Problem zum Ausdruck zu bringen.

Aufgabe: Jede Gruppe führt eine der Aufgaben aus und verwendet dazu Zettel als Notizen. Anschließend werden die erledigten Aufgaben überprüft und kommentiert.

Aufgabe 1 Gruppe

Beispielantworten von Schülern

Was ist ein Problem?

Welche Möglichkeiten gibt es, ein Problem zu formulieren?

Was ist ein Synonym für das Wort „Problem“?

An welche Ausdrücke haben Sie sich erinnert, um das vom Autor des Textes diskutierte Problem zu formulieren?

Ein Problem ist eine Frage, über die der Autor nachdenkt.

Das Problem (was?) ... der Name des Problems wird durch ein Substantiv im genus.pad ausgedrückt.

Rhetorische Frage.

Was…? Diese wichtige Frage wird vom Autor angesprochen.

Aufgabe 2 Gruppe

Beispielantworten von Schülern

Was ist ein Problemkommentar?

Wie kommentiere ich das gefundene Problem?

An welche Ausdrücke haben Sie sich erinnert, um das vom Autor des Textes diskutierte Problem zu kommentieren?

Das sind Argumente, erläuternde Bemerkungen zum Problem.

Die Autorin zeigt ihren Zustand, sie hatte überhaupt keine Angst, als ihr Panzer beschossen wurde: „Sie hörte nur ein Gebrüll; Sie, ein so zerbrechliches und kleines Mädchen, wurde von einem riesigen Auto mitgezogen. In einem Moment der Gefahr, als der Panzer in einen Bombenkrater versank und sie die Deutschen ganz nah sah, tapferes Mädchen Ich erinnerte mich an meine militärische Pflicht – militärische Ausrüstung um jeden Preis zu schützen. Katya "steckte das Stigma des Maschinengewehrs in das Loch und begann zu schlagen." Der Angriff wurde abgewehrt. Für eine mutige Tat wurde Ekaterina Mushkina der Titel einer Panzerkommandantin verliehen.

Die Position von V. Erashov ist mir klar. Der Schriftsteller glaubt, dass Katya, wie viele russische Frauen in den Kriegsjahren, eine Heldentat begangen hat. Bitter, aber stolz klingt der Gedanke des Autors am Ende des Textes: „... Ekaterina Mushkina, die den Orden erhielt, wurde Panzerkommandantin. Keine Frau, keine Mutter, kein Hüter des Familienherds - ein Panzerkommandant. Leider erfüllten viele Frauen während des Großen Vaterländischen Krieges nicht das Schicksal, das die Natur für sie bestimmt hatte, aber sie erfüllten mutig ihre militärische Pflicht gegenüber dem Mutterland und brachten den Sieg näher.

Das Symbol des Heldentums und Patriotismus ist Zoya Kosmodemyanskaya, die erste Frau, der der Titel „Held der Sowjetunion“ verliehen wurde. Sie brannte mehrere Häuser nieder, in denen sich die Deutschen aufhielten. Während des zweiten Brandstiftungsversuchs wurde Kosmodemjanskaja festgenommen und gefoltert, aber das Mädchen verriet ihre Kameraden nicht und opferte ihr Leben. Dies ist ein Paradebeispiel für Belastbarkeit und Mut. Ihr widmete M. Aliger das Gedicht „Zoya“.

Die Geschichte von Boris Vasiliev "The Dawns Here Are Quiet ..." ist eine der ergreifendsten in ihren tragischen Werken über den Krieg. Fünf Mädchen, angeführt von Vorarbeiter Vaskov, stellen sich einer Abteilung deutscher Soldaten. Zerbrechliche Frauen liefern sich tödliche Kämpfe mit starken Männern. Sie starben alle im Dienst. Diese Arbeit zeigt den Mut und die Selbstaufopferung russischer Frauen während des Krieges.

Also, V.P. Yerashov möchte uns an die großen Taten gewöhnlicher russischer Frauen erinnern, die ohne Angst vor dem Tod tapfer in die Schlacht gezogen sind. Wir müssen ihr Andenken ehren, indem wir diese Taten in unseren Herzen bewahren.

Aktualisiert: 2017-11-20

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Jeder ist daran gewöhnt, dass die Erinnerung an den Krieg und die Vorstellung davon männlich sind. Schließlich waren es hauptsächlich Männer, die kämpften. Frau und Krieg sind unvereinbare Begriffe. Daran denkt der Autor. Wie ist zu erklären, dass seit unserem Sieg viele Jahre vergangen sind und sich Schriftsteller immer wieder dem militärischen Thema zuwenden? Anscheinend gibt es eine Art soziales, moralisches Bedürfnis, das uns dazu bringt, zu diesem zurückzukehren. Als der Große kam vaterländischer Krieg, in dem über Völkerschicksale entschieden wurde, griffen viele Frauen zu Gewehren und zogen Soldatenmäntel an. Der Charme von Weiblichkeit, Unsicherheit, Reinheit und Furchtlosigkeit mit einer ungewöhnlichen Schärfe bis hin zum Kloß im Hals – offenbart all die ungerechte, unerträgliche, blinde Grausamkeit des Krieges.

In seiner Geschichte beschreibt V. Erashov den Kampftag einer jungen Frau - Katya, der der Krieg ihre Jugend, Familie und Träume von einem glücklichen Leben genommen hat .... „Sie hatte im Kampf nichts zu verlieren, außer ihrem eigenen Leben.“ Katya erfüllte ihre Kampfmission, für die sie einen Orden erhielt, und wurde keine Mutter, keine Ehefrau, keine Hausfrau, sondern Panzerkommandantin.

Ich schließe mich der Position des Autors an. Meiner Meinung nach hat der Autor die Meinung eines jeden von uns zu diesem Problem am genauesten wiedergegeben: Es ist nicht das Los einer Frau - zu töten. Die Leistung der Frauen wird in den Werken festgehalten Fiktion. Kann man B. Vasilievs Erzählung „The Dawns Here Are Quiet“ ohne Aufregung lesen? Mit Tränen in den Augen erfahren wir von den Mädchen, die noch nicht gelebt haben, die das Leben nicht gekannt haben, die gegen gut ausgebildete faschistische Schläger gekämpft haben. Als das erste der Mädchen, Sonya, stirbt, Protagonist sagt: „Ich lese Gedichte und vor allem könnte ich Kinder gebären, und sie hätten Enkel und Urenkel, und der Faden wäre nicht gerissen. Und sie sind mit einem Messer an diesem Faden ... „Hatten sie Angst zu sterben? Natürlich ist es beängstigend. Aber sie haben verstanden: Es ist unmöglich, den Feind hinter ihnen zu übersehen - die Menschen, das Land ...

Das Gedicht von Yu.V. Drunina: „Panzer brennen im Niemandsland. Ich habe es geschafft, bis zur Dunkelheit zu überleben ... Ich bitte: "Sommerfußtücher Und Leinen für Verbände abgeben." Ich wasche sie in einer Art Pfütze, ich reibe sie mit Wut auf den Steinen, weil ich verstehe, dass ich es brauche. All dies wird am Morgen für mich sein.

Krieg ist nichts für Frauen. Der ursprüngliche Zweck einer Frau ist die Fortsetzung der Menschheit, die Erhaltung des Herdes, die Erziehung von Kindern. Wir müssen uns daran erinnern, dass Kriege, selbst kleine, immer großartig für eine Frau sind, weil eine Frau den Tod ablehnt, sie ist berufen, zu lieben und das Leben fortzusetzen.

Valeria Gumovskaya ©

Welche der Aussagen entsprechen dem Inhalt des Textes? Listen Sie die Antwortnummern in aufsteigender Reihenfolge auf.

1) Katya schrieb keine Briefe an ihre Verwandten und Freunde, weil es niemanden gab, an den sie schreiben konnte.

2) Katyas Aufgabe war es, Muscheln zu füttern, und sie machte sich keine Sorgen darüber, wie sie bei einem solchen Zittern zielen und schießen sollte.

3) Katya im Kampf hat die Situation überhaupt nicht eingeschätzt und nicht verstanden, was um sie herum geschah.

4) Katya, als der Panzer in einen Trichter fiel und die Deutschen auftauchten, begann sie, vor den fliehenden Deutschen zurückzuschießen.

5) Nach der Schlacht heiratete Katya und wurde eine Mutter der Heldin.

Erläuterung.

1) Katya schrieb keine Briefe an ihre Verwandten und Freunde, weil es niemanden gab, an den sie schreiben konnte. Richtig, Pr. Nr. 4

2) Katyas Aufgabe war es, Muscheln zu füttern, und sie machte sich keine Sorgen darüber, wie sie bei einem solchen Zittern zielen und schießen sollte. Falsch, gestört, Pr. №9

3) Katya im Kampf hat die Situation überhaupt nicht eingeschätzt und nicht verstanden, was um sie herum geschah. Rechts, Pr. Nr. 17

4) Katya, als der Panzer in einen Trichter fiel und die Deutschen auftauchten, begann sie, vor den fliehenden Deutschen zurückzuschießen. Rechts, Pr. Nr. 24 und 27

5) Nach der Schlacht heiratete Katya und wurde eine Mutter der Heldin. Es gibt keine solchen Informationen.

Antwort: 134

Relevanz: 2016-2017

Schwierigkeitsgrad: normal

Abschnitt Kodierer: Semantische und kompositorische Integrität des Textes.

