Das Thema Erinnerung in der Geschichte von Viktor Petrowitsch Astafjew ​​„Das Foto, auf dem ich nicht bin.“ Präsentation zur Literatur zum Thema „Das Thema Erinnerung in der Geschichte von V. P. Astafiev „Foto, auf dem ich nicht bin“ Verfassen Sie einen Syncwine eines Fotos, auf dem ich nicht bin

>>Literatur 8. Klasse >>Literatur 8. Klasse: V. P. Astafiev. Ein Foto, auf dem ich nicht zu sehen bin

In seinem Werk „Das Foto, in dem ich nicht bin“ erzählt er vom Leben der Menschen in den 30er Jahren. Das Leben der Dorfbewohner ist sehr einfach und arm. Auch die Schule im Dorf glänzt nicht mit Fülle, es gibt keine Schreibtische oder Bänke, es gibt keine Lehrbücher, Hefte und Bleistifte. Aber V. P. Astafiev konzentriert sich in seiner Geschichte nicht auf die elende Existenz der Dorfbewohner, sondern offenbart die menschliche Natur und die Beziehungen zwischen Menschen.
Der Auftritt eines Fotografen an diesen Orten ist für die Dorfbewohner ein unglaublich wichtiges Ereignis. Und zumal sie nicht die Dorfbewohner, sondern die Schüler der örtlichen Schule fotografieren werden. Daher werden für den Rest des Schultages sehr wichtige Themen geklärt, die einem solchen Ereignis gewidmet sind. Die Schüler entscheiden, wie sie sich vorbereiten, was sie anziehen und wer wo auf dem Foto sitzt. Sie beschließen, den Helden der Geschichte und „Levontievsky“ Sanka in die hintere Reihe zu stellen, da sie nicht besonders fleißig und gutes Benehmen waren und es ihnen auch gelang, zu kämpfen, haben die Jungs die Rowdys komplett vertrieben. Da beschlossen Vitya und Sanka, von der höchsten Klippe zu reiten. Nachdem sie gefroren waren und volle Schneerollen aufgesammelt hatten, kehrten sie zufrieden nach Hause zurück.

Nachts stellte sich heraus, dass sich unser Held erkältet hatte und seine Beine begannen verzweifelt zu schmerzen. Großmutter Katerina sagte, dies sei „Rematismus“, den Vitya von seiner verstorbenen Mutter geerbt habe. Die ganze Nacht behandelt die Großmutter ihren Enkel, reibt ihn, wickelt ihn ein und verlässt ihn keine Sekunde. Oma Vitya ist eine Frau mit strengen Regeln, mürrisch, aber freundlich, die ihren Enkel wegen Ungehorsams ausschimpfen kann, aber eine Person mit einem Herzen aus Gold ist.
Am Morgen kam Sanka, um Vitya abzuholen, um ein Foto zu machen, aber unser Held kam nicht aus dem Bett, seine Beine schienen gebrochen zu sein und er wollte seinem Besitzer nicht gehorchen. Dann sagte Sanka als Zeichen der Solidarität, dass auch er sich nicht fotografieren lassen würde, und die Großmutter versprach ihrem Enkel, ihn nach der Genesung zum besten Fotografen der Stadt zu bringen. Aber Vitya war mit dieser Vereinbarung nicht zufrieden, da seine Schule nicht auf dem Foto zu sehen sein würde. Er möchte unbedingt mit allen ein Foto machen, kann aber überhaupt nicht laufen.
Ein paar Tage später besuchte die Schullehrerin Vitya und brachte das fertige Foto mit. Unter den Dorfbewohnern genossen die Lehrer besonderen Respekt sowohl für ihr Wissen als auch für die Tatsache, dass sie selbst jeden Erwachsenen und jedes Kind verehrten. Die Bauern behandeln ihre Lehrer mit Liebe und versuchen auf jede erdenkliche Weise, ihnen im Alltag zu helfen. Einige laden heimlich Brennholz auf der Veranda ab, andere lassen aus Versehen ein Glas Milch oder Sauerrahm neben der Hütte und einige kümmern sich um die Kind.
Beim Betrachten eines Schulfotos erinnert sich Vitya an seine Kindheit und sucht dort nach hohen moralischen Werten. Die Dorfbewohner lebten wie eine große, freundliche und starke Familie. Und selbst wenn es in dieser riesigen Familie Streit gab, besiegte die Macht des Guten alle Probleme.


Dieses Foto aus der fernen Vergangenheit wird für unseren Helden nicht nur eine angenehme Erinnerung an vergangene Tage bleiben, sondern auch eine Art Chronik und Geschichte des Lebens seines Dorfes und seiner Bewohner.

Literaturunterricht in der 8. Klasse

Projekttechnologie im Rahmen des studierendenzentrierten Lernens

Thema: Das Thema Erinnerung in der Geschichte von V. P. Astafiev „Foto, auf dem ich nicht bin“

Ziel: zeigen die bleibende Bedeutung der Erinnerung als moralischen Wert.

Aufgaben:

Lehrreich - eine detaillierte Analyse des literarischen Textes anhand von Aufgaben und Fragen durchführen, um die Originalität der Geschichte aufzudecken; tragen zur Bildung des Bedürfnisses bei, Belletristik sorgfältig und nachdenklich zu lesen.

Entwicklung – Kindern beibringen, ihre Einstellung zu dem, was sie lesen, auszudrücken, ihre eigenen Schlussfolgerungen zu ziehen und Überlegungen zu moralischen und ethischen Themen anzustellen; Rum kognitive unabhängige Suchaktivität, kritisches und kreatives Denken, Kommunikationsfähigkeiten der Schüler, Gruppenarbeitsfähigkeiten und mündliche Monologrede zu entwickeln.Lehrreich – zum Prozess der spirituellen Entwicklung und zum Erwerb moralischer Werte beitragen und dabei auf das historische Gedächtnis und das menschliche Gedächtnis zurückgreifen, um die Staatsbürgerschaft und den Stolz auf den Ort, an dem man lebt und studiert, zu pflegen,

Technologien: problematisches Thema, Entwicklung kritischen Denkens, Design.

