Kuprin „Elefant“ (3. Klasse). Lektion zum literarischen Lesen zum Thema I.A. Kuprin „Elefant“ (3. Klasse) Lesung 3. Klasse Kuprin der Elefant
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Sprachaufwärmen 1. Lesen Sie Silbe für Silbe. 2. Lesen Sie schnell. 3.Lesen Sie, beginnen Sie schnell und verlangsamen Sie es dann. 4.Schnell lesen. Arbeite an einem Zungenbrecher. Pavka auf der Bank webt Bastschuhe für Klavka. Bastschuhe sind nicht für Klavkas Füße geeignet, Bastschuhe sind jedoch für eine Katzenpfote geeignet.
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Die Kindheit ist eine goldene Zeit; er isst und trinkt und schläft in Frieden. Geld verloren – nichts verloren; verlorene Zeit – viel verloren; Ich habe meine Gesundheit verloren – ich habe alles verloren. Gesundheit kommt in Tagen und verschwindet in Stunden.
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Lesen Sie die Sprichwörter und Sprüche noch einmal. Überlegen Sie, ob sie unserer Geschichte „Elefant“ zuzuordnen sind. Die Kindheit ist eine goldene Zeit; er isst und trinkt und schläft in Frieden. 2) Geld verloren – nichts verloren; verlorene Zeit – viel verloren; Ich habe meine Gesundheit verloren – ich habe alles verloren. 3) Gesundheit kommt in Tagen und verschwindet in Stunden. Sie nähern sich der Geschichte „Elefant“. 1. Die erste besagt, dass ein Kind während seiner Kindheit betreut und betreut wird. 2. Die Geschichte zeigt fürsorgliche Eltern, die bereit sind, für ihre Tochter sogar das Unmögliche zu tun. 3. Mehr zum Thema Gesundheit: Die Gesundheit verschwindet innerhalb von Stunden, also sehr schnell. Hier „verschwand“ das Mädchen jeden Tag. Es ging ihr immer schlechter.
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K.I. Kuprin teilte diese Geschichte im Buch in sechs Teile. Mal sehen, ob sie zu unseren Teilen passen. Wir erstellen umgehend einen Plan. Öffnen Sie Seite 41 des Lehrbuchs. Lesen Sie, was der Plan ist. Die Gliederung vermittelt in prägnanter Form den Hauptinhalt der Arbeit. Der Plan hilft Ihnen, sich an den Inhalt zu erinnern und ihn noch einmal zu erzählen, ohne den Ablauf der Ereignisse zu stören. Wie ist der Plan?
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Text in Teile teilen. Kurzbeschreibung ausführlich ausführlich Lesen Sie, was für die Erstellung eines Plans erforderlich ist.
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Teilen des Textes in Teile Erster Teil: bis zu den Worten „Liebe Nadya, mein liebes Mädchen ...“. Zweiter Teil: vor den Worten „Aber eines Morgens wacht das Mädchen auf ...“. Dritter Teil: vor den Worten „In zwei Stunden sitzt er in der Menagerie ...“. Vierter Teil: bis zu den Worten „Nachts wird ein Elefant zu einem kranken Mädchen geführt ...“. Fünfter Teil: vor den Worten „Am nächsten Tag wacht das Mädchen im Morgengrauen auf ...“. Teil sechs: bis zum Ende.
8 A. Kuprin „Elefant“ Zusammenfassung der Geschichte. Das kleine Mädchen Nadya (6 Jahre alt) erkrankte laut Dr. Michail Petrowitsch an „Gleichgültigkeit gegenüber dem Leben“. Das einzige Heilmittel ist, zu jubeln. Aber das Mädchen will nichts. Eines Tages bat sie um einen Elefanten. Eine halbe Stunde später brachte Papa ihr ein „teures schönes Spielzeug“ eines grauen Elefanten, der selbst mit dem Schwanz wedelt und den Kopf schüttelt. Aber das Mädchen sagte, dass sie das Echte wollte, und dieses ist tot. Dann geht Papa in die Menagerie und fleht den deutschen Besitzer an, den Elefanten Tommy mit nach Hause nehmen zu dürfen. Der Deutsche versteht es zunächst nicht, aber Papa hat alles erklärt. Dann erlaubt der Besitzer der Menagerie, den Elefanten nachts zu besuchen und prüft selbst, ob dies möglich ist (ob es einen großen Raum, einen stabilen Boden, breite Türen gibt). Nachts wird der Elefant ins Haus geführt. Um ihm den Aufstieg in den zweiten Stock zu erleichtern, kauft Papa ihm einen Pistazienkuchen. Am Morgen erzählen sie Nadya, dass der Elefant angekommen ist, füttern sie mit einem weichgekochten Ei und Milch und bringen sie im Kinderwagen zum Elefanten. Das Mädchen hat keine Angst vor dem Elefanten, sie trinken gemeinsam Tee: Das Mädchen trinkt Tee, der Elefant trinkt Zuckerwasser und Brötchen. Nadya stellt ihm die Puppen vor und zeigt ihm ein Bilderbuch. Freunde essen zusammen zu Mittag. Am Abend lässt sich Nadya nicht vom Elefanten losreißen, sie schläft neben ihm ein und träumt: „Sie hat Tommy geheiratet, und sie haben viele Kinder, kleine, fröhliche Elefanten.“ Der Elefant wird weggebracht. Am Morgen wacht das Mädchen fröhlich auf und bittet, als sie erfährt, dass der Elefant gegangen ist und sie zu Besuch ruft, ihr mitzuteilen, dass sie bereits völlig gesund ist.
