Kuprin "코끼리"(3학년). I.A. 주제에 관한 문학 읽기 수업. Kuprin "코끼리"(3학년) 3학년 코끼리 Kuprin 읽기

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말하기 준비 1. 음절별로 읽어보세요. 2.빠른 속도로 읽으세요. 3.읽고, 빠르게 시작한 다음 속도를 늦춥니다. 4.빨리 읽으세요. 텅 트위스터 작업 중입니다. 벤치 위의 Pavka Klavka를 위한 인피부 신발을 엮습니다. 인피 신발은 Klavka의 발에 적합하지 않지만 인피 신발은 고양이 발에 적합합니다.

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어린 시절은 황금기이며, 그는 평화롭게 먹고 마시고 잠을 잔다. 돈을 잃었습니다 - 아무것도 잃지 않았습니다. 잃어버린 시간 - 많이 잃었습니다. 나는 건강을 잃었습니다. 모든 것을 잃었습니다. 건강은 며칠 안에 나타나고 몇 시간 안에 사라집니다.

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잠언과 말씀을 다시 읽어보세요. 그것이 우리의 이야기 "코끼리"에 기인할 수 있는지 생각해 보십시오. 어린 시절은 황금기이며, 그는 평화롭게 먹고 마시고 잠을 잔다. 2) 돈을 잃었습니다 - 아무것도 잃지 않았습니다. 잃어버린 시간 - 많이 잃었습니다. 나는 건강을 잃었습니다. 모든 것을 잃었습니다. 3) 건강은 며칠 안에 생기고 몇 시간 안에 사라집니다. 그들은 "코끼리"라는 이야기에 접근합니다. 1. 첫 번째는 아이가 어린 시절에 보살핌을 받고 보살핌을 받는다는 것입니다. 2. 이 이야기는 딸을 위해 불가능한 일이라도 기꺼이 해줄 준비가 되어 있는 자상한 부모의 모습을 보여줍니다. 3. 건강에 대한 추가 정보: 건강은 몇 시간 안에, 즉 매우 빠르게 사라집니다. 여기서 그 소녀는 매일 "사라졌다". 그녀는 점점 더 나빠졌습니다.

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일체 포함. 책에 나오는 Kuprin은 이 이야기를 여섯 부분으로 나누었습니다. 그들이 우리 부품과 일치하는지 봅시다. 우리는 즉시 계획을 세울 것입니다. 교과서 41쪽을 펴세요. 계획이 무엇인지 읽어보세요. 개요는 작품의 주요 내용을 간결하게 전달합니다. 이 계획은 사건의 순서를 방해하지 않고 내용을 기억하고 다시 말하는 데 도움이 될 것입니다. 계획이 뭐야?

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텍스트를 여러 부분으로 나눕니다. 간략한 확장 상세 계획을 세우려면 무엇이 필요한지 읽어보세요.

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텍스트를 여러 부분으로 나누기 첫 번째 부분: "Dear Nadya, my dear girl..."이라는 단어까지. 두 번째 부분: "하지만 어느 날 아침 소녀가 깨어났어요..."라는 단어 앞. 세 번째 부분: "두 시간 후에 그는 동물원에 앉게 됩니다..."라는 단어 앞. 네 번째 부분: "밤에 코끼리가 아픈 소녀를 방문하기 위해 데려갑니다..."라는 말까지. 다섯 번째 부분: "다음날 그 소녀는 새벽에 깨어납니다..."라는 말 앞에. 6부: 끝까지.

8 A. Kuprin "코끼리" 이야기 요약. Mikhail Petrovich 박사에 따르면 어린 소녀 Nadya (6 세)는 "생명에 대한 무관심"으로 인해 병에 걸렸습니다. 유일한 치료법은 응원하는 것입니다. 하지만 그 소녀는 아무것도 원하지 않습니다. 어느 날 그녀는 코끼리를 요청했습니다. 30분 후, 아빠는 그녀에게 회색 코끼리의 "비싸고 아름다운 장난감"을 가져왔는데, 그 장난감은 스스로 꼬리를 흔들고 머리를 흔듭니다. 하지만 그 소녀는 진짜를 원한다고 말했고 이것은 죽었습니다. 그런 다음 아빠는 동물원에 가서 독일인 주인에게 코끼리 토미를 집으로 데려가달라고 간청합니다. 독일인은 처음에는 이해하지 못하지만 아빠는 모든 것을 설명하셨습니다. 그런 다음 동물원 주인은 밤에 코끼리를 방문하도록 허용하고 이것이 가능한지 (큰 방, 튼튼한 바닥, 넓은 문이 있는지) 스스로 확인합니다. 밤에는 코끼리가 집으로 인도됩니다. 2층으로 계단을 오르는 것을 돕기 위해 아빠는 피스타치오 케이크를 사준다. 아침에 그들은 나디아에게 코끼리가 도착했다고 알리고, 그녀에게 반숙 계란과 우유를 먹인 다음 유모차를 타고 코끼리에게 데려갑니다. 소녀는 코끼리를 두려워하지 않고 함께 차를 마십니다. 소녀는 차를 마시고, 코끼리는 설탕물을 마시고 롤을 만듭니다. Nadya는 그에게 인형을 소개하고 그림책을 보여줍니다. 함께 점심을 먹고 있는 친구들. 저녁에 Nadya는 코끼리에게서 떼어 낼 수 없으며 그 옆에서 잠이 들며 "그녀는 Tommy와 결혼했고 그들에게는 많은 자녀, 작고 쾌활한 코끼리가 있습니다"라는 꿈을 꿉니다. 코끼리가 제거됩니다. 아침에 소녀는 기분 좋게 일어나 코끼리가 떠났다는 사실을 알고 그녀에게 방문하라고 전화를 걸어 그녀가 이미 완전히 건강하다고 말해달라고 요청합니다.

