Shenjat e bashkëtingëlloreve. Tingujt dhe kuptimi. Shenjat që dallojnë tingujt e zanoreve nga bashkëtingëlloret

Klasifikimi i tingujve të të folurit bazohet në karakteristikat akustike, anatomike dhe fiziologjike të tingujve. Pika e fillimit është të ndajmë të gjitha tingujt në zanore dhe bashkëtingëllore. Tërësia e zanoreve formon vokalizëm, dhe tërësia e bashkëtingëlloreve formon konsonantizëm.

4. Shenjat që dallojnë tingujt e zanoreve nga bashkëtingëlloret

1. Dallimi kryesor midis zanoreve dhe bashkëtingëlloreve është roli i tyre në formimin e rrokjes. Një tingull zanorësh gjithmonë formon majën e një rrokje dhe është një sonant; një bashkëtingëllor shoqëron një sonant dhe është një bashkëtingëllor. 2. Dallimi artikulues midis zanoreve dhe bashkëtingëlloreve konsiston në tensione të ndryshme të aparatit të shqiptimit dhe në mungesë ose prani të një fokusi formimi. 3. Gjatë formimit të zanoreve zëri dominon mbi zhurmën, ndërsa gjatë formimit të shumicës së bashkëtingëlloreve (me përjashtim të zanoreve) marrëdhënia është e kundërta: mbi zërin dominon zhurma. Prania e dy llojeve të tingujve të të folurit (zanoret dhe bashkëtingëlloret), të ndryshme në artikulim, detyron një klasifikim të zanoreve të bëhet veçmas nga klasifikimi i bashkëtingëlloreve.

5. Klasifikimi i tingujve të zanoreve.

Baza e klasifikimit të zanoreve është rreshti dhe ngritja e gjuhës, si dhe puna e buzëve. Zanoret artikuluese shpërndahen horizontalisht përgjatë rreshtit, domethënë përgjatë pjesës së gjuhës që ngrihet kur shqiptohet një tingull i caktuar. Ekzistojnë tre rreshta, dhe në përputhje me rrethanat tre lloje të tingujve të të folurit, të cilat janë para, të mesme dhe mbrapa. Zanoret e përparme - dhe e; rreshti i mesëm - s; rreshti i pasëm në o a. Vertikalisht, zanoret ndryshojnë në ngritjen e tyre - domethënë në shkallën e ngritjes së një ose një pjese tjetër të gjuhës gjatë formimit të një zanoreje të caktuar. Zakonisht ka tre ashensorë - i sipërm, i mesëm dhe i poshtëm. Në gjuhën ruse, zanoret e larta përfshijnë u y, zanoret e mesme e o dhe zanoret e ulëta a.

Sipas pozicionit të buzëve, zanoret ndahen në labiale, domethënë në formimin e të cilave marrin pjesë buzët - o y (të labializuara, të rrumbullakosura) dhe të paglobuara, domethënë në formimin e të cilave buzët nuk marrin pjesë. - një e dhe s. Zanoret labiale zakonisht kthehen. Nazalizimi. Në një numër gjuhësh, ka zanore hundore, për shembull, në frëngjisht dhe polonisht. Sllavishtja e vjetër kishtare përmbante gjithashtu zanore hundore, të cilat në cirilik përfaqësoheshin me shkronja të veçanta: yus i madh, ose o hundor dhe yus i vogël, ose e hundë. Artikulimi i zanoreve të hundës ndodh kur ngrihen? perdja palatine dhe pjesa e poshtme e gjuhës, në mënyrë që rryma e ajrit të hyjë në të njëjtën kohë dhe në mënyrë të barabartë në zgavrën e gojës dhe të hundës.

6. Klasifikimi i bashkëtingëlloreve.

Klasifikimi i bashkëtingëlloreve është më kompleks sepse në gjuhët e botës ka më shumë bashkëtingëllore sesa zanore. I zhurmshëm - i zhurmshëm. Si pjesë e tingujve bashkëtingëllore të çdo gjuhe, dallohen dy klasa të mëdha bashkëtingëllore: të zhurmshme, domethënë tinguj në formimin e të cilave zhurma luan një rol kryesor, dhe tinguj tingëllues, domethënë tinguj në formimin e të cilave roli kryesor. luhet nga zëri që lind nga dridhja e kordave vokale. Dallimi midis bashkëtingëlloreve sipas natyrës së pengesës dhe mënyrës së tejkalimit të saj. Bashkëtingëlloret ndryshojnë në varësi të llojit të pengesave që formojnë organet e të folurit për rrjedhën e ajrit që vjen nga mushkëritë. Nëse organet e të folurit janë të mbyllura, atëherë rryma e ajrit i hap ato. Si rezultat, ka stop ose bashkëtingëllore plosive. Në ato raste kur organet e të folurit nuk mbyllen, por vetëm afrohen, mbetet një hendek midis tyre. Një rrymë ajri kalon në këtë hendek, formohet fërkimi karakteristik i ajrit dhe tingujt bashkëtingëllorë që dalin nga kjo zhurmë quhen frikativ (nga fjala boshllëk), ose frikativ(nga emri latin fricare - "për të fërkuar", pasi ajri duket se fërkohet me hendekun në organet e lirshme ngjitur të të folurit). Në gjuhë të ndryshme ka edhe tinguj bashkëtingëllore që ndërthurin veçoritë e plozivit me veçoritë e bashkëtingëlloreve fërkuese. Bashkëtingëllore të tilla duket se fillojnë me një element shpërthyes dhe përfundojnë me një element fërkues. Ata quhen afrikate. Afrika ts ruse përbëhet nga plozivi t dhe fërkimi s, afrikata h - nga plozivi t dhe fërkimi sh. Afrikatë gjenden në anglisht (george), gjermanisht (deutsch) dhe shumë gjuhë të tjera. Sipas mënyrës së formimit të pengesës dallohen edhe tingujt bashkëtingëllorë dridhës, gjatë formimit të të cilëve formohet barriera duke e afruar periodikisht organin aktiv të të folurit me atë pasiv derisa të shfaqet një ndalesë shumë e dobët, e cila thyhet menjëherë. nga një rrymë ajri që del nga mushkëritë. Nëse rreshti i parë i dallimeve në zonën e bashkëtingëlloreve përcaktohet nga natyra e pengesave që qëndrojnë në rrugën e rrjedhës së ajrit që vjen nga mushkëritë, atëherë rreshti i dytë i dallimeve shoqërohet me aktiviteti i organeve aktive të të folurit- gjuha dhe buzët. Sipas kësaj serie dallimesh, bashkëtingëlloret ndahen në gjuhësore dhe labiale. Kur pjesa e përparme e gjuhës është e përfshirë në artikulacione gjuhësore, lindin bashkëtingëllore gjuhësore anësore. Bashkëtingëlloret gjuhësore të mesme dhe të pasme janë gjithashtu të mundshme. Fragmentimi vazhdon: ndër bashkëtingëlloret para-gjuhësore dallohen bashkëtingëlloret dentare, p.sh., t, dhe bashkëtingëlloret alveolare, për shembull w). Kur artikulohen bashkëtingëlloret mesgjuhësore, pjesa e mesme e pjesës së pasme të gjuhës ngrihet dhe i afrohet qiellzës së fortë (për shembull, gjermanishtja e ashtuquajtur Ich-Laut me fjalë si ich, Recht). Kur artikuloni tinguj gjuhësorë të pasëm, pjesa e pasme e gjuhës është sjellë më afër së bashku me qiellzën e butë. Ato prapa-gjuhësore përfshijnë rusët K, G, x. Përveç gjuhësore, i njëjti grup bashkëtingëlloresh përfshin edhe bashkëtingëlloret labiale, të cilat nga ana tjetër ndahen në labiolabiale (bilabial, për shembull, rusisht p) ose labiodentale, për shembull, v. Dallimi midis labiolabial dhe labiodental është i lehtë për t'u zbuluar eksperimentalisht: për ta bërë këtë, thjesht duhet të shqiptoni tingujt rusë p dhe v disa herë me radhë. Rreshti i tretë i dallimeve në sistemin e tingujve bashkëtingëllore krijohet nga i ashtuquajturi palatalizim (nga latinishtja palatum - qiellza e fortë). Palatalizimi, ose butësia, është rezultat i ngritjes së pjesës së mesme dhe të përparme të gjuhës drejt qiellzës së fortë. Anydo bashkëtingëllor, përveç atyre të mesme, mund të palatalizohet ose zbutet. Prania e bashkëtingëlloreve të palatalizuara është një tipar i mrekullueshëm i fonetikës ruse.