Welche der folgenden Aussagen sind wahr? Geben Sie die Antwortnummern an.

Geben Sie die Zahlen in aufsteigender Reihenfolge ein.

4) Satz 18 gibt die Bedingung dessen an, was in Satz 17 gesagt wird.

5) Satz 8 ist eine Schlussfolgerung aus Satz 7.

Erläuterung.

1) In den Sätzen 5-6 wird die Begründung dargestellt.

2) Satz 11 enthält eine Beschreibung.

3) Die Sätze 19-20 präsentieren die Erzählung.

4) Satz 18 zeigt die Bedingung dessen, was in Satz 17 gesagt wird. Falsch

5) Proposition 8 ist eine Schlussfolgerung aus Proposal 7. Falsch.

Antwort: 123

Relevanz: 2016-2017

Schwierigkeitsgrad: normal

Kodierteil: Funktional-semantische Spracharten

Schreiben Sie ab Satz 22 das Wort im übertragenen Sinne aus.

Erläuterung.

(22) Katya erinnerte sich, wie oft sie daran erinnert, wiederholt, aufgefordert wurden, laut zu wiederholen Eisen Gesetz: Wenn der Panzer ausfällt, aber nicht brennt, ist die Besatzung verpflichtet, die militärische Ausrüstung bis zum Ende zu schützen.

Antwort: Eisen

Relevanz: 2016-2017

Schwierigkeitsgrad: normal

Kodierabschnitt: Lexikalische Bedeutung des Wortes

Schreiben Sie aus Satz 2 das Wort heraus, das ohne Suffix gebildet wurde.

Erläuterung.

In Satz 2 wird das Wort DAWN ohne Suffix aus dem Verb DAWN gebildet.

Antwort: Morgendämmerung

Gast 07.05.2014 18:17

Ich habe "Morgendämmerung" geantwortet, aber die Antwort wurde nicht gezählt, obwohl sie richtig ist. Sicherheitshalber habe ich das Wort aus dem Text Strg+C--->Strg+V kopiert

Tatjana Judina

Du kannst nicht kopieren! Sie müssen es selbst abholen.

Gast 17.05.2014 18:53

Wird die Vorbereitung nicht auf eine Nicht-Suffix-Weise gebildet?

Tatjana Judina

Nein, natürlich. Vorbereiten ist das ursprüngliche Wort. Und woher kam damals das Suffix K?

Mischa Jaworski (Moskau) 24.05.2014 15:02

warum nicht passende "abdeckung"? Es scheint sich vom Wort abzudecken.

Tatjana Judina

Nicht geeignet, weil:

1. Cover wird aus dem Verb cover gebildet.

2. Erschienenes Suffix II (Cover)

3. Die Nicht-Suffix-Methode erlaubt nicht das Hinzufügen von Suffixen, sondern nur deren Entfernung.

Finden Sie unter den Sätzen 7-18 einen oder mehrere, die mit dem vorherigen verwandt sind, indem Sie ein Demonstrativadverb und ein Personalpronomen verwenden. Geben Sie die Nummer(n) dieses Angebots/dieser Angebote an.

Satz 9 wird mit dem Demonstrativadverb „so“ und dem Personalpronomen „sie“ mit den vorherigen verbunden.

das 12. hat kein Personalpronomen, um es mit dem 11. zu verbinden.

Antwort: 9

Regel: Aufgabe 25. Kommunikationsmittel von Sätzen im Text

KOMMUNIKATIONSMITTEL VON ANGEBOTEN IM TEXT

Mehrere Sätze, die durch ein Thema und einen Hauptgedanken zu einem Ganzen verbunden sind, heißen Text (von lat. textum - Stoff, Zusammenhang, Verbindung).

Offensichtlich sind nicht alle durch einen Punkt getrennten Sätze voneinander isoliert. Zwischen zwei benachbarten Sätzen des Textes besteht ein semantischer Zusammenhang, und es können nicht nur nebeneinander liegende Sätze verwandt, sondern auch durch einen oder mehrere Sätze voneinander getrennt werden. Die semantischen Beziehungen zwischen Sätzen sind unterschiedlich: Der Inhalt eines Satzes kann dem Inhalt eines anderen entgegengesetzt sein; der Inhalt von zwei oder mehr Sätzen kann miteinander verglichen werden; der Inhalt des zweiten Satzes kann die Bedeutung des ersten enthüllen oder eines seiner Glieder verdeutlichen, und der Inhalt des dritten kann die Bedeutung des zweiten enthüllen usw. Der Zweck von Aufgabe 23 besteht darin, die Art der Beziehung zwischen Sätzen zu bestimmen.

Der Aufgabentext kann wie folgt lauten:

Finden Sie unter den Sätzen 11-18 einen (s), der (s) mit dem vorherigen verbunden ist, indem Sie ein Demonstrativpronomen, ein Adverb und verwandte Wörter verwenden. Schreiben Sie die Nummer(n) des Angebots/der Angebote

Oder: Bestimmen Sie die Art der Verbindung zwischen den Sätzen 12 und 13.

Denken Sie daran, dass der vorherige um EINS HÖHER ist. Wenn also das Intervall 11–18 angegeben ist, liegt der gewünschte Satz innerhalb der in der Aufgabe angegebenen Grenzen, und die Antwort 11 kann richtig sein, wenn dieser Satz mit dem in der Aufgabe angegebenen 10. Thema zusammenhängt. Antworten können 1 oder mehr sein. Die Punktzahl für die erfolgreiche Lösung der Aufgabe ist 1.

Kommen wir zum theoretischen Teil.

Am häufigsten verwenden wir dieses Textkonstruktionsmodell: Jeder Satz ist mit dem nächsten verknüpft, das nennt man Kettenglied. (Wir werden weiter unten über die Parallelschaltung sprechen). Wir sprechen und schreiben, wir fügen nach einfachen Regeln eigenständige Sätze zu einem Text zusammen. Hier ist das Wesentliche: zwei benachbarte Sätze müssen sich auf dasselbe Thema beziehen.

Alle Arten der Kommunikation werden normalerweise unterteilt in lexikalisch, morphologisch und syntaktisch. In der Regel kann man beim Verbinden von Sätzen mit Text verwenden mehrere Kommunikationsarten gleichzeitig. Dies erleichtert die Suche nach dem gewünschten Satz in dem angegebenen Fragment erheblich. Schauen wir uns jeden Typ genauer an.

23.1. Kommunikation mit Hilfe lexikalischer Mittel.

1. Wörter einer thematischen Gruppe.

Wörter derselben thematischen Gruppe sind Wörter, die eine gemeinsame lexikalische Bedeutung haben und ähnliche, aber nicht identische Konzepte bezeichnen.

Wortbeispiele: 1) Wald, Weg, Bäume; 2) Gebäude, Straßen, Bürgersteige, Plätze; 3) Wasser, Fische, Wellen; Krankenhaus, Krankenschwestern, Notaufnahme, Station

Wasser war sauber und transparent. Wellen lief langsam und lautlos an Land.

2. Allgemeine Wörter.

Gattungswörter sind Wörter, die durch die Beziehung Gattung - Art verwandt sind: Gattung ist ein breiterer Begriff, Art ist ein engerer.

Wortbeispiele: Kamille - Blume; Birke; Auto - Transport usw.

Vorschlagsbeispiele: Unter dem Fenster wuchs noch Birke. Wie viele Erinnerungen habe ich damit verbunden Baum...

aufstellen Kamille eine Rarität werden. Aber es ist unprätentiös Blume.

3 Lexikalische Wiederholung

Lexikalische Wiederholung ist die Wiederholung desselben Wortes in derselben Wortform.

Die engste Verbindung von Sätzen drückt sich vor allem in der Wiederholung aus. Wiederholung des einen oder anderen Teils des Satzes - Hauptmerkmal Kettenverbindung. Zum Beispiel in Sätzen Hinter dem Garten war ein Wald. Der Wald war taub, vernachlässigt die Verbindung ist nach dem „Subjekt-Subjekt“-Modell aufgebaut, das heißt, das am Ende des ersten Satzes genannte Thema wird am Anfang des nächsten wiederholt; in Sätzen Physik ist Wissenschaft. Die Wissenschaft muss die dialektische Methode anwenden- "Musterprädikat - Subjekt"; im Beispiel Das Boot ist am Ufer gelandet. Der Strand war mit kleinen Kieselsteinen übersät.- Modell "Umstand - Thema" und so weiter. Aber wenn in den ersten beiden Beispielen die Wörter Wald und Wissenschaft Stehen in jedem der angrenzenden Sätze im gleichen Fall, dann das Wort Küste Es hat verschiedene Formen. lexikalische Wiederholung in USE-Zuweisungen Die Wiederholung eines Wortes in derselben Wortform, die verwendet wird, um die Wirkung auf den Leser zu verstärken, wird berücksichtigt.

In Texten künstlerischer und journalistischer Stilrichtungen hat die Kettenverbindung durch lexikalische Wiederholung oft einen expressiven, emotionalen Charakter, besonders wenn die Wiederholung an der Kreuzung von Sätzen steht:

Hier verschwindet der Aralsee von der Landkarte des Vaterlandes Meer.

Ganz Meer!

Die Verwendung von Wiederholungen wird hier verwendet, um die Wirkung auf den Leser zu verstärken.

Betrachten Sie Beispiele. Wir berücksichtigen noch keine zusätzlichen Kommunikationsmittel, wir betrachten nur die lexikalische Wiederholung.

