Kuprin "Slon" (3. razred). Lekcija o književnom čitanju na temu I.A. Kuprin "Slon" (3. razred) Lektira 3. razred Kuprin slon
Slajd 1
Slajd 2
Govorno zagrijavanje 1. Čitajte slog po slog. 2. Čitajte na brzinu. 3. Čitajte, počevši brzo pa usporite. 4.Brzo čitajte. Radim na vrtalici jezika. Pavka na klupi Plete batine za Klavku. Cipele nisu pogodne za Klavkina stopala, ali cipele su pogodne za mačju šapu.
Slajd 3
Djetinjstvo je zlatno doba; on jede i pije i spava u miru. Izgubio novac - izgubio ništa; izgubljeno vrijeme - izgubljeno mnogo; Izgubio sam zdravlje - izgubio sam sve. Zdravlje dolazi za dane, a nestaje za nekoliko sati.
Slajd 4
Pročitaj ponovo poslovice i izreke. Razmislite da li se mogu pripisati našoj priči “Slon”. Djetinjstvo je zlatno doba; on jede i pije i spava u miru. 2) Izgubljeni novac - ništa izgubljen; izgubljeno vrijeme - izgubljeno mnogo; Izgubio sam zdravlje - izgubio sam sve. 3) Zdravlje dolazi za dane i nestaje za nekoliko sati. Približavaju se priči "Slon". 1. Prvi kaže da se dijete čuva i brine u djetinjstvu. 2. Priča pokazuje brižne roditelje koji su spremni da učine i nemoguće za svoju ćerku. 3. Više o zdravlju: zdravlje prolazi za nekoliko sati, odnosno vrlo brzo. Ovdje je djevojka svakim danom "nestajala". Bilo joj je sve gore i gore.
Slajd 5
A.I. Kuprin je u knjizi ovu priču podijelio na šest dijelova. Hajde da vidimo da li se poklapaju sa našim delovima. Odmah ćemo napraviti plan. Otvorite stranicu 41 udžbenika. Pročitajte šta je plan. Nacrt prenosi glavni sadržaj rada u sažetom obliku. Plan će vam pomoći da zapamtite i prepričate sadržaj bez ometanja slijeda događaja. Šta je plan?
Slajd 6
Podjela teksta na dijelove. kratak proširen detaljan Pročitajte šta je potrebno za izradu plana?
Slajd 7
Podela teksta na delove Prvi deo: do reči „Draga Nadja, moja draga devojko...“. Drugi dio: prije riječi “Ali jedno jutro se djevojka budi...”. Treći dio: ispred riječi “Za dva sata sjedi u menažeriji...”. Četvrti dio: do riječi “Noću se vodi slon u posjetu bolesnoj djevojčici...”. Peti dio: ispred riječi “Sutradan se djevojka budi u zoru...”. Šesti dio: do kraja.
8 A. Kuprin “Slon” Sažetak priče. Devojčica Nadja (6 godina) se razbolela, prema rečima dr Mihaila Petroviča, od „ravnodušnosti prema životu“. Jedini lijek je navijanje. Ali devojka ne želi ništa. Jednog dana je tražila slona. Pola sata kasnije, tata joj je doneo „skupu lepu igračku” sivog slona, koji i sam maše repom i odmahuje glavom. Ali djevojka je rekla da želi pravu, a ova je mrtva. Tada tata odlazi u menažeriju i moli njemačkog vlasnika da pusti slona Tommyja s njima kući. Nijemac u početku ne razumije, ali tata je sve objasnio. Tada vlasnik menažerije dozvoljava da se slona obiđe noću i provjerava da li je to moguće (da li postoji velika soba, jak pod, široka vrata). Noću slona uvode u kuću. Da bi mu pomogao da se popne stepenicama na drugi sprat, tata mu kupuje tortu od pistacija. Ujutro kažu Nađi da je slon stigao, nahrane je meko kuvanim jajetom i mlekom i odnesu je do slona u kolicima. Djevojčica se ne boji slona, zajedno piju čaj: djevojka pije čaj, slon pije šećernu vodu i roluje. Nadya ga upoznaje sa lutkama i pokazuje mu slikovnicu. Prijatelji zajedno ručaju. Uveče se Nađa ne može otrgnuti od slona, ona zaspi pored njega i sanja da se „udala za Tomija, i imaju mnogo dece, malih, veselih slonova“. Slon je odveden. Ujutro se djevojka budi vesela i, saznavši da je slon otišao i pozvao je u posjetu, traži da joj kaže da je već potpuno zdrava.