Methoden : teilweise suchend, verbal, visuell.

Arbeitsformen: Einzelperson, Gruppe, Paar

Metasubjektverbindungen – Geschichte und Literatur.

Unterrichtsart - Lektion mit neuem Wissen

Während des Unterrichts

Organisationsphase.

Setzt euch, Leute. Heute haben wir Gäste in unserem Unterricht. Ich hoffe, dass Sie mir und ihnen mit Ihrer aktiven Arbeit Freude bereiten.

Schüler motivieren, Unterrichtsthema festlegen.

-Lesen Sie einen Auszug aus einem Gedicht des Dichters Berlin.

(Folie 1)

Ferne Jahre, Sofortbilder,

Wie ein Magnet ziehen sie die Aufmerksamkeit auf sich

Magie alte Fotos ,

Was steht uns bevor? aus der Vergangenheit Sie gucken.

In unseren Rubriken Erinnerung wiederbelebt ,

Im Gedenken an Väter und Mütter –

Ein Geschenk, das ein Körnchen Leben bewahrte ,

Wie ein Fossil in Bernstein. (A. Berlin)

Mir scheint, dass diese Worte ein guter Beginn unserer Lektion sein können.

Finden Sie die Schlüsselwörter im Gedicht (Vintage-Fotografien, Vergangenheit, wiederbelebte Erinnerung, Geschenk, Lebenskörner)

Was hält der Dichter für wichtig?

Worüber werden wir also reden? (Erinnerungen, Fotos)

Formulieren Sie das Thema der Lektion. (Das Thema Erinnerung in der Geschichte...) Das Wort Erinnerung ist in der heutigen Lektion sehr wichtig.

Was könnte die Hauptfrage der Lektion sein? (Was bedeutet Erinnerung? Hilft sie uns, JETZT zu leben, oder behindert sie uns? Kann das Leben ohne sie vollständig sein?)

Stufe Aktivierung der Lernerfahrung. Vorbereitung der Schüler auf die Wahrnehmung und Interpretation der Geschichte.

Zu Hause liest man die Geschichte von V.P. Astafjew ​​„Foto, auf dem ich nicht bin“

Cluster

Was ist Ihrer Meinung nach das Schlüsselwort im Titel der Geschichte? (Foto)

Sie haben Cluster-Schaltungen auf Ihren Tischen. Schreiben Sie dieses Schlüsselwort in das obere Rechteck. Und notieren Sie in den Ovalen die Konzepte und Assoziationen, die das Wort „Fotografie“ in Ihnen hervorruft.

(In Gruppen arbeiten).

Untersuchung( der Schüler vervollständigt den Cluster an der Tafel) Assoziationen: Erinnerung, Kindheit, Geschichte, Familie usw.)

Fotografie ist also in erster Linie Erinnerung. Wenden wir uns der Erinnerung zu. Ich habe Sie gebeten, Fotos aus Familienalben mitzubringen. Darunter sehen wir viele alte, vergilbte Fotos. Erzählen Sie uns davon. (4 Personen Ilyin M., Chepikova I., Lesnoy V., Melnikova M.)

(Die Schüler kommentieren ihre Fotos).

Aber auf diesem Foto war mein Großvater Petr Ivanovich Shkadov während des Krieges Partisan in Jugoslawien.

Welche Gefühle hatten Sie beim Betrachten dieser Fotos?

Warum speichern wir Fotos? (Denn dies ist eine Erinnerung an Menschen, die uns am Herzen liegen, an geliebte Menschen. Fotos helfen uns, uns an unsere Vorfahren, unsere Wurzeln, unsere Kindheit, die glücklichsten Ereignisse unseres Lebens, das Leben unserer Familie zu erinnern.

Gespräch, das die Wahrnehmung des Lesers offenbart

Wenden wir uns der Geschichte selbst zu.

Welchen Eindruck hat er auf Sie gemacht?

Worum geht es in der Geschichte? Was schien ungewöhnlich?

Warum wird die Geschichte Ihrer Meinung nach so benannt? (Der Titel ist sowohl mit der Handlung als auch mit dem Thema und der Idee der Geschichte verbunden)

(Der Autor spricht über einen gewöhnlichen Vorfall, der einem Dorfjungen widerfahren ist, und führt uns in ein großes und ernstes Gespräch über historisches Gedächtnis, über menschliches Gedächtnis)

Stufe 4 Wahrnehmung von neuem Material.

Analyse der Geschichte.

Zu welcher Zeit spielt die Geschichte? (30er, 20. Jahrhundert, Sibirien, die Heimat des Autors)

Was lernen wir aus der Geschichte über das Leben eines sibirischen Dorfes in den 30er Jahren? (Das Leben im Dorf ist schwierig, voller Entbehrungen, die Menschen leben sehr arm, die Häuser werden mit Öfen beheizt, in ihnen wird auch Essen zubereitet, vor der Ankunft der Lehrer gab es im Dorf keinen einzigen Laden, die Schule erschien auch nur nach der Ankunft des Lehrers und Lehrers.)

Wortschatzarbeit

Beim Lesen sind Sie auf unbekannte Wörter gestoßen. Einige davon werden in Fußnoten erläutert, andere nicht. Denken Sie daran oder erraten Sie, was die Wörter bedeuten.(2-3 Folien) (halber Schal, kleiner Schal; Shvorok – kurzes Brennholz zum Heizen des Ofens, Di – eine runde Kiste aus Birkenrinde, meist rund)

Folie 4

Wie verstehen Sie die Bedeutung der Ausdrücke:

ein Brülljunge, eine Haushälterin, die an einem von Pferden gezogenen Pferd entlanggeht, wild jauchzt, ihn mit der Rute auspeitscht, an seinen Füßen herumnörgelt, menschlicher Blick ...?