(36) Ich hörte einen sehr tapferen Mann, der durch den Krieg ging, einmal sagen: „ Früher war es beängstigend sehr gruselig." (37) Er sprach die Wahrheit: er hatte früher angst.

(15) Als Pädagoge bin ich zufällig jungen Menschen begegnet, die sich nach einer klaren und präzisen Antwort auf die Frage der Hochschulbildung sehnen. Werte Leben. (16) 0 Werte, sodass Sie Gut und Böse unterscheiden und das Beste und Würdigste auswählen können.

beachten Sie: unterschiedliche Wortformen beziehen sich auf eine unterschiedliche Art von Verbindung. Weitere Informationen zu den Unterschieden finden Sie im Abschnitt über Wortformen.

4 Stammwörter

Wörter mit einer Wurzel sind Wörter mit derselben Wurzel und gemeinsamer Bedeutung.

Wortbeispiele: Mutterland, geboren werden, Geburt, Art; brechen, brechen, brechen

Vorschlagsbeispiele: Ich habe Glück gehabt geboren werden gesund und stark. Geschichte meiner Geburt nichts bemerkenswertes.

Obwohl ich verstanden habe, dass eine Beziehung notwendig ist Unterbrechung aber er konnte es nicht selbst tun. Dies Lücke wäre für uns beide sehr schmerzhaft.

5 Synonyme

Synonyme sind Wörter derselben Wortart, die eine ähnliche Bedeutung haben.

Wortbeispiele: gelangweilt sein, die Stirn runzeln, traurig sein; Spaß, Freude, Jubel

Vorschlagsbeispiele: Beim Abschied sagte sie das wird fehlen. Das wusste ich auch ich werde traurig sein durch unsere Spaziergänge und Gespräche.

Freude packte mich, hob mich hoch und trug mich... Jubel schien keine Grenzen zu haben: Lina antwortete, antwortete endlich!

Es ist zu beachten, dass Synonyme im Text nur schwer zu finden sind, wenn man einen Zusammenhang nur mit Hilfe von Synonymen suchen muss. In der Regel werden jedoch neben dieser Kommunikationsmethode auch andere verwendet. In Beispiel 1 gibt es also eine Vereinigung zu , diese Beziehung wird weiter unten diskutiert.

6 Kontextsynonyme

Kontextsynonyme sind Wörter derselben Wortart, die nur in einem bestimmten Kontext zusammenkommen, da sie sich auf dasselbe Objekt (Merkmal, Handlung) beziehen.

Wortbeispiele: Kätzchen, armer Kerl, frech; Mädchen, Studentin, Schönheit

Vorschlagsbeispiele: Kätzchen lebte vor kurzem bei uns. Ehemann ist abgehauen armer Kerl von dem Baum, auf den er kletterte, um den Hunden zu entkommen.

Ich vermutete, dass sie Schüler. Junge Frau schwieg weiter, trotz aller Bemühungen meinerseits, mit ihr zu reden.

Noch schwieriger ist es, diese Wörter im Text zu finden, schließlich macht der Autor sie zu Synonymen. Aber neben dieser Kommunikationsmethode werden andere verwendet, was die Suche erleichtert.

7 Antonyme

Antonyme sind Wörter derselben Wortart, die eine entgegengesetzte Bedeutung haben.

Wortbeispiele: Lachen, Tränen; heiß, kalt

Vorschlagsbeispiele: Ich tat so, als würde ich diesen Witz mögen und drückte so etwas wie heraus Lachen. Aber Tränen erwürgte mich, und ich verließ schnell das Zimmer.

Ihre Worte waren warm und verbrannt. Augen gekühlt kalt. Ich fühlte mich wie unter einer Wechseldusche...

8 Kontextbezogene Antonyme

Kontextuelle Antonyme sind Wörter derselben Wortart, die nur in diesem Kontext eine entgegengesetzte Bedeutung haben.

Wortbeispiele: Maus - Löwe; haus - arbeit grün - reif

Vorschlagsbeispiele: Auf der Arbeit Dieser Mann war grau Maus. Häuser darin aufgewacht ein Löwe.

reif Beeren können bedenkenlos zur Herstellung von Marmelade verwendet werden. Aber grün Es ist besser, es nicht zu geben, sie sind normalerweise bitter und können den Geschmack verderben.

Wir weisen auf die nicht zufällige Übereinstimmung von Begriffen hin(Synonyme, Antonyme, einschließlich kontextbezogener) in dieser Aufgabe und den Aufgaben 22 und 24: es ist dasselbe lexikalische Phänomen, aber aus einem anderen Blickwinkel betrachtet. Lexikalische Mittel können dazu dienen, zwei benachbarte Sätze zu verbinden, oder sie sind möglicherweise keine Verbindung. Gleichzeitig werden sie immer ein Ausdrucksmittel sein, das heißt, sie haben alle Chancen, Gegenstand der Aufgaben 22 und 24 zu sein. Daher der Rat: Achten Sie bei der Bearbeitung von Aufgabe 23 auf diese Aufgaben. Mehr theoretischer Stoff Sie lernen die lexikalischen Mittel aus der Hilferegel zu Aufgabe 24 kennen.

23.2. Kommunikation mit morphologischen Mitteln

Neben lexikalischen Kommunikationsmitteln werden auch morphologische verwendet.

1. Pronomen

Ein Pronomen-Link ist ein Link, bei dem EIN Wort oder MEHRERE Wörter aus dem vorherigen Satz durch ein Pronomen ersetzt werden. Um eine solche Verbindung zu sehen, müssen Sie wissen, was ein Pronomen ist und welche Bedeutung die Ränge haben.

Was du wissen musst:

Pronomen sind Wörter, die anstelle eines Namens (Substantiv, Adjektiv, Numerus) verwendet werden, Personen bezeichnen, auf Gegenstände hinweisen, Zeichen von Gegenständen, die Anzahl von Gegenständen, ohne sie ausdrücklich zu benennen.

Je nach Bedeutung und grammatikalischen Merkmalen werden neun Kategorien von Pronomen unterschieden:

1) persönlich (ich, wir; du, du; er, sie, es; sie);

2) Mehrweg (selbst);

3) besitzergreifend (mein, dein, unser, dein, dein); als Possessiv verwendet auch Formen des Persönlichen: seine Jacke), ihre Arbeit),sie (Verdienst).

4) demonstrativ (dies, das, so, so, so, so viele);

5) definieren(er selbst, die meisten, alle, jeder, jeder, anders);

6) relativ (wer, was, was, was, was, wie viel, wessen);

7) fragend (wer? was? was? wessen? wer? wie viel? wo? wann? woher? von wo? warum? warum? was?);

8) negativ (niemand, nichts, niemand);

9) unbestimmt (jemand, etwas, jemand, jemand, jemand, jemand).

Vergiss das nicht Pronomen ändern sich von Fall zu Fall, also sind "du", "ich", "über uns", "über sie", "niemand", "jeder" Formen von Pronomen.

In der Regel gibt die Aufgabe an, WELCHEN Rang das Pronomen haben soll, dies ist jedoch nicht erforderlich, wenn es in dem angegebenen Zeitraum keine anderen Pronomen gibt, die die Rolle von VERBINDUNGSelementen spielen. Es muss klar sein, dass NICHT JEDES Pronomen, das im Text vorkommt, ein Link ist.

Wenden wir uns Beispielen zu und bestimmen, wie die Sätze 1 und 2 zusammenhängen; 2 und 3.

1) Unsere Schule wurde kürzlich renoviert. 2) Ich habe es vor vielen Jahren fertiggestellt, aber manchmal bin ich auf den Schulböden herumgelaufen. 3) Jetzt sind sie eine Art Fremde, andere, nicht meine ....

Es gibt zwei Pronomen im zweiten Satz, beide personal, ich und Sie. Welches ist das eine Büroklammer, die den ersten und den zweiten Satz verbindet? Wenn dies ein Pronomen ist ich, Was ist es ersetzt in Satz 1? Nichts. Was ersetzt das pronomen Sie? Wort " Schule ab dem ersten Satz. Wir schließen: Kommunikation mit einem Personalpronomen Sie.

Im dritten Satz gibt es drei Pronomen: sie gehören irgendwie mir. Nur das Pronomen verbindet sich mit dem zweiten sie(= Stockwerke aus dem zweiten Satz). Sich ausruhen korrelieren in keiner Weise mit den Worten des zweiten Satzes und ersetzen nichts. Schluss: Der zweite Satz verbindet das Pronomen mit dem dritten sie.

Welche praktische Bedeutung hat das Verständnis dieser Art der Kommunikation? Die Tatsache, dass Sie Pronomen anstelle von Substantiven, Adjektiven und Zahlen verwenden können und sollten. Verwenden, aber nicht missbrauchen, da die Fülle der Wörter „er“, „sein“, „sie“ manchmal zu Missverständnissen und Verwirrung führt.

2. Adverb

Die Kommunikation mit Hilfe von Adverbien ist eine Verbindung, deren Merkmale von der Bedeutung des Adverbs abhängen.

Um eine solche Verbindung zu sehen, müssen Sie wissen, was ein Adverb ist und welche Bedeutung die Ränge haben.

Adverbien sind unveränderliche Wörter, die ein Zeichen durch Handlung bezeichnen und sich auf das Verb beziehen.

Als Kommunikationsmittel können Adverbien mit folgenden Bedeutungen verwendet werden:

Zeit und Raum: unten, links, in der Nähe, am Anfang, vor langer Zeit und dergleichen.