9
10
Tokom nastave:
1.Organizacija razreda.(1 - 2 min.) 8.30-8.31
Cilj: uključiti djecu u aktivnosti.
Jeste li spremni za lekciju? (da)
Oslanjam se na vas, prijatelji.
Vi ste dobar prijateljski razred,
Sve će vam uspjeti!
Sjednite molim vas.
Zagrevanje govora.
Pročitajte zagonetku u horu i pogodite je.
Pije vodu nosom
Kao crevo i pumpa.
Koristite kišobran da zaštitite:
Svi će biti poliveni... (Slon).
Pročitajte, dijeleći riječi na slogove.
Čitaj ljutito.
Sad je zabavno.
2. Uvod u temu lekcije. Ažuriranje referentnog znanja. (5-7 min.) 8.31-8.36
Momci, pokušajte da pogodite o čemu ćemo pričati na času.
3. Najava teme.
Tema lekcije: A.I. Kuprin "Slon". (izvještavaju djeca).
Danas na času nastavljamo rad na priči A. I. Kuprina "Slon". Radićemo na sadržaju ovog rada kako bismo što bolje razumjeli i razumjeli sadržaj teksta.
4. Razgovor o A.I.Kuprinu.
Šta znate o radu Aleksandra Ivanoviča Kuprina?
- Aleksandar Ivanovič Kuprin 1870-1938 (živio 68 godina)
Kuprin je bio mišićav moćnik oštrog pogleda, energična, voljna, kockarska pa čak i rizična osoba.
Živio je u stalnom pokretu i traženje: sa 43 godine počeo je da uči plivati na svjetski rekorder, sa još jednom poznatom atletičarkom popeo se na balon na topli vazduh, jedan od prvih na svijetu koji se spustio do morskog dna u ronilačkom odijelu.
Voleo je život volio cirkus, životinje, posebno konje. Svi njegovi prijatelji i bliski poznanici bili su nevjerovatni ljudi: rvač Ivan Poddubny, trener Anatolij Durov, pjevač Fjodor Chaliapin... Ali nisu svi znali kakvo je bilo Kuprinovo djetinjstvo.
Njegova majka je rano postala udovica, a on je sa 6 godina poslat na odgajanje u školu za siročad.“Dešavalo se u ranom djetinjstvu da se nakon dugog ljetnog raspusta vratiš u internat. Sve je sivo, miriše na svježu farbu, drugovi su bezobrazni, šefovi neljubazni. Dok je dan, još se jačaš... Ali kad dođe veče, kakva nesnosna tuga, kakav očaj obuzima malu dušu! Grizeš jastuk da te niko ne čuje, šapućeš slatka imena i plačeš, plačeš, plačeš vrućim suzama i znaš da tvojoj tuzi niko neće pomoći.”
Od djetinjstva je naučio gorčinu života, postao je osjetljiv na patnju drugih.
Kuprin je rano počeo da piše. Naporno je radio. Da bi bolje upoznao život i pisao, mnogo je putovao, mijenjao se nekoliko profesija: bio je ribar, glumac, utovarivač, pjevač.
Aleksandar Ivanovič je bio veoma hrabar čovek. Jednog dana je ušao u kavezu sa lavovima. Nakon što je nekoliko trenutaka bio u kavezu dok životinje nisu došle k sebi, sigurno je izašao. A lavovi su bili žestoki i zli i mogli su ga rastrgnuti.
Kuprin dugo vremena živeo i radio u Gatčini.
Kuprin hot voleo Rusiju. Voleo je rusku prirodu, odlično poznavao karakter i navike ptica i životinja.
Aleksandar Ivanovič je napisao mnoge priče o psima, mačkama, majmunima, slonovima i pticama.
Sviđa mi se jednostavnost, istinitost i lukav humor njegovih radova. Mislim da će vam se svidjeti i njegovi radovi i da ćete ih dugo pamtiti.
5. Provjera domaćeg zadatka.
A. I. Kuprin "Slon",
reći informacije o slonovima,
pronađite i objasnite značenje nejasnih riječi.)
Koje informacije o slonovima znate?
(Odgovori djece - čitanje poruka).
1) Na kopnu nema nikog većeg od slona. Na našoj planeti postoje dvije vrste slonova: indijski i afrički. Indijski slonovi se nazivaju i azijskim slonovi. Indijski slon je lakši od afričkog slona. U prosjeku je težak 5-6 tona, a njegov afrički pandan 7-8 tona. Visina afričkog slona je 4 metra, indijskog slona 2-3 metra. Uprkos tome, slon nije tako nespretan kao što se čini. Slonovi mogu nečujno prolaziti kroz šumske šipražje, lako se kretati planinskim stazama i odlično plivati.