수업 중:

1.수업 조직.(1~2분) 8시 30분~8시 31분

표적:활동에 어린이를 포함시킵니다.

수업을 받을 준비가 되셨나요? (예)
나는 당신을 의지합니다, 친구들.
친절하게 수업해주시네요,
모든 것이 잘 될 것입니다!

앉게.

연설 준비.

합창으로 수수께끼를 읽고 맞춰보세요.

코로 물을 마신다

호스와 펌프처럼요.

우산을 사용하여 다음을 보호하십시오.

모두가 물에 젖을 것입니다 ... (코끼리).

단어를 음절로 나누어 읽으십시오.

화가 나서 읽어 보세요.

이제 재미있습니다.

2. 공과 주제 소개. 참고 지식 업데이트. (5~7분) 8.31~8.36

여러분, 우리가 수업 시간에 무엇에 대해 이야기할지 추측해 보세요.

3. 주제 발표.

수업 주제 : A.I. Kuprin "코끼리". (어린이 보고서).

오늘 수업 시간에는 A. I. Kuprin의 이야기 "코끼리"를 계속 작업하겠습니다. 우리는 텍스트의 내용을 더 잘 이해하고 이해하기 위해 이 작업의 내용을 작업할 것입니다.

4. A.I.Kuprin에 대한 대화.

Alexander Ivanovich Kuprin의 작업에 대해 무엇을 알고 있습니까?

- 알렉산더 이바노비치 쿠프린(Alexander Ivanovich Kuprin) 1870-1938 (68세)

쿠프린은 예리한 눈을 가진 근육질의 강자, 활력이 넘치고 의지가 강하며 도박을 하고 심지어 위험한 사람이기도 합니다.

그는 살았다 끊임없이 움직이고 있다검색: 43세에 공부를 시작했습니다. 수영하다세계 기록 보유자, 또 다른 유명 운동선수가 2위에 올랐습니다. 열기구,세계 최초의 하강 중 하나 해저로잠수복을 입고.

그는 삶을 사랑했습니다 서커스와 동물을 좋아했습니다., 특히 말. 그의 친구와 가까운 지인들은 모두 놀라운 사람들이었습니다. 레슬링 선수 Ivan Poddubny, 트레이너 Anatoly Durov, 가수 Fyodor Chaliapin... 그러나 그들 모두가 Kuprin의 어린 시절이 어땠는지 아는 것은 아닙니다.

그의 어머니는 일찍 과부가 되었고 그는 6세에 고아학교에서 자라도록 보내졌습니다.“어렸을 때 긴 여름방학을 마치고 기숙학교로 돌아가는 일이 있었어요. 모든 것이 회색이고, 갓 칠한 페인트 냄새가 나고, 동지들은 무례하고, 상사들은 불친절합니다. 낮이면서도 당신은 여전히 힘을 얻고 있습니다... 그러나 저녁이 오면 참을 수 없는 슬픔과 절망이 작은 영혼을 사로잡습니다! 당신은 아무도 당신의 말을 듣지 못하도록 베개를 깨물고, 달콤한 이름을 속삭이고 울고, 울고, 뜨거운 눈물을 흘리며 아무도 당신의 슬픔을 도와줄 수 없다는 것을 알고 있습니다.”

그는 어린 시절부터 삶의 괴로움을 배웠고, 다른 사람의 고통에 민감해졌습니다..

Kuprin은 일찍 글을 쓰기 시작했습니다. 그는 열심히 일했습니다.인생을 알고 글을 더 잘 쓰기 위해 그는 여행을 많이 하고 변화했다. 여러 직업:어부, 배우, 로더, 가수였습니다.

Alexander Ivanovich는 매우 용감한 사람이었습니다. 어느 날 그 사람이 들어왔어. 사자가 있는 우리 안에. 동물들이 정신을 차릴 때까지 몇 분 동안 우리 안에 있다가 무사히 나왔습니다. 그리고 사자들은 사납고 사악하여 그를 찢을 수 있었습니다.

오랫동안 쿠프린 Gatchina에서 살면서 일했습니다.

쿠프린 핫 러시아를 사랑했습니다.그는 러시아의 자연을 사랑했고 훌륭했습니다. 새와 동물의 성격과 습성을 알고 있었습니다.

Alexander Ivanovich는 개, 고양이, 원숭이, 코끼리, 새에 관한 많은 이야기를 썼습니다.

나는 그의 작품의 단순함과 진실함, 그리고 교활한 유머를 좋아합니다. 당신도 그의 작품을 좋아하고 오랫동안 기억할 것이라고 생각합니다.