Vorschlagsbeispiele: Wir müssen arbeiten. Am Anfang es war hart: man konnte nicht im team arbeiten, es gab keine ideen. Dann haben sich darauf eingelassen, ihre Kraft gespürt und sich sogar aufgeregt.beachten Sie: Sätze 2 und 3 werden mit den angegebenen Adverbien auf Satz 1 bezogen. Diese Art der Verbindung heißt parallele Verbindung.

Wir kletterten bis ganz nach oben auf den Berg. Um wir waren nur die Wipfel der Bäume. Neben Wolken schwebten mit uns. Ein ähnliches Beispiel für eine Parallelschaltung: 2 und 3 werden mit den angegebenen Adverbien auf 1 bezogen.

demonstrative Adverbien. (Sie werden manchmal gerufen pronominale Adverbien, da sie nicht benennen, wie oder wo die Handlung stattfindet, sondern nur darauf hinweisen): dort, hier, dort, dann, von dort, weil, so und dergleichen.

Vorschlagsbeispiele: Ich habe letzten Sommer Urlaub gemacht in einem der Sanatorien in Belarus. Von dort es war fast unmöglich zu telefonieren, geschweige denn im internet zu arbeiten. Das Adverb „von dort“ ersetzt den ganzen Satz.

Das Leben ging weiter wie gewohnt: Ich habe studiert, meine Mutter und mein Vater haben gearbeitet, meine Schwester hat geheiratet und ist mit ihrem Mann gegangen. So drei Jahre sind vergangen. Das Adverb „so“ fasst den gesamten Inhalt des vorherigen Satzes zusammen.

Es ist möglich, und zu verwenden andere Kategorien von Adverbien, zum Beispiel negativ: B Schule und Universität Ich hatte keine guten Beziehungen zu meinen Mitmenschen. ja und nirgends ging nicht auf; Ich litt jedoch nicht darunter, ich hatte eine Familie, ich hatte Brüder, sie ersetzten meine Freunde.

3. Vereinigung

Die Verbindung mit Hilfe von Gewerkschaften ist die häufigste Art der Verbindung, aufgrund derer verschiedene Beziehungen zwischen Sätzen entstehen, die sich auf die Bedeutung der Vereinigung beziehen.

Kommunikation mit Hilfe von koordinierenden Gewerkschaften: aber, und, aber, aber, auch, oder aber und andere. Die Aufgabe kann die Art der Vereinigung angeben oder nicht. Daher sollte das Material zu Gewerkschaften wiederholt werden.

Details zu koordinierenden Konjunktionen werden in einem besonderen Abschnitt beschrieben.

Vorschlagsbeispiele: Am Ende des Wochenendes waren wir unglaublich müde. Aber die stimmung war super! Kommunikation mit Hilfe der adversativen Vereinigung „aber“.

So war es schon immer... Oder so kam es mir vor...Kommunikation mit Hilfe einer trennenden Union „oder“.

Wir machen darauf aufmerksam, dass sehr selten nur eine Vereinigung an der Bildung einer Verbindung beteiligt ist: In der Regel werden lexikalische Kommunikationsmittel gleichzeitig verwendet.

Kommunikation über nachgeordnete Gewerkschaften: für, also. Ein sehr untypischer Fall, da unterordnende Konjunktionen Sätze als Teil eines Komplexes verbinden. Unserer Meinung nach gibt es bei einer solchen Verbindung einen bewussten Bruch in der Struktur eines komplexen Satzes.

Vorschlagsbeispiele: ich war total verzweifelt... Zum Ich wusste nicht, was ich tun, wohin ich gehen sollte und vor allem, an wen ich mich um Hilfe wenden sollte. Die Vereinigung für Angelegenheiten, weil, weil, gibt den Grund für den Zustand des Helden an.

Ich habe die Prüfungen nicht bestanden, ich bin nicht ins Institut gegangen, ich konnte meine Eltern nicht um Hilfe bitten und ich würde es nicht tun. So dass Da blieb nur noch eins: Job finden. Die Vereinigung „so“ hat die Bedeutung der Folge.

4. Partikel

Kommunikation mit Teilchen begleitet immer andere Arten der Kommunikation.

Partikel immerhin, und nur, hier, aus, nur, sogar, das gleiche Bringen Sie zusätzliche Farbtöne in den Vorschlag.

Vorschlagsbeispiele: Ruf deine Eltern an, rede mit ihnen. Schließlich Es ist so einfach und so schwer zugleich - zu lieben...

Alle im Haus schliefen bereits. Und nur Großmutter murmelte leise: Sie las immer Gebete, bevor sie zu Bett ging, und bat die Mächte des Himmels um einen besseren Anteil für uns.

Nach der Abreise ihres Mannes wurde es leer in der Seele und verlassen im Haus. Eben die katze, die früher wie ein meteor durch die wohnung gerannt ist, gähnt nur verschlafen und strebt immer noch danach, in meine arme zu klettern. Hier Auf wessen Hände soll ich mich stützen...Achtung, verbindende Teilchen stehen am Anfang des Satzes.

5. Wortformen

Kommunikation mit der Wortform besteht darin, dass in benachbarten Sätzen dasselbe Wort in unterschiedlichen verwendet wird

wenn dies Substantiv - Zahl und Fall
wenn Adjektiv - Geschlecht, Zahl und Fall
wenn Pronomen - Geschlecht, Zahl und Fall je nach Klasse
wenn Verb in Person (Geschlecht), Numerus, Zeitform

Verben und Partizipien, Verben und Partizipien werden als unterschiedliche Wörter betrachtet.

Vorschlagsbeispiele: Lärm allmählich erhöht. Aus diesem Wachsen Lärm wurde unangenehm.

Ich kannte meinen Sohn Kapitän. Mit mir Kapitän Das Schicksal brachte mich nicht, aber ich wusste, dass es nur eine Frage der Zeit war.

beachten Sie: in der Aufgabe können „Wortformen“ geschrieben werden, und das ist dann EIN Wort in verschiedenen Formen;

„Wortformen“ - und das sind bereits zwei Wörter, die in benachbarten Sätzen wiederholt werden.

Von besonderer Komplexität ist der Unterschied zwischen Wortformen und lexikalischer Wiederholung.

Informationen für den Lehrer.

Betrachten Sie als Beispiel die schwierigste Aufgabe der realen NUTZUNG im Jahr 2016. Wir geben das vollständige, auf der FIPI-Website veröffentlichte Fragment in " Richtlinien für Lehrer (2016)"

Die Prüflinge fanden es schwierig, Aufgabe 23 zu lösen, wenn die Bedingungen der Aufgabe es erforderten, zwischen der Form eines Wortes und der lexikalischen Wiederholung als Mittel zur Verbindung von Sätzen im Text zu unterscheiden. In diesen Fällen sollten die Studierenden bei der Analyse des Sprachmaterials darauf achten, dass es sich bei der lexikalischen Wiederholung um die Wiederholung einer lexikalischen Einheit mit besonderer stilistischer Aufgabe handelt.

Wir geben die Bedingung von Aufgabe 23 und ein Fragment des Textes von einem der USE-Optionen 2016:

„Finde unter den Sätzen 8–18 einen, der mit Hilfe der lexikalischen Wiederholung mit dem vorherigen verwandt ist. Schreiben Sie die Nummer dieses Vorschlags.

Unten ist der Anfang des Textes zur Analyse angegeben.

- (7) Was für ein Künstler bist du, wenn du deine Heimat nicht liebst, ein Exzentriker!

(8) Vielleicht ist Berg deshalb bei den Landschaften nicht gelungen. (9) Er bevorzugte ein Porträt, ein Plakat. (10) Er versuchte, den Stil seiner Zeit zu finden, aber diese Versuche waren voller Fehlschläge und Unklarheiten.

(11) Einmal erhielt Berg einen Brief des Künstlers Yartsev. (12) Er rief ihn zu sich in die Murom-Wälder, wo er den Sommer verbrachte.

(13) Der August war heiß und ruhig. (14) Yartsev lebte weit entfernt von der verlassenen Station, im Wald, am Ufer eines tiefen Sees mit schwarzem Wasser. (15) Er mietete eine Hütte bei einem Förster. (16) Berg wurde von dem Förstersohn Vanya Zotov, einem gebeugten und schüchternen Jungen, zum See gebracht. (17) Berg lebte etwa einen Monat am See. (18) Er ging nicht zur Arbeit und nahm keine Ölfarben mit.

Satz 15 ist mit Satz 14 verwandt Personalpronomen "er"(Yartsev).

Satz 16 ist mit Satz 15 verwandt Wortformen "Förster": eine präpositionale Kasusform, die von einem Verb kontrolliert wird, und eine nicht-präpositionale Form, die von einem Substantiv kontrolliert wird. Diese Wortformen drücken unterschiedliche Bedeutungen aus: die Bedeutung des Objekts und die Bedeutung der Zugehörigkeit, und die Verwendung der betrachteten Wortformen trägt keine stilistische Belastung.

Satz 17 ist mit Satz 16 verwandt Wortformen ("auf dem See - auf dem See"; "Berga - Berg").

Satz 18 ist mit dem vorigen verwandt durch Personalpronomen „er“(Berg).

Die richtige Antwort in Aufgabe 23 dieser Option ist 10. Es ist Satz 10 des Textes, der mit Hilfe von mit dem vorherigen (Satz 9) verbunden wird lexikalische Wiederholung (das Wort "er").