Teoria e përgjithshme e tingullit merret me degën e fizikës - akustikë, i cili e konsideron tingullin si rezultat i lëvizjeve osciluese të një trupi në një mjedis të caktuar. Akustika dallon karakteristikat kryesore të mëposhtme (formantët) në zë: lartësinë, forcën, kohëzgjatjen dhe timbrin.

Lartësia- karakteristikë e tingullit si valë: frekuenca e dridhjeve të ajrit (devijimet e trupit fizik në një drejtim, pastaj në drejtim të kundërt dhe kthimi në pozicionin e tij origjinal; matet në herc: 1 Hz - 1 fps)

infratingulli<= 16-20000 Гц =>ultratinguj

• burra: 85-200 Hz
• femra 160-340 Hz

Forca- madhësia e devijimit të valës së zërit nga zero në pikën më të lartë të ngritjes së valës së zërit (e matur në decibel)

pëshpërit<= 20-80 ДБ=>bërtas

Kohëzgjatja– kohëzgjatja e zërit në kohë

eksplozive<= 20-220 мсек =>zanore, të gjata, të theksuara

(gjuhë të ndryshme i ndajnë zanoret ndryshe)

Timbër- ngjyra e tingullit, e manifestuar si rezultat i krijimit të tonit (nga pjesë të veçanta të trupit fizik; karakteristikë individuale)

Karakteristikat akustike të tingujve

Klasifikimi akustik i tingujve bazohet në dy parime:

1) zanoret dhe bashkëtingëlloret përshkruhen me të njëjtin grup termash

2) një kontrast binar i tingujve të të folurit kryhet për secilin atribut

• vokalitet-jovokalitet(përmirësim i theksuar i përbërësve të caktuar të frekuencës; të gjitha zanoret dhe bashkëtingëlloret tingëlluese janë bashkëtingëllore vokale, jovokale - bashkëtingëllore të zhurmshme)
• bashkëtingëllore-jokonsonancë(lidhur me nivelin e përgjithshëm të energjisë në spektër: tingujt me një nivel të dobët janë bashkëtingëllore, tingujt me një nivel të lartë energjie janë jobashkëtingëllore; grupi i parë përfshin të gjitha bashkëtingëlloret, përfshirë tingujt, grupi i dytë përfshin zanoret)
• tingull-pazëri(prania ose mungesa e dridhjeve të kordave vokale; zanore - zanore, bashkëtingëllore tingëlluese, zhurmë e zëshme; pa zë - zhurmë pa zë)
• kompaktësi-përhapje(kompaktësia e zërit përcaktohet nga afërsia relative e përbërësve të përforcuar me njëri-tjetrin dhe në të njëjtën kohë me qendrën e spektrit (1000 Hz); tingujt e shpërndarë nuk e kanë këtë cilësi)
• ndërprerje-vazhdimësi(për tingujt e ndërprerë, fillimi dallohet nga një konsum i lartë energjie, i cili më pas nuk rritet; për tingujt e vazhdueshëm, konsumi i energjisë shpërndahet relativisht në mënyrë të barabartë me kalimin e kohës; i ndërprerë - bashkëtingëlloret ndaluese, të vazhdueshme - të gjitha zanoret dhe bashkëtingëlloret pa ndalesë)
• mprehtësi-pamprehtësi(tinguj të mprehtë - me një heterogjenitet të shprehur qartë të spektrit, bazuar në intensitetin e zhurmës; këto janë afrikate dhe bashkëtingëllore të dridhura; të gjithë tingujt e tjerë të të folurit janë të pamprehtë)
• hundore-jo hundore(pjesëmarrja e zgavrës së hundës në prodhimin e tingujve)
• aruptiveness-jo-abruptiveness(Pjesëmarrja në formimin e bashkëtingëlloreve të ndalimit glottal - tingujve të fytit)
• i sheshtë-jo i sheshtë(Flatness shoqërohet me një ulje të formuesit; zanoret e rrumbullakosura dhe bashkëtingëlloret janë të sheshta, pjesa tjetër janë jo të sheshtë)
• mprehtësi-pamprehtësi(shenja e mprehtësisë shoqërohet me një rritje të formantit; të mprehta janë bashkëtingëlloret e buta, si dhe zanoret e përparme dhe ato zanore që shqiptojmë midis bashkëtingëlloreve të buta; të gjitha bashkëtingëlloret e forta dhe zanoret jo të mprehta)
• ton i lartë-ton i ulët(për këta tinguj është e rëndësishme në cilën pjesë të spektrit ndodh përqendrimi i energjisë - në rajonin e frekuencave të ulëta ose frekuencave të larta; zanoret e përparme të larta, bashkëtingëlloret e përparme dhe të mesme gjuhësore, të ulëta - të gjitha zanoret jo të përparme, labiale dhe bashkëtingëlloret e pasme gjuhësore)