5. 숙제를 확인합니다.

A. I. Kuprin "코끼리",

코끼리에 대한 정보를 알려주고,

불분명한 단어의 의미를 찾아 설명합니다.)

코끼리에 대해 어떤 정보를 알고 있나요?

(어린이 답변 - 메시지 읽기).

1) 육지에는 코끼리보다 큰 사람이 없습니다. 지구상에는 인도 코끼리와 아프리카 코끼리의 두 가지 유형이 있습니다. 인도코끼리는 아시아코끼리라고도 불린다. 인도코끼리는 아프리카코끼리보다 가볍습니다. 무게는 평균 5~6톤, 아프리카산 무게는 7~8톤입니다. 아프리카 코끼리의 키는 4m, 인도 코끼리의 키는 2-3m입니다. 그럼에도 불구하고, 코끼리는 보이는 것만큼 서투르지 않습니다. 코끼리는 숲속의 덤불을 조용히 통과하고, 산길을 따라 쉽게 이동하고, 수영을 잘 할 수 있습니다.

2) 코끼리의 큰 크기 외에도 눈에 띄는 점은 코입니다. 코끼리는 목이 매우 짧아서 땅에 닿을 수 없습니다. 트렁크가 그를 돕는 곳입니다. 코끼리는 키가 큰 나무에서 새싹을 매우 능숙하게 뽑고 풀을 갉아 먹습니다. 그는 트렁크를 이용해 마실 물을 모아 더운 날 자신에게 붓습니다. 그러나 코끼리는 음식을 위해서만 트렁크가 필요한 것이 아닙니다. 코의 도움으로 코끼리는 3km 떨어진 곳에서도 냄새를 맡을 수 있습니다. 엄마들은 아픈 아기의 체온을 측정하려는 것처럼 몸통을 사용하여 이마를 확인합니다. 트렁크도 매우 무서운 무기입니다. 그러나 코끼리는 전투에서 그것을 거의 사용하지 않습니다. 위험할 경우 트렁크를 접습니다. 결국, 그 손실은 동물을 기아로 위협합니다. 몸통 끝에 아프리카 코끼리에는 손가락이 두 개 있고 인도 코끼리에는 손가락이 하나 있습니다. 코끼리의 도움으로 코끼리는 땅에서 성냥이나 가장 작은 동전을 집어들 수 있는데, 이는 코끼리가 방문객을 즐겁게 하기 위해 하던 일이었습니다.

3) 코끼리는 가장 지능이 높은 동물 중 하나입니다. 그들은 상호 지원을 개발했습니다. 코끼리는 아프고 지친 동물을 키우고, 목숨을 걸고 싸우고 싶게 만들고, 위험한 지역을 떠나도록 도와주려고 노력합니다. 두 마리의 코끼리가 아픈 동물 옆에 서서 가까이 다가가서 떨어지지 않도록 유도합니다.

코끼리는 기억력이 뛰어납니다. 그들은 오랜 이별 끝에도 동료를 알아본다. 가해진 모욕은 평생 기억되며 수십 년 후에 복수할 수 있습니다. 코끼리의 사랑과 신뢰를 얻은 후원자들은 결코 잊혀지지 않습니다.

4) 19세기에 사람들은 아시아에서 코끼리를 멸종시키기 시작했습니다. 오늘날 이 종은 레드북(Red Book)에 멸종위기종으로 등재되어 있습니다. 일부 국가에서는 아프리카 코끼리 사냥이 제한되고 금지되어 있습니다.

6. 신체운동???

당신이 말한 모든 것에서 나는 코끼리가 자연에서는 발견되지 않는 러시아의 이국적인 동물이라는 결론을 내렸습니다. 러시아 어디에서 코끼리를 찾을 수 있나요? (동물원이나 서커스에서).

7. 어휘 작업.

본문에는 본문의 의미를 더 잘 이해하기 위해 그 의미를 연구할 단어가 있습니다.

읽으면서 어떤 이상한 단어를 발견했나요?

(거실은 손님을 맞이하는 공간입니다.

가정부는 방을 청소하는 개인 주택의 노동자입니다.

그 젊은 아가씨는 귀족 가문, 지적인 가문 출신의 소녀입니다.

Publikum 또는 공개 - 관중, 청취자로서의 사람들.

담요 - 등과 몸통을 덮는 담요.

무관심 - 사람과 다른 사람에게 무관심하고 무관심합니다.

걸쇠는 일종의 도어 잠금 장치로, 레버가 달린 금속판입니다.

피스타치오는 녹색을 띤 식용 견과류입니다.

베르쇼크 = 4.4cm.

퍼드 = 16.38kg.

동물원은 동물을 전시하기 위해 보관하는 장소입니다.

아르신(Arshin)은 러시아의 길이 측정 단위로 0.71m에 해당합니다.

높이 3· 0.71=2.13m 4.4·4=17.6cm 2.13m+17.6cm=2m 30cm

길이 4·0.71=2m84cm

무게 112·16.38=1834.56kg

담요는 등과 몸통을 덮는 동물용 담요입니다.

셰리는 다양한 종류의 강한 포도 와인입니다.