Es sollte beachtet werden, dass es unter den Autoren verschiedener Handbücher keinen Konsens gibt, was als lexikalische Wiederholung angesehen wird - dasselbe Wort in verschiedenen Fällen (Personen, Zahlen) oder in demselben. Die Autoren der Bücher des Verlags "National Education", "Exam", "Legion" (Autoren Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) geben kein einziges Beispiel, in dem die Wörter in verschiedenen Formen würden als lexikalische Wiederholung angesehen.

Gleichzeitig werden sehr schwierige Fälle, in denen Wörter in verschiedenen Kasusform zusammenfallen, in Handbüchern unterschiedlich behandelt. Der Autor der Bücher N.A. Senina sieht darin die Form des Wortes. IP Tsybulko (basierend auf einem Buch von 2017) sieht lexikalische Wiederholungen. Also in Sätzen wie Ich habe das Meer in einem Traum gesehen. Das Meer rief mich das Wort „Meer“ hat unterschiedliche Fälle, aber gleichzeitig gibt es zweifellos die gleiche stilistische Aufgabe, die I.P. Zibulko. Ohne auf die sprachliche Lösung dieses Problems einzugehen, werden wir die Position der RESHUEGE aufzeigen und Empfehlungen geben.

1. Alle offensichtlich nicht übereinstimmenden Formen sind Wortformen, keine lexikalische Wiederholung. Bitte beachten Sie, dass wir über dasselbe sprachliche Phänomen wie in Aufgabe 24 sprechen. Und in 24 sind lexikalische Wiederholungen nur wiederholte Wörter in denselben Formen.

2. Es wird keine übereinstimmenden Formen in den Aufgaben für die RESHUEGE geben: Wenn die Linguisten-Spezialisten es selbst nicht herausfinden können, können die Absolventen der Schule es nicht.

3. Wenn die Prüfung auf Aufgaben mit ähnlichen Schwierigkeiten stößt, sehen wir uns die zusätzlichen Kommunikationsmittel an, die Ihnen bei Ihrer Auswahl helfen. Schließlich können die Ersteller von KIMs ihre eigene, separate Meinung haben. Leider kann dies der Fall sein.

23.3 Syntaktische Mittel.

Einleitende Worte

Die Kommunikation mit Hilfe von einleitenden Wörtern begleitet, ergänzt jede andere Verbindung und ergänzt die für einleitende Wörter charakteristischen Bedeutungsschattierungen.

Natürlich müssen Sie wissen, welche Wörter einleitend sind.

Er wurde eingestellt. Leider, Anton war zu ehrgeizig. Einerseits Solche Persönlichkeiten brauchte das Unternehmen, andererseits stand er niemandem und in nichts nach, wenn etwas, wie er sagte, unter seinem Niveau war.

Wir geben Beispiele für die Definition von Kommunikationsmitteln in einem kleinen Text.

(1) Wir haben Mascha vor ein paar Monaten getroffen. (2) Meine Eltern haben sie noch nicht gesehen, aber nicht darauf bestanden, sie zu treffen. (3) Es schien, dass sie auch keine Annäherung anstrebte, was mich ein wenig verärgerte.

Lassen Sie uns bestimmen, wie die Sätze in diesem Text zusammenhängen.

Satz 2 ist mit Satz 1 durch ein Personalpronomen verwandt Sie, die den Namen ersetzt Mascha im Angebot 1.

Satz 3 ist mit Satz 2 über Wortformen verbunden sie ihr: „sie“ ist die Nominativform, „ihr“ ist die Genitivform.

Darüber hinaus hat Satz 3 andere Kommunikationsmittel: Es ist eine Vereinigung zu, einleitendes Wort schien, Reihen synonymer Konstruktionen bestand nicht auf einem Treffen und wollte sich nicht nähern.

Lesen Sie den Bewertungsausschnitt. Es untersucht die sprachlichen Merkmale des Textes. Einige in der Rezension verwendete Begriffe fehlen. Füllen Sie die Lücken mit den Zahlen aus, die der Nummer des Begriffs aus der Liste entsprechen.

Im Lexikon manifestierten sich die Besonderheiten des Stils vor allem in der Verwendung von (Г)_____ („snuffed“ in Satz 21, „thrashed“ in Satz 14, „unglaublich“ in Satz 11)“.

Begriffsliste:

1) Metapher

2) Metonymie

3) Antithese

4) Kontextsynonyme

5) Identitätswechsel

6) umgangssprachliche Wörter

7) Abstufung

8) Epiphora

9) Übertreibung

Schreiben Sie die Zahlen als Antwort auf und ordnen Sie sie in der Reihenfolge, die den Buchstaben entspricht:

EIN	B	BEI	G

Erläuterung (siehe auch Regel unten).

Füllen wir die Lücken aus.

„Der Stil von Valentin Erashov im präsentierten Textfragment ist äußerst prägnant und streng. Und das ist ganz natürlich, denn wir sprechen von einem Krieg. Eine der führenden Techniken in der semantischen Konstruktion des Textes ist Antithese(„zerbrechliches und kleines Mädchen“ - „riesiges Auto“ in Satz 16 sowie Satz 31), was dem Autor hilft, seine Einstellung zum Problem auszudrücken. In der Syntax des Textes, vollgestopft mit homogenen Gliedern, kann man auch unterscheiden Gradation(Abstufung ist eine Stilfigur, eine Reihe homogener Wörter oder Ausdrücke (Bilder, Vergleiche, Metaphern usw.), die die semantische oder emotionale Bedeutung ständig erhöhen oder umgekehrt verringern) und Epiphora(Eine Epiphora ist eine Stilfigur der Wiederholung der Enden benachbarter Verse oder Sätze (oder eines einzelnen Endes). (30) Im September des vierundvierzigsten wurde Sergeant Ekaterina Mushkina, der der Orden verliehen wurde, Panzerkommandantin. ( 31) Keine Frau, keine Mutter, kein Hüter eines Familienherds - ein Panzerkommandant). Im Wortschatz manifestierten sich die Besonderheiten des Stils vor allem in der Verwendung umgangssprachliche Wörter(„hooked“ in Satz 21, „thrashed“ in Satz 14, „unglaublich“ in Satz 11).

Antwort: 3786.

Antwort: 3786

Regel: Aufgabe 26. Sprachliche Ausdrucksmittel

ANALYSE DER AUSDRUCKSMITTEL.

Der Zweck der Aufgabe besteht darin, die in der Rezension verwendeten Ausdrucksmittel zu bestimmen, indem eine Übereinstimmung zwischen den durch die Buchstaben im Text der Rezension gekennzeichneten Lücken und den Zahlen mit Definitionen hergestellt wird. Sie müssen Übereinstimmungen nur in der Reihenfolge aufschreiben, in der die Buchstaben im Text stehen. Wenn Sie nicht wissen, was sich unter einem bestimmten Buchstaben verbirgt, müssen Sie anstelle dieser Zahl eine „0“ setzen. Für die Aufgabe können Sie 1 bis 4 Punkte erhalten.

Wenn Sie Aufgabe 26 erledigen, sollten Sie daran denken, dass Sie die Lücken in der Überprüfung ausfüllen, d.h. stellen Sie den Text wieder her, und damit semantischer und grammatikalischer Zusammenhang. Daher kann eine Analyse der Rezension selbst oft als zusätzlicher Anhaltspunkt dienen: verschiedene Adjektive der einen oder anderen Art, Prädikate, die mit Auslassungen übereinstimmen usw. Es erleichtert die Aufgabe und die Unterteilung der Begriffsliste in zwei Gruppen: Die erste enthält Begriffe, die auf der Bedeutung des Wortes basieren, die zweite - die Satzstruktur. Sie können diese Unterteilung durchführen, wenn Sie wissen, dass alle Mittel in ZWEI große Gruppen unterteilt sind: Die erste umfasst lexikalische (nicht spezielle Mittel) und Tropen; in die zweite Redewendung (einige von ihnen werden syntaktisch genannt).

26.1 EIN TROPWORD ODER EIN AUSDRUCK, DER IN EINER ÜBERTRAGBAREN BEDEUTUNG VERWENDET WIRD, UM EIN KÜNSTLERISCHES BILD ZU ERSCHAFFEN UND GRÖSSEREN AUSDRUCK ZU ERREICHEN. Zu den Tropen gehören Techniken wie Epitheton, Vergleich, Personifikation, Metapher, Metonymie, manchmal auch Übertreibungen und Litoten.

Hinweis: In der Aufgabe wird in der Regel angegeben, dass es sich um TRAILS handelt.

In der Rezension sind Beispiele für Tropen in Klammern als Phrase angegeben.

1.Beiname(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Anwendung, Zusatz) - dies ist eine bildliche Definition, die ein Merkmal markiert, das für einen bestimmten Kontext in dem dargestellten Phänomen wesentlich ist. Von einer einfachen Definition unterscheidet sich der Beiname in künstlerischer Ausdruckskraft und Bildlichkeit. Der Beiname beruht auf einem versteckten Vergleich.

Beinamen umfassen alle "bunten" Definitionen, die am häufigsten zum Ausdruck kommen Adjektive:

trauriges Waisenland(FI Tyutchev), grauer Nebel, Zitronenlicht, stiller Frieden(I. A. Bunin).