Wie heißen diese Wörter, welche Rolle spielen sie im Text? (umgangssprachlich, Dialekt)

Fazit: Diese Worte und Ausdrücke tragen dazu bei, die Zeit zu vermitteln, die sich in der Geschichte widerspiegelt, den Flair der Ära.

Was ist das Besondere an der Komposition der Geschichte? Wie ist es aufgebaut? (in Form von Kindheitserinnerungen, Ereignissen der Vergangenheit)

Von wem wird die Geschichte erzählt? (1) Im Auftrag des Erzählers, der zugleich Held und Autor ist. Es fällt uns schwer, eine Grenze zwischen ihnen zu ziehen.

Kann man die Geschichte als autobiografisch bezeichnen? (Ja, es gibt viele Details aus Astafjews Biografie, den Namen Vitka, die Charaktere, den Ort usw.)

Arbeiten mit einem kurzen Wörterbuch literarischer Begriffe.

Wasliterarische Autobiographie? (Ein Versuch, in die eigene Kindheit zurückzukehren, die bedeutendsten Abschnitte des Lebens wieder aufleben zu lassen und zu begreifen.)

- Welches Ereignis ist der Beginn der Aktion?(Ankunft des Fotografen)

- Warum begeisterte seine Ankunft die Bewohner, die Schule und die Schüler? (sie kamen selten ins Dorf, das war eine Veranstaltung, die Fotos wurden sorgfältig aufbewahrt)

Warum entscheidet das ganze Dorf, wo ein Fotograf über Nacht untergebracht werden soll? (Jeder wollte es ihm recht machen, damit er gut fotografieren konnte, sie waren es gewohnt, sich besorgt zu zeigen)

Wie haben sich die Schüler auf das bevorstehende Fotoevent vorbereitet? (Vitka und Sanka wollten in der ersten Reihe sein...)

- Benennen Sie die Charaktere in der Geschichte. (Vitya, Großmutter, Lehrer, Sanka)

Und jetzt erteile ich der Gruppe 1 das Wort.

Präsentation von Projekten.

1 Gruppe

Das Thema unseres Projekts ist „Das Bild einer Großmutter in der Geschichte von V. Astafiev“. Ein Foto, auf dem ich nicht bin.

Die gesamte Geschichte „The Last Bow“ ist von der Idee eines kleinen Helden durchdrungen, der die Welt entdeckt, die mit dem Wichtigsten beginnt – mit der Entdeckung seiner kleinen Heimat. Er lebt in einer für das Land schwierigen Zeit in einem Dorf und geht zur Schule.

Minute des Sportunterrichts.

Schließen Sie für eine Minute die Augen und versuchen Sie, gedanklich mehrere Jahrzehnte zurück zu reisen, stellen Sie sich die Schule der 30er Jahre vor.

-Lass uns Gruppe 2 anhören

Das Thema des Projekts ist „Schule und Schüler der 30er Jahre“

Der Held empfindet emotionale Zuneigung zu vielen Menschen, die seine Kindheit begleitet haben. Einer von ihnen war Lehrer.

- Wir laden die 3. Gruppe ein

Die Schüler präsentieren ein Projekt zum Thema „Das Bild eines Lehrers in der Geschichte von V. P. Astafiev „Das Foto, auf dem ich nicht bin““

-Wie verstehen Sie den Satz: „Sie verschwanden im Gedächtnis der Menschen“? Zeilen aus dem letzten Teil der Geschichte: „Den Nachnamen des Lehrers kann man vergessen, wichtig ist, dass das Wort „Lehrer“ erhalten bleibt! Und jeder Mensch, der davon träumt, Lehrer zu werden, möge es leben, eine solche Ehre wie unsere Lehrer zu erhalten, um sich in der Erinnerung der Menschen aufzulösen, mit denen und für die er gelebt hat, um ein Teil davon zu werden und für immer zu bleiben in den Herzen selbst so sorgloser und ungehorsamer Menschen wie mir und Sanka.

- Welche Eigenschaften des Lehrers aus der Geschichte von Astafjew, der vor fast 70 Jahren lebte und arbeitete, würden Sie gerne bei Ihren Lehrern sehen und sehen (Meinungen teilen).

- Wenden wir uns der Hauptfigur der Geschichte zu.

Verteidigung des Projekts durch Studierende der Gruppe 4 zum Thema „Bild der Hauptfigur“

Abschluss.

Lesen wir den letzten Teil der Geschichte. „Schulfotografie lebt…“

Warum bringen diese Fotos den Erzähler nicht zum Lachen?( denn „Dorffotografie ist eine einzigartige Chronik der Menschen, ihrer Mauergeschichte.“ Geschichte besteht nicht nur aus Kriegen, Staatsstreichen und Krisen; Geschichte besteht aus den Geschichten und Schicksalen von Menschen. Der Schriftsteller schätzt die Zeit seiner Kindheit, die Geschichte geworden ist. Fotografie ist Teil der Geschichte.)

Lassen Sie uns zum Abschluss der Arbeit an der Geschichte darüber nachdenken, welche moralischen Werte Astafiev und Sie und ich in seiner Geschichte finden.

Welche moralische Lektion vermittelt die vom Autor erzählte Geschichte? Was sollte ein Mensch tun, um im Gedächtnis zu bleiben? Warum ist diese Geschichte für unsere Zeitgenossen interessant und nützlich?

-Worum geht es in Astafjews Geschichte? Darüber, wie man freundlich ist

–Über das menschliche Gedächtnis,

–Über die Fähigkeit, unserer Vergangenheit, dem einfachen russischen Volk, dankbar zu bleiben,

– Über den Großen Vaterländischen Krieg, über den Astafjew ​​nicht direkt spricht, der aber in der Geschichte unsichtbar präsent ist,

–Über die Liebe zum Heimatland.

- Kehren wir zur Hauptfrage der Lektion zurück

Hilft uns die Erinnerung, JETZT zu leben, oder behindert sie uns? Kann das Leben ohne sie vollständig sein?