2) Pored velike veličine, ono što je upečatljivo kod slona je njegova surla. Slon ima vrlo kratak vrat i ne može doći do tla. Tu mu prtljažnik pomaže. Slon vrlo spretno čupa izdanke sa visokog drveća i gricka travu. Svojom deblom skuplja vodu za piće i sipa je na sebe po vrućem danu. Ali slonu ne treba samo za hranu. Uz pomoć surle, slon može osjetiti mirise na udaljenosti od 3 kilometra. Majke svojim deblom provjeravaju čelo bolesne bebe, kao da mu žele izmjeriti temperaturu. Prtljažnik je takođe veoma zastrašujuće oružje. Ali slonovi ga rijetko koriste u borbi. U slučaju opasnosti, preklapaju deblo. Uostalom, njegov gubitak prijeti životinji glađu. Na vrhu surle afrički slon ima dva izraslina - prsta, dok indijski slon ima jedan. Uz njegovu pomoć, slon može da podigne šibicu ili najmanji novčić sa zemlje, što su i radili da zabavljaju posjetitelje.
3) Slonovi su među najinteligentnijim životinjama. Razvili su međusobnu pomoć. Slonovi pokušavaju odgajati bolesne, iscrpljene životinje, natjerati ih da se bore za život i pomažu im da napuste opasno područje. Dva slona stoje sa strane bolesne životinje, pritišću se uz nju i, ne dozvoljavajući joj da padne, odvode je.
Slonovi imaju odlično pamćenje. Svoje bližnje prepoznaju i nakon duže razdvojenosti. Nanesene uvrede pamte se za ceo život i mogu se osvetiti decenijama kasnije. Pokrovitelji koji su zadobili ljubav i povjerenje slonova nikada se ne zaboravljaju.
4) U 19. veku ljudi su počeli da istrebljuju slonove u Aziji. Danas je ova vrsta navedena u Crvenoj knjizi kao ugrožena. Lov na afričkog slona je ograničen i zabranjen u nekim zemljama.
6. Fizičke vežbe???
Iz svega što ste rekli zaključujem da je slon egzotična životinja u Rusiji, a ne postoji u prirodi. Gdje u Rusiji možete naći slona? (U zoološkom vrtu ili u cirkusu).
7. Rad sa vokabularom.
U tekstu se nalaze riječi na čijem ćemo značenju raditi kako bismo bolje razumjeli značenje teksta.
Na koje ste čudne riječi naišli dok ste čitali?
(Dnevna soba je prostorija za prijem gostiju.
Sobarica je radnica u privatnoj kući koja čisti sobe.
Mlada dama je djevojka iz plemićke porodice, inteligentne porodice.
Publikum, ili javnost - ljudi kao gledaoci, slušaoci.
Ćebe - ćebe koje pokriva leđa i torzo.
Ravnodušan - ravnodušan, ravnodušan prema ljudima, prema drugima.
Reze su vrsta brave za vrata, metalne ploče sa polugom.
Pistacije su jestivi orašasti plodovi zelenkaste boje.
Vershok = 4,4 cm.
Pud = 16,38 kg.
Zvjerinjak je mjesto gdje se drže životinje radi izlaganja.
Aršin je ruska mjera za dužinu jednaka 0,71 m.
Visina 3· 0.71=2.13m 4.4·4=17.6 cm 2.13m+17.6cm=2m 30cm
Dužina 4·0,71=2m84cm
Težina 112·16,38=1834,56 kg
Ćebe je ćebe za životinje koje pokriva leđa i trup.
Šeri je sorta jakog vina od grožđa.
Rum je vrsta jakog alkoholnog pića.
Fronta je nestambena. Prva prostorija u stanu od ulaza je hodnik.
Objasnili smo značenje riječi koje mogu uzrokovati poteškoće u razumijevanju teksta. Da li je bilo momaka koji su tek sada naučili preciznije značenje reči? Podigni ruku.
Nismo uzalud radili, vaš vokabular se proširio.
Čitanje odlomaka iz d\z……………….???
Pronađite i pročitajte dijalog između Nadjinog oca i vlasnika menažerije. (str. 30-32: od riječi: Predstava se završava.
vlasnik menažerije-...,
Na riječi: “Ja sam vlasnik ove kuće.”)
6. Fizičke vežbe???
7. Analiza onoga što ste pročitali. Razgovor o pitanjima.
Šta motiviše dvoje odraslih (oca šestogodišnje devojčice i vlasnika cirkusa) da ispune devojčicin neverovatan zahtev?