Epitheta können auch ausgedrückt werden:

-Substantive, die als Anwendungen oder Prädikate fungieren und eine bildliche Beschreibung des Themas geben: Zauberin-Winter; Mutter - Käseerde; Der Dichter ist eine Leier und nicht nur die Pflegerin seiner Seele(M. Gorki);

-Adverbien Als Umstände fungieren: Im Norden steht Wild allein...(M. Ju. Lermontow); Die Blätter waren Zeitform im Wind verlängert (K. G. Paustovsky);

-Gerundien: Die Wellen rauschen donnernd und funkelnd;

-Pronomen Ausdruck des höchsten Grades dieses oder jenes Zustandes der menschlichen Seele:

Immerhin gab es Kämpfe, ja, sagen sie, mehr welche Art! (M. Ju. Lermontow);

-Partizipien und Partizipialsätze: Nachtigall-Vokabular Grollen verkünden die Waldgrenzen (B. L. Pasternak); Ich gebe auch das Auftreten von ... Schreiberlingen zu, die nicht beweisen können, wo sie gestern übernachtet haben, und die keine anderen Wörter in der Sprache haben als Wörter, nicht an Verwandtschaft erinnern(M. E. Saltykow-Schtschedrin).

2. Vergleich- Dies ist eine visuelle Technik, die auf dem Vergleich eines Phänomens oder Konzepts mit einem anderen basiert. Im Gegensatz zur Metapher ist der Vergleich immer binomial: Er benennt beide verglichenen Objekte (Phänomene, Merkmale, Handlungen).

Dörfer brennen, sie haben keinen Schutz.

Die Söhne des Vaterlandes werden vom Feind besiegt,

Und das Leuchten wie ein ewiger Meteor,

Spielen in den Wolken, erschreckt das Auge. (M. Ju. Lermontow)

Vergleiche werden auf verschiedene Weise ausgedrückt:

Die Form des Instrumentalfalls von Substantiven:

Nachtigall streunende Jugend flog vorbei,

Welle bei schlechtem Wetter ließ die Freude nach (A. V. Koltsov)

Vergleichsform eines Adjektivs oder Adverbs: Diese Augen grüner Meer und unsere Zypressen dunkler(A. Achmatowa);

Vergleichsumsätze mit Gewerkschaften wie, als ob, als ob, als ob usw.:

Wie ein Raubtier, zu einem bescheidenen Wohnsitz

Der Sieger bricht mit Bajonetten ein ... (M. Yu. Lermontov);

Mit den Wörtern ähnlich, ähnlich, ist dies:

In die Augen einer vorsichtigen Katze

Ähnlich deine Augen (A. Achmatowa);

Mit Hilfe von Vergleichssätzen:

Goldenes Laub wirbelte

Im rosa Wasser des Teiches

Wie ein leichter Schmetterlingsschwarm

Mit verblassenden Fliegen zu einem Stern (S. A. Yesenin)

3.Metapher(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Übertragung) ist ein Wort oder Ausdruck, der im übertragenen Sinne verwendet wird, basierend auf der Ähnlichkeit zweier Objekte oder Phänomene auf irgendeiner Grundlage. Im Gegensatz zum Vergleich, bei dem sowohl das Vergleichende als auch das Vergleichbare gegeben ist, enthält die Metapher nur das Zweite, was Kompaktheit und Bildhaftigkeit des Wortgebrauchs schafft. Die Metapher kann auf der Ähnlichkeit von Objekten in Form, Farbe, Volumen, Zweck, Empfindungen usw. basieren: ein Wasserfall aus Sternen, eine Lawine aus Buchstaben, eine Feuerwand, ein Abgrund der Trauer, eine Perle der Poesie, ein Funke der Liebe usw.

Alle Metaphern sind in zwei Gruppen unterteilt:

1) allgemeine Sprache("gelöscht"): goldene Hände, ein Sturm in einer Teetasse, Berge zu versetzen, Saiten der Seele, die Liebe ist verblasst;

2) künstlerisch(Einzelautor, poetisch):

Und die Sterne verblassen Diamant Nervenkitzel

BEI schmerzlose Erkältung Morgendämmerung (M. Woloschin);

Transparentes Glas des leeren Himmels (A. Akhmatova);

Und Augen blau, bodenlos

Blühen am anderen Ufer. (A. A. Blok)

Metapher passiert nicht nur einzeln: Es kann sich im Text entwickeln und in vielen Fällen ganze Ketten bildlicher Ausdrücke bilden - den gesamten Text überziehend, als würde es durchdringen. Das erweiterte, komplexe Metapher, ein integrales künstlerisches Bild.

4. Personifizierung- Dies ist eine Art Metapher, die auf der Übertragung von Zeichen eines Lebewesens auf natürliche Phänomene, Objekte und Konzepte basiert. Am häufigsten werden Personifikationen verwendet, um die Natur zu beschreiben:

Durch verschlafene Täler rollen, legten sich verschlafene Nebel nieder Und nur das Klappern des Pferdes, Klingen, geht in der Ferne verloren. Der Herbsttag erlosch, erblasste, rollte duftende Blätter auf, schmeckte einen traumlosen Traum, halb verwelkte Blumen. (M. Ju. Lermontow)

5. Metonymie(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Umbenennung) ist die Übertragung eines Namens von einem Objekt auf ein anderes aufgrund ihrer Nachbarschaft. Nachbarschaft kann eine Manifestation einer Verbindung sein:

Zwischen Aktion und Aktionswerkzeug: Ihre Dörfer und Felder für einen gewalttätigen Überfall Er verurteilte Schwerter und Feuer(A. S. Puschkin);

Zwischen dem Objekt und dem Material, aus dem das Objekt besteht: ... nicht das auf Silber, - auf Gold aß(A. S. Griboyedov);

Zwischen einem Ort und den Menschen an diesem Ort: Die Stadt war laut, knisternde Fahnen, nasse Rosen aus den Schalen der Blumenmädchen gegossen ... (Yu. K. Olesha)

6. Synekdoche(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Korrelation) ist eine Art Metonymie, basierend auf der Übertragung von Bedeutung von einem Phänomen auf ein anderes auf der Grundlage einer quantitativen Beziehung zwischen ihnen. Am häufigsten erfolgt die Übertragung:

Von weniger zu mehr: Selbst ein Vogel fliegt nicht zu ihm, und ein Tiger geht nicht ... (A. S. Puschkin);

Teil zum Ganzen: Bart, warum schweigst du immer noch?(A. P. Tschechow)

7. Paraphrase oder Paraphrase(in der Übersetzung aus dem Griechischen - ein beschreibender Ausdruck) ist ein Umsatz, der anstelle eines Wortes oder einer Phrase verwendet wird. Zum Beispiel Petersburg in Versen

A. S. Puschkin - "Peters Schöpfung", "Schönheit und Wunder der Mitternachtsländer", "Stadt Petrov"; A. A. Blok in den Versen von M. I. Tsvetaeva - „ein Ritter ohne Vorwurf“, „blauäugiger Schneesänger“, „Schneeschwan“, „allmächtig meiner Seele“.

8. Übertreibung(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Übertreibung) ist ein bildlicher Ausdruck, der eine exorbitante Übertreibung eines Zeichens eines Objekts, Phänomens oder einer Handlung enthält: Ein seltener Vogel fliegt in die Mitte des Dnjepr(N. V. Gogol)

Und genau in diesem Moment Kuriere, Kuriere, Kuriere … Sie können sich vorstellen fünfunddreißigtausend ein Kurier! (N. V. Gogol).

9. Litota(übersetzt aus dem Griechischen - Kleinheit, Mäßigung) ist ein bildlicher Ausdruck, der eine exorbitante Untertreibung jedes Zeichens eines Objekts, Phänomens, einer Aktion enthält: Was für kleine Kühe! Es gibt, richtig, weniger als ein Stecknadelkopf.(I. A. Krylow)

Und wichtig marschierend, in geordneter Ruhe, Das Pferd wird von einem Bauern am Zaumzeug geführt, In großen Stiefeln, im Schaffellmantel, In großen Fäustlingen ... und sich selbst mit einem Fingernagel!(N.A. Nekrasov)

10. Ironie(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Vorwand) ist die Verwendung eines Wortes oder einer Aussage in einem dem direkten Sinn entgegengesetzten Sinn. Ironie ist eine Art Allegorie, bei der sich hinter einer äußerlich positiven Bewertung Spott verbirgt: Wohin, Schlau, wanderst du, Kopf?(I. A. Krylow)

26.2 „Nicht-spezielle“ lexikalische Bild- und Ausdrucksmittel der Sprache

Hinweis: Die Aufgaben weisen manchmal darauf hin, dass es sich um ein lexikalisches Mittel handelt. Normalerweise wird bei der Wiederholung von Aufgabe 24 ein Beispiel für ein lexikalisches Mittel in Klammern angegeben, entweder in einem Wort oder in einem Satz, in dem eines der Wörter kursiv gedruckt ist. Bitte beachten Sie: Diese Mittel werden am häufigsten benötigt finden Sie in Aufgabe 22!

11. Synonyme, d.h. Wörter der gleichen Wortart, unterschiedlich im Klang, aber gleich oder ähnlich in der lexikalischen Bedeutung und voneinander verschieden entweder in der Bedeutungsschattierung oder in der stilistischen Färbung ( mutig - mutig, rennen - eilen, Augen(neutral) - Augen(Dichter.)), haben große Ausdruckskraft.

Synonyme können kontextbezogen sein.