럼은 강한 알코올 음료의 일종입니다.

전면은 비주거용입니다. 입구에서 아파트의 첫 번째 방은 복도입니다.

본문을 이해하는데 어려움을 줄 수 있는 단어의 의미를 설명하였습니다. 이제서야 단어의 정확한 의미를 배운 사람이 있었나요? 손을 들어보세요.

우리는 헛된 일을 하지 않았고 당신의 어휘력도 늘어났습니다.

d\z에서 발췌한 내용 읽기………….???

나디아의 아빠와 동물원 주인 사이의 대화를 찾아 읽어보세요. (pp. 30-32: 단어에서: 공연이 종료됩니다.

동물원의 주인-...,

"나 자신이 이 집의 주인이다."라는 말에.)

6. 신체운동???

7. 읽은 내용에 대한 분석. 문제에 대한 대화.

두 명의 어른(6세 소녀의 아버지이자 서커스의 주인)이 소녀의 놀라운 요구를 들어주게 된 동기는 무엇입니까?

(우리는 소녀의 건강과 심지어 삶에 대해서도 이야기하고 있습니다. 그녀는 매우 아프고 아버지는 자신의 마지막 소원을 성취하지 못할까 봐 두려워합니다. 아버지뿐만 아니라 그 소유자도 이해합니다. 동물원: 그 자신에게는 아픈 소녀와 같은 또래의 딸 리사가 있습니다.)

이 작품은 무엇에 관한 작품인가요?

(주제: 어린이의 행복, 건강, 복지).

(부모의 사랑의 힘에 대해.)

(꿈이 실현되는 것이 최고의 약입니다.)

왜 러시아 작가 Kuprin은 100년 전에 그런 이야기 "ELEPHANT"를 생각해 냈습니까? 수업이 끝나면 이 질문에 답하게 됩니다.

오늘 수업의 임무는 사람의 내면 세계, 감정과 경험, 꿈과 희망, 상상의 세계를 이해하려고 노력하는 것입니다. 결국 인간의 영혼은 문학의 가장 큰 신비입니다.

자, 이야기가 어디서 시작되는지 기억하시나요?

(어린 소녀 Nadya는 삶에 대한 무관심이라는 이상한 질병에 걸렸습니다. 그녀를 치료하기 위해 의사는 그녀의 부모에게 그녀의 모든 소원과 변덕을 충족하라고 조언했습니다. 소녀는 아무것도 원하지 않았습니다. 그러나 어느 날 아침 특이한 꿈을 꾼 후 그녀는 물었습니다. 코끼리를 위해. 아빠는 즉시 값비싼 커다란 회색 코끼리를 사서 고개를 저었다. 그러나 소녀는 장난감에 무관심했다. 그녀는 진짜 장난감을 원했다. 살아있는 코끼리. 나디아의 아빠는 동물원에 갔다.)

왜 그들은 가장 큰 코끼리를 선택합니까? 작은 코끼리가 두 마리 더 있습니까?

(가장 큰 코끼리는 가장 재능 있고 훈련된 코끼리입니다. 그는 흥미로운 것을 많이 보여줄 수 있습니다.)

코끼리를 보고 싶은 어린 소녀 나디아의 욕망은 변덕인가, 아니면 꿈인가? 텍스트를 참조하여 귀하의 의견을 증명하십시오.

(결론: Nadya는 하루 종일 그리고 저녁 내내 코끼리와 함께 보냅니다. 그녀는 심지어 그의 옆에서 잠들기도 합니다. 이 모든 것은 코끼리에 대한 소녀의 진실하고 깊고 지속적인 관심을 말해줍니다. 그것이 변덕이었다면 (그리고 꿈이 아닙니다.) 코끼리는 매우 빨리 소녀를 낳을 것입니다.)

코끼리에 대한 설명을 찾아 읽어보세요.(35쪽)

(사진을 보니 나디아가 생각했던 것보다 코끼리가 훨씬 크다. 키는 문보다 조금 더 크고, 길이는 식당의 절반을 차지한다. 피부가 거칠고 주름이 많다. 다리는 “두꺼워서 기둥처럼” 긴 꼬리와 끝에 빗자루 같은 것이 있고 머리는 큰 돌기로 덮여 있으며 귀는 우엉처럼 크고 아래로 처져 있다 눈은 매우 작지만 매우 작다. 영리하고 친절합니다. 송곳니는 잘려 있습니다. 몸통은 긴 뱀과 같으며 두 개의 콧구멍으로 끝나고 그 사이에는 움직이고 유연한 손가락이 있습니다. 코끼리가 몸통을 끝까지 쭉 뻗었다면 아마도 창가에 도착했습니다.)

누가 코끼리를 그렇게 주의 깊게 보나요? 나디아? 작가?

(코끼리는 나디아가 본 사진 속의 이미지와 비교되기 때문에, 코끼리의 크기는 문의 높이, 식당의 길이와 비교되는데, 이것이 바로 나디아의 시각이라고 결론을 내릴 수 있다.)

코끼리를 만난 나디아의 첫인상은 어땠나요? (p.35)

(소녀는 전혀 겁을 내지 않습니다. 그녀는 동물의 엄청난 크기에 조금 놀랐을 뿐입니다.