(Govorimo o zdravlju, pa čak io životu djevojčice. Ona je jako bolesna i otac se boji da joj neće uspjeti ispuniti posljednju želju. To ne razumije samo otac, već i vlasnik kuće. menažerija: on sam ima kćer Lizu, koja je istih godina kao i bolesna djevojčica.)
O čemu se radi u ovom radu?
(Tema: Sreća, zdravlje, blagostanje djece).
(O snazi roditeljske ljubavi.)
(Ostvarenje snova je najbolji lijek).
Zašto je ruski pisac Kuprin prije stotinu godina smislio takvu priču "SLON"? Na ovo pitanje ćete odgovoriti na kraju lekcije.
Zadatak današnje lekcije je pokušati razumjeti unutrašnji svijet osobe, njena osjećanja i iskustva, snove i nade, svijet njegove mašte. Na kraju krajeva, ljudska duša je najveća misterija književnosti.
Sada, sjetite se gdje počinje priča?
(Devojčica Nadja se razbolela od čudne bolesti – ravnodušnosti prema životu. Da bi je izlečili, lekari su savetovali njenim roditeljima da ispune sve njene želje i hirove. Djevojčica nije htjela ništa. Ali jednog jutra, nakon neobičnog sna, zatražila je za slona.Tata je odmah kupio skupog velikog sivog slona,koji je odmahnuo glavom.Ali djevojčica je bila ravnodušna prema igrački.Htjela je pravog.Živog slona.Nadin tata je otišao u zoološki vrt.)
Zašto biraju najvećeg slona: postoje još dva mala?
(Najveći slon je najtalentovaniji i najdresiraniji. Može pokazati mnogo zanimljivih stvari.)
Da li je želja djevojčice Nadje da vidi slona hir ili san? Dokažite svoje mišljenje pozivanjem na tekst.
(Zaključak: Nadja provodi ceo dan i celo veče sa Slonom. Čak i zaspi pored njega. Sve to govori o stvarnom, dubokom, trajnom interesovanju devojke za slona. Da je to bio hir, hir (i nije san), slon bi djevojci vrlo brzo dosadio.)
Pronađite i pročitajte opis slona. (stranica 35)
(Ispostavilo se da je slon mnogo veći nego što je Nadja mislila kada ga je pogledala na slici. Samo je malo viši od vrata, a po dužini zauzima polovinu trpezarije. Koža mu je gruba, sa teškim naborima Noge su mu "debele, kao stubovi". Dugačak rep sa nečim nalik metli na kraju. Glava je prekrivena velikim kvrgama. Uši su velike, poput čička, i vise. Oči su vrlo male, ali pametan i ljubazan.Ocnjaci su iseceni.Deblo je kao duga zmija i zavrsava se sa dve nozdrve,a izmedju njih je pokretljiv,savitljiv prst.Da je slon ispruzio surlu celom duzinom verovatno bi stigao do prozora.)
Ko tako pažljivo gleda slona? Nadia? Autor?
(Budući da se slon poredi sa slikom na slici koju je Nadya videla, veličina slona se poredi sa visinom vrata, dužinom trpezarije - možemo zaključiti da je to upravo Nadin pogled.)
Kakav je bio Nadin prvi utisak o susretu sa slonom? (str.35)
(Djevojka nije nimalo uplašena. Samo je malo začuđena ogromnom veličinom životinje.
Kako djevojka razumije "prijateljstvo sa slonom?"
(Prijateljstvo za Nađu je u znak poštovanja. Zove slona „Ti“, zanima se za ime slona: kako je prenoćio, da li je popio čaj, čeka da ga nahrani lepinjama, njena želja da uradi sve zajedno i budite bliski, ne želi se rastati s njim čak ni uveče.)
Koje je emocije Nadya iskusila u komunikaciji s Tomijem? (str.36, str.37)
(Nađa se smeje i plješće rukama.
I djevojka se radosno smije).
Kako je završio neobičan dan? (str.39)
(Dolazi veče. Kasno je. Djevojčici je vrijeme da spava, međutim, nemoguće je odvući je od slona. Ona zaspi pored njega, a već je pospana odvedena u dječju sobu. čuj kako je skidaju.)
Kako se završila ova priča? (str.40)
(Ujutro se devojka budi vesela, sveža i, kao nekada, dok je još bila zdrava, viče na celu kuću, glasno i nestrpljivo:
- Mo-loch-ka!