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Während des Unterrichts:
1.Klassenorganisation.(1 - 2 Min.) 8.30-8.31 Uhr
Ziel: Kinder in Aktivitäten einbeziehen.
Bist du bereit für den Unterricht? (Ja)
Ich verlasse mich auf euch, Freunde.
Du bist eine gute, freundliche Klasse,
Alles wird für Sie klappen!
Setzen Sie sich bitte.
Sprachaufwärmen.
Lesen Sie das Rätsel im Refrain und erraten Sie es.
Trinkt Wasser mit der Nase
Wie ein Schlauch und eine Pumpe.
Benutzen Sie zum Schutz einen Regenschirm:
Jeder wird gleich übergossen... (Elefant).
Lesen Sie und teilen Sie die Wörter in Silben auf.
Lies es wütend.
Jetzt macht es Spaß.
2. Einführung in das Thema der Lektion. Aktualisierung des Referenzwissens. (5-7 Min.) 8.31-8.36
Leute, versucht zu erraten, worüber wir im Unterricht sprechen werden.
3. Bekanntgabe des Themas.
Unterrichtsthema: A.I. Kuprin „Elefant“. (Kinderbericht).
Heute werden wir im Unterricht weiter an A. I. Kuprins Geschichte „Elefant“ arbeiten. Wir werden den Inhalt dieser Arbeit bearbeiten, um den Inhalt des Textes besser zu verstehen und nachzuvollziehen.
4. Gespräch über A.I. Kuprin.
Was wissen Sie über die Arbeit von Alexander Iwanowitsch Kuprin?
- Alexander Iwanowitsch Kuprin 1870-1938 (lebte 68 Jahre)
Kuprin war ein muskulöser, starker Mann mit scharfen Augen, ein energischer, willensstarker, spielfreudiger und sogar riskanter Mensch.
Er lebte in ständiger Bewegung und Suche: Mit 43 Jahren begann er zu studieren schwimmen Weltrekordhalter, mit dem ein anderer berühmter Athlet aufstieg Heißluftballon, einer der ersten auf der Welt, der abstieg zum Meeresboden im Taucheranzug.
Er liebte das Leben Ich liebte den Zirkus und die Tiere, insbesondere Pferde. Alle seine Freunde und engen Bekannten waren großartige Menschen: Ringer Ivan Poddubny, Trainer Anatoly Durov, Sänger Fjodor Schaljapin ... Aber nicht alle wussten, wie Kuprins Kindheit war.
Seine Mutter wurde früh Witwe und im Alter von 6 Jahren er zur Erziehung in eine Waisenschule geschickt.„Früher kam es schon in der frühen Kindheit vor, dass man nach langen Sommerferien wieder ins Internat zurückkehrte. Alles ist grau, es riecht nach frischer Farbe, die Kameraden sind unhöflich, die Chefs sind unfreundlich. Während es Tag ist, bist du immer noch dabei, dich zu stärken ... Aber wenn der Abend kommt, welch unerträglicher Kummer, welche Verzweiflung erfasst die kleine Seele! Du beißt in dein Kissen, damit dich niemand hören kann, du flüsterst süße Namen und weinst, weinst, weinst heiße Tränen und weißt, dass niemand deiner Trauer helfen kann.“
Von Kindheit an lernte er die Bitterkeit des Lebens kennen und wurde sensibel für das Leiden anderer.
Kuprin begann schon früh mit dem Schreiben. Er hat hart und hart gearbeitet. Um das Leben kennenzulernen und besser zu schreiben, reiste er viel, veränderte sich mehrere Berufe: war Fischer, Schauspieler, Lader, Sänger.
Alexander Iwanowitsch war ein sehr mutiger Mann. Eines Tages kam er herein in einem Käfig mit Löwen. Nachdem er mehrere Augenblicke im Käfig verbracht hatte, bis die Tiere zur Besinnung kamen, kam er sicher wieder heraus. Und die Löwen waren wild und böse und konnten ihn in Stücke reißen.
Kuprin schon lange lebte und arbeitete in Gatschina.
Kuprin heiß liebte Russland. Er liebte die russische Natur, ausgezeichnet kannte den Charakter und die Gewohnheiten von Vögeln und Tieren.
Alexander Iwanowitsch schrieb viele Geschichten über Hunde, Katzen, Affen, Elefanten und Vögel.
Ich mag die Einfachheit, Wahrhaftigkeit und den hinterlistigen Humor seiner Werke. Ich denke, dass auch Ihnen seine Werke gefallen werden und Sie sich noch lange an sie erinnern werden.
5. Hausaufgaben überprüfen.
A. I. Kuprin „Elefant“,
Informationen über Elefanten erzählen,
Finden und erklären Sie die Bedeutung unklarer Wörter.)
Welche Informationen über Elefanten kennen Sie?
(Antworten der Kinder – Nachrichten lesen).
1) An Land gibt es niemanden, der größer ist als ein Elefant. Auf unserem Planeten gibt es zwei Arten von Elefanten: indische und afrikanische. Indische Elefanten werden auch Asiatische Elefanten genannt. Der Indische Elefant ist leichter als der Afrikanische Elefant. Es wiegt durchschnittlich 5 bis 6 Tonnen und sein afrikanisches Gegenstück 7 bis 8 Tonnen. Die Höhe des afrikanischen Elefanten beträgt 4 Meter, die des indischen Elefanten 2-3 Meter. Trotzdem ist der Elefant nicht so ungeschickt, wie es scheint. Elefanten können lautlos durch Walddickichte wandern, sich problemlos auf Bergpfaden fortbewegen und hervorragend schwimmen.