12. Antonyme, d.h. Wörter der gleichen Wortart, entgegengesetzte Bedeutung ( Wahrheit – Lüge, Gut – Böse, Ekelhaft – Wunderbar), haben ebenfalls große Ausdrucksmöglichkeiten.

Antonyme können kontextbezogen sein, d. h. sie werden nur in einem bestimmten Kontext zu Antonyme.

Lügen passieren gut oder böse,

Mitfühlend oder gnadenlos,

Lügen passieren schlau und tollpatschig

Vorsichtig und rücksichtslos

Fesselnd und freudlos.

13. Phraseologismen als sprachliches Ausdrucksmittel

Phraseologische Einheiten (phraseologische Ausdrücke, Redewendungen), d. h. fertig wiedergegebene Wortkombinationen und Sätze, bei denen die integrale Bedeutung die Bedeutungen ihrer Bestandteile dominiert und nicht eine einfache Summe solcher Bedeutungen ist ( in Schwierigkeiten geraten, im siebten Himmel sein, ein Zankapfel) haben ein großes Ausdruckspotential. Die Aussagekraft von Ausdruckseinheiten wird bestimmt durch:

1) ihre lebendige Bildsprache, einschließlich mythologischer ( die Katze schrie wie ein Eichhörnchen im Rad, Faden der Ariadne, Damoklesschwert, Achillesferse);

2) die Relevanz vieler von ihnen: a) für die Kategorie der hohen ( die Stimme eines Schreienden in der Wildnis, versinke in Vergessenheit) oder reduziert (umgangssprachlich, umgangssprachlich: wie ein Fisch im Wasser, weder Schlaf noch Geist, an der Nase führen, den Hals einseifen, die Ohren hängen); b) in die Kategorie der Sprachmittel mit positiver emotionaler Ausdrucksfärbung ( als Augapfel aufbewahren - Torzh.) oder mit einer negativ emotional ausdrucksstarken Färbung (ohne Der König im Kopf wird missbilligt, der kleine Fisch wird vernachlässigt, der Preis ist wertlos - Verachtung.).

14. Stilistisch gefärbtes Vokabular

Zur Steigerung der Ausdruckskraft im Text können alle Kategorien stilistisch gefärbten Vokabulars verwendet werden:

1) emotional ausdrucksstarkes (bewertendes) Vokabular, einschließlich:

a) Wörter mit positiver emotionaler und expressiver Bewertung: feierlich, erhaben (einschließlich Altkirchenslawisch): Inspiration, Kommen, Vaterland, Streben, Geheimnis, unerschütterlich; erhaben poetisch: heiter, strahlend, verzaubert, azurblau; anerkennend: edel, herausragend, erstaunlich, mutig; zärtlich: Sonne, Liebling, Tochter

b) Wörter mit negativer emotional-expressiver Bewertung: ablehnend: Vermutung, Gezänk, Unsinn; abwertend: Emporkömmling, Delinquent; verächtlich: Dummkopf, pauken, kritzeln; Schimpfwörter/

2) funktional-stilistisch gefärbtes Vokabular, darunter:

a) Buch: wissenschaftlich (Begriffe: Alliteration, Kosinus, Interferenz); offizielles Geschäft: der Unterzeichnete, Bericht; journalistisch: Bericht, Interview; künstlerisch und poetisch: azurblau, Augen, Wangen

b) umgangssprachlich (Alltagshaushalt): Papa, Junge, Angeber, gesund

15. Vokabular von begrenztem Nutzen

Um die Ausdruckskraft des Textes zu verbessern, können auch alle Kategorien von begrenzt verwendbarem Vokabular verwendet werden, einschließlich:

Dialektvokabular (Wörter, die von den Einwohnern eines beliebigen Ortes verwendet werden: kochet - Hahn, veksha - Eichhörnchen);

Umgangssprachlicher Wortschatz (Wörter mit stark reduzierter stilistischer Färbung: vertraut, unhöflich, abweisend, beleidigend, an der Grenze oder außerhalb der literarischen Norm angesiedelt: Dummkopf, Bastard, Ohrfeige, Schwätzer);

Fachwortschatz (Wörter, die in der Fachsprache verwendet werden und nicht im System der allgemeinen Literatursprache enthalten sind: Kombüse - in der Rede von Seeleuten, Ente - in der Rede von Journalisten, Fenster - in der Rede von Lehrern);

Slang-Vokabular (für Jargons charakteristische Wörter - Jugend: Party, Schnickschnack, cool; Computer: Gehirn - Computerspeicher, Tastatur - Tastatur; Soldat: Demobilisierung, Schaufel, Parfüm; Fachjargon der Kriminellen: Alter, Himbeere);

Das Vokabular ist veraltet (Historismen sind Wörter, die aufgrund des Verschwindens der Objekte oder Phänomene, die sie bezeichnen, nicht mehr verwendet werden: Bojar, Oprichnina, Pferd; Archaismen sind veraltete Wörter, die Objekte und Konzepte benennen, für die neue Namen in der Sprache erschienen sind: Stirn - Stirn, Segel - Segel); - neues Vokabular (Neologismen - Wörter, die kürzlich in die Sprache eingegangen sind und ihre Neuheit noch nicht verloren haben: Blog, Slogan, Teenager).

26.3 FIGUREN (RHETORISCHE FIGUREN, STILFIGUREN, REDEFIGUREN) SIND STILTECHNIKEN, die auf speziellen Wortkombinationen beruhen, die über den Rahmen des normalen praktischen Gebrauchs hinausgehen und darauf abzielen, die Ausdruckskraft und Anschaulichkeit des Textes zu erhöhen. Zu den wichtigsten Redewendungen gehören: rhetorische Frage, rhetorischer Ausruf, rhetorischer Appell, Wiederholung, syntaktischer Parallelismus, Polyunion, Non-Union, Ellipse, Inversion, Parzellierung, Antithese, Abstufung, Oxymoron. Im Gegensatz zu lexikalischen Mitteln ist dies die Ebene eines Satzes oder mehrerer Sätze.

Hinweis: In den Aufgaben gibt es kein klares Definitionsformat, das diese Mittel anzeigt: Sie werden sowohl als syntaktische Mittel als auch als Technik und einfach als Ausdrucksmittel und als Figur bezeichnet. Bei Aufgabe 24 wird die Redewendung durch die in Klammern angegebene Satznummer angegeben.

16. Rhetorische Frage ist eine Figur, in der eine Aussage in Form einer Frage enthalten ist. Eine rhetorische Frage erfordert keine Antwort, sie wird verwendet, um die Emotionalität und Ausdruckskraft der Sprache zu verbessern und die Aufmerksamkeit des Lesers auf ein bestimmtes Phänomen zu lenken:

Warum reichte er unbedeutenden Verleumdern die Hand, Warum glaubte er falschen Worten und Liebkosungen, Er, der von klein auf Menschen verstand?.. (M. Ju. Lermontow);

17. Rhetorischer Ausruf- Dies ist eine Figur, in der eine Behauptung in Form eines Ausrufs enthalten ist. Rhetorische Ausrufe verstärken den Ausdruck bestimmter Gefühle in der Botschaft; sie zeichnen sich meist nicht nur durch besondere Emotionalität, sondern auch durch Feierlichkeit und Hochgefühl aus:

Das war am Morgen unserer Jahre - O Glück! ach Tränen! O Wald! ach Leben! O Licht der Sonne! O frischer Birkengeist. (A. K. Tolstoi);

Ach! ein stolzes Land beugte sich vor der Macht eines Fremden. (M. Ju. Lermontow)

18. Rhetorischer Appell- Dies ist eine Stilfigur, die in einem unterstrichenen Appell an jemanden oder etwas besteht, um die Ausdruckskraft der Sprache zu verbessern. Sie dient weniger dazu, den Adressaten der Rede zu benennen, als vielmehr die Haltung gegenüber dem im Text Gesagten auszudrücken. Rhetorische Appelle können Feierlichkeit und Pathos der Sprache erzeugen, Freude, Bedauern und andere Schattierungen von Stimmung und emotionalem Zustand ausdrücken:

Meine Freunde! Unsere Gewerkschaft ist wunderbar. Er ist wie eine Seele unaufhaltsam und ewig (A. S. Puschkin);

O tiefe Nacht! O kalter Herbst! Still! (KD Balmont)

19. Repeat (positionslexikalische Wiederholung, lexikalische Wiederholung)- Dies ist eine Stilfigur, die darin besteht, ein beliebiges Glied eines Satzes (Wortes), eines Satzteils oder eines ganzen Satzes, mehrerer Sätze, Strophen zu wiederholen, um sie besonders hervorzuheben.

Die Arten der Wiederholung sind Anaphora, Epiphora und Aufholjagd.

Anaphora(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Aufstieg, Aufstieg) oder Monotonie ist die Wiederholung eines Wortes oder einer Wortgruppe am Anfang von Zeilen, Strophen oder Sätzen:

träge dunstiger Mittag atmet,

träge der Fluss rollt.

Und am feurigen und reinen Firmament

Die Wolken schmelzen träge (F. I. Tyutchev);

Epiphora(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Ergänzung, letzter Satz des Punktes) ist die Wiederholung von Wörtern oder Wortgruppen am Ende von Zeilen, Strophen oder Sätzen:

Obwohl der Mensch nicht ewig ist,

Das, was ewig ist, menschlich.

Was ist ein Tag oder ein Jahrhundert

Vor was ist unendlich?