Čuvši ovaj plač, moja majka se radosno prekrsti u svojoj spavaćoj sobi.
Ali djevojka se odmah sjeti jučerašnjeg dana i pita:
- A slon?
Objašnjavaju joj da je slon otišao kući poslom, da ima decu koja ne mogu da ostanu sama, da je tražio da se pokloni Nadi i da čeka da ga poseti kada bude zdrava. Djevojka se lukavo nasmiješi i kaže:
— Reci Tomiju da sam potpuno zdrav!)
Pročitajte poslovice. Razmislite da li se mogu pripisati priči „Slon“.
1.Djetinjstvo je zlatno doba, jede se i pije i spava u miru. (Ovde piše da se dete čuva i brine u detinjstvu. Priča pokazuje brižne roditelje koji su spremni da učine i nemoguće za svoju ćerku.)
2.Zdravlje dolazi za dane, a odlazi za nekoliko sati.
(Ova poslovica govori o zdravlju: zdravlje prolazi za nekoliko sati, odnosno vrlo brzo. U priči, djevojčica je svakim danom „blijedila“. Bivalo joj je sve gore i gore.)
8. Sažetak lekcije:
Sažmite. Ostaje odgovoriti na pitanje lekcije: Zašto je ruski pisac Kuprin smislio takvu priču "SLON"?
(Zbog zdravlja i blagostanja voljene osobe, ljudi su spremni na nemoguće stvari. Porodica je najvrednije. Roditelji se zbog sreće svoje djece ne plaše nikakvih poteškoća.)
Šta mislite o svojim roditeljima?
……………..
9. Domaći zadatak:
Kod kuće podijelite priču na dijelove.
Ostvario se san šestogodišnje Nadje.
o čemu sanjaš?
Sigurna sam da ako zaista vjerujete u svoj san, težite mu i ne budete lijeni, vaši snovi će se ostvariti.
VIII. Refleksija.
Za šta se u ovom trenutku možete pohvaliti?
Samoanaliza časa lektire u 3. razredu
Tema lekcije. A. I. Kuprin "Slon".
Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V.
U ovoj temi A.I. Kuprin "Slon", lekcija dva, 3 sata posvećena su ovoj temi, u okviru kursa o dijelu "Basne" - lekcija 8. Prethodni su povezani sa svrhom obuke i teorijskog materijala. Nastava se zasniva na znanju i vještinama stečenim ranije u 2. razredu:
1. . “Radovi” na narednoj temi “Planiranje i prepričavanje”. Specifičnosti časa su korištenje rada u paru i tehnika očuvanja zdravlja. Koriste se razvojne tehnologije. Vrsta lekcije - učenje novih znanja i razvoj vještina.
2. U pripremi za ovu lekciju uzeti su u obzir programski zahtjevi: za rad na tekstu, za razvoj usmenog i pismenog govora, nauka o zdravlju - valeologija (fizički zapisnici, promjena aktivnosti, uzimajući u obzir visoke ljudske aktivnost od 10 - 13 sati, prvih 3-5 minuta na času - obradivost, pa je opterećenje malo, a narednih 15-20 minuta - optimalna stabilnost, odnosno opterećenje je maksimalno, zatim opterećenje treba smanjiti ), karakteristike vaspitno-obrazovnih aktivnosti: aktivnost, svijest, sistematičnost, psihološke karakteristike mlađih školaraca, čije poznavanje zahtijeva pažljiv odnos prema njihovoj psihi, promjene u vrstama aktivnosti, individualne i uzrasne karakteristike i stvarne mogućnosti učenika 3. razreda. Postojalo je oslanjanje na dijagnozu općeobrazovnih specijalnih vještina.
U mom razredu ima 25 ljudi:
Nivo mentalnog razvoja (prema istraživanju psihologa):
Niska - 12 osoba;
Prosjek - 9 osoba;
Visoka - 1 osoba.
Djeca sa logopedskim problemima - 10 osoba;
Vizuelno pamćenje dominira - kod 16 osoba;
Auditivni tip pamćenja - kod 5 osoba;
Aktivna vrsta memorije - 1 osoba;
Visok nivo koncentracije - 3 osobe;
Prosječan nivo koncentracije je 5 osoba;
Nizak nivo koncentracije - 14 osoba;
Razvijene komunikacijske vještine - 15 osoba;
7 osoba ima poteškoća u komunikaciji sa vršnjacima i odraslima.
Dakle, slabe performanse, poteškoće sa koncentracijom i prebacivanjem pažnje, nestabilna emocionalna i voljna sfera.
3.Svrha lekcije : razvijati sposobnost samostalnog sticanja znanja, prihvatanja i rješavanja obrazovnih problema na temu A. I. Kuprina „Slon“.
Na osnovu toga na času su rješavani sljedeći zadaci:
edukativni:
Sumirajte znanje djece o kreativnostiA. I. Kuprina;
Nastavite čitati djelo A.I. Kuprina „Slon“ kako biste razumjeli sadržaj;
Pomozite djeci da izraze svoj stav prema aktuelnim događajima;
Učvrstiti znanje učenika da je porodica najvrednija;
Razvijati sposobnost kontrole i samokontrole, procene i samopoštovanja;
edukativni:
Razvijati govor, mišljenje, pamćenje, horizonte;
Formirajte govorne vještine, vježbajte tečne, svjesne i izražajne vještine čitanja.
Poboljšati sposobnost posmatranja, poređenja, generalizacije;
Nastavnici:
Razvijati kod učenika sposobnost: samostalnog sticanja znanja, prihvatanja i rješavanja obrazovnog problema;
Negujte urednost;
Negujte ljubazan, pažljiv, brižan odnos prema svetu oko sebe;
(racionalna izmjena aktivnosti,
fizičke minute - 40-60 sekundi na 20 i 35 minuta,
higijena - svježina zraka, racionalnost osvjetljenja, držanje i položaj knjige,
4-7 vrsta obrazovnih aktivnosti: ispitivanje, čitanje, slušanje, pričanje, gledanje, odgovaranje na pitanja; njihovo trajanje je 7-10 minuta.
Vrste nastave: verbalna, vizuelna, audio-vizuelna, samoučenje. (najmanje tri, NAIZMJENICE SVAKIH 10-15 MIN),
motivacija (pohvala, podrška, evaluacija, takmičarski trenutak),
emocionalna oslobađanja (2-3).
Osigurana je kompleksnost i međusobna povezanost ciljeva. Glavni, temeljni zadaci bili su razvojni zadaci. Glavni zadatak lekcije: nastaviti upoznavanje s radom A. I. Kuprina "Slon", razumjeti sadržaj.
Ciljevi uzimaju u obzir karakteristike cijelog odjeljenja i pojedinih grupa djece (sa visokim uspjehom i dobrim pokazateljima mentalnog razvoja).
4. Izabrana je racionalna struktura problemskog časa: (Organizacija časa, uključujući emocionalno raspoloženje, motivaciju za rezultate;
Rad sa vokabularom koji vodi do teme i ciljeva lekcije. Ažuriranje osnovnih znanja;
Formulacija problema. Proučavanje novog gradiva, „sticanje“ znanja u obliku dijaloga;
“Otkriće” novih znanja djece. Ovdje su se formirale intelektualne vještine (uporedite, izvedite zaključke;
Minut tjelesnog odgoja;
Istovremeno su se razvijale komunikacijske vještine (objasniti svoj stav, slušati i razumjeti, prihvatiti gledište drugog);
Samostalan rad sa samotestiranjem na času; Minut tjelesnog odgoja;
Ponavljanje. Primijeniti stečeno znanje u praksi;
Sažetak sa razmišljanjem. Izvucite zaključke o značaju teme koja se proučava u govoru).
A vrijeme je racionalno raspoređeno u pojedinačne faze lekcije, "veze" između njih bile su logične, to je omogućilo rješavanje problema lekcije.
5. Glavni akcenat je stavljen na faze lekcije: 3. Iskazivanje problema. Učenje novog gradiva i 4. “Otkriće” novih znanja od strane djece.
6. Odabrana je kombinacija nastavnih metoda: vizuelno-deduktivne (kartice za samostalni rad), problemske, praktične, podsticanja interesa za učenje i širenje vidika, metode usmene i pismene kontrole i samokontrole (frontalno ispitivanje, izvođenje vježbi ). To nam je omogućilo da postignemo cilj i riješimo sve probleme.
7. Za konsolidaciju gradiva korišteni su sljedeći oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, samostalni rad, samoprocjena i samoanaliza, refleksija, rad iz udžbenika, dodatni materijal, generalizacija. Ovaj udžbenički materijal pomaže da se osigura da djeca dobiju motivaciju, pouzdano i sistematično znanje.
8. U lekciji je bio potreban diferenciran pristup (zadaci različitog stepena težine). To mi je omogućilo da apsorbujem znanje.
9. Praćenje sticanja znanja se organizuje korišćenjem ankete, signalnih kartica („povratna informacija“), samopraćenja na osnovu modela i samoprocene.
10. Visok učinak je osiguran promjenom vrsta aktivnosti i njihovog trajanja ne dužeg od 7 - 10 minuta (pisanje, čitanje, gledanje vizualnih sadržaja, odgovaranje na pitanja, dječje priče), korištenje tehnologija koje štede zdravlje (fizičke vježbe , održavanje higijenskih uslova u učionici: rasvjeta i ventilacija).
11. Dobra psihološka atmosfera potpomognuta je dijaloškim pristupom učenju, samim oblicima individualnog i rada u paru, kao rezultat toga, otklonjena je anksioznost, sumnjičavost, neodlučnost, a komunikacija na času je bila produktivna i kvalitetna. Znanja, vještine i sposobnosti stiču se na osnovu kooperativnih odnosa.
12. Korišćenjem različitih verzija zadataka, sa različitim nivoima opterećenja organa vida, sluha, motorike, i uvođenjem zdravstveno-štedljivih tehnologija, obezbeđeno je racionalno korišćenje vremena. Spriječeno je preopterećenje učenika.
13. U slučaju nepredviđene situacije na času osmišljeni su sljedeći potezi: ako nema dovoljno vremena, pitanja će se skraćivati, ako ostane vremena, koristit će se dodatna pitanja iz udžbenika, ako dijete ne želi da radi posao iz svoje verzije, pruža se mogućnost izbora.
14. Svi postavljeni zadaci su ostvareni.
Efikasnost lekcije.
Na času su djeca analizirala i zapisivala 26 riječi sa prefiksima. Prilikom varanja nije bilo grešaka - 16 ljudi. Bilo je grešaka, ali su ih sami ispravili prije provjere - 2 osobe () - ovo je visok nivo samokontrole. Napravili smo greške, ali smo ih ispravili nakon provjere - 4 osobe (1-2 greške - 4 osobe
,) je prosječan nivo samokontrole. Ovi zadaci su bili dovoljni za efektivnost pamćenja pravopisa riječi sa prefiksima, jer nije bilo učenika koji su ostavili mnogo grešaka koje nisu ispravljene ni nakon testiranja – ovo je nizak nivo samotestiranja.
Prefiks je bio naglašen:
Našli smo sve na potpunom nivou nezavisnosti - 16 ljudi,
Našao sam sve, ali uz malu pomoć (pomoć je pružena - zapamtili su pravilo pisanja riječi sa prefiksom) - 4 osobe,
Sve sam pronašao tek uz pomoć 2 osobe.
Djeca koriste terminologiju koja ukazuje na asimilaciju teorijskih znanja. Trudila sam se da stvorim uslove za razvoj dece različitih nivoa (i jakih i slabih). Priroda zadataka je razvojna. Pitanja su postavljena tako da su razvojna. Ponavljanje naučenog bilo je „most“ do generalizacije. Trudim se da šetam sa decom i da ih ne opterećujem.
Ciljevi: predstaviti Kuprinovu priču „Slon“, dati predstavu o životu i radu pisca, naučiti razumjeti postupke likova i njihovo emocionalno stanje.
Planirani rezultati: učenici treba da budu u stanju da čitaju delo naglas sa postepenim prelaskom na čitanje u tišini; razumiju sadržaj književnih i naučnopopularnih tekstova, postavljaju pitanja o pročitanom tekstu; raditi zajedno u parovima; predvideti sadržaj rada; razumjeti postupke likova, njihovo emocionalno stanje; izrazite svoje mišljenje o djelu koje čitate; sumirajte svoje aktivnosti u lekciji.
Vrsta lekcije: lekcija o proučavanju i početnom učvršćivanju novih znanja.
Oprema: udžbenik “Književno čitanje”, kartice sa tekstom o slonu, projektor.
Tokom nastave
1. Organizacioni momenat.
Neka prolaze dani, vekovi,
Milenijumi će proleteti -
Ljubaznost i milosrđe
Vrijednosti ostaju.
Danas ćemo na času, na primjeru nove priče, pričati o tome kako ljubaznost, razumijevanje i odgovor mogu stvoriti čudo i spasiti život.
2. Zagrijte govorni aparat. (Prezentacija. Slajd 3)
Pročitaj zagonetku, pogodi je.
Pije vodu nosom
Kao crevo i pumpa.
Postavite kišobrane kao barijeru:
Sada će svi biti poliveni... (slon).
– Pročitajte slog po slog pravopisno.
- Pročitaj brzo.
- Čitaj iz zabave.
- Procitaj sa tugom.
Na vašim stolovima su kartice sa tekstom o slonovima. Radit ćete u parovima. Vaš zadatak je pažljivo pročitati tekst i pokušati zapamtiti što više informacija. Nakon odavanja počasti, trebali biste smisliti 2-3 pitanja.
1. red - do prvog pasusa teksta.
2. red - do drugog pasusa teksta.
3. red - do trećeg pasusa teksta.
Dogovorite se ko će postavljati koje pitanje i koga biste željeli postaviti. Par koji je završio rad daje znak spremnosti (djeca se drže za ruke i dižu ruke uvis).
Provjeravamo zadatak: postavite svoje pitanje, navedite od koga želite da čujete odgovor, procijenite tačnost odgovora.
Naučili smo mnogo zanimljivih stvari o slonovima. Sada se divimo ovim moćnim životinjama. (Slajd 3, 4, 5)
- Ljudi, ko je već pogodio o kome ćemo čitati?
(Slajd 6)
– Kako se zove priča? Da li vas zanima njegov sadržaj?
- Ko je napisao? Da li znate o životu i radu ovog pisca?
- Hajde da postavimo ciljeve naše lekcije.
(Slajd 7)
Upoznajte se sa životom i radom Kuprina.
Upoznajte se sa sadržajem priče “Slon”.
Radite na pismenosti i brzini čitanja.
4. Upoznavanje sa životom i radom pisca.
(Slajd 8).
Priča učitelja.
Aleksandar Ivanovič Kuprin rođen je 7. septembra 1870. godine u gradu Narovčatu, provincija Penza, u siromašnoj plemićkoj porodici činovnika. Otac je umro kada je dječak bio u drugoj godini. Majka se preselila u Moskvu i poslala Sašu u sirotište. Kuprin je kasnije pisao o svom djetinjstvu: „Bilo je da se u ranom djetinjstvu vraćaš u internat nakon dugog ljetnog raspusta. Sve je sivo, barački, miriše na svežu farbu i mastiku, drugovi su bezobrazni, gazde neljubazni. Dok se dan još nekako drži, ali kad dođe veče i stiša se galama u polumračnoj spavaćoj sobi, o, kakva nepodnošljiva tuga, kakav očaj obuzme malu misao! Žvačeš jastuk, potiskuješ jecaje, šapućeš slatka imena i plačeš, plačeš, plačeš...” Često ljudi koji imaju teškoće u detinjstvu nauče da istraju kroz njih. Kuprin je završio vojnu školu i nekoliko godina služio u pješadijskom puku. Zatim je napustio vojnu službu i mnogo putovao po Rusiji. Savremenici su o Kuprinu pisali kao o mišićavom snažnom čovjeku oštrog pogleda, energičnoj, voljnoj, kockarskoj i čak riskantnoj osobi. Živio je u stalnom kretanju i potrazi: sa 43 godine naučio je plivati od svjetskog rekordera, popeo se u balon s još jednim poznatim sportistom, a među prvima na svijetu spustio se na morsko dno godine. ronilačko odijelo. Volio je cirkus i životinje, posebno konje. Svi njegovi prijatelji i poznanici bili su neverovatni ljudi: poznati rvač, trener, klovn, pevač, pisac. Kuprin je napisao mnogo različitih priča za odrasle, ali ima i priča za djecu. Danas ćemo upoznati jednog od njih.
5. Radite na temi lekcije.
- Predviđanje sadržaja priče.
(Slajd 8)
– Prije čitanja priče predlažem da pogledate ilustracije za priču „Slon“ i pokušate shvatiti o čemu se radi. (Slušaju se prijedlozi djece.)
- Vježba za oči.
– Dok čitam, trebat će mi vaša pomoć. Šta učenik čitanja treba da zapamti da bi bilo zanimljivo slušati?
- Razgovor o primarnoj percepciji.
– Da li vam se svidela priča?
– Šta ste osetili čitajući tekst?
– Od predloženih riječi odaberite one koje prenose vaše raspoloženje na početku i na kraju rada. (Slajd 11)
6. Sumiranje.
– Šta ste naučili o životu i radu A. I. Kuprina?
– Šta je pomoglo bolesnoj devojčici da se oporavi?
– Koje dijete vam je bilo najzanimljivije? Zašto?
7. Refleksija. (Slajd 12)
književnost:
- „Književno čitanje” Udžbenik za 3. razred osnovne škole. Dio 2. Autori: L.F. Klimanova, V.G. Goretsky. Izdavačka kuća „Prosveščenije“, 2012, 2013.
- Kutyavina S.V. Razvoj nastave o književnom čitanju. 3. razred. Moskva, „Wako“, 2013.