Das hat Astafjew ​​über die Bedeutung der Erinnerung gesagt. (Folie 5)

Lesen Sie die Aussagen anderer Dichter und Schriftsteller. (auf Zetteln)

Tsvetaeva, Likhachev über Erinnerung.

5. Letzte Phase

Betrachtung.

Fassen wir nun alles zusammen, was in der Lektion gesagt wurde, und schreiben wir Syncwines. Sie haben Erinnerungen auf den Tischen.

Sinkwine (vom englischen „way of think“)

Regeln zum Schreiben von Syncwine:

(Schüler schreiben Syncwines und lesen sie vor)

Verfassen und zeichnen Sie einen Syncwine zum Thema „Erinnerung“ auf.

Erinnerung.

Historisch, moralisch.

Lebt, kehrt zurück, verblüfft.

Die Vergangenheit geht nicht spurlos vorüber.

Foto.

Fassen wir unsere Arbeit zusammen (Folie 6 Reflexion)

Vervollständigen Sie den Satz:

Heute im Unterricht habe ich entdeckt..., gefühlt..., gelernt..., verstanden..., gedacht..., erlebt... usw.

Projektbewertung

-Geben Sie eine Selbsteinschätzung Ihrer Arbeit in der Gruppe ab. (Am Ende der Lektion füllen Sie den Bewertungsbogen aus.)

9. Hausaufgaben. (Folie 7)

Zur Auswahl:

1. Überlegen Sie sich eine Handlung für die Geschichte „Das Foto, auf dem ich bin.“

2. Schreiben Sie einen Aufsatz mit dem Titel „Photography Tells“.

Zusammenfassung der Lektion

Die heutige Lektion endet und geht in die Vergangenheit, und damit dieser Moment in unserer Erinnerung bleibt, möchte ich uns alle einladen, ein Foto zu machen. Und eines Tages werden Ihre Kinder, die sich für dieses Foto interessieren, Sie danach fragen, und vielleicht erleben Sie viele Jahre später die Vertrautheit mit der Vergangenheit und Erinnerung, die Sie heute im Unterricht erlebt haben. Wir nennen dieses Foto „Foto von mir“.

In der Schachtel - ein Stapel alter Fotos
keine Daten, Namen. Der Faden der Ereignisse reißt.
Die Box birgt viele Geheimnisse.
WHO? Wo? Wann? Aber es gibt niemanden, den man fragen kann.

Wie können unsere Kinder lernen, sich zu erinnern?
in der Lage sein, für einen Moment mit dem Laufen anzuhalten,
Denken Sie, wo sind ihre Quelle und Wurzeln?
Schließlich wird es später niemanden mehr geben, den man fragen kann.

Gruppe 1

Gruppe 4

Gruppe 2

Gruppe 3

Beispiele für Syncwines

Erinnerung.

Gut, zuverlässig.

Speichert, reproduziert, neu erstellt.

Glücklich ist, wer es besitzt.

Gesundheit.

Erinnerung.

Traurig, deprimierend.

Stoppt, macht Sorgen, unterdrückt.

Es ist nicht einfach, mit ihr zusammenzuleben.

Erinnerung.

Erinnerung.

Hell, fröhlich.

Hilft, ist präsent, lebt.

Einen guten Menschen kann man nicht vergessen.

Freude.

.

Regeln zum Schreiben von Syncwine:

Ein Wort. Ein Substantiv, das die Sache bezeichnet, über die gesprochen wird.

Zwei Wörter. Adjektive, die die Eigenschaften des ausgewählten Artikels beschreiben.

Drei Wörter. Verben, die Aktionen oder Aktionen beschreiben, die von einem Objekt ausgeführt werden.

Ein Satz aus drei oder vier Wörtern. Drückt eine persönliche Einstellung zum Thema aus.

Ein Wort ist gleichbedeutend mit dem ersten. Charakterisiert das Wesen eines Subjekts oder Objekts.

Regeln zum Schreiben von Syncwine:

Ein Wort. Ein Substantiv, das die Sache bezeichnet, über die gesprochen wird.

Zwei Wörter. Adjektive, die die Eigenschaften des ausgewählten Artikels beschreiben.

Drei Wörter. Verben, die Aktionen oder Aktionen beschreiben, die von einem Objekt ausgeführt werden.

Ein Satz aus drei oder vier Wörtern. Drückt eine persönliche Einstellung zum Thema aus.

Ein Wort ist gleichbedeutend mit dem ersten. Charakterisiert das Wesen eines Subjekts oder Objekts.

Regeln zum Schreiben von Syncwine:

Ein Wort. Ein Substantiv, das die Sache bezeichnet, über die gesprochen wird.

Zwei Wörter. Adjektive, die die Eigenschaften des ausgewählten Artikels beschreiben.

Drei Wörter. Verben, die Aktionen oder Aktionen beschreiben, die von einem Objekt ausgeführt werden.

Ein Satz aus drei oder vier Wörtern. Drückt eine persönliche Einstellung zum Thema aus.

Ein Wort ist gleichbedeutend mit dem ersten. Charakterisiert das Wesen eines Subjekts oder Objekts.

Regeln zum Schreiben von Syncwine:

Ein Wort. Ein Substantiv, das die Sache bezeichnet, über die gesprochen wird.

Zwei Wörter. Adjektive, die die Eigenschaften des ausgewählten Artikels beschreiben.

Drei Wörter. Verben, die Aktionen oder Aktionen beschreiben, die von einem Objekt ausgeführt werden.

Ein Satz aus drei oder vier Wörtern. Drückt eine persönliche Einstellung zum Thema aus.

Ein Wort ist gleichbedeutend mit dem ersten. Charakterisiert das Wesen eines Subjekts oder Objekts.

Cluster

Cluster

Ferne Jahre, Sofortbilder,

Wie ein Magnet ziehen sie die Aufmerksamkeit auf sich

die Magie alter Fotografien,

dass sie uns aus der Vergangenheit betrachten.