Artikulim shtesë kur shqiptoni bashkëtingëllore

Palatalizim- zbutja e bashkëtingëlloreve që vijnë nga ngritja e pjesës së përparme ose të mesme të pjesës së pasme të gjuhës në qiellzën e fortë (bit -; takohuni -)

Velarizimi- artikulim shtesë, si rezultat i të cilit pjesa e pasme e gjuhës lëviz drejt qiellzës së butë (e kundërta e palatalizimit)

Aspirata- zhurma (efekti) akustik gjatë shqiptimit të një tingulli, i cili ndodh kur një rrymë ajri kalon në intervalin midis shpërthimit të një bashkëtingëllore dhe fillimit të tingullit pasues zanor.

Glottalizimi- një formë e artikulacionit në të cilën tingujt prodhohen kryesisht duke ngushtuar ose mbyllur glottis

Nazalizimi- Blerja e timonit të hundës nga tingulli, prodhimi i zërit përmes hundës dhe gojës

Struktura e aparatit të të folurit

Aparatet e të folurit (në kuptimin e ngushtë)- Këto janë organe që janë të përfshira drejtpërdrejt në procesin e frymëmarrjes në të folur dhe formimin e zërit; në një kuptim të gjerë– organet e të folurit, frymëmarrjes, sistemi nervor qendror, organet e dëgjimit dhe të shikimit (për të folurit me gojë dhe me shkrim). Organet e të folurit, ose aparati i të folurit në kuptimin e ngushtë, përfshijnë:

• gjuhë e vogël (uvula)
• epiglotis
• zgavër hundore
• faringut
• laring
• trake
• bronke
• mushkëritë

Sipas rolit të tyre në shqiptimin e tingujve, organet e të folurit ndahen në aktive Dhe pasive. Organet aktive të të folurit prodhojnë lëvizje të caktuara të nevojshme për formimin e tingujve, dhe për këtë arsye janë veçanërisht të rëndësishme për formimin e tyre. Organet aktive të të folurit përfshijnë:

• laring (kordat vokale)
• qiell i butë
• gjuha
• shpinën e pasme të faringut (faringut)
• nofullën e poshtme

Organet pasive nuk kryejnë punë të pavarur gjatë prodhimit të zërit dhe kryejnë vetëm një rol ndihmës. Organet pasive të të folurit përfshijnë:

• alveolat
• qiell i fortë
• nofullën e sipërme

Për të formuar çdo tingull të të folurit, kërkohet një kompleks i punës së organeve të të folurit në një sekuencë të caktuar, domethënë nevojitet një artikulim shumë specifik. Artikulimi e quajti punën e organeve të të folurit të nevojshme për të shqiptuar tinguj.

Organet e frymëmarrjes- këto janë mushkëritë, bronket dhe gryka (trakea). Mushkëritë dhe bronket janë burimi dhe përcjellësi i rrjedhës së ajrit, duke e detyruar ajrin e nxjerrë përmes tensionit të muskujve të diafragmës (barriera e barkut).

1 - kërc tiroide; 2 - kërc krikoide; 3 - grykë (trake); 4 - bronke; 5 - degët terminale të degëve bronkiale; 6 - kulmi i mushkërive; 7 - bazat e mushkërive

Në një kuptim më të gjerë, DO është:

• zgavër hundore
• faringut
• kordat vokale
• laring
• trake
• mushkëritë
• diafragma

Laringu (laringu)- pjesa e sipërme e trakesë, e përbërë nga tre llojet e mëposhtme të kërcit të lidhur me njëri-tjetrin:

• kërc krikoide
• kërc tiroide
• kërc aritenoid i çiftëzuar

OSE punë:

a) kur shqiptoni lloje të ndryshme të tingujve zanore:

Kordat vokale dridhen dhe rryma e ajrit sigurohet me një kalim të lirë dhe të papenguar përmes zgavrës me gojë. Buzët mund: të shtrihen, të përkulen në një tub, të rrumbullakosura ose të mos përdoren fare. Gjuha mund të jetë në pjesën e përparme të gojës (zanoret e përparme [i], [e]). Kur artikuloni zanoret e pasme ([у], [о]) - në pjesën e pasme. Zanoret e mesme ([ы], [а]) zënë një pozicion të ndërmjetëm. Shenja në rritje përshkruan pozicionin e gjuhës kur lëviz lart ose poshtë. Zanoret e larta ([и], [ы], [у]) karakterizohen nga një pozicion i lartë i gjuhës në zgavrën me gojë. Artikulimi i zanores së ulët ([a]) shoqërohet me pozicionin e ulët të gjuhës. Zanoreve të mesme ([e], [o]) u jepet një vend midis grupeve ekstreme të emërtuara.

b) kur shqiptoni lloje të ndryshme tingujsh bashkëtingëllore:

Shqiptimi i bashkëtingëlloreve shoqërohet domosdoshmërisht me tejkalimin e një pengese të krijuar në zgavrën me gojë në rrugën e rrjedhës së ajrit. Kjo pengesë lind si rezultat i konvergjencës së organeve të të folurit në kufijtë e hendekut ([f], [v], [z], [w]) ose pikës ([p], [m], [ d], [k]). Organe të ndryshme mund të jenë të afërta ose të mbyllura: buza e poshtme me buzën e sipërme ([p], [m]) ose dhëmbët e sipërm ([f], [v]), pjesë të caktuara të gjuhës me qiellzën e fortë dhe të butë ([ z], [d] ], [w], [k]). Organet e përfshira në krijimin e barrierës ndahen në pasive dhe aktive. Të parët mbeten të palëvizshëm, të dytët bëjnë lëvizje të caktuara. Rrjedha e ajrit kapërcen hendekun ose urën, duke rezultuar në një zhurmë specifike. Kjo e fundit është një përbërës i detyrueshëm i tingullit bashkëtingëllor. Tek njerëzit me zë, zhurma kombinohet me tonin; te njerëzit e shurdhër, është përbërësi i vetëm i zërit. Puna e kordave vokale është t'i mbyllin ato gjatë të folurit, duke bërë që presioni i ajrit të rritet shpejt, gjë që krijon tension shtesë nën kordat vokale.

Lënda gjuha ruse.

Klasa 2
Tema e mësimit: Shenjat e sog tingull i ëmbël

Synimi: 1 Të identifikojë karakteristikat e tingujve bashkëtingëllore.

2. Mësoni të dalloni bashkëtingëlloret dhe zanoret sipas shenjave.

Objektivat mësimore që synojnë arritjen - rezultatet e lëndës:

vëzhgoni formimin e tingujve bashkëtingëllore;

shqiptoni saktë bashkëtingëlloret;

të mësojnë të dallojnë tingujt bashkëtingëllore në një fjalë bazuar në karakteristikat e tyre;

të identifikojë tingujt bashkëtingëllore në një fjalë dhe jashtë saj, të njohë tingujt bashkëtingëllore dhe shkronjat që tregojnë tinguj bashkëtingëllore;

të vëzhgojë rolin kuptimor të tingujve bashkëtingëllore dhe shkronjave që tregojnë tingujt bashkëtingëllore;

zhvilloni vigjilencën drejtshkrimore;

të prezantojë termin "tingull bashkëtingëllor" në fjalorin aktiv të studentëve;

- Rezultatet e meta-subjektit:

zhvilloni aftësinë për të testuar veten dhe për të vlerësuar rezultatet e aktiviteteve edukative;

të zhvillojë aftësinë për të punuar me burime të ndryshme informacioni (me tekst shkencor, me fjalor, me tabelë);

- Rezultatet personale:

për të formuar një qëndrim të bazuar në vlera ndaj gjuhës ruse;

kultivoni vullnetin e mirë dhe tolerancën;

zhvillojnë aftësi bashkëpunimi gjatë punës në çifte statike.

Pajisjet :

Libër mësuesi. "Gjuha ruse. Klasa e dytë."

Tabela "Shenjat e zanoreve dhe bashkëtingëlloreve".

Fotografitë: kafshë shtëpiake (për një moment drejtshkrimor), "miu"

Punëtor

Fjalor.

Skenari i mësimit

I. Momenti organizativ

Sot do t'ju jap një mësim të gjuhës ruse. Emri im është Olga Mikhailovna. Dëgjoni poezinë. Plotësojeni atë.

II .Përditësimi i njohurive

Në gjuhën ruse

Tingujt shtrihen, këndojnë,
Ata jetojnë pa pengesa.
Kanë ngjyrë të kuqe
Këto janë tinguj... (zanore)
Mësuesja: Me cilat shenja në këtë poezi keni përcaktuar që këta tinguj janë zanore? ( shtrihem, këndoj, pa barriera, e kuqe)

Tinguj të tillë nuk janë të lehtë për t'u shqiptuar,
Pengesa janë dhëmbët dhe gjuha në rrugën e tyre.
Janë 36 prej tyre në alfabet
Ata janë të gjithë të ndryshëm,
Dhe ata quhen ... (bashkëtingëllore)

Mësuesja: Cilat janë shenjat e tingujve bashkëtingëllore? ( jo e lehtë për t'u shqiptuar, kur shqiptohen hasin në një pengesë)

Minuta drejtshkrimore

Mësues : Merre me mend gjëegjëzat.

Me mjekër, jo plak,

Me brirë, jo dem,

Ata qumështojnë, jo lopën,

Bast po loton,

Por ai nuk thur këpucë bast.(Dhi.)

Mbi male, mbi lugina
Ai vesh një pallto leshi dhe një kaftan. (Përgjigje:Dele )

Vrapon, murmurit, shqetësohet.

Të gjithë e admirojnë atë!

Nuk do të ndalet

Nuk do të kthehet prapa. (Lumi)

Vetëm jashtë dritares

Bryma ka hyrë,

Akullnajat filluan të rrjedhin

Rruaza lotësh.

Epo, ti, miku im.

Përgjigju tani:

Nën dritaren time

Çfarë po kumbon?(Pikon.)

Mësuesi: Mbi çfarë baze mund të ndahen fjalët në dy grupe?

1 mënyrë ndarja në grupe (të gjallë dhe të pajetë)

Metoda 2 ndarja në grupe (secila fjalë fillon me një zanore ose bashkëtingëllore)

3 mënyra nga numri i tingujve në një fjalë (katër ose pesë.)

Mësuesja: Mbi çfarë baze i ndatë fjalët në grupe?

Për secilën metodë që keni përcaktuarshenjë, sipas të cilit ju ndaheni në grupe.

Çfarë është ajoshenjë? (një shenjë është një shenjë me të cilën ne mund të përcaktojmë, njohim diçka, një tipar.)

Në mësimin për botën përreth jush, cilat mësime keni hasur tashmë me konceptin e shenjës? në matematikë (njëshifror, dyshifror)

KU NË JETËN TUAJ E KENI TAKTUAR KONCEPTIN E SHENJËS? (shenjat e gëzimit, trishtimit, sëmundjes, shenjat e stinëve, koha e ditës.)

III .Vetëvendosje në veprimtari

Mësuesi: Tani dëgjoni poezinë e Valentin Dmitrievich Berestov. Gjatë dëgjimit, identifikoni temën e poezisë.

(Mësuesi/ja lexon poezinë.) NË SLAJD, NË FLETË PUNE.

Zgjaten zanoret në një këngë kumbuese,

Ata mund të qajnë dhe të bërtasin

Ata mund të mbajnë një fëmijë në djep,

Por ata nuk duan të fishkëllenin dhe të ankohen.

Dhe bashkëtingëlloret... pajtohen

Fëshfërimë, pëshpëritje, kërcitje.

Edhe gërhitje dhe fërshëllimë,

Por unë nuk dua t'u këndoj atyre.

Sss.. - dëgjohet një bilbil gjarpri.

Shhh... - shushurimë një gjethe e rënë.

Zhzh... - gumëzhinin grerëzat në kopsht.

Rrr... - gjëmojnë motorët.

V. Berestov

Mësuesi: Emërtoni temën e poezisë. (" Dallimet midis bashkëtingëlloreve dhe zanoreve")

Le të kthehemi te teksti i poezisë.

Si flitet përshenjat e një tingulli zanor. ( Zgjatja e zanoreve)

-Mos harroni çfarë tjetër dini për tingujt e zanoreve?

- Nga se përbëhet një tingull zanor? (tingulli i zanoreve përbëhet nga zëri)

- Si të shqiptoni një tingull zanor? (Gjatë shqiptimit të tyre, ajri në gojë nuk has në asnjë pengesë.)

- Çfarë tingëllon një zanore? (tingulli i zanores formon një rrokje)

Mësues : Sot do të punojmë në fletë pune.

Detyra nr. 1. Në poezi, theksoni shenjat e tingujve bashkëtingëllore. ( shushurimë , pëshpërit , kërcasin , gërhitje dhe fërshëllimë.)

Çfarë nuk mund të bëjnë?(Këndoni.)

Kështu që , zanoret dhe bashkëtingëlloret kanë dallime domethënëse.

Mësuesi: Prandaj, tema e mësimit: ( përgjigjet e fëmijëve …)

- Shenjat e një tingulli bashkëtingëllor

E cilaobjektiv do të qëndrojë përballë nesh?

(- Të identifikojë karakteristikat e tingujve bashkëtingëllore.

Mësoni të dalloni bashkëtingëlloret dhe zanoret sipas shenjave.)

Mësues : Fillojmë të punojmë drejt arritjes së qëllimit.

Vëzhgimi i tingujve bashkëtingëllore. Izolimi i veçorive të tingujve bashkëtingëllore

- Në bazë të shenjave, duhet të përcaktoni se për çfarë lloj kafshe po flasim?

Ajo është e vogël, jeton në një vrimë, lëshon një zhurmë kërcitëse dhe ka frikë nga macet.

(miu)

- Thuaj bashkëtingëlloret në këtë fjalë.

- Cili zë dëgjohet më parë? [m]

-Nga përbëhen tingujt bashkëtingëllore në një fjalë? ( ME Tingujt e zanoreve përbëhen nga zhurma ose zhurma dhe zëri. ) Kjo është një nga shenjat kryesore të tingujve bashkëtingëllore.
- Çfarë pengesash has një tingull bashkëtingëllor gjatë shqiptimit?

( Kur shqipton një tingull bashkëtingëllor, një rrymë ajri në gojë has një pengesë (buzët, dhëmbët, gjuha) . Kjo është një tjetër nga shenjat kryesore të tingujve bashkëtingëllore, për të cilën folëm në klasën e parë.

- Dilni me një fjali me fjalët "miu", "djathë".

Në fletën e punësdetyra nr 2

– Le të shkruajmë propozimin:Miu e do djathin.

- Nënvizoni shkronjat që përfaqësojnë bashkëtingëlloret .
- Ndani fjalët në rrokje.

- Provoni të lexoni rrokje pa tinguj zanoresh. Çfarë keni vënë re? ? ( Një tingull bashkëtingëllor formon një rrokje vetëm së bashku me një zanore )

- Ky është tipari i tretë kryesor i tingujve bashkëtingëllore . rrëshqitje
- Duhet të mbani mend 3 shenja të tingujve bashkëtingëllore.

Ne shqyejmëteksti shkollor. F. 112 . Rregullin në tekst e lexojmë së bashku. (Ne japim një shembull për secilën shenjë)

- Sa shenja të ndryshimit midis një bashkëtingëllore dhe një zanoreje? ? (tre)

Hartimi i një CLUSTER

Mësuesi: Tani unë propozoj detyrën e mëposhtme:Sipas karakteristikave ju duhet të përcaktoni se çfarë është një tingull zanor dhe çfarë është një tingull bashkëtingëllor.

Tingulli (shenjat) zanore Tingulli bashkëtingëllor

Tingulli përbëhet nga zhurma ose zhurma dhe zëri.

Kur shqipton një tingull, një rrymë ajri në gojë ndeshet me një pengesë (buzët, dhëmbët, gjuha)

Gjatë shqiptimit, rryma e ajrit nuk has në një pengesë

tingulli formon një rrokje vetëm së bashku me një zanore

tingulli formon një rrokje

Detyra: shpërndani karakteristikat në grupe

MINUT FIZIK

Mësues: Shikojmë në tekstin mësimor f.113 ushtrimin. 181. Ne mbajmë shënime në një fletë pune.

Detyra nr. 3.lexoni gjëegjëzën. Më thuaj përgjigjen.

- Nënvizoni shkronjat që përfaqësojnë bashkëtingëlloret.

Detyra nr 4 Plotësoni shkronjat që mungojnë në fjalë.

- Nënvizoni bashkëtingëlloret pranë njëra-tjetrës.

Ata u ulën në një tavolinë qoshe.

Qeveria...dhe piu çaj të ëmbël.

dielli..po shkëlqen I..ko.

Varka lundroi përgjatë lumit.

Roja po gërmonte mut.

IV. Përmbledhja e mësimit

- Le të përmbledhim mësimin.

Cilat janë shenjat e tingujve bashkëtingëllore me të cilat do t'i dallojmë nga tingujt zanore?( një bashkëtingëllore përbëhet nga zhurma ose zëri dhe zhurma. Kur shqiptohet një tingull bashkëtingëllor, ajri ndeshet me një pengesë në gojë, tingulli i bashkëtingëllorit formon një rrokje vetëm me një zanore).

V .Reflektimi

-A mendoni se i kemi arritur qëllimet tona? rrëshqitje

Le të kontrollojmë disponimin tuaj në fund të mësimit.

Ngjyra në fletën e punës në fund ka një drejtkëndësh. Unë do t'ju kërkoj të zgjidhni ngjyrën që dëshironi dhe ta lyeni atë.

VI. Libër mësuesi për detyra shtëpie f. 114 nr 182.

Mbetet vetëm një gjë për t'ju thënë. E kodova fjalën. Nëse merrni rrokjen e dytë nga çdo fjalë, do ta merrni me mend.

Në tavolinë.

Astronaut

Ftohtë

Këngëtarët

D. E menduat fjalën bravo.

U. Po. Ju të gjithë keni punuar në mënyrë aktive, u përpoqët shumë, faleminderit për mësimin.

Për më tepër. Bëni fjalë nga disa shkronja. Nënvizoni bashkëtingëlloret pranë njëra-tjetrës.

Tkna-___________ olpk -___________

Erps-____________ rark-___________

Rtog -____________ ukts- ____________

I.R. Kalmykova,
Yaroslavl

Ushtrime dhe lojëra zbavitëse për këtë pjesë
"Fonetika. Ortoepia. drejtshkrim"

Ekziston një mendim i përhapur se fonetika është një nga seksionet më të mërzitshme të kursit të shkollës së gjuhës ruse. Por kjo është larg nga e vërteta. Është fonetika ajo që ofron mundësitë më të pasura për organizimin e të gjitha llojeve të lojërave gjuhësore, kompozimin e detyrave dhe ushtrimeve argëtuese.

Materialet e ofruara këtu do të diversifikojnë dhe gjallërojnë mësimet e fonisë në shkollat ​​fillore dhe të mesme.

Tema “Zanoret dhe bashkëtingëlloret”

Kush është më i rëndësishëm?

Cilat tinguj (shkronja) mendoni se janë më të rëndësishme - zanoret apo bashkëtingëlloret?

Le të bëjmë një eksperiment. Le të marrim katër fjalë. Le të heqim të gjitha bashkëtingëlloret prej tyre. Çfarë do të marrim?

E keni marrë me mend tani? Me siguri. Pra, kush është më i rëndësishëm - zanoret apo bashkëtingëlloret? Mendoni dhe shpjegoni pse mendoni kështu?

(Përgjigju. Bashkëtingëlloret janë më të rëndësishme për të kuptuar fjalën, pasi ato ofrojnë më shumë informacion rreth fjalës.)

Merre me mend karikaturat

Gjeni emrat e karikaturave në të cilat kanë mbetur vetëm bashkëtingëlloret

R - s - l - chk -

Kr - s - v - c - - h - d - v - sch -

Ch - p - d - yl sp - w - t n - p - m - sch

K - n - k - l - në pr - st - kv - w - n -

N -, p - g - d - !

Përrallë "Kush jeton më mirë?"

Disi dy tinguj u takuan në një gjendje mbretërie fonetike dhe filluan të flisnin.

- Përshëndetje mik! Le të njihemi! Unë jam një tingull bashkëtingëllor. Dhe kush je ti?

- Dhe unë jam një zanore. Si jeni?

Bashkëtingëllorja përgjigjet:

- Keq! Të gjithë më shqetësojnë. Në rrugën e jetës sime takoj vetëm pengesa. Për t'u çliruar, më duhet të kapërcej barrikadat që krijojnë dhëmbët, buzët dhe gjuha e mia. Jo jeta, por një luftë e vazhdueshme! Çfarë ka kaq të mirë për këtë? Si jeton?

Zanorja thërret:

- E mrekullueshme! Unë nuk ha asnjë pengesë në rrugën time. Unë dal në botë lirshëm, hapur, lirshëm! Më çon larg sikur në një valë ajri!

- Nëse! Zëri im është i qetë, i dobët dhe i vështirë për tu dëgjuar. Nuk di si të bërtas fare. Dhe ndonjëherë zëri zhduket fare, vetëm fishkëllima, fërshëllima dhe zhurma dalin nga fyti. Pika ime më e madhe e dhimbjes është se nuk mund të këndoj. Unë nuk jam muzikant. Dhe ti?

Zanore me entuziazëm:

– Më pëlqen shumë të këndoj! Unë jam melodioz dhe muzikor! Disa këngë, për shembull, ninullat, ndonjëherë shkruhen duke përdorur vetëm një zanore. Si kjo:

– Unë dhe kënga jemi të pandarë.

Bashkëtingëllore:

- Sa i lumtur je dhe sa i pakënaqur jam unë! Unë nuk mund të bëj asgjë! Më duket se askush nuk ka nevojë për mua!

Mendo dhe më thuaj, a është e drejtë Pëlqimi? Si do ta ngushëllonit?

Diktim krijues fonetik

Plotësoni fjalitë që keni nisur duke futur fjalët që kanë kuptim.

1. Zhurma përfshihet në formimin e bashkëtingëlloreve, dhe në formimin e zanoreve....

2. Bashkëtingëlloret janë të vështira për t'u dëgjuar në distancë. Është e vështirë t'i bërtasësh. Dhe zanoret janë të dëgjueshme... .

3. Kur shqiptohen bashkëtingëlloret, sigurisht që ka një pengesë për rrjedhën e ajrit në gojë. Dhe kur shqiptojnë zanore, ... .

Lojë "Teremok"

Prezantuesja thotë: “Ka kullë në fushë, nuk është e ulët, as e lartë, nuk është e ngushtë, nuk është e gjerë. Dhe vetëm tingujt bashkëtingëllore mund të jetojnë në të. Por për t'u lejuar në kullë, ata duhet të tregojnë saktë për veten e tyre, të emërtojnë të gjitha shenjat karakteristike për ta: tingëlluese ose të zhurmshme, tingëlluese ose të shurdhër, të forta ose të buta.

Ata që bien dakord trokasin në pallat dhe kërkojnë leje për të hyrë. Ata lejohen vetëm kur, bazuar në të gjitha shenjat e përmendura më sipër, ata e dinë se çfarë janë tingujt.

Tema “Bashëtingëlloret me zë dhe pa zë”

Le të bëjmë një eksperiment

Njihen teknikat e mëposhtme për të dalluar bashkëtingëlloret pa zë dhe me zë:

1) vendosni pëllëmbën tuaj në fyt dhe do të ndjeni se ajo dridhet kur shqiptoni tinguj kumbues;

2) mbuloni veshët me duart tuaja - kur shqiptoni bashkëtingëlloret me zë, koka juaj do të gumëzhin.

Provoni vetë këto teknika, për shembull, kur shqiptoni tingujt [s] dhe [z]. Ka ndodhur?

Shpjegoni thelbin e këtyre teknikave.

(Përgjigju. Teknika e parë bazohet në faktin se zëri merr pjesë domosdoshmërisht në formimin e bashkëtingëlloreve të shprehura. Dhe zëri (tingulli muzikor) shfaqet si pasojë e dridhjes së kordave vokale të vendosura në fyt. Ligamentet dridhen - dridhet edhe fyti.

Teknika e dytë bazohet gjithashtu në faktin se gjatë formimit të bashkëtingëlloreve të zëshme përfshihet zëri, i cili rezonon në kockat e kafkës. Kjo është arsyeja pse po gumëzhin në kokën time.)

Ekipi i kujt do të fitojë?

Mësuesi i ndan fëmijët në dy ekipe. Secilit ekip i jepen 6 fjalë në tabelë. Detyra e fëmijëve është të zgjedhin dhe shkruajnë fjalë të çiftëzuara që ndryshojnë vetëm në shurdhimin/zërimin e një ose dy bashkëtingëlloreve. Kushdo që e bën më shpejt do të fitojë.

Lojë "Echo"

Qëndroni në dy rreshta përballë njëri-tjetrit. Një përfaqësues i një rreshti shqipton me zë të lartë një fjalë me një ose më shumë bashkëtingëllore të shprehura. Ata që qëndrojnë përballë duhet të përsërisin të njëjtën fjalë, vetëm duke zëvendësuar bashkëtingëlloret e zëshme me ato të çiftëzuara pa zë. Për shembull, dhëmb - supë.

(Fjalë për referencë: viti - mace, detyrë - sens, kallam peshkimi - rosë, dhi - bishtalec, shëndoshë - shëndoshë.)

Ju ndoshta e dini se kur skautët vijnë në një takim të organizuar me agjentin e tyre, ata u thonë fjalëkalimin. Partneri duhet të përgjigjet me fjalën e duhur. Le të luajmë skautët. Na duhen dy persona. Dikush duhet të shqiptojë fjalëkalimin - një fjalë që fillon me një bashkëtingëllore me zë, tjetra duhet të përgjigjet shpejt - të emërojë një fjalë që ndryshon nga ajo e mëparshmja vetëm në atë që në vend të një bashkëtingëllore të zëshme ka një bashkëtingëllore të çiftëzuar pa zë. Nëse partneri nuk e thotë përgjigjen, dyshja eliminohet nga loja.

(Fjalë këshilluese: keqardhje, kullë, Don, fuçi, ditë, mysafir, bas, mal, biznes, jetuar, yndyrë, skuq, rrah.)

Letër e çuditshme

Njëherë e një kohë në fëmijëri, unë dhe shoku im na pëlqente të luanim agjentë sekretë, duke i shkruar njëri-tjetrit raporte të koduara. Shumë vite më vonë. Ne jemi rritur. Dhe pastaj një ditë në kutinë time postare gjeta një letër me përmbajtje shumë të çuditshme. Pyesja veten për një kohë të gjatë se çfarë do të thoshte. Pas ca kohësh, e deshifrova, duke kujtuar lojën tonë të fëmijërisë për të zëvendësuar bashkëtingëlloret me zë me ato të çiftëzuara pa zë dhe anasjelltas. Mundohuni të lexoni edhe letrën. Për ta bërë këtë, duhet të mbani mend bashkëtingëlloret me zë dhe pa zë të çiftuar.

Tingujt dhe kuptimi

Ju ndoshta e dini se në poezi nuk është i rëndësishëm vetëm kuptimi, por edhe ai Si ato tingëllojnë. Lexoni dy pjesë nga poezitë e E. Blagininës dhe V. Orlovit.

Numëroni sa bashkëtingëllore me zë dhe pa zë ka në fragmentin e parë. Dhe në të dytën? Pse mendoni se ka një ndryshim kaq të madh? Si lidhet përmbajtja e këtyre poezive me numrin e bashkëtingëlloreve me zë dhe pa zë:

1. Shi, shi, pa shi,
Mos bini shi, prisni!
Dil, dil diell,
Fund i artë!

E. Blaginina

2. Hesht, hesht,
Hesht hesht!
Dhe të qetë
dhe nuk mund të dëgjohet
në pemë
dhe në çati
ra heshtja.

V. Orlov

Përgjigju. Në pjesën e parë ka 40 tinguj bashkëtingëllore, nga të cilët 30 janë të zëshëm dhe 10 janë pa zë. Dhe në pasazhin e dytë, për 32 tinguj bashkëtingëllore ka 20 tinguj pa zë dhe 12 tinguj të zëshëm. Ky ndryshim në tingullin e poezive lidhet me përmbajtjen e tyre. Poema e parë është një klithmë kumbuese, një thirrje e fortë dhe e gëzueshme e një fëmije për forcat e natyrës. Dhe për të bërtitur me zë të lartë dhe me zë të lartë shiut dhe diellit, ju duhen tinguj kumbues.

F ose Sh

Formoni fjalë duke plotësuar shkronjat që mungojnë. Shpjegoni zgjedhjen tuaj.

Z ose ME

Futni shkronjat që mungojnë. Shpjegoni zgjedhjen tuaj.

Kush është më i madh?

Zgjidhni sa më shumë fjalë testuese për të dhënat që të jetë e mundur. Skuadra e të cilit fiton më shumë është fituesi.

Kërpudha, dhëmbi, vetulla, sqepi, byreku, çizmet, hekuri etj.

TEMA “Shurdhimi dhe tingulli i bashkëtingëlloreve: problemet e drejtshkrimit”

Alpinistët

Imagjinoni situatën: ju jeni alpinistë. Ju duhet të ngjiteni në majë të malit dhe të vendosni flamurin e vendit tuaj atje. Për ta bërë këtë, duhet të futni shkronjën e saktë në emrat e propozuar. Cilido ekip (dhe ka dy prej tyre) ta bëjë më shpejt fiton.

Gruaja e vjetër Shapoklyak

Cheburashka-s iu dha detyra në shkollë për të kopjuar tekstin. Kur ai u largua për një minutë, gruaja e moshuar Shapoklyak hyri dhe spërkati bojë në faqe.

Ndihmo Cheburashka të përcaktojë se cilën shkronjë të futë!

1. Si një tank i vjetër

Njëherë e një kohë jetonte laki.

Gjyshja do të zgjohet herët në mëngjes,

Do të dalë në bodrum për salcë kosi -

Me fat e ndjek pas saj,

Kudo tanku është i ruajtur.

2. Vizita e Alenkës

Gjeli me çizme,

Pulë në vathë,

Dhe lopa është në Yu_ka,

Në një dhomë të ngrohtë.

Ndihmo Dunno

Dunno bëri një test në shkollë. Mësuesi i dha atij fotografi me objekte të vizatuara.Dunno duhej t'i emërtonte këto objekte dhe t'i shënonte këta emra në formën e duhur. Por ai nuk mundi ta bënte. Ndihmoni atë, djema! Nënshkruani fotot!

Emelya Budallai bën një provim

Emelya Budallai vendosi të martohej me princeshën. Por mbreti e urdhëroi që së pari t'i nënshtrohej testeve. Ai donte të provonte zgjuarsinë dhe shkrim-leximin e tij. Në fund të fundit, një vajzë mbretërore nuk mund të martohet me një injorant! Kjo është detyra që Tsar Emelya dha: ai duhej të merrte me mend gjëegjëzat që i ofroheshin dhe të shkruante përgjigjet në përputhje me të gjitha rregullat drejtshkrimore.

1. Pa dërrasa, pa sëpata
Ura përtej lumit është gati.
Ura është si xhami blu:
E rrëshqitshme, argëtuese, e lehtë.

2. Bizelet u prishën
Në shtatëdhjetë e shtatë rrugë;
Askush nuk do ta marrë atë:
As mbret e as mbretëreshë
As vajza e kuqe.

(Gra_)

3. Në murin e ri,
Në dritaren e rrumbullakët
Gjatë ditës xhami thyhet,
Instaluar gjatë natës.

(Proru_b)

4. Ka një tuberkuloz në hala
Miu u tërhoq zvarrë.

5. Do të shikoj nga dritarja:
Antoshka e gjatë po vjen.

(Bëj__b)

6. Një djalë me gishtin e madh,
Kapuç i bardhë,
Kapela është e kuqe.

(Gri_)

Pinocchio shkruan një diktim

Malvina i mësoi Buratinos gjuhën ruse, në veçanti drejtshkrimin e bashkëtingëlloreve me zë dhe pa zë. Ajo i lexoi vargje poezie, por nuk i tha fjalën e fundit. Pinokut duhej të merrte me mend nga rima se cila fjalë mungonte dhe ta shkruante në formën e duhur.

Për mbushjen e byrekut
Përgatitur... (krem_)

Një tigër po ecën nëpër rrugë
Duke ikur... (njerëz_)

Macja u tërhoq zvarrë nën stol
Festa e shijshme... (pyro_)

Si do të dilni jashtë?
E varrosa në oborr... (tek_ _b)

Mikhail u ngjit në një pemë lisi
Që doktori të mos nxirret... (zu_)

Lojra Olimpike

Imagjinoni që jeni pjesëmarrës në Lojërat Olimpike Dimërore. Jeni në fillim të garës së sllallomit gjigand. Shumë pengesa dhe kthesa të pabesë ju presin përpara. Kushdo që e kapërcen zbritjen më shpejt dhe më saktë është fituesi!

Fut letra

Çfarë bezdi! Shtypshkronja në shtypshkronjë harroi të fuste shkronja të veçanta në tekst. Ndihmojeni atë t'i gjejë ato. Për t'ju ndihmuar të dalloni fjalën, ne futëm tinguj në vend të shkronjave që mungojnë.

1. Sado të përpiqem, nuk mundem
Përfundoni byrekun me lakër.

2. Për një pjesë të balonës sime
Murka ngushton sytë me dinakëri.

3. Pashë përreth - një vi[t] e mrekullueshme:
Çelësi i vjetër theu buzë[t].

A. Fet

4. Kuzhinieri përgatiti të dyja,
Dhe pastaj ata fikën dritat.
Beretë krapi kuzhinier
Dhe e vendos atë në komp[t]...

O. Grigoriev

5. Ndihmoni! Në ujin e madh[t]
Një leopard i ri ra.

I. Tokmakova

Pjesa teorike:

1. Bazuar në cilat veçori klasifikohen bashkëtingëlloret, zbuloni thelbin e këtyre veçorive në gjuhë të ndryshme (jepni shembuj). Përshkruani artikulimin e 2-3 tingujve në rusisht, anglisht / gjermanisht.
2. Duke përdorur tekstet shkollore, krijoni një skemë klasifikimi për bashkëtingëlloret ruse. Çfarë është e veçantë për arsimin [të]? Si quhet artikulimi i tij? Përshkruani tingullin (fonemën) [th] në të gjitha aspektet. Rendisni çiftet e bashkëtingëlloreve ruse sipas zërit/pa zërit, sipas butësisë/ngurtësisë, tregoni bashkëtingëlloret që janë të paçiftuara sipas këtyre karakteristikave.

Pjesa praktike:

1. Shkruani fjalët e mëposhtme në transkriptim: qen, kod, udhëheqës, tym, ton. Cilat procese fonetike mund të vërehen? Çfarë rregulli drejtshkrimor lidhet me drejtshkrimin e bashkëtingëlloreve në fjalë të tilla.

2. Shkruani tekstin në transkriptim, nënvizoni shiritat dhe frazat, praninë e enklitikave dhe proklitikëve, tregoni rastet e reduktimit të bashkëtingëlloreve, asimilimit/disimilimit, si dhe procese të tjera fonetike. Përshkruani të gjitha rrokjet dhe tingujt në fjalën e nënvizuar.

Ariu leh, u kthye, ngriu për një moment, qime lesh i errët, duke shikuar egërsisht përreth, si i verbuar nga dielli i ndritshëm. Dhe befas, duke kuptuar saktësisht se kush ishte armiku i tij kryesor, ai nxitoi me shpejtësi drejt Savely. Gjuetari i vjetër u hodh nga skitë e tij dhe, pasi u vendos në dëborë, priti.

3. Përgatituni për një diktim terminologjik. Mos harroni termat e studiuar në seksionin "Fonetika" (aparati i të folurit dhe përbërësit e tij, organet pasive dhe aktive të aparatit të të folurit, artikulimi, baza artikuluese, fazat e artikulimit, njësitë fonetike (tingulli, rrokja, rrahja, fraza), proceset fonetike dhe fenomenet ), shenjat e klasifikimit të zanoreve dhe bashkëtingëlloreve).

Letërsia

Referojuni seksioneve përkatëse të mësimeve të renditura në detyrat e mëparshme.

Mësimi praktik nr.3

Proceset themelore fonetike

Pjesa teorike:

1. Koncepti i proceseve fonetike kombinuese dhe pozicionale: Akomodimi (progresiv dhe regresiv), asimilimi, disimilimi. Diereza, epenteza, metateza, proteza, haplologjia, sinharmonizmi. Reduktimi sasior dhe cilësor. Në cilat pozicione i nënshtrohen reduktimit cilësor zanoret dhe bashkëtingëlloret? Jepni të paktën 2 shembuj për çdo term.

2. Rrokja si njësi fonetike. Teoritë e rrokjeve. Ndarja e rrokjes.

Pjesa praktike

1. Përshkruani proceset në zonën e zanoreve në seritë e mëposhtme të fjalëve: se - halla - teze.

2. Shpjegoni se si u shfaqën fjalët e mëposhtme në gjuhën e zakonshme: trakhtor, karakhter, konpot, uvernimag. Cili fenomen fonetik qëndron në themel të këtij shqiptimi?

3. Bëni një transkriptim fonetik të fragmentit të tekstit. Identifikoni dhe përshkruani të gjitha proceset fonetike në këtë fragment. Bëni një analizë fonetike të të gjithë tingujve në fjalët e nënvizuara, karakterizoni secilën rrokje në fjalët e nënvizuara.

Jetoja ne fqinje pyllin e pronarit e ruante Mikhailo Peskov, një plak i madh nga fshati ynë. Ai ishte një burrë i rreptë jeta, e pakorruptueshme, nuk lejonte vjedhjen apo prerjen. Por kur burrat sharruan ligjërisht përmes një erëprerës dhe rushnyak ose po prisnin lëndë drusore për kasolle, Mikhailo nuk ndërhyri që nevojtari të hiqte një ngarkesë shtesë me dru zjarri dhe i dha një cung mjaltë nga bletaria e tij. (F. Gladkov)

Letërsia

Shihni pjesët përkatëse të mësimeve

Hyrje në gjuhësi, viti i parë

Detyra praktike nr 2