소녀는 '코끼리와의 우정'을 어떻게 이해하는가?

(Nadya의 우정은 존경의 표시입니다. 그녀는 코끼리를 "당신"이라고 부르고 코끼리의 이름에 관심이 있습니다. 그가 밤을 어떻게 보냈는지, 차를 마셨는지, 빵을 먹기를 기다리고 있는지, 모든 것을 하려는 그녀의 소망 함께 있고 친해지며 저녁에도 그와 헤어지고 싶지 않습니다.)

Nadya는 Tommy와 대화하면서 어떤 감정을 경험했습니까? (p.36, p.37)

(나디아는 웃으며 손뼉을 친다.

그리고 그 소녀는 즐겁게 웃는다.)

평범하지 않은 하루는 어떻게 끝났나요? (p.39)

(저녁이 온다. 시간이 늦었다. 소녀가 잘 시간이다. 하지만 소녀를 코끼리에게서 끌어낼 수는 없다. 소녀는 그 옆에서 잠이 들고, 벌써 졸려서 어린이방으로 데려간다. 소녀는 잠도 오지 않는다. 그들이 그녀의 옷을 어떻게 벗는지 들어보세요.)

이 이야기는 어떻게 끝났나요? (p.40)

(아침에 소녀는 활기차고 상쾌하게 일어나 예전처럼 건강했을 때처럼 집 전체를 향해 큰 소리로 초조하게 소리칩니다.

- 모로치카!

이 울음소리를 듣고 어머니는 침실에서 기쁜 마음으로 성호를 긋습니다.

그러나 소녀는 어제를 즉시 기억하고 묻습니다.

- 코끼리는요?

그들은 코끼리가 사업상 집에 갔으며, 혼자 남겨질 수 없는 자녀가 있고, 나디아에게 절을 해달라고 요청했으며 그녀가 건강해지면 그를 방문하기를 기다리고 있다고 설명합니다. 그 소녀는 교활하게 웃으며 이렇게 말합니다.

— 토미에게 내가 완전히 건강하다고 전해주세요!)

잠언을 읽어보세요. "코끼리"라는 이야기에 속할 수 있는지 생각해보십시오.

1. 어린 시절은 황금기이며, 먹고 마시고, 편안하게 잠을 잔다. (여기서 아이는 어릴 때 보살핌을 받고 보살핌을 받는다고 합니다. 이 이야기는 딸을 위해 불가능한 일이라도 기꺼이 해줄 준비가 되어 있는 자상한 부모의 모습을 보여줍니다.)

2. 건강은 며칠 안에 생기고 몇 시간 안에 사라집니다.

(이 속담은 건강에 대해 이야기합니다. 건강은 몇 시간 안에, 즉 매우 빨리 사라집니다. 이야기에서 소녀는 매일 "사라졌습니다". 그녀는 점점 더 나빠졌습니다.)

8. 수업 요약:

요약하다. 수업 질문에 대답하는 것이 남아 있습니다. 러시아 작가 Kuprin은 왜 그런 이야기 "ELEPHANT"를 생각해 냈습니까?

(사랑하는 사람의 건강과 행복을 위해 사람들은 불가능한 일을 할 준비가되어 있습니다. 가족은 가장 소중한 것입니다. 부모는 자녀의 행복을 위해 어떤 어려움도 두려워하지 않습니다.)

부모님에 대해 어떻게 생각하시나요?

……………..

9. 숙제:

집에서는 이야기를 여러 부분으로 나눕니다.

여섯 살 소녀 Nadya의 꿈이 이루어졌습니다.

당신은 무엇을 꿈꾸나요?

자신의 꿈을 진심으로 믿고, 노력하고, 게으름을 피우지 않는다면 반드시 꿈은 이루어질 것이라고 확신합니다.

Ⅷ. 반사.

현재 자신을 칭찬할 수 있는 것은 무엇입니까?

3학년 독서수업 자기분석

수업 주제. A. I. Kuprin "코끼리".

Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V.

이 주제에서는 A.I. Kuprin "Elephant", "Fables"섹션 - 8과의 과정에서 이 주제에 대해 2과, 3시간을 할애합니다. 이전 것들은 훈련 목적 및 이론 자료와 관련이 있습니다. 이 수업은 2학년 초기에 습득한 지식과 기술을 바탕으로 합니다.

1. . 후속 주제인 "계획 및 재구성"에 대한 "작업"입니다. 수업의 세부 사항은 쌍 작업과 건강 보호 기술의 사용입니다. 개발 기술이 사용됩니다. 수업 유형 - 새로운 지식을 배우고 기술을 개발합니다.

2. 이 수업을 준비하면서 프로그램 요구 사항이 고려되었습니다. 텍스트 작업, 구두 및 서면 연설 개발, 건강 과학 - 가치학(신체적 분, 활동 변경, 높은 인간을 고려) 10~13시간의 활동, 수업의 처음 3~5분 - 작업성이 있으므로 부하가 적고 다음 15-20분 - 최적의 안정성, 즉 부하가 최대이고 부하를 줄여야 합니다. ), 교육 활동의 특징 : 어린 학생의 활동, 인식, 체계성, 심리적 특성, 지식에 대한 정신에 대한 신중한 태도가 필요한 지식, 활동 유형의 변화, 개인 및 연령 특성 및 3 학년 학생의 실제 능력. 일반교육적 특수능력 진단에 의존하였다.