2) Neben seiner Größe fällt am Elefanten vor allem sein Rüssel auf. Der Elefant hat einen sehr kurzen Hals und kann den Boden nicht erreichen. Dabei hilft ihm der Rüssel weiter. Der Elefant pflückt sehr geschickt Triebe von hohen Bäumen und knabbert am Gras. Mit seinem Rüssel sammelt er Wasser zum Trinken und gießt es sich an einem heißen Tag über. Doch der Elefant braucht seinen Rüssel nicht nur als Nahrung. Mit Hilfe seines Rüssels kann ein Elefant Gerüche über eine Entfernung von 3 Kilometern riechen. Mütter prüfen mit ihrem Rüssel die Stirn eines kranken Babys, als wollten sie seine Temperatur messen. Der Kofferraum ist auch eine sehr gruselige Waffe. Aber Elefanten nutzen es selten im Kampf. Bei Gefahr falten sie ihren Rüssel zusammen. Denn sein Verlust droht dem Tier den Hungertod. An der Spitze des Rüssels hat der Afrikanische Elefant zwei Auswüchse – Finger, während der Indische Elefant einen hat. Mit seiner Hilfe kann ein Elefant ein Streichholz oder die kleinste Münze vom Boden aufheben, womit er früher Besucher bewirtete.
3) Elefanten gehören zu den intelligentesten Tieren. Sie haben gegenseitige Hilfe entwickelt. Elefanten versuchen, kranke, erschöpfte Tiere großzuziehen, sie zum Kampf um ihr Leben zu bewegen und ihnen zu helfen, das gefährliche Gebiet zu verlassen. Zwei Elefanten stehen an den Seiten des kranken Tieres, drücken es fest an sich und führen es weg, ohne es fallen zu lassen.
Elefanten haben ein ausgezeichnetes Gedächtnis. Sie erkennen ihre Artgenossen auch nach langer Trennung wieder. Zugefügte Beleidigungen bleiben ein Leben lang in Erinnerung und können Jahrzehnte später gerächt werden. Gönner, die die Liebe und das Vertrauen der Elefanten gewonnen haben, werden nie vergessen.
4) Im 19. Jahrhundert begannen die Menschen in Asien, Elefanten auszurotten. Heute wird diese Art im Roten Buch als gefährdet aufgeführt. Die Jagd auf afrikanische Elefanten ist in einigen Ländern begrenzt und verboten.
6. Körperliche Betätigung???
Aus allem, was Sie gesagt haben, komme ich zu dem Schluss, dass der Elefant in Russland ein exotisches Tier ist, das in der Natur nicht vorkommt. Wo in Russland kann man einen Elefanten finden? (Im Zoo oder im Zirkus).
7. Vokabelarbeit.
Es gibt Wörter im Text, an deren Bedeutung wir arbeiten werden, um die Bedeutung des Textes besser zu verstehen.
Auf welche seltsamen Wörter sind Sie beim Lesen gestoßen?
(Das Wohnzimmer ist ein Raum für den Empfang von Gästen.
Ein Dienstmädchen ist ein Arbeiter in einem Privathaus, der die Zimmer reinigt.
Die junge Dame ist ein Mädchen aus einer adligen Familie, einer intelligenten Familie.
Publikum, oder Öffentlichkeit – Menschen als Zuschauer, Zuhörer.
Decke – eine Decke, die den Rücken und den Oberkörper bedeckt.
Gleichgültig – gleichgültig, gleichgültig gegenüber Menschen, gegenüber anderen.
Riegel sind eine Art Türschloss, Metallplatten mit Hebel.
Pistazien sind grünliche essbare Nüsse.
Werschok = 4,4 cm.
Pud = 16,38 kg.
Eine Menagerie ist ein Ort, an dem Tiere zur Schau gehalten werden.
Arschin ist ein russisches Längenmaß von 0,71 m.
Höhe 3 · 0,71 = 2,13 m 4,4 · 4 = 17,6 cm 2,13 m + 17,6 cm = 2 m 30 cm
Länge 4·0,71=2m84cm
Gewicht 112·16,38=1834,56 kg
Eine Decke ist eine Decke für Tiere, die den Rücken und den Rumpf bedeckt.
Sherry ist eine Sorte kräftiger Traubenweine.
Rum ist eine Art starkes alkoholisches Getränk.
Die Vorderseite ist nicht für Wohnzwecke vorgesehen. Der erste Raum der Wohnung vom Eingang aus ist der Flur.
Wir haben die Bedeutung von Wörtern erklärt, die das Verständnis des Textes erschweren könnten. Gab es Leute, die erst jetzt die genauere Bedeutung von Wörtern gelernt haben? Eine Hand erheben.
Wir haben nicht umsonst gearbeitet; Ihr Wortschatz hat sich erweitert.
Leseauszüge aus d\z……………….???
Finden und lesen Sie den Dialog zwischen Nadyas Vater und dem Besitzer der Menagerie. (S. 30-32: aus den Worten: Die Aufführung endet.
der Besitzer der Menagerie-...,
Zu den Worten: „Ich selbst bin der Besitzer dieses Hauses.“
6. Körperliche Betätigung???
7. Analyse dessen, was Sie lesen. Gespräch über Themen.
Was motiviert zwei Erwachsene (den Vater eines sechsjährigen Mädchens und den Zirkusbesitzer), den unglaublichen Wunsch des Mädchens zu erfüllen?
(Wir sprechen über die Gesundheit und sogar das Leben des Mädchens. Sie ist sehr krank und der Vater hat Angst, dass er ihren letzten Wunsch nicht erfüllen kann. Nicht nur der Vater versteht das, sondern auch der Besitzer des Menagerie: Er selbst hat eine Tochter, Lisa, die im gleichen Alter wie das kranke Mädchen ist.)
Worum geht es in dieser Arbeit?
(Thema: Glück, Gesundheit, Wohlbefinden von Kindern).
(Über die Kraft der elterlichen Liebe.)
(Ein wahrgewordener Traum ist die beste Medizin).
Warum hat sich der russische Schriftsteller Kuprin vor hundert Jahren eine solche Geschichte „ELEFANT“ ausgedacht? Sie werden diese Frage am Ende der Lektion beantworten.
Die Aufgabe der heutigen Lektion besteht darin, zu versuchen, die innere Welt eines Menschen, seine Gefühle und Erfahrungen, seine Träume und Hoffnungen, die Welt seiner Vorstellungskraft zu verstehen. Schließlich ist die menschliche Seele das größte Geheimnis der Literatur.
Erinnern Sie sich jetzt daran, wo die Geschichte beginnt?
(Das kleine Mädchen Nadya erkrankte an einer seltsamen Krankheit – Gleichgültigkeit gegenüber dem Leben. Um sie zu heilen, rieten die Ärzte ihren Eltern, alle ihre Wünsche und Launen zu erfüllen. Das Mädchen wollte nichts. Aber eines Morgens, nach einem ungewöhnlichen Traum, fragte sie für einen Elefanten. Papa kaufte sofort einen teuren großen grauen Elefanten, aber dem Mädchen war das Spielzeug gleichgültig.
Warum wählen sie den größten Elefanten: Es gibt zwei weitere kleine?
(Der größte Elefant ist der talentierteste und trainierteste. Er kann viele interessante Dinge zeigen.)
Ist der Wunsch des kleinen Mädchens Nadya, einen Elefanten zu sehen, eine Laune oder ein Traum? Beweisen Sie Ihre Meinung, indem Sie sich auf den Text beziehen.
(Fazit: Nadya verbringt den ganzen Tag und den ganzen Abend mit dem Elefanten. Sie schläft sogar neben ihm ein. All dies spricht für das echte, tiefe und anhaltende Interesse des Mädchens am Elefanten. Wenn es eine Laune wäre, eine Laune (und (kein Traum), der Elefant würde das Mädchen sehr schnell langweilen.)
Finden und lesen Sie die Beschreibung des Elefanten. (Seite 35)
(Es stellt sich heraus, dass der Elefant viel größer ist, als Nadya dachte, als sie ihn auf dem Bild betrachtete. Er ist nur wenig höher als die Tür und nimmt in seiner Länge die Hälfte des Esszimmers ein. Seine Haut ist rau und mit starken Falten versehen Seine Beine sind „dick wie Säulen“. Ein langer Schwanz mit etwas wie einem Besen am Ende. Der Kopf ist sehr klein, aber die Reißzähne sind abgeschnitten, wie bei einer langen Schlange. und in zwei Nasenlöchern enden und dazwischen ein beweglicher, flexibler Finger. Hätte der Elefant seinen Rüssel in voller Länge ausgestreckt, hätte er wahrscheinlich das Fenster erreicht.
Wer betrachtet einen Elefanten so genau? Nadia? Autor?
(Da der Elefant mit dem Bild auf dem Bild verglichen wird, das Nadya gesehen hat, wird die Größe des Elefanten mit der Höhe der Tür und der Länge des Esszimmers verglichen – wir können daraus schließen, dass dies genau Nadyas Ansicht ist.)
Was war Nadyas erster Eindruck von der Begegnung mit dem Elefanten? (S.35)
(Das Mädchen hat überhaupt keine Angst. Sie ist nur ein wenig erstaunt über die enorme Größe des Tieres.
Wie versteht ein Mädchen „Freundschaft mit einem Elefanten“?
(Freundschaft ist für Nadya ein Zeichen des Respekts. Sie nennt den Elefanten „Du“, interessiert sich für den Namen des Elefanten: wie er die Nacht verbracht hat; hat er Tee getrunken, wartet darauf, dass er mit Brötchen gefüttert wird, ihr Wunsch, alles zu tun zusammen und nah sein, will sich auch abends nicht von ihm trennen.)
Welche Emotionen erlebte Nadya durch die Kommunikation mit Tommy? (S.36, S.37)
(Nadya lacht und klatscht in die Hände.
Und das Mädchen lacht freudig).
Wie endete der ungewöhnliche Tag? (S.39)
(Der Abend kommt. Es ist spät. Es ist Zeit für das Mädchen zu schlafen. Es ist jedoch unmöglich, sie vom Elefanten wegzuziehen. Sie schläft neben ihm ein und wird bereits schläfrig ins Kinderzimmer gebracht. Sie tut es nicht einmal Hören Sie, wie sie sie ausziehen.)
Wie endete diese Geschichte? (S.40)
(Morgens erwacht das Mädchen fröhlich, frisch und ruft wie früher, als sie noch gesund war, laut und ungeduldig ins ganze Haus:
- Mo-loch-ka!
Als meine Mutter diesen Schrei hört, bekreuzigt sie sich freudig in ihrem Schlafzimmer.
Doch das Mädchen erinnert sich sofort an den gestrigen Tag und fragt:
- Und der Elefant?
Sie erklären ihr, dass der Elefant geschäftlich nach Hause gegangen sei, dass er Kinder habe, die nicht allein gelassen werden könnten, dass er gebeten habe, sich vor Nadya zu verneigen, und dass er darauf warte, dass sie ihn besuche, wenn sie gesund sei. Das Mädchen lächelt verschmitzt und sagt:
– Sag Tommy, dass ich vollkommen gesund bin!)
Lesen Sie die Sprichwörter. Überlegen Sie, ob sie der Geschichte „Elefant“ zuzuordnen sind.
1. Die Kindheit ist eine goldene Zeit, man isst und trinkt und schläft in Frieden. (Hier heißt es, dass ein Kind in der Kindheit betreut und umsorgt wird. Die Geschichte zeigt fürsorgliche Eltern, die bereit sind, für ihre Tochter auch das Unmögliche zu tun.)
2. Gesundheit kommt in Tagen und verschwindet in Stunden.
(In diesem Sprichwort geht es um Gesundheit: Die Gesundheit verschwindet in Stunden, also sehr schnell. In der Geschichte „verschwand“ das Mädchen jeden Tag. Es ging ihr immer schlechter.)
8. Zusammenfassung der Lektion:
Zusammenfassen. Es bleibt die Unterrichtsfrage zu beantworten: Warum hat sich der russische Schriftsteller Kuprin eine solche Geschichte „ELEFANT“ ausgedacht?
(Für die Gesundheit und das Wohlergehen eines geliebten Menschen sind Menschen bereit, unmögliche Dinge zu tun. Die Familie ist das Wertvollste. Für das Glück ihrer Kinder haben Eltern keine Angst vor Schwierigkeiten.)
Wie denkst du über deine Eltern?
……………..
9. Hausaufgaben:
Teilen Sie die Geschichte zu Hause in Teile auf.
Der Traum des sechsjährigen Mädchens Nadya ist wahr geworden.
Wovon träumst du?
Ich bin sicher, dass Ihre Träume wahr werden, wenn Sie wirklich an Ihren Traum glauben, danach streben und nicht faul sind.
VIII. Betrachtung.
Wofür kannst du dich im Moment loben?
Selbstanalyse einer Lesestunde in der 3. Klasse
Unterrichtsthema. A. I. Kuprin „Elefant“.
Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V.
In diesem Thema sind A.I. Kuprin „Elefant“, Lektion zwei, 3 Stunden diesem Thema gewidmet, im Kurs zum Abschnitt „Fabeln“ – Lektion 8. Die vorherigen sind mit dem Zweck der Ausbildung und dem theoretischen Material verbunden. Der Unterricht basiert auf den bereits in der 2. Klasse erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten:
1. . „Werke“ zum Folgethema „Planen und Nacherzählen“. Die Besonderheiten des Unterrichts sind der Einsatz von Paararbeit und gesundheitsschonenden Techniken. Es kommen Entwicklungstechnologien zum Einsatz. Unterrichtsart – neues Wissen erlernen und Fähigkeiten entwickeln.
2. Bei der Vorbereitung auf diese Lektion wurden die Anforderungen des Programms berücksichtigt: für die Arbeit am Text, für die Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Sprache, die Wissenschaft der Gesundheit – Valeologie (körperliche Protokolle, Änderung der Aktivitäten, Berücksichtigung hoher menschlicher Fähigkeiten). Aktivität von 10–13 Stunden, die ersten 3–5 Minuten einer Unterrichtsstunde – Bearbeitbarkeit, daher ist die Belastung gering, und die nächsten 15–20 Minuten – optimale Stabilität, d. h. die Belastung ist maximal, dann sollte die Belastung reduziert werden ), Merkmale pädagogischer Aktivitäten: Aktivität, Bewusstsein, Systematik, psychologische Merkmale jüngerer Schulkinder, deren Kenntnis eine sorgfältige Einstellung zu ihrer Psyche erfordert, Veränderungen in der Art der Aktivitäten, individuelle und altersbedingte Merkmale und reale Fähigkeiten von Schülern der 3. Klasse. Dabei wurde auf die Diagnose allgemeinpädagogischer Sonderkompetenzen zurückgegriffen.
In meiner Klasse sind 25 Personen:
Grad der geistigen Entwicklung (laut psychologischer Forschung):
Niedrig - 12 Personen;
Durchschnittlich - 9 Personen;
Hoch - 1 Person.
Kinder mit Sprachtherapieproblemen - 10 Personen;
Das visuelle Gedächtnis überwiegt – bei 16 Personen;
Auditiver Gedächtnistyp – bei 5 Personen;
Aktiver Gedächtnistyp - 1 Person;
Hohe Konzentration – 3 Personen;
Die durchschnittliche Konzentration liegt bei 5 Personen;
Geringe Konzentration – 14 Personen;
Entwickelte Kommunikationsfähigkeiten – 15 Personen;
7 Personen haben Schwierigkeiten, mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu kommunizieren.
Daher geringe Leistungsfähigkeit, Konzentrations- und Aufmerksamkeitsschwierigkeiten, instabile emotionale und willentliche Sphäre.
3.Zweck der Lektion : die Fähigkeit entwickeln, sich selbstständig Wissen anzueignen, Bildungsprobleme anzunehmen und zu lösen, basierend auf dem Thema von A. I. Kuprin „Elefant“.
Darauf aufbauend wurden im Unterricht folgende Aufgaben gelöst:
Lehrreich:
Fassen Sie das Wissen der Kinder über Kreativität zusammenA. I. Kuprina;
Lesen Sie weiter die Arbeit von A.I. Kuprin „Elephant“, um den Inhalt zu verstehen;
Helfen Sie Kindern, ihre Einstellung zu aktuellen Ereignissen auszudrücken;
Das Wissen der Schüler festigen, dass die Familie das Wertvollste ist;
Die Fähigkeit entwickeln, Kontrolle und Selbstkontrolle, Beurteilung und Selbstwertgefühl auszuüben;
Lehrreich:
Sprache, Denken, Gedächtnis, Horizonte entwickeln;
Bilden Sie Ihre Sprachfähigkeiten, üben Sie flüssiges, bewusstes und ausdrucksstarkes Lesen.
Verbessern Sie die Fähigkeit zu beobachten, zu vergleichen und zu verallgemeinern;
Pädagogen:
Bei den Schülern die Fähigkeit zu entwickeln, sich selbstständig Wissen anzueignen, eine Bildungsaufgabe anzunehmen und zu lösen;
Kultivieren Sie Sauberkeit;
Entwickeln Sie eine freundliche, aufmerksame und fürsorgliche Haltung gegenüber der Welt um Sie herum;
(rationaler Tätigkeitswechsel,
physische Minuten - 40-60 Sekunden bei 20 und 35 Minuten,
Hygiene – Luftfrische, Rationalität der Beleuchtung, Haltung und Position des Buches,
4-7 Arten von Bildungsaktivitäten: Fragen, Lesen, Zuhören, Erzählen, Ansehen, Beantworten von Fragen; ihre Dauer beträgt 7-10 Minuten.
Unterrichtsarten: verbal, visuell, audiovisuell, Selbststudium. (mindestens drei, ABWECHSELN ALLE 10–15 MIN.),
Motivation (Lob, Unterstützung, Bewertung, Wettbewerbsmoment),
emotionale Freisetzungen (2-3).
Die Komplexität und Verknüpfung der Ziele wurde sichergestellt. Die wesentlichen Kernaufgaben waren Entwicklungsaufgaben. Die Hauptaufgabe des Unterrichts besteht darin, die Arbeit von A. I. Kuprin „Elephant“ weiter kennenzulernen und den Inhalt zu verstehen.
Die Ziele berücksichtigen die Besonderheiten der gesamten Klasse und einzelner Kindergruppen (mit hoher Leistung und guten Indikatoren für die geistige Entwicklung).
4. Es wurde eine rationale Struktur des Problemunterrichts gewählt: (Klassenorganisation, einschließlich emotionaler Stimmung, Motivation für Ergebnisse;
Vokabelarbeit, die zum Thema und den Zielen der Lektion führt. Aktualisierung des Grundwissens;
Formulierung des Problems. Neues Material studieren, Wissen in Form von Dialogen „aneignen“;
„Entdeckung“ neuen Wissens durch Kinder. Hier wurden intellektuelle Fähigkeiten gebildet (vergleiche, Schlussfolgerungen ziehen;
Minute des Sportunterrichts;
Gleichzeitig entwickelten sich Kommunikationsfähigkeiten (die eigene Position erklären, zuhören und verstehen, den Standpunkt eines anderen akzeptieren);
Selbstständiges Arbeiten mit Selbsttest im Unterricht; Minute des Sportunterrichts;
Wiederholung. Wenden Sie das erworbene Wissen in der Praxis an;
Zusammenfassung mit Reflexion. Ziehen Sie Rückschlüsse auf die Bedeutung des untersuchten Themas in der Sprache).
Und die Zeit wurde rational auf die einzelnen Unterrichtsphasen verteilt, die „Zusammenhänge“ zwischen ihnen waren logisch, so konnten die Probleme des Unterrichts gelöst werden.
5. Der Schwerpunkt lag auf den Unterrichtsphasen: 3. Problemstellung. Erlernen neuer Materialien und 4. „Entdecken“ neuen Wissens durch Kinder.
6. Es wurde eine Kombination von Lehrmethoden gewählt: visuell-deduktiv (Karten zur Einzelarbeit), problemorientiert, praktisch, Lerninteresse wecken und Horizonte erweitern, Methoden der mündlichen und schriftlichen Kontrolle und Selbstkontrolle (frontale Befragung, Übungsdurchführung). ). Dadurch konnten wir das Ziel erreichen und alle Probleme lösen.
7. Zur Festigung des Stoffes kamen folgende Arbeitsformen zum Einsatz: Einzelarbeit, Frontalarbeit, Paararbeit, selbstständige Arbeit, Selbsteinschätzung und Selbstanalyse, Reflexion, Arbeit aus dem Lehrbuch, Zusatzmaterial, Verallgemeinerung. Dieses Lehrbuchmaterial trägt dazu bei, dass Kinder motiviertes, verlässliches und systematisches Wissen erhalten.
8. Im Unterricht war eine differenzierte Herangehensweise erforderlich (Aufgaben unterschiedlicher Schwierigkeitsgrade). Dadurch konnte ich Wissen aufnehmen.
9. Die Überwachung des Wissenserwerbs wird mittels Befragung, Signalkarten („Feedback“), Selbstkontrolle anhand eines Modells und Selbstbewertung organisiert.
10. Eine hohe Leistungsfähigkeit wurde durch einen Wechsel der Aktivitätsarten und deren Dauer von nicht mehr als 7 - 10 Minuten (Schreiben, Lesen, Anschauen von Bildern, Beantworten von Fragen, Kindergeschichten), den Einsatz gesundheitsschonender Technologien (Körperübungen) sichergestellt , Aufrechterhaltung hygienischer Bedingungen im Klassenzimmer: Beleuchtung und Belüftung).
11. Eine gute psychologische Atmosphäre wurde durch einen dialogischen Lernansatz, die Formen der Einzel- und Paararbeit selbst unterstützt, wodurch Ängste, Misstrauen und Unentschlossenheit gelindert wurden und die Kommunikation im Unterricht produktiv und von hoher Qualität war. Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten werden auf der Grundlage kooperativer Beziehungen erworben.
12. Durch den Einsatz unterschiedlicher Aufgabenvarianten mit unterschiedlicher Belastung der Seh-, Hör- und Motorikorgane und der Einführung gesundheitsschonender Technologien wurde eine rationelle Zeitnutzung sichergestellt. Eine Überlastung der Studierenden wurde verhindert.
13. Für den Fall einer unvorhergesehenen Situation im Unterricht wurden folgende Schritte überlegt: Wenn die Zeit nicht ausreicht, werden die Fragen gekürzt. Wenn noch Zeit übrig ist, werden zusätzliche Fragen aus dem Lehrbuch verwendet Möchte die Arbeit nicht aus einer eigenen Version heraus erfolgen, besteht die Möglichkeit der Wahl.
14. Alle gestellten Aufgaben wurden erfüllt.
Effektivität des Unterrichts.
Während des Unterrichts analysierten und schrieben die Kinder 26 Wörter mit Präfixen auf. Beim Betrügen wurden keine Fehler gemacht - 16 Personen. Es gab Fehler, aber sie haben sie vor der Überprüfung selbst korrigiert - 2 Personen () - das ist ein hohes Maß an Selbstbeherrschung. Wir haben Fehler gemacht, diese aber nach Überprüfung korrigiert – 4 Personen (1-2 Fehler – 4 Personen
,) ist ein durchschnittliches Maß an Selbstkontrolle. Diese Aufgaben waren für die Effektivität des Auswendiglernens der Schreibweise von Wörtern mit Präfixen ausreichend, da es keine Schüler gab, die viele Fehler hinterlassen haben, die auch nach dem Testen nicht korrigiert wurden – dies ist ein Selbsttest auf niedrigem Niveau.
Das Präfix wurde hervorgehoben:
Wir fanden alles in völliger Unabhängigkeit vor - 16 Personen,
Ich habe alles gefunden, aber mit ein wenig Hilfe (Hilfe wurde geleistet – sie erinnerten sich an die Regel für die Schreibweise von Wörtern mit einem Präfix) – 4 Personen,
Ich habe alles erst mit der Hilfe von 2 Leuten gefunden.
Kinder verwenden Terminologie, die auf die Aneignung theoretischen Wissens hinweist. Ich habe versucht, Bedingungen für die Entwicklung von Kindern unterschiedlichen Niveaus (starker und schwacher) zu schaffen. Der Charakter der Aufgaben ist entwicklungsorientiert. Die Fragen wurden so gestellt, dass sie entwicklungsorientiert waren. Die Wiederholung des Gelernten war eine „Brücke“ zur Verallgemeinerung. Ich versuche, mit den Kindern zu gehen und sie nicht zu überfordern.
Ziele: Kuprins Geschichte „Elefant“ vorstellen, einen Einblick in das Leben und Werk des Autors geben, lehren, die Handlungen der Charaktere und ihren emotionalen Zustand zu verstehen.
Geplante Ergebnisse: Die Schüler sollen in der Lage sein, ein Werk laut vorzulesen, mit einem allmählichen Übergang zum stillen Lesen; den Inhalt literarischer und populärwissenschaftlicher Texte verstehen, Fragen zum gelesenen Text stellen; in Paaren zusammenarbeiten; den Inhalt der Arbeit vorhersagen; die Handlungen der Charaktere und ihren emotionalen Zustand verstehen; äußern Sie Ihre Meinung zu der Arbeit, die Sie gelesen haben; Fassen Sie Ihre Aktivitäten in der Lektion zusammen.
Unterrichtsart: Unterricht zum Erlernen und ersten Festigen neuen Wissens.
Ausrüstung: Lehrbuch „Literarische Lektüre“, Karten mit Text über Elefant, Projektor.
Während des Unterrichts
1. Organisatorischer Moment.
Lass die Tage, Jahrhunderte vergehen,
Jahrtausende werden wie im Flug vergehen -
Freundlichkeit und Barmherzigkeit
Die Werte bleiben bestehen.
Heute werden wir im Unterricht am Beispiel einer neuen Geschichte darüber sprechen, wie Freundlichkeit, Verständnis und Reaktionsfähigkeit ein Wunder bewirken und ein Leben retten können.
2. Wärmen Sie den Sprechapparat auf. (Präsentation. Folie 3)
Lies das Rätsel, errate es.
Trinkt Wasser mit der Nase
Wie ein Schlauch und eine Pumpe.
Schirme als Barriere aufstellen:
Jeder wird jetzt übergossen... (Elefant).
– Lesen Sie es Silbe für Silbe orthographisch.
- Lesen Sie es schnell.
- Lesen Sie es zum Spaß.
- Lesen Sie es traurig.
Auf Ihren Tischen liegen Karten mit Texten zum Thema Elefanten. Sie arbeiten zu zweit. Ihre Aufgabe besteht darin, den Text sorgfältig zu lesen und zu versuchen, sich so viele Informationen wie möglich zu merken. Nach der Ehrung sollten Sie sich 2-3 Fragen ausdenken.
1. Zeile - zum ersten Absatz des Textes.
2. Zeile - zum zweiten Absatz des Textes.
3. Zeile - zum dritten Absatz des Textes.
Vereinbaren Sie, wer welche Frage stellt und wen Sie fragen möchten. Ein Paar, das mit der Arbeit fertig ist, gibt ein Zeichen der Bereitschaft (Kinder halten sich an den Händen und heben die Hände).
Wir überprüfen die Aufgabe: Stellen Sie Ihre Frage, nennen Sie, von wem Sie die Antwort hören möchten, bewerten Sie die Richtigkeit der Antwort.
Wir haben viel Interessantes über Elefanten gelernt. Bewundern wir nun diese mächtigen Tiere. (Folie 3, 4, 5)
- Leute, wer hat schon erraten, über wen wir lesen werden?
(Folie 6)
– Wie heißt die Geschichte? Sind Sie daran interessiert, den Inhalt zu erfahren?
- Wer schrieb? Kennen Sie das Leben und Werk dieses Schriftstellers?
- Lassen Sie uns die Ziele unserer Lektion festlegen.
(Folie 7)
Lernen Sie das Leben und Werk von Kuprin kennen.
Machen Sie sich mit dem Inhalt der Geschichte „Elefant“ vertraut.
Arbeiten Sie an Alphabetisierung und Lesegeschwindigkeit.
4. Kennenlernen des Lebens und Werks des Schriftstellers.
(Folie 8).
Geschichte des Lehrers.
Alexander Ivanovich Kuprin wurde am 7. September 1870 in der Stadt Narovchat in der Provinz Pensa in eine arme Adelsfamilie eines Beamten geboren. Der Vater starb, als der Junge im zweiten Jahr war. Mutter zog nach Moskau und schickte Sascha in ein Waisenhaus. Kuprin schrieb später über seine Kindheit: „Früher kehrte man in der frühen Kindheit nach langen Sommerferien in ein Internat zurück. Alles ist grau, kasernenartig, riecht nach frischer Farbe und Mastix, die Kameraden sind unhöflich, die Chefs unfreundlich. Während der Tag noch irgendwie anhält, aber wenn der Abend kommt und die Aufregung im dämmrigen Schlafzimmer nachlässt, oh, was für eine unerträgliche Trauer, was für eine Verzweiflung befällt den kleinen Gedanken! Du kaut auf dem Kissen, unterdrückst Schluchzer, flüsterst süße Namen und weinst, weinst, weinst …“ Oftmals lernen Menschen, die in der Kindheit Schwierigkeiten hatten, durch sie durchzuhalten. Kuprin absolvierte die Militärschule und diente mehrere Jahre in einem Infanterieregiment. Dann verließ er den Militärdienst und reiste viel durch Russland. Zeitgenossen schrieben über Kuprin als einen muskulösen, starken Mann mit scharfen Augen, einen energischen, willensstarken, spielfreudigen und sogar risikofreudigen Menschen. Er lebte in ständiger Bewegung und Suche: Im Alter von 43 Jahren lernte er Schwimmen von einem Weltrekordhalter, stieg mit einem anderen berühmten Athleten in einen Heißluftballon und war einer der ersten weltweit, der auf den Meeresboden hinabstieg ein Taucheranzug. Er liebte den Zirkus und die Tiere, insbesondere Pferde. Alle seine Freunde und Bekannten waren großartige Menschen: ein berühmter Wrestler, Trainer, Clown, Sänger, Schriftsteller. Kuprin hat viele verschiedene Geschichten für Erwachsene geschrieben, aber er hat auch Geschichten für Kinder. Einen von ihnen werden wir heute treffen.
5. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.
- Den Inhalt einer Geschichte vorhersagen.
(Folie 8)
– Bevor Sie die Geschichte lesen, empfehle ich Ihnen, sich die Illustrationen zur Geschichte „Elefant“ anzusehen und zu verstehen, worum es in dieser Geschichte geht. (Vorschläge der Kinder werden angehört.)
- Übung für die Augen.
– Beim Lesen benötige ich Ihre Hilfe. Was sollte ein Leseschüler beachten, damit es interessant zuzuhören ist?
- Gespräch über primäre Wahrnehmung.
- Hat dir die Geschichte gefallen?
– Was haben Sie gefühlt, als Sie den Text gelesen haben?
– Wählen Sie aus den vorgeschlagenen Wörtern diejenigen aus, die Ihre Stimmung zu Beginn und am Ende der Arbeit vermitteln. (Folie 11)
6. Zusammenfassung.
– Was haben Sie über das Leben und Werk von A.I. Kuprin erfahren?
– Was hat dem kranken Mädchen geholfen, sich zu erholen?
– Über welches Kind fanden Sie die Lektüre am interessantesten? Warum?
7. Reflexion. (Folie 12)
Literatur:
- „Literarisches Lesen“ Lehrbuch für die 3. Klasse der Grundschule. Teil 2. Autoren: L. F. Klimanova, V. G. Gorezki. Verlag „Prosveshcheniye“, 2012, 2013.
- Kutyavina S.V. Unterrichtsentwicklungen zum literarischen Lesen. 3. Klasse. Moskau, „Wako“, 2013.