Obwohl der Mensch nicht ewig ist,

Das, was ewig ist, menschlich(A. A. Fet);

Sie bekamen ein leichtes Brot - Freude!

Heute ist der Film gut im Club - Freude!

Paustovskys zweibändiges Buch wurde in die Buchhandlung gebracht Freude!(A. I. Solschenizyn)

aufsammeln- Dies ist eine Wiederholung eines beliebigen Sprachsegments (Satz, poetische Zeile) am Anfang des entsprechenden Sprachsegments, das darauf folgt:

Er ist runtergefallen auf dem kalten Schnee

Auf dem kalten Schnee, wie eine Kiefer,

Wie eine Kiefer in einem feuchten Wald (M. Yu. Lermontov);

20. Parallelität (syntaktische Parallelität)(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Seite an Seite gehen) - eine identische oder ähnliche Konstruktion benachbarter Textteile: benachbarte Sätze, Gedichtzeilen, Strophen, die, wenn sie korreliert sind, ein einziges Bild erzeugen:

Ich schaue mit Angst in die Zukunft

Ich blicke mit Sehnsucht auf die Vergangenheit ... (M. Yu. Lermontov);

Ich war deine klingelnde Saite

Ich war dein blühender Frühling

Aber du wolltest keine Blumen

Und du hast die Worte nicht gehört? (KD Balmont)

Oft mit Antithese: Was sucht er in einem fernen Land? Was hat er in sein Heimatland geworfen?(M. Lermontov); Nicht das Land - für das Geschäft, sondern das Geschäft - für das Land (aus der Zeitung).

21. Umkehrung(übersetzt aus dem Griechischen - Permutation, Umkehrung) ist eine Änderung der üblichen Wortstellung in einem Satz, um die semantische Bedeutung eines beliebigen Textelements (Wort, Satz) hervorzuheben und dem Satz eine besondere stilistische Färbung zu verleihen: feierlich, hochtönende oder umgekehrt umgangssprachlich etwas reduzierte Eigenschaften. Die folgenden Kombinationen gelten auf Russisch als invertiert:

Die vereinbarte Definition ist nach dem zu definierenden Wort: Ich sitze hinter Gittern feuchter Kerker(M. Ju. Lermontow); Aber es gab keine Dünung auf diesem Meer; stickige Luft strömte nicht: sie braute sich zusammen großes Gewitter(I. S. Turgenew);

Zusätze und Umstände, die durch Substantive ausgedrückt werden, stehen vor dem Wort, darunter: Stunden eintöniger Kampf(eintöniges Schlagen der Uhr);

22. Paketierung(in der Übersetzung aus dem Französischen - Partikel) - ein Stilmittel, das darin besteht, eine einzelne syntaktische Struktur eines Satzes in mehrere intonationssemantische Einheiten - Phrasen - zu unterteilen. An der Stelle der Satztrennung können ein Punkt, Ausrufe- und Fragezeichen, Auslassungspunkte verwendet werden. Am Morgen hell wie ein Splint. Abscheulich. Lang. Ratny. Das Infanterieregiment wurde zerstört. Unser. In einem ungleichen Kampf(R. Roschdestwenski); Warum ist niemand empört? Bildung und Gesundheit! Die wichtigsten Lebensbereiche der Gesellschaft! In diesem Dokument überhaupt nicht erwähnt(Aus Zeitungen); Es ist notwendig, dass sich der Staat an die Hauptsache erinnert: Seine Bürger sind keine Individuen. Und Leute. (Aus Zeitungen)

23. Nicht gewerkschaftlich und mehrgewerkschaftlich organisiert- syntaktische Figuren, die auf absichtlichem Weglassen oder umgekehrt bewusster Wiederholung von Vereinigungen beruhen. Im ersten Fall, wenn Gewerkschaften weggelassen werden Sprache wird komprimiert, kompakt, dynamisch. Die hier dargestellten Aktionen und Ereignisse entfalten sich schnell, augenblicklich, ersetzen einander:

Schwede, Russe - Stiche, Schnitte, Schnitte.

Trommelschlag, Klicks, Rasseln.

Der Kanonendonner, das Klappern, das Wiehern, das Stöhnen,

Und Tod und Hölle auf allen Seiten. (A. S. Puschkin)

Im Fall von Polyunion Sprache hingegen verlangsamt sich, macht Pausen und eine wiederholte Vereinigung hebt Wörter hervor und betont ausdrücklich ihre semantische Bedeutung:

Aber und Enkel, und Urenkel, und Super toller Enkel

Sie wachsen in mir, während ich selbst wachse ... (P. G. Antokolsky)

24.Zeitraum- ein langer, polynomialer Satz oder ein sehr häufiger einfacher Satz, der sich durch Vollständigkeit, Einheit des Themas und Intonationsaufspaltung in zwei Teile auszeichnet. Im ersten Teil geht die syntaktische Wiederholung gleichartiger Nebensätze (bzw. Satzglieder) mit zunehmender Betonung einher, dann folgt eine trennende signifikante Pause, und im zweiten Teil, wo der Schluss gegeben wird, der Ton der Stimme nimmt merklich ab. Diese Intonationsgestaltung bildet eine Art Kreis:

Wann immer ich mein Leben auf einen häuslichen Kreis beschränken wollte, / wenn mir ein angenehmes Los befahl, Vater, Ehegatte zu sein, / wenn mich ein Familienbild wenigstens einen Augenblick lang fesselte, dann wäre es wahr, Außer dir würde keine Braut nach einer anderen suchen. (A. S. Puschkin)

25. Antithese oder Opposition(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Opposition) - dies ist eine Wendung, in der entgegengesetzte Konzepte, Positionen und Bilder scharf entgegengesetzt werden. Um eine Antithese zu erstellen, werden normalerweise Antonyme verwendet - allgemeinsprachlich und kontextbezogen:

Du bist reich, ich bin sehr arm, Du bist ein Prosaschreiber, ich bin ein Dichter.(A. S. Puschkin);

Gestern habe ich dir in die Augen geschaut

Und jetzt - alles blinzelt zur Seite,

Gestern, bevor die Vögel saßen,

Alle Lerchen sind heute Krähen!

Ich bin dumm und du bist schlau

Am Leben und ich bin sprachlos.

O Schrei der Frauen aller Zeiten:

"Meine Liebe, was habe ich dir getan?" (MI Tsvetaeva)

26. Abstufung(aus dem Lateinischen übersetzt - eine allmähliche Zunahme, Stärkung) - eine Technik, die in der sequentiellen Anordnung von Wörtern, Ausdrücken, Tropen (Epitheta, Metaphern, Vergleichen) in der Reihenfolge der Verstärkung (Erhöhung) oder Schwächung (Verringerung) eines Zeichens besteht. Steigende Abstufung Wird normalerweise verwendet, um die Bildsprache, emotionale Ausdruckskraft und Einflusskraft des Textes zu verbessern:

Ich habe dich gerufen, aber du hast nicht zurückgeschaut, ich habe Tränen vergossen, aber du bist nicht heruntergekommen(A. A. Blok);

Glühend, brennend, glänzend riesig blaue Augen. (V. A. Solouchin)

Absteigende Abstufung wird seltener verwendet und dient in der Regel dazu, den semantischen Inhalt des Textes zu verbessern und Bilder zu schaffen:

Er brachte den Teer des Todes

Ja, ein Ast mit welken Blättern. (A. S. Puschkin)

27. Oxymoron(in der Übersetzung aus dem Griechischen - witzig-dumm) - dies ist eine Stilfigur, in der normalerweise inkompatible Konzepte in der Regel widersprüchlich kombiniert werden ( bittere Freude, klingende Stille usw.); Gleichzeitig erhält man eine neue Bedeutung und die Sprache erhält eine besondere Ausdruckskraft: Von dieser Stunde an begann für Ilya süße Qual, leicht die Seele versengend (I. S. Shmelev);

Es gibt melancholisch fröhlich in den Schrecken der Morgendämmerung (S. A. Yesenin);

Aber ihre hässliche Schönheit Ich verstand bald das Geheimnis. (M. Ju. Lermontow)

28. Allegorie- Allegorie, die Übertragung eines abstrakten Konzepts durch ein bestimmtes Bild: Muss Füchse und Wölfe besiegen(List, Bosheit, Gier).

29.Standard- eine absichtliche Pause in der Aussage, die die Aufregung der Rede vermittelt und darauf hindeutet, dass der Leser erraten wird, was nicht gesagt wurde: Aber ich wollte ... Vielleicht Sie ...

Neben den oben genannten syntaktischen Ausdrucksmitteln finden sich in den Tests auch folgende:

-Ausrufesätze;

- Dialog, versteckter Dialog;

-Frage-Antwort-Form der Darstellung eine Präsentationsform, bei der sich Fragen und Antworten auf Fragen abwechseln;

-Reihen homogener Mitglieder;

-Zitat;

-einleitende Wörter und Konstruktionen

-Unvollständige Sätze- Sätze, in denen ein Glied fehlt, das für die Vollständigkeit der Struktur und Bedeutung notwendig ist. Fehlende Glieder des Satzes können wiederhergestellt und kontextualisiert werden.

Inklusive Ellipse, d. h. Überspringen des Prädikats.

Diese Konzepte werden in diskutiert Schulkurs Syntax. Das ist wahrscheinlich der Grund, warum diese Ausdrucksmittel in Rezensionen am häufigsten als syntaktisch bezeichnet werden.