우리 반에는 25명이 있습니다.

정신 발달 수준(심리학자 연구에 따름):

낮음 - 12명;

평균 - 9명;

높음 - 1명.

언어 치료 문제가 있는 어린이 - 10명;

시각적 기억이 우세합니다 - 16 명;

청각 유형의 기억 - 5명;

활성 메모리 유형 - 1명

높은 집중력 - 3명;

평균 집중 수준은 5명입니다.

낮은 농도 - 14명;

의사소통 기술 개발 - 15명;

7명은 또래나 어른들과 의사소통에 어려움을 겪는다.

따라서 낮은 성과, 집중력 및 주의 전환의 어려움, 불안정한 감정 및 의지 영역.

3.수업의 목적 : A. I. Kuprin "코끼리"를 주제로 독립적으로 지식을 얻고, 교육 문제를 수용하고 해결하는 능력을 개발합니다.

이를 바탕으로 수업에서는 다음 작업을 해결했습니다.

교육적인:

창의성에 대한 아이들의 지식을 요약합니다A. I. 쿠프리나;

내용을 이해하려면 A.I. Kuprin "Elephant"의 작품을 계속 읽으세요.

아이들이 시사 문제에 대한 자신의 태도를 표현하도록 도와주세요.

가족이 가장 소중하다는 학생들의 지식을 통합합니다.

통제력과 자제력, 평가 및 자존감을 행사하는 능력을 개발합니다.

교육적인:

말하기, 사고, 기억, 지평을 개발하십시오.

말하기 기술을 형성하고 유창하고 의식적이며 표현력 있는 읽기 기술을 연습합니다.

관찰, 비교, 일반화 능력을 향상시킵니다.

교육자:

학생들의 능력을 개발합니다: 독립적으로 지식을 얻고, 교육 과제를 받아들이고 해결합니다.

깔끔함을 기르십시오.

주변 세상에 대해 친절하고 세심하며 배려하는 태도를 기르십시오.

(활동의 합리적인 교대,

물리적 시간 - 20분과 35분에 40~60초,

위생 - 공기의 신선도, 조명의 합리성, 책의 자세와 위치,

4-7가지 유형의 교육 활동: 질문하기, 읽기, 듣기, 말하기, 보기, 질문에 답하기 지속 시간은 7-10분입니다.

교육 유형: 언어, 시각, 시청각, 자율 학습. (최소 3회, 10~15분마다 교대로),

동기부여(칭찬, 지지, 평가, 경쟁의 순간),

감정적 방출(2-3).

목표의 복잡성과 상호 연결이 보장되었습니다. 주요 핵심업무는 개발업무였습니다. 수업의 주요 임무 : A. I. Kuprin "Elephant"의 작업에 대해 계속해서 알아보고 내용을 이해하는 것입니다.

목표는 학급 전체와 개별 어린이 그룹의 특성을 고려합니다(높은 성과와 정신 발달에 대한 좋은 지표 포함).

4. 문제 수업의 합리적인 구조가 선택되었습니다. (정서적 분위기, 결과에 대한 동기를 포함한 수업 구성;

수업의 주제와 목표를 이끄는 어휘 작업입니다. 기본 지식 업데이트

문제의 공식화. 새로운 자료를 연구하고 대화의 형태로 지식을 "얻습니다".

아이들의 새로운 지식의 “발견”. 여기에서 지적 능력이 형성되었습니다(비교, 결론 도출,

체육분;

동시에 의사소통 기술(자신의 입장 설명, 경청 및 이해, 다른 사람의 관점 수용)이 발달했습니다.

수업 중 자가 테스트를 통한 독립적인 학습 체육분;

되풀이. 습득한 지식을 실제로 적용하십시오.

반영된 요약. 연설에서 연구되는 주제의 중요성에 대한 결론을 도출합니다.

그리고 시간은 수업의 개별 단계에 합리적으로 분배되었고, 그들 사이의 "연결"은 논리적이어서 수업의 문제를 해결할 수있었습니다.

5. 수업 단계에 중점을 두었습니다. 3. 문제 설명. 새로운 자료 학습 및 4. 어린이의 새로운 지식 “발견”.

6. 시각적 연역적(개별 작업을 위한 카드), 문제 기반, 실용적, 학습 및 시야 확장에 대한 관심 자극, 구두 및 서면 제어 및 자제 방법(정면 질문, 연습 수행) 등 다양한 교육 방법 조합이 선택되었습니다. ). 이를 통해 우리는 목표를 달성하고 모든 문제를 해결할 수 있었습니다.

7. 자료를 통합하기 위해 개인, 정면, 쌍 작업, 독립 작업, 자기 평가 및 자기 분석, 반성, 교과서 작업, 추가 자료, 일반화 등의 작업 형태가 사용되었습니다. 이 교과서 자료는 아이들이 동기 부여를 받고 신뢰할 수 있으며 체계적인 지식을 얻을 수 있도록 도와줍니다.