In unseren Rubriken Erinnerung wiederbelebt,

Erinnerung Väter und Mütter -

ein Geschenk, das Lebenskörner bewahrte,

wie ein Fossil in Bernstein. (A. Berlin)

Wie viele gelbe Fotos gibt es in Russland?

In einem so einfachen und sorgfältigen Rahmen!

Und plötzlich öffnete er sich mir und überraschte mich

Die verwaiste Bedeutung von Familienfotos:

Feuer, Feindschaft

Die Erde ist voll,

Und die Seele wird die Lieben aller nicht vergessen ...

(N. Rubtsov)

Erinnerungsthema in der Geschichte

Viktor Petrowitsch Astafjew ​​„Foto, auf dem ich nicht bin“

V.I.Dal

Die Fähigkeit, sich an die Vergangenheit zu erinnern und sie nicht zu vergessen; die Eigenschaft der Seele, das Bewusstsein der Vergangenheit zu bewahren, sich daran zu erinnern.

S. I. Ozhegov

Die Fähigkeit, frühere Eindrücke und Erfahrungen sowie den im Bewusstsein gespeicherten Bestand an Eindrücken und Erfahrungen im Bewusstsein zu bewahren und zu reproduzieren

Cluster

Erinnerung

Die Vergangenheit ist der Geburtsort der menschlichen Seele. (G. Heine)

Es ist nicht der Tod, vor dem ich Angst habe. Oh nein!

Ich habe Angst, ganz zu verschwinden.

(M. Lermontov)

Die Natur hat uns ein kurzes Leben geschenkt, aber die Erinnerung an ein gut gelebtes Leben ist ewig.

(Cicero)

Erinnerungsthema in der Geschichte

Viktor Petrowitsch Astafjew

„Foto, wo ich nicht bin“

„Die Vergangenheit ist der Geburtsort der menschlichen Seele“

“ Die Schulfotografie ist noch lebendig... Mitten unter den Kindern, mittendrin - eine Lehrerin und eine Lehrerin. Er trägt einen Hut und einen Mantel, sie trägt einen Schal ...“

Sinkwine (vom englischen „way of think“)

Regeln zum Schreiben von Syncwine:

• Ein Wort. Ein Substantiv, das die Sache bezeichnet, über die gesprochen wird.
• Zwei Wörter. Adjektive, die die Eigenschaften des ausgewählten Artikels beschreiben.
• Drei Wörter. Verben, die vom Subjekt ausgeführte Aktionen beschreiben.
• Ein Satz aus drei oder vier Wörtern. Drückt eine persönliche Einstellung zum Thema aus.
• Ein Wort ist gleichbedeutend mit dem ersten. Charakterisiert das Wesen eines Subjekts oder Objekts.

Heute im Unterricht habe ich entdeckt...

gefühlt...

Denken...

erfahren...

Beende den Satz.

Hausaufgaben

• 1. Schreiben Sie einen Mini-Aufsatz „Die Vergangenheit ist die Heimat der menschlichen Seele“
• 2. Lesen Sie 2-3 Geschichten aus dem Buch „The Last Bow“ (Ihre Wahl).

„Foto, wo ich nicht bin“

Das Werk „Foto, in dem ich nicht anwesend bin“ wurde von Viktor Pawlowitsch Astafjew ​​geschrieben. Darin spricht er über seine Kindheit, über sich selbst, über das Leben in seinem Heimatdorf.

Die Hauptfigur der Geschichte ist der Junge Vitya. Er ist Waise und lebt bei seinen Großeltern im Dorf Ovsyanka in Sibirien. Sein Urgroßvater wurde wie viele seiner Dorfbewohner enteignet und jetzt gibt es auf dem Anwesen seiner Familie eine Schule. Einheimische Männer stellten die Schreibtische selbst her und der Lehrer und seine Frau konnten Geld für Bleistifte und Notizbücher sammeln. Dies gab den Kindern die Möglichkeit zu lernen. In der Vorkriegszeit war das Leben im Dorf sehr schwierig, aber die Dorfbewohner lebten als eine Familie und halfen sich gegenseitig.

Und nun ist im Dorf ein wichtiges Ereignis geplant: Ein Fotograf trifft ein, der die Schüler fotografieren wird. Die Jungs diskutierten lange darüber, wer wo auf dem Foto sitzen würde. Und sie beschlossen, dass die hervorragenden Studenten vorne sitzen würden. Vitya und seine Freundin Sanka erkannten, dass ihr Platz in der hinteren Reihe war, sie „schmollten“ und gingen zum Straßenrand. Dort rodelten sie lange, wurden nass und erfroren. Und nachts kam die Abrechnung: Vityas Beine schmerzten sehr und der Rheuma verschlimmerte sich durch Unterkühlung. Und an einem für Schulkinder bedeutenden Tag konnte der Junge nicht aufstehen. Auch Sanya weigert sich, fotografiert zu werden, um ihre Freundin zu unterstützen. Vitya war lange Zeit krank, der Lehrer musste ihm das Foto nach Hause bringen. Der Junge war sehr glücklich und sah sie lange an. Und die Großmutter verbrachte lange Zeit damit, den Nachbarn zu erzählen, dass eine angesehene Person gekommen sei, um sie zu besuchen.

Hauptgedanke

Die Geschichte „The Photograph I’m Not in“ ist eine kurze Lebenserinnerung des Autors, in der er sagt:

• über den harten Alltag des Dorfes in der Vorkriegszeit;
• über Hilfe und gegenseitige Unterstützung der Bewohner;
• über Empathie und wahre Freundschaft;
• über den Respekt vor Lehrern.

Es lässt uns über die Seele nachdenken, über menschliche Werte und wie wertvoll die Erinnerung ist. Der Autor, bereits erwachsen, blickt oft lächelnd auf das vergilbte Foto und erinnert sich an seine Kindheit, seinen Lehrer, seine Klassenkameraden. Viele von ihnen kehrten nicht aus dem Krieg zurück, aber das Foto bewahrt ihre Erinnerung. Fotografie ist unsere Erinnerung, unsere Geschichte.

Ziel dieser Lektion ist es, sich an die Seiten aus dem Leben und Werk von V. P. Astafjew ​​zu erinnern, den Inhalt der Geschichte zu analysieren und die Hauptidee zu identifizieren. Finden Sie heraus, welche Rolle Fotografien im menschlichen Leben spielen. Fördern Sie die Bildung kritischen Denkens, die Entwicklung von Aufmerksamkeit und Gedächtnis. Spezialfähigkeiten verbessern – charakteristische Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge im Text hervorheben, einzelne Sachverhalte und Details interpretieren

Herunterladen:

Vorschau:

Literaturunterricht basierend auf einer Geschichte

V. P. Astafieva „Foto, auf dem ich nicht bin“

Thema: V.P. Astafjew. Gedächtnisunterricht in der Geschichte „Das Foto, auf dem ich nicht bin“

Lernziele: Erinnern Sie sich an die Seiten des Lebens und Werks von V. P. Astafiev, analysieren Sie den Inhalt der Geschichte und identifizieren Sie die Hauptidee. Finden Sie heraus, welche Rolle Fotografien im menschlichen Leben spielen. Fördern Sie die Bildung kritischen Denkens, die Entwicklung von Aufmerksamkeit und Gedächtnis. Spezialfähigkeiten verbessern – charakteristische Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge im Text hervorheben, einzelne Sachverhalte und Details interpretieren.

Aufgaben:

o pädagogisch:

1. enthüllen das Leben und die biografischen Ursprünge von V.P.s Kreativität. Astafjewa;
2. die Fähigkeiten zur Analyse eines Kunstwerks verbessern;
3. Wecken Sie Gedanken über das, was Sie lesen, über Emotionen und emotionale Reaktionen.

Entwicklung:

1. die Fähigkeit entwickeln, die Denkebene zu wechseln;
2. kritisches Denken durch die Arbeit mit verschiedenen Informationsquellen entwickeln;
3. die Fähigkeit entwickeln, in einer Gruppe zu arbeiten (Kompetenzen: intellektuell, sozial)

lehrreich:

1. kultivieren Sie die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören und andere Meinungen zu respektieren;
2. die Staatsbürgerschaft durch ein literarisches Werk fördern;
3. zur moralischen Entwicklung der Persönlichkeit der Schüler beitragen.

Unterrichtsausrüstung: Computer (Präsentation, Medienprojektor), Buch „Last Bow“, Stand „Alte Fotos“, Karten für Gruppenarbeiten,Handouts: Cluster, Syncwines.

Ferne Jahre, Sofortbilder,

Wie ein Magnet ziehen sie die Aufmerksamkeit auf sich

die Magie alter Fotografien,

dass sie uns aus der Vergangenheit betrachten.

In den Scheiben unserer Erinnerung, wiederbelebt,

im Gedenken an Väter und Mütter -

ein Geschenk, das Lebenskörner bewahrte,

wie ein Fossil in Bernstein. (A. Berlin)

Während des Unterrichts:

1. Org-Moment. Grüße.

Hallo Leute. Wissen Sie, was ein Eisberg ist? (Dies ist ein schwimmender Eisberg, der von einem Gletscher abgebrochen ist und größtenteils unter Wasser verborgen ist.)

Hier ist ein literarisches Werk wie ein Eisberg: Ein kleiner Teil liegt an der Oberfläche, klar, verständlich, aber der große Teil ist uns verborgen, und wir müssen lernen, ihn zu sehen. Und dies erfordert sorgfältiges, nachdenkliches Lesen, Arbeit des Geistes und des Herzens. Ein Werk zu lesen bedeutet schließlich, in die Welt des Schriftstellers einzutauchen und mit ihm und seinen Figuren zu leben. In dieser Lektion lernen wir, die tiefe Bedeutung und die Gefühle zu entdecken, die dem unaufmerksamen Leser verborgen bleiben, indem wir uns daran erinnern, dass „jedes der Wörter seine eigene Seele hat“.

1. Anrufphase:

Die Zeit schreitet unkontrolliert voran und lässt Ereignisse und Schicksale hinter sich. Aber die Erinnerung an die Vergangenheit lebt im Menschen, ohne sie kann das Leben eines Menschen nicht vollständig sein. Auch die Fiktion erinnert uns daran. In der Geschichte des Schriftstellers Chingiz Aitmatov „Und der Tag dauert länger als ein Jahrhundert“ gibt es eine Legende über Mankurt, einen Mann, der sein Gedächtnis verlor. Und zusammen mit seinem Gedächtnis verliert er sein menschliches Aussehen, seine Moral und wird zum Mörder seiner eigenen Mutter.

Die Literatur lässt uns denken, dass das Wort „Erinnerung“ heilig sein sollte.

Die Vergangenheit vergeht nicht spurlos, sie kehrt durch Erinnerungen, Objekte, Kunstwerke und Fotografien zu uns zurück.

Ein Schriftsteller ist nur dann ein Schriftsteller, wenn er den Leser stört und zum Nachdenken anregt. Viktor Petrowitsch Astafjew ​​ist genau solch ein Schriftsteller. Wie lebte er? Worauf haben Sie Wert gelegt? Was hast du dir erhofft? Woran hast du geglaubt? Wer ist für uns Viktor Petrowitsch Astafjew?
Das ist ein Schriftsteller. Persönlichkeit. Menschlich. Bürger.

1. Antworten nach Gruppen.

Erinnern wir uns an die grundlegenden Fakten aus dem Leben des Schriftstellers. Jede Gruppe benennt abwechselnd ein wichtiges biografisches Ereignis.(In Gruppen arbeiten)

2. Entdecken Sie die Arbeit und Charaktere von Astafjew(Zusammenarbeit)

Wenn uns ein Schriftsteller früher oder später verlässt, setzt sich sein Leben auf den Seiten von Büchern und im Gedächtnis der Leser fort. Sie haben die Werke Astafjews bereits kennengelernt. Erinnern wir uns an sie. Ich werde Passagen lesen. Wer schneller errät, um welche Arbeit es sich handelt, nennt den Helden und das Hauptereignis:

1) " Er verstand zwar, dass Bäche nicht nur in den Jenissei, sondern auch in einen anderen See fließen könnten, aber er wollte nicht darüber nachdenken. Der Fluss, nach dem er so lange gesucht hatte, muss ihn zum Jenissei führen, sonst... wird er schwach und verschwindet.“(„Vasyutkino-See“, Vasyutka verirrte sich in der Taiga, entdeckte den See)

2) " Wenn Sie Levontyevs Sanka oder Tanka beißen, müssen Sie mit den Fingern die Stelle festhalten, an der Sie beißen sollen, und sie festhalten, sonst beißt Tanka oder Sanka so stark zu, dass Schweif und Mähne des Pferdes zurückbleiben.“(„Ein Pferd mit einer rosa Mähne“, der Held täuschte seine Großmutter – er stopfte Kräuter statt Beeren, aber seine Großmutter vergab ihm und kaufte ihm ein Lebkuchenpferd)

Was verbindet diese Geschichten von Astafjew ​​mit der Geschichte „Das Foto, auf dem ich nicht bin“, an der wir heute arbeiten werden? (Die Handlung spielt in einem Dorf, die Hauptfigur ist ein Junge, der sich einem moralischen Test unterzieht. Dieser Test macht ihn reifer, ernsthafter und hilft ihm, die Lektion des Lebens zu lernen.)

Die Geschichte „The Last Bow“ ist Kindheitserinnerungen gewidmet. Eines der Kapitel von „The Last Bow“ ist die Geschichte „Das Foto, auf dem ich nicht bin“.

Bitte lesen Sie Astafievs eigene Worte über das Gedächtnis: „Meine Erinnerung, Erinnerung, was machst du mit mir?!“ Meine Erinnerung, erschaffe noch einmal ein Wunder, entferne die Angst aus der Seele, die dumpfe Unterdrückung der Müdigkeit ... Und erlebe wieder – hörst du? „Erwecke den Jungen in mir wieder zum Leben, lass mich um ihn herum zur Ruhe kommen und mich reinigen …“

Der Zweck unserer Lektion:Finden Sie heraus, wie das Thema Erinnerung in der Geschichte „Das Foto, auf dem ich nicht bin“ offenbart wird, was und warum die Erinnerung an den Helden der Geschichte Viktor Potylitsyn erhalten blieb und was ein Mensch tun sollte, um in Erinnerung zu bleiben.

3. Cluster

Welche Wörter verbinden Sie mit dem Wort „Erinnerung“?

Sie haben Cluster-Schaltungen auf Ihren Tischen. Schreiben Sie dieses Schlüsselwort in das obere Rechteck. Und notieren Sie in den Ovalen die Konzepte und Assoziationen, die das Wort „Erinnerung“ in Ihnen hervorruft.(In Gruppen arbeiten).

Sie und ich sind nicht in der Lage, die Zeit zurückzugeben; kein einziger Moment unseres Lebens wiederholt sich. Aber die Erinnerung erlaubt es, zumindest gedanklich zurückzugehen. Und Fotografie ist Erinnerung, persönliche Erinnerung.

1. Stufe des Verstehens des Inhalts.

1. Arbeiten Sie in Gruppen und erledigen Sie Gruppenaufgaben

Aufgabe 1 Gruppe.

Schreiben Sie eine zusammenhängende Geschichte über die Großmutter des Helden, einschließlich Zitaten, Ihren Beobachtungen und Schlussfolgerungen.

1. Wie geht die Großmutter mit ihrem Enkel um und was zeichnet sie dadurch aus?

2. Achten Sie auf die Rede der Großmutter, die reich an volkstümlichen Ausdrücken, umgangssprachlichen und umgangssprachlichen Wörtern ist. Nenne Beispiele. Zu welchem ​​Zweck gibt der Autor die Rede der Großmutter genau wieder, ohne sie durch eine korrekte literarische Rede zu ersetzen?

3. Wie charakterisiert Omas Liebe zu Blumen und zum Dekorieren winterlicher Fenster sie?

4. Inwiefern ähnelt die Großmutter des Protagonisten der Großmutter von Alyosha Peshkov aus M. Gorkys Geschichte „Kindheit“?

Beginnen Sie Ihre Geschichte mit den Worten: „Das Wichtigste, was der Autor in Nahaufnahme zeichnet, sind menschliche Charaktere ...“.

Schließen Sie am Ende ab: „Die Geschichte, in der die Geschichte enthalten ist, heißt „Der letzte Bogen.“ Viele Jahre später verneigt sich der Autor tief vor seiner Großmutter, weil …“

Aufgabe 2 Gruppe.

Schreiben Sie eine zusammenhängende Geschichte über den Lehrer an der Ovsyanskaya-Grundschule, einschließlich Zitaten, Ihren Beobachtungen und Schlussfolgerungen.

1. Achten Sie auf das Aussehen des Lehrers. Was kann man anhand des Ausdrucks seiner Augen und der Details seines Aussehens über einen Menschen sagen?

2. Wie charakterisieren Lehrer sein Handeln und seine Einstellung gegenüber Menschen:

a) sich um die Schule kümmern;

b) Einstellung gegenüber Kindern und Dorfbewohnern;

c) der Fall mit der Schlange.

3. Wie ist die Einstellung gegenüber dem Lehrer im Dorf, nennen Sie Beispiele. Warum?

Beginnen Sie Ihre Geschichte mit den Worten: „In den Erinnerungen an eine ferne Kindheit nimmt der Lehrer einen der Hauptplätze ein ...“

Ziehen Sie am Ende ein Fazit: „Die dankbare Erinnerung des Helden hat das Bild des Lehrers bewahrt, weil ...“.

Aufgabe für Gruppe 3.

Verfassen Sie eine zusammenhängende Geschichte über die Schule der 30er Jahre und die Schüler, einschließlich Zitaten, Ihren Beobachtungen und Schlussfolgerungen.

1. Beschreiben Sie die Schule, in der der Held studiert hat. Auf welche Details haben Sie geachtet? Welche Gefühle haben Sie erlebt?

2. Lesen Sie die Beschreibung des Schulfotos noch einmal. Wie stellen Sie sich die Schüler der „Ovsyanskaya Primary School“ vor? Woran denken Sie bei diesem Foto?

3. Achten Sie auf eine der Schülerinnen, Sanka. Beschreibe ihn.

Beginnen Sie Ihre Geschichte mit den Worten: „Der Autor stellt mit Strichen und Details die vergangenen Jahre wieder her ...“.

Fassen Sie am Ende zusammen: „Das vergilbte Schulfoto liegt dem Autor am Herzen, weil ...“

Aufgabe 4 Gruppe.

Schreiben Sie eine zusammenhängende Geschichte über die Hauptfigur, einschließlich Zitaten, Ihren Beobachtungen und Schlussfolgerungen.

1. Wie stellen Sie sich die Hauptfigur vor? Beschreiben Sie es, indem Sie die folgenden Episoden der Geschichte analysieren:

a) die Ankunft eines Fotografen;

b) Krankheit;

c) eine Blume beobachten;

d) Einstellung zur Schulfotografie.

2. Wählen Sie Definitionen. Wie ist er, der Held der Geschichte?

Beginnen Sie Ihre Geschichte mit den Worten: „Der Autor erinnert sich an seine ferne Kindheit und spricht über menschliche Charaktere und menschliche Beziehungen, und anhand dieser Erinnerungen können wir den Erzähler selbst beurteilen ...“

Ziehen Sie am Ende der Geschichte ein Fazit: „Die Geschichte über eine ferne Kindheit fand in den Herzen der Leser Anklang, weil …“

2. Gruppenleistung.

3. Analyse des letzten Teils der Geschichte.

Welche hohen moralischen Werte, die das Leben von mehr als einer Generation bestimmt haben, findet der Erzähler beim Blick in die fernen Jahre seiner Kindheit? (Liebe, gegenseitiger Respekt, Fürsorge füreinander, Verantwortung für das eigene Handeln)

Lesen Sie den letzten Teil der Geschichte „Schulfotografie lebt noch ...“

Was ist das Besondere an der Konstruktion dieses Teils der Geschichte?

Es basiert auf dem Gegensatz: Krieg – friedliches Leben, Fotografie – eine Chronik des Lebens. Der Autor erinnert sich zunächst an Fotografien aus der Kriegszeit – dem Ersten Weltkrieg. Dann erzählt er von lustigen Fotos, auf denen die Tante mit Hut fotografiert wird, der Onkel mit tief in die Augen gezogenem Lederhelm. Sie sind lustig, aber der Autor will nicht lachen. Er ist nicht lustig.

Das gesamte Leben des Dorfes ist auf diesen Fotos zu sehen, einschließlich derer, die im Krieg starben. Lustige Fotos im Zusammenhang mit der Tragödie des Lebens.

Welche moralische Lektion vermittelt die vom Autor erzählte Geschichte? Was sollte ein Mensch tun, um im Gedächtnis zu bleiben? Warum ist diese Geschichte für unsere Zeitgenossen interessant und nützlich?

Abschluss: Der Autor argumentiert, dass es in der Geschichte nicht nur um Kriege, Staatsstreiche und epochale Ereignisse geht. Die Geschichte eines Landes, sein Schicksal besteht aus den Geschichten und Schicksalen einzelner Menschen. Fotografie ist die Erinnerung an eine Person und die Erinnerung an ein Volk, ein Porträt einer Epoche.

Zum Abschluss des Gesprächs über Astafievs Geschichte möchte ich ein Zitat aus T. Shatskayas Rezension des Buches „The Last Bow“ vorlesen: „Wenn Sie sich irgendwann leicht und unbeschwert fühlen, greifen Sie nicht zu den Büchern von Viktor Astafiev, wenn Sie das finden Es ist schwierig, ihn zu finden: Er weiß klug, unaufdringlich und herzlich zu helfen.“

IV. Reflexionsphase.

1. Sinquain

Fassen wir nun alles zusammen, was in der Lektion gesagt wurde, und schreiben wir Syncwines. Auf den Tischen liegen Blätter.

Sinkwine (vom englischen „way of think“)

Regeln zum Schreiben von Syncwine:

1. Ein Wort. Ein Substantiv, das die Sache bezeichnet, über die gesprochen wird.
2. Zwei Wörter. Adjektive, die die Eigenschaften des ausgewählten Artikels beschreiben.
3. Drei Wörter. Verben, die Aktionen oder Aktionen beschreiben, die von einem Objekt ausgeführt werden.
4. Ein Satz aus drei oder vier Wörtern. Drückt eine persönliche Einstellung zum Thema aus.
5. Ein Wort ist gleichbedeutend mit dem ersten. Charakterisiert das Wesen eines Subjekts oder Objekts.

(Schüler schreiben Syncwines und lesen sie vor)

2. Beenden Sie den Satz:

Heute im Unterricht habe ich entdeckt..., gefühlt..., gelernt..., verstanden..., gedacht..., erlebt..., mich darauf eingelassen... usw.

V. Hausaufgabe:

Schauen Sie sich die Fotoalben Ihrer Familie an.

Welche Ereignisse sind auf Ihren Familienfotos abgebildet? Welche Geschichte kann ein altes Foto erzählen? Wenn Sie die Geschichte Ihrer Familienfotos nicht kennen, bitten Sie Ihre Lieben, es Ihnen zu sagen, denn Fotografie ist unser Gedächtnis.

Machen Sie eine Präsentation „Fotos erzählen etwas über die Familie“