8. 수업에는 차별화 된 접근 방식이 필요했습니다 (다양한 난이도의 작업). 이를 통해 지식을 흡수할 수 있었습니다.

9. 지식 습득 모니터링은 설문 조사, 신호 카드(“피드백”), 모델 기반 자체 모니터링 및 자체 평가를 사용하여 구성됩니다.

10. 활동 유형의 변화와 7~10분 이내의 지속 시간(쓰기, 읽기, 시각 자료 보기, 질문에 답하기, 어린이 이야기), 건강 보호 기술 사용(신체 운동)을 통해 높은 성능이 보장되었습니다. , 교실의 위생 상태 유지: 조명 및 환기).

11. 학습에 대한 대화 접근 방식, 개인 및 쌍 작업의 형태로 좋은 심리적 분위기가 지원되었으며 결과적으로 불안, 의심, 우유부단함이 완화되었으며 수업 중 의사 소통이 생산적이고 고품질이었습니다. 지식, 기술, 능력은 협력관계를 바탕으로 획득됩니다.

12. 시력, 청각, 운동 능력 기관에 대한 다양한 수준의 부하와 건강 절약 기술 도입을 통해 다양한 버전의 작업을 사용하여 합리적인 시간 사용이 보장되었습니다. 학생의 과부하를 방지했습니다.

13. 수업 중 예상치 못한 상황이 발생할 경우 다음과 같은 조치를 고려했습니다: 시간이 충분하지 않으면 질문이 단축되고, 시간이 남으면 교과서의 추가 질문이 사용됩니다. 자신의 버전에서 작업을 수행하고 싶지 않은 경우 선택 가능성이 제공됩니다.

14. 할당된 모든 작업이 완료되었습니다.

수업 효과.

수업 중에 아이들은 접두사가 붙은 26개의 단어를 분석하고 적었습니다. 부정 행위를 할 때 실수가 없었습니다 - 16 명. 실수가 있었지만 확인하기 전에 스스로 수정했습니다. - 2 명 () - 이것은 높은 수준의 자제력입니다. 실수가 있었지만 확인 후 수정했습니다 - 4명 (실수 1~2개 - 4명)

,)는 평균적인 자제력 수준입니다. 이러한 작업은 접두사가 붙은 단어의 철자를 암기하는 데 충분했습니다. 테스트 후에도 수정되지 않은 오류를 많이 남기는 학생이 없었기 때문입니다. 이는 낮은 수준의 자체 테스트입니다.

접두사가 강조되었습니다.

우리는 완전한 독립 수준에서 모든 것을 찾았습니다. 16명,

나는 모든 것을 찾았지만 약간의 도움으로 (도움이 제공되었습니다-접두사가있는 단어 철자 규칙을 기억했습니다)-4 명,

2명의 도움을 받은 후에야 모든 것을 찾았습니다.

아이들은 이론적 지식의 동화를 나타내는 용어를 사용합니다. 저는 다양한 수준(강한 것과 약한 것 모두)의 아이들의 발달을 위한 조건을 만들려고 노력했습니다. 작업의 성격은 발달적입니다. 질문은 발달하도록 제기되었습니다. 배운 내용을 반복하는 것은 일반화에 대한 "다리"였습니다. 나는 아이들과 함께 걸으며 아이들을 압도하지 않으려고 노력합니다.

목표: Kuprin의 이야기 "코끼리"를 소개하고, 작가의 삶과 작품에 대한 아이디어를 제공하고, 등장인물의 행동과 감정 상태를 이해하도록 가르칩니다.

계획된 결과: 학생들은 조용히 읽기로 점진적으로 전환하면서 작품을 소리내어 읽을 수 있어야 합니다. 문학 및 대중 과학 텍스트의 내용을 이해하고, 읽은 텍스트에 대해 질문합니다. 쌍으로 함께 일하십시오. 작업 내용을 예측합니다. 캐릭터의 행동, 감정 상태를 이해합니다. 읽은 작품에 대한 의견을 표현하십시오. 수업 중 활동을 요약하세요.

수업 유형: 새로운 지식을 공부하고 처음에 통합하는 수업입니다.

장비: 교과서 “문학 독서”,코끼리, 프로젝터에 대한 텍스트가 있는 카드.

수업 중에는

1. 조직적인 순간.

날과 세기가 지나가도록 하세요.
수천년은 날아갈 것입니다 -
친절과 자비
값은 그대로 유지됩니다.

오늘 수업에서는 새로운 이야기의 예를 사용하여 친절함, 이해심, 반응이 어떻게 기적을 만들고 생명을 구할 수 있는지에 대해 이야기하겠습니다.

2. 음성 장치를 예열합니다. (프레젠테이션. 슬라이드 3)

수수께끼를 읽고 맞춰보세요.

코로 물을 마신다
호스와 펌프처럼요.
우산을 장벽으로 배치합니다.
이제 모두가 흠뻑 젖을 것입니다 ... (코끼리).

- 음절을 철자법으로 읽어보세요.
- 빨리 읽어보세요.
- 재미있게 읽어보세요.
- 안타깝게 읽어보세요.

테이블 위에는 코끼리에 관한 텍스트가 적힌 카드가 있습니다. 당신은 쌍으로 일할 것입니다. 당신의 임무는 텍스트를주의 깊게 읽고 가능한 한 많은 정보를 기억하려고 노력하는 것입니다. 명예를 얻은 후에는 2~3개의 질문을 생각해 내야 합니다.

첫 번째 행 - 텍스트의 첫 번째 단락까지.

두 번째 행 - 텍스트의 두 번째 단락까지.

세 번째 행 - 텍스트의 세 번째 단락까지.

누가 어떤 질문을 할 것인지, 누구에게 질문할 것인지 동의하십시오. 일을 마친 부부는 준비의 표시를 합니다(아이들은 손을 잡고 손을 듭니다).

우리는 작업을 확인합니다. 질문을 하고, 답변을 듣고 싶은 사람의 이름을 지정하고, 답변의 정확성을 평가합니다.

우리는 코끼리에 관해 많은 흥미로운 사실을 배웠습니다. 이제 이 강력한 동물들을 감상해 보세요. (슬라이드 3, 4, 5)

- 여러분, 우리가 누구에 대해 읽을지 이미 짐작했습니까?

(슬라이드 6)

– 이야기의 이름은 무엇입니까? 그 내용을 알고 싶으십니까?
- 누가 쓴? 이 작가의 삶과 작품에 대해 알고 계시나요?
- 수업의 목표를 설정해 봅시다.

(슬라이드 7)

Kuprin의 삶과 작품에 대해 알아보세요.

"코끼리" 이야기의 내용을 알아보세요.

읽고 쓰는 능력과 읽기 속도에 힘쓰세요.

4. 작가의 삶과 작품에 대한 지식.

(슬라이드 8).

선생님의 이야기.

Alexander Ivanovich Kuprin은 1870 년 9 월 7 일 Penza 지방 Narovchat시에서 가난한 귀족 가문에서 태어났습니다. 아버지는 아들이 2학년이 되던 해에 돌아가셨습니다. 어머니는 모스크바로 이사하여 사샤를 고아원으로 보냈습니다. Kuprin은 나중에 그의 어린 시절에 대해 다음과 같이 썼습니다. “어린 시절에는 긴 여름 방학을 마치고 기숙 학교로 돌아갔습니다. 모든 것이 회색이고, 막사 같고, 신선한 페인트와 매스틱 냄새가 나고, 동지들은 무례하고, 상사들은 불친절합니다. 낮이 여전히 버티고 있지만 저녁이 되어 어두운 침실의 소란이 가라앉을 때, 오, 참을 수 없는 슬픔, 작은 생각이 얼마나 절망에 사로잡혀 있는지! 베개를 씹고 울음을 참으며 달콤한 이름을 속삭이고 울고, 울고, 울고… Kuprin은 군사 학교를 졸업하고 수년 동안 보병 연대에서 복무했습니다. 그런 다음 그는 군 복무를 마치고 러시아 전역을 많이 여행했습니다. 동시대 사람들은 Kuprin에 대해 예리한 눈을 가진 근육질의 독재자, 활기차고 강한 의지, 도박, 심지어 위험을 감수하는 사람으로 썼습니다. 그는 끊임없이 움직이고 탐색하며 살았습니다. 43세에 그는 세계 기록 보유자로부터 수영하는 법을 배웠고, 다른 유명 운동선수와 함께 열기구를 타고 올라갔으며, 2009년에 해저로 내려간 세계 최초의 사람 중 한 명이었습니다. 잠수복. 그는 서커스와 동물, 특히 말을 좋아했습니다. 그의 친구와 지인은 모두 유명한 레슬링 선수, 트레이너, 광대, 가수, 작가 등 놀라운 사람들이었습니다. Kuprin은 성인을 위한 다양한 이야기를 썼지만 어린이를 위한 이야기도 있습니다. 오늘은 그 중 한 명을 만나보겠습니다.

5. 공과 주제에 대해 작업하십시오.

이야기의 내용을 예측합니다.

(슬라이드 8)

– 이야기를 읽기 전에 '코끼리' 이야기의 삽화를 보고 이 이야기의 내용을 이해해 보는 것이 좋습니다. (아이들의 제안을 경청합니다.)

눈을 위한 운동.

(슬라이드 10)
선생님과 학생들이 함께 이야기 '코끼리'를 읽어줍니다.

– 읽는 동안 여러분의 도움이 필요합니다. 읽는 학생이 듣는 것을 흥미롭게 만들기 위해 무엇을 기억해야 합니까?

기본 인식에 대한 대화.

– 이야기가 마음에 들었나요?
– 본문을 읽으면서 어떤 느낌이 들었나요?
– 작품의 시작과 끝에서 당신의 기분을 전달하는 단어를 추천 단어 중에서 선택하세요. (슬라이드 11)

6. 요약합니다.

– AI Kuprin의 삶과 작업에 대해 무엇을 배웠나요?
– 아픈 소녀의 회복에 무엇이 도움이 되었나요?
– 어떤 아이가 가장 흥미롭게 읽었나요? 왜?

7. 반성. (슬라이드 12)

문학: