교육 기관에서 개발한 주요 교육 프로그램입니다. 일반 교육의 주요 교육 프로그램. fgos 도입을 위한 일련의 조치. 액세스 모드

주요 교육 프로그램은 교육 과정, 내용 및 단계, 자녀 교육 및 양육의 계획된 결과 구현의 목표와 목표를 정의하는 지역 문서입니다. 프로그램의 텍스트는 학생의 포괄적인 개발, 공통 문화의 형성에 중점을 두고 있으므로 교육 기관의 교직원을 위한 작업의 벡터 역할을 합니다. 그녀:

• 개인의 교육 수준을 결정합니다.
• 관리 도구로 사용됩니다.
• 교육 기관의 인증 및 라이센스에 필수 불가결합니다.
• BEP 구현 지표에 따라 교육 기관의 역량과 책임을 설정할 수 있습니다.

주요 교육 프로그램의 구조

"교육에 관한"법률에는 교육 프로그램에 대한 엄격한 정의가 포함되어 있지 않지만 러시아 교육 시스템에서 그 위치는 매우 정확하게 표시되어 있습니다. 이 경영 교육 법률 문서:

• 교육 기관에서 독립적으로 개발, 승인 및 구현됩니다.
• 국가 표준과 그에 따라 형성됩니다. 교육 프로그램의 구조에 대한 요구 사항;
• 특정 수준의 교육을 달성하고 해당 문서를 얻을 수 있는 요구 사항이 포함되어 있습니다.

규범적 해석이 없는 상황에서 교육 프로그램에는 개념의 이중성이 수반되며, 이는 다음 측면에서 고려할 수 있습니다.

• 학생과 관련하여 - 여기에는 학생의 계획된 역량에 대한 설명과 교육 성취도를 평가하는 시스템이 포함되어 있지만 교육 프로그램의 내용을 마스터하는 방법과 형식은 학생들에게 명확하지 않아야 합니다.
• 교사의 관점에서 문서는 목표 설정의 기초이며 학교 교육 과정, 교육 자료의 내용을 특성화하고 교육 과정을 구성하기 위한 방법론적 지원 및 원칙을 포함합니다.

교육 기관은 교실과 과외 활동을 번갈아 가며 BEP를 구현하며, 그 절차와 성격은 교육 기관이 독립적으로 설정합니다. 과외 활동은 섹션 및 클럽 활동, 서클 활동, 대회, 퀴즈, 소풍, 흥미로운 사람들과의 만남을 통해 6 가지 주요 영역 (일반 문화, 사회, 건강, 영적 및 도덕적, 일반 지식 및 관광 및 지역 역사)에서 수행됩니다. , 지역 역사 및 프로젝트 활동.

잃어버리지 않도록 저장해 두세요.

교육 기관 개발 프로그램에 대해 자세히 알아보려면 전자 저널 "교육 기관장 핸드북"의 기사가 도움이 될 것입니다.

교육 프로그램의 구조에는 다음이 포함됩니다.세 가지 주요 섹션: 대상, 콘텐츠 및 조직. 문서는 구조적으로 텍스트의 80%를 구성하는 필수 부분과 교육 과정의 참가자가 편집하는 선택 부분(20%)으로 나뉩니다.

학교 교육 프로그램은 전통적으로 과학적, 방법론적 및 규제적 측면에서 고려되며 일반화된 규제 문서이며, 해당 조항은 반드시 준수되어야 합니다. 이러한 맥락에서, 교육 프로그램의 구조교육 과정의 발달 방향과 그 안에 포함된 수많은 구성 요소의 중요성을 설정하는 내부 교육 표준이 포함되어 있습니다. 연방 표준을 기반으로 교육 서비스의 주요 소비자(어린이와 부모)의 요구 사항에 따라 학생 및 교육 과정의 특성을 고려하여 학교 교직원의 대표가 개발합니다.

경험 많은 방법론자들은 다음과 같이 상기시킵니다.

1. 교육 프로그램의 양은 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 의해 규제되지 않으므로 세 가지 주요 섹션의 본질을 드러내기에 임의적이고 충분할 수 있습니다.
2. 주요 교육 프로그램의 저자는 기관의 관리 및 직원이 될 수 있습니다(학생의 부모와 학생 자신을 포함한 모든 이해 당사자는 BEP 텍스트 편집에 참여할 수 있음). 프로그램의 개발과 승인은 학교협의회와 함께 교육기관의 장이 하며, 교육 프로그램을 기반으로 하는 교사는 근로자로서 교육과정을 계획한다.
3. 모범적인 프로그램을 기반으로 BEP를 컴파일할 때 개발자는 활동의 우선 순위, 교직원 및 학생의 특성, 인력 및 재료 및 기술 조건, 목표 및 목표를 특정 교육 기관의 특성과 연관시켜야 합니다. 문서가 컴파일되는 중입니다.

학교의 주요 교육 프로그램은 개발 프로그램이 크게 다른 주요 전략적 문서입니다. 교육 기관의 목표 설정을 결정하는 장기 계획입니다. 반면 PEP는 학교 교육 시스템의 현황을 보여주는 현행 계획이며, 교육적 혁신을 기반으로 한다면 혁신적이다.

작업 주요 교육 프로그램의 구조, 다음 사항에 유의하십시오.

• OOP의 텍스트를 작성할 때 학교의 특성을 고려하는 것이 중요하며, 모범 프로그램의 내용을 무의식적으로 다시 작성하여 문구뿐만 아니라 최대한 적용해야 할 목표 및 목적을 복제하지 마십시오. 교육 기관의 현실;
• 특히 중요한 것은 문서에 반영되어야 하는 교육 수준의 연속성입니다.
• 각각의 새로운 프로그램은 관련성을 결정하는 혁신적인 구성요소인 참신함으로 이전 프로그램과 구별되어야 합니다.
• 각 섹션에 대해 책임 집행자, 마감일 및 작업을 나타내는 설명이 필요합니다.
• 프로그램은 정확하고 유능한 언어로 작성되어야 하며 교사가 이해할 수 있는 용어로 설정되어야 합니다(텍스트는 검사 기관이 아니라 교사를 위해 작성되었으므로 과도한 성직주의를 버릴 가치가 있습니다).

OOP 개발

주요 교육 프로그램 작성 작업은 여러 방향으로 수행됩니다.

• 규제 지원 - 주요 교육 프로그램의 조항이 연방 주 교육 표준 및 학교 규제 프레임워크의 요구 사항을 준수하는지 확인하고 문서에서 권장할 교재 및 교과서 목록을 지정하는 모범적인 BEP 연구 (필요한 경우 학교 개발 프로그램이 조정됨);
• 조직 및 콘텐츠 지원 - BEP 작업 일정 생성 및 승인, 작업 그룹 구성, 분석 주요 교육 프로그램의 내용현재 시행되고 있는 교육 과정 주제의 활동 조정, 자원 지원 계획, 정부 기관 유치,
• 재정 및 경제적 지원 - 노동 보호 시스템에 관한 규정 업데이트, 재정 및 경제 활동 계획 작성, 임금 금액을 설정하는 현지 행위, 교사와의 고용 계약에 대한 추가 계약 체결;
• 직원 배치 - 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 대한 직무 설명의 준수 여부 확인, 교사 자격 향상 일정 구성, 과학 및 방법론 세미나 수행 계획, ICT 기술 직원 교육 (장려 및 이니셔티브 교사를 지원하는 것이 허용됨);

• 방법론적 지원 - 연방 주 교육 표준의 구현을 목표로 하는 방법론적 작업 계획, 작업 커리큘럼에 대한 방법론적 지원 연구 및 생성, 학교 내 과학 및 방법론적 세미나 계획 변경 도입, 실험적이고 혁신적인 활동 조직
• 정보 지원 - 활동 결과를 대중에게 보다 정확하게 알리기 위해 학교 웹사이트를 업데이트(재설계)하고, 학부모의 의견을 연구하고, 공개 보고를 규제하는 현지 법률을 승인합니다.
• 물류 - 필요한 장비 및 장비(보조 및 인터넷 리소스)를 교육 과정에 제공하고, 학교 기반 시설에 대한 요구 사항을 규제하는 지역 법령의 개발.

OOP 개발자의 권리와 의무

OOP 작업은 포인트 프로세스가 아니라 지속적인 작업 시스템입니다. 교육 과정에서 모든 참가자의 노력의 조정에 특별한 중요성이 부여되기 때문에 그 효과는 그들에게 달려 있습니다.

교육 프로그램의 구조에 대한 요구 사항

최신 세대의 기준은 무엇보다도 교과의 성취가 아니라 능력 중심의 결과를 내세우고 있기 때문에 현대 교육 프로그램 개발의 근간은 학교 교육, 추가 및 자기 계발을 통합한 메타 교과 접근 방식입니다. 학생들의 사회 및 응용 경험.

학교의 주요 교육 프로그램은 모범 프로그램을 기반으로 개발되었습니다. 문서를 구성할 때 일반적으로 학생의 연령 특성, 사회화 및 메타 과목 역량의 맥락에서 교육 결과를 평가하는 것이 특히 중요합니다. 이를 위해 교육 프로그램을 개발할 때 교육 기관반성, 연구 및 프로젝트 기반 학습 기술을 사용하고 상담 기술, 학생을 위한 개인 교사 지원을 고려합니다.

OOP의 대상 섹션: 프로그래밍 요구 사항

프로그램의 첫 번째 섹션에는 세 가지 주요 구성 요소가 있습니다.

1. 설명 메모는 프로그램에 대한 일반적인 설명을 제공하고 문서의 참신함과 관련성, PLO의 목표 및 목적, 표준 요구 사항, 프로그램 구현에 대한 주요 접근 방식을 연결합니다. 문서의 대상 방향을 사실로 입증하고, 형식적 추론과 빈 표현을 피하기 위해 규정 및 GEF에서 발췌한 내용을 제공하는 것이 중요합니다.

1. BEP 개발의 계획된 결과는 연방 주 교육 표준의 규범, 결과 평가 시스템 및 선택한 교육 기관의 교육 과정 특성과 상호 연결되어야 합니다. 이 텍스트 블록은 학문 분야 및 과외 활동을 위한 작업 프로그램을 만들기 위한 기준 및 내용 기반으로 사용되므로 규제 프레임워크와 연방 주 교육 표준에 따라 매우 명확하고 간결해야 합니다. 특정 교육 기관에서 어린이의 연령 특성과 교육 과정의 특성을 일치시키는 것이 중요합니다.
2. 입력 OOP 구조특별한 장소는 계획된 결과를 평가하기 위한 시스템이 차지하고 있으며, 이는 학생들이 학교 과정을 마친 후 달성해야 하는 역량을 지정하고 명확하게 합니다. 계획된 결과가 달성된 정도는 교사, 학교 및 교육 시스템 전체의 작업 결과 평가에 반영됩니다. 평가 시스템은 주제에 대한 중간, 주 인증 및 최종 평가의 조직 및 구현을 설명하고 다음을 수행할 수 있습니다.

• 교육 과정을 어린이의 양육과 영적, 도덕적 발달로 인도합니다.
• 본질, 절차, 프레젠테이션 형식 및 평가 대상을 특성화하여 다양한 측면과 방향에 대해 평가 활동을 집중합니다.
• 포괄적인 분석 접근 방식을 구현하고 BEP를 마스터하는 과정에서 개인, 메타 주제 및 주제 결과를 역학적으로 평가합니다.
• 서로를 보완하는 일련의 분석 방법을 사용합니다.
• 어린이의 BEP 숙달 결과를 사용하여 교육 기관의 효과를 분석합니다.

OOP의 내용 섹션: 구조 및 특성

문서의 두 번째 섹션에는 아동의 성격을 포괄적으로 개발할 수 있는 조항이 포함되어 있습니다. 이를 위해 텍스트는 5개 교육 영역에서 기관의 작업에 대한 설명을 제공하고 BEP를 구현하는 다양한 방법과 방법을 나열하며 어린이의 개인 및 연령 특성, 교정 작업의 원칙에 중점을 둡니다.

이 섹션에서 저자는 어린이 교육 이니셔티브의 자극, 문화 관행, 다양한 활동의 ​​도입, 학생 가족과의 상호 작용 및 기타 측면과 관련하여 필요한 모든 정보를 입력합니다. 프로그램 개발자는 사회 문화적 및 국가적 조건, 학생의 요구와 관심, 교육 기관의 전통을 고려하므로 장애 아동을 가르치기 위한 조건을 만들기 위한 적응 메커니즘 및 방법, 원칙, 교정 수업을 진행합니다.

보편적 학습 활동 개발 프로그램- 시스템 활동 접근 방식을 구현하고 메타 주제 및 개인 결과를 달성할 수 있습니다. 디자인 및 연구 활동, 지식 동화, 진로 지도 및 사회 디자인의 효율성을 향상시키는 것을 목표로 합니다. UUD 형성 프로그램의 대략적인 구조는 다음과 같습니다.

1. 프로그램의 관련성 및 다른 PLO 간의 위치;
2. 문제의 법적 틀;
3. 문서의 가치 지향 및 작업;
4. UUD의 특성 및 기능;
5. 학문 분야의 내용과 보편적인 교육 활동의 연결;
6. 일반 교육의 다음 단계로 전환하는 동안 프로그램의 일반적인 작업 및 연속성.

과목 및 코스 프로그램기초 교양의 내용을 완벽하게 마스터 할 수 있습니다. 이 문서는 OOP 개발 요구 사항을 고려하여 개발되었으며 주요 프로그램의 일부가 됩니다. 개별 과목의 프로그램 구조:

1. 코스 또는 주제에 대한 설명 및 일반적인 설명;
2. 중등 교육 시스템의 교과 과정 및 주제에 대한 설명;
3. 학생의 능력, 과목, 개인 및 메타 과목 마스터링 결과;
4. 교육 과정의 내용, 주제;
5. 다양한 유형의 활동을 고려한 주제별 계획;
6. 필요한 인력, 물질적, 기술적, 교육적, 방법론적 지원
7. 계획된 결과.

사회화 및 육성 프로그램국가 및 일반 문화적 가치 (평화, 가족, 시민권, 가정, 과학, 건강, 자연, 예술)를 기반으로하며 어린이에게 사회적 경험, 사회적 역할에 대한 이해, 공중 도덕 규범, 준비성 형성을 제공하는 것을 목표로합니다. 직업 선택, 건강한 생활 방식, 생태 문화를 유지하기위한 태도 얻기.

교정 작업 프로그램- 장애학생의 신체적, 정신적 발달상의 단점을 보완하고 어려움을 극복하도록 돕고 도움이 필요한 아동을 지원하기 위해 고안되었습니다. 어린이의 특수 교육 요구를 결정하고 기관의 교육 과정에 통합하고, 어린이의 심리적, 의학적 및 교육적 지원에 대한 통합 접근 방식을 구현하고, 장애 아동의 교육 및 양육에 필요한 조건을 만드는 것을 목표로합니다. , 필요한 교육 및 방법론적 도구, 특별 프로그램을 제공합니다. 교정 작업 프로그램의 내용:

1. 교정 작업의 목표와 목적;
2. 장애 아동의 요구 사항을 충족하는 데 중점을 두고 개별화되고 초점을 맞춘 작업 영역의 목록 및 내용
3. 심리적, 의료 및 사회적 지원 시스템;
4. 의료 종사자, 심리학자, 사회 교육자 및 기타 전문가의 참여를 고려한 영향력의 방법;
5. 프로그램 개발의 계획된 결과.

OOP 조직 섹션: 문서 구조

프로그램의 조직 섹션은 BEP의 모든 구성 요소를 구현하기 위한 메커니즘을 정의하므로 실제 활동 접근 방식을 반영합니다. 프로그램의 세 번째 섹션에는 기관의 커리큘럼과 구현에 필요한 조건 시스템에 대한 설명이 포함되어 있습니다.

새로운 직업 기회

교육 기관의 유능하고 효과적인 관리를 위해 교육을 받는 것이 좋습니다.

통과 - 국가에서 인정하는 전문 재교육 졸업장. 교육 자료는 필요한 템플릿 및 예제와 함께 전문가의 비디오 강의와 함께 시각적 메모 형식으로 제공됩니다.

교과 과정은 교실 부하의 양, 구조 및 필수 학문 분야 목록을 규제하는 연방 주 교육 표준의 요구 사항을 구현하기 위한 도구입니다. 을 강조하는 것이 중요합니다. 교육 프로그램의 구조에서학교의 커리큘럼은 모든 학생의 교육적 필요를 충족시켜야 하기 때문에 하나가 아니라 여러 커리큘럼(일반 및 개별)이 있을 수 있습니다.

커리큘럼에는 다음과 같은 필수 과목 영역 및 과목이 포함됩니다.

• 문헌학(러시아어, 모국어, 문학, 모국어, 외국어, 제2외국어);
• 사회 과학 과목 (러시아 역사, 일반 역사, 사회 연구, 지리학);
• 수학 및 컴퓨터 과학(수학, 대수학, 기하학, 컴퓨터 과학);
• 러시아 사람들의 영적, 도덕적 문화의 기초;
• 자연 과학 과목(물리, 생물학, 화학);
• 예술(미술, 음악);
• 기술(기술);
• 신체 문화 및 생활 안전의 기초 (물리 문화, 생활 안전의 기초).

BEP를 마스터하는 기간은 5년이며, 이 기간 동안 5267~6020개의 교육 세션을 개최해야 합니다.

달력 교육 일정에서 교실 및 과외 교육 활동과 계획된 휴식(공휴일)이 번갈아 나타납니다. 학년도 시작일과 끝일, 기간, 방학기간, 중간평가 시기 등을 표시합니다.

수업 활동 계획 외에도 PEP의 구조에는 학생의 요구와 개별 특성을 고려한 과외 활동 계획이 포함되어야 합니다. 아이들은 5개 주요 영역에서 자발적으로 시행되는 과외 활동에 참여합니다. 학생들은 섹션 및 클럽, 서클 활동, 연구 활동, 군사-애국 협회, 사교 행사, 여행 등의 수업을 제공받습니다. 이 문서는 학생의 관심을 고려하여 작업 영역의 목록과 구조, 조직 메커니즘, 과외 활동의 양을 반영합니다.

과외 활동 측면에서 5 년의 연구는 1750 시간을 초과해서는 안됩니다.

PEP 구현 조건 시스템은 교육 기관의 조직 구조와 해당 지역 규정을 고려하여 계획된 결과를 달성하기 위해 작동합니다. 이 하위 섹션은 다음을 반영합니다.

• 학교에서 사용할 수 있는 재료 및 기술, 인력 및 정보 및 방법론적 조건;
• 이미 존재하는 조건에서 요구되는 변경의 특성화 및 정당화
• 목표 달성을 위한 원칙;
• 업데이트된 조건의 형성을 위한 로드맵;
• 제어 원칙.

주요 교육 프로그램 설계의 문제점

교육 기관의 주요 교육 프로그램은 교과목의 교육 및 개발, 사회화, 교정 작업 및 보편적 인 교육 활동 개발을위한 다양한 프로그램을 결합한 문서입니다. 설계 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따른 교육 프로그램의 구조, 개발자는 교육 과정의 소프트웨어 및 방법론적 지원을 고려하고 고등학교 졸업생의 능력 모델에 따라 안내됩니다.

동시에 문서 개발을 담당하는 교사는 OEP 설계를 위한 적절한 동기 부여가 부족하고 사용할 수 없는 경우가 종종 있으므로 관리자와 교직원에게 친숙한 모델에 따라 행동해야 합니다. 학생과 학부모를 포함하여 교육 과정에서 다른 참가자의 이익을 고려하거나 완전히 고려하지 않습니다. .

많은 교사들은 프로그램의 세 섹션 각각을 설계하는 데 어려움이 있음을 지적합니다.

• 문서의 목표와 목적을 공식화하고 계획된 결과의 달성을 모니터링하는 시스템을 개발하는 것은 쉽지 않습니다.
• 교사는 종종 매우 조건부로 공식화되기 때문에 계획된 메타 주제 및 개인 결과를 정확하게 정의하기 어렵다는 것을 알게 됩니다.
• 특별한 개별 요구가 있는 학생을 위한 커리큘럼 설계에 문제가 발생합니다.

학교 차원의 BEP 설계는 위반 사항이 있거나 심각한 어려움을 야기하므로 국가 등록부에서 기성품 모범 BEP를 선택하여 특정 교육 기관에 적용하는 것이 더 편리합니다. 그러나 이 경우에도 모범적인 프로그램을 선택하기 위해서는 전문적이고 공적인 시험과 세심한 연구를 거쳐야 하므로 학교 행정의 책임이 크다. 학교장은 선택한 프로그램을 구현하는 데 필요한 인력, 재료, 기술, 방법론, 규제 및 정보 자원을 평가해야 합니다.

모범적인 BEP에 대한 토론에는 동료 교사뿐만 아니라 학생의 학부모도 참여하여 문서에 대한 인식과 선택 기준의 차이에 대해 감독이 준비하는 것이 중요합니다. 아동의 이해를 위한 프로그램의 접근성, 아동의 심리적, 생리적 능력의 순응도, 과로로 인한 건강에 대한 부정적인 영향의 부재 등을 부모가 지도한다면 교사는 아동의 프로그램 교육의 어려움 정도에 초점을 맞춘다. 교사 및 학생의 프로그램 마스터링, 계획된 결과를 달성할 가능성이 있는 텍스트 준수, 입증된 결과 평가 시스템의 가용성. 고려하면 OOP 구조 요구 사항구현의 세부 사항에 대해 학교 행정부는 다음을 고려해야 합니다.

• 학교에는 특정 교육 기관의 모범 프로그램 텍스트를 성공적으로 적용할 수 있는 과학 및 방법론 문헌, 지침 및 규정이 있습니까?
• 학교의 정보, 기술 및 물질적 지원이 프로그램의 요구 사항을 어느 정도 충족하는지;
• 교직원이 선택한 BEP를 실행할 준비가 되었는지 여부, 자격 수준이 프로그램의 요구 사항을 어느 정도 충족하는지.

BEP의 개발 및 승인 후 학교 교직원은 커리큘럼 형성에 참여하여 원하는 학제 간 연결, 교육 과정 내용의 무결성 및 단일 교육 및 방법론적 공간 생성을 달성해야 합니다. . 동시에 기존 교육, 방법론 및 재료 및 기술 기반은 필요한 매뉴얼 및 장비의 후속 획득과 관련하여 필요한 것과 관련이 있습니다.

교육 프로그램- 2012년 12월 29일 "러시아 연방 교육에 관한" 연방법 273호에 따라 교육의 기본 특성(양, 내용, 계획된 결과), 조직 및 교육 조건 및 이에 의해 제공된 경우 연방법, 커리큘럼, 일정 학습 일정, 학업 과목에 대한 작업 프로그램, 코스, 분야 (모듈), 기타 구성 요소, 평가 및 방법론 자료의 형태로 제공되는 인증 양식.

교육 기관의 주요 교육 프로그램(BEP)은 일반 교육, 고등 교육(각 방향(전문) 및 수준) 수준에서 교육 과정의 목표, 목표, 계획된 결과, 내용 및 구성을 결정하고 다음과 같이 구현합니다. 요구 사항 국가 위생 및 역학 규칙 및 규정에 따라 교실 및 과외 활동을 통해 교육 기관. 고등 교육 기관은 연방 주 교육 표준에 따라 BEP를 개발하고 과학, 문화, 경제, 기술, 기술 및 사회 영역의 발전을 고려하여 매년 업데이트해야 합니다.

주요 교육 프로그램의 구조

일반 교육 수준의 연방 주 교육 표준은 주요 교육 프로그램의 다음 구조를 결정합니다.

설명

계획된 결과

강의 계획서

일반 교육 수준의 학생들을위한 보편적 교육 활동 형성 프로그램

개별 과목의 프로그램, 커리큘럼에 포함된 코스

영적 및 도덕적 개발 프로그램, 일반 교육 수준의 학생 교육

생태문화, 건강하고 안전한 이미지 형성을 위한 프로그램

교정 작업 프로그램

주요 교양 교육 프로그램의 계획된 결과 달성을 평가하는 시스템

과외 활동 계획은 주요 교육 프로그램의 구현을 위한 조직적 메커니즘입니다.

주요 교육 프로그램 구현을위한 조건 시스템

고등전문교육의 방향성(전문)의 주요 교육 프로그램은 교육의 형태를 고려하여 훈련(전문), 고등전문교육의 수준, 프로필(석사과정)의 각 영역별로 개발되고 포함된다. :

강의 계획서

교육 과정, 과목, 분야 (모듈)의 작업 프로그램

학생의 교육과 훈련의 질을 보장하는 기타 자료

교육 및 업무 실습 프로그램

달력 학습 일정

관련 교육 기술의 구현을 보장하는 방법론적 자료

교육 프로그램은 교육의 내용을 결정합니다.

교육 프로그램, 연방 교육 표준 (교육 표준)을 기반으로 개발되었으며 교육의 주요 특성 (양, 내용, 계획된 결과), 조직 및 교육 조건 및 인증 형식의 복합체입니다. 위의 특성의 복합체는 커리큘럼, 캘린더 커리큘럼, 과목에 대한 작업 프로그램, 코스, 분야 (모듈), 기타 구성 요소 및 평가 및 방법론 자료의 형태로 제공됩니다 (주석 법 2 조 9 항 ).

예술에서. 논평법 3조는 교육분야의 국가정책의 기본원칙과 법률관계법규 중 교육의 인본주의적 성격을 고정하고 있다. 이 원칙에 따라 논평된 기사의 1부에서 입법자는 교육의 내용이 “인종, 국가, 민족, 종교 및 사회적 소속에 관계없이 사람, 국가 간의 상호 이해와 협력을 증진해야 한다. 다양한 세계관 접근, 의견과 신념의 자유로운 선택에 대한 학생의 권리 실현 촉진, 각 개인의 능력 개발 보장, 영적, 도덕적 및 사회 문화적 가치에 따라 개인의 형성 및 개발 ​가정과 사회에서 받아들여지는

직업 교육 및 직업 훈련의 내용과 관련하여 특정 유형의 전문 활동을 수행할 준비가 된 것을 특징으로 하는 지식, 기술, 능력 및 능력 수준의 자격을 제공해야 합니다.

법률은 이러한 프로그램이 시행되는 교육 수준에 따라 교육 프로그램을 기본 및 추가로 나눕니다.

주요 교육 프로그램 (GEP)는 직업 훈련뿐만 아니라 일반 및 직업 교육 수준에 따라 시행됩니다.

추가 교육 프로그램 추가 교육을 통해 구현됩니다.

교육 프로그램의 체계는 다음과 같이 나타낼 수 있다.

러시아 연방의 교육 프로그램

1. 기본 교육 프로그램

1.1. 기본 일반 교육프로그램들 :

1.1.1. 취학 전 교육 프로그램;

1.1.2. 초등 일반 교육의 교육 프로그램;

1.1.3. 기초 일반 교육의 교육 프로그램;

1.1.4. 중등 일반 교육의 교육 프로그램.

1.2. 기본 전문적인교육 프로그램:

1.2.1. 중등 직업 교육의 교육 프로그램

1.2.1.a. 숙련 노동자 및 직원을 위한 훈련 프로그램;

1.2.1.b. 중간 수준 전문가를 위한 교육 프로그램;

1.2.2. 고등 교육의 교육 프로그램:

1.2.2.a. 학부 과정;

1.2.2.b. 전문가 프로그램;

1.2.2.c. 석사 프로그램;

1.2.2.y. 대학원에서 과학 및 교육 인력 양성을 위한 프로그램(보조);

1.2.2.d. 레지던트 프로그램;

1.2.2.f. 견습 프로그램.

1. 3. 전문인의 기본과정 학습:

1.3.1. 근로자의 직업, 근로자의 직위를 위한 전문 교육 프로그램;

1.3.2. 근로자 및 직원을 위한 재교육 프로그램;

1.3.3. 근로자와 직원을 위한 고급 교육 프로그램.

2. 추가 교육 프로그램

2.1. 추가의 일반 교육프로그램들:

2.1.1. 추가 일반 발달 프로그램;

2.1.2. 추가 예비 전문 프로그램.

2.2. 추가의 전문적인프로그램들:

2.2.1. 전문성 개발 프로그램;

2.2.2. 전문적인 재교육 프로그램.

일반적으로 교육 활동을 수행하는 조직은 자체적으로 교육 프로그램을 개발하고 승인합니다.

취학 전 교육을 위한 교육 프로그램은 취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 따라 교육 활동을 수행하고 취학 전 교육을 위한 관련 모범 교육 프로그램을 고려하여 조직에서 개발 및 승인합니다(설명된 기사의 6부).

국가 공인 교육 프로그램에 따라 교육 활동을 수행하는 조직은 연방 주 교육 표준에 따라 교육 프로그램을 개발하고 관련 모범적인 기본 교육 프로그램을 고려합니다(설명된 기사의 7부).

교육 표준을 독립적으로 개발하고 승인할 권리가 있는 고등 교육 기관에 제공되는 예외는 이 규칙에서 법적으로 수정됩니다. 이러한 조직은 자체 교육 표준에 따라 독립적으로 고등 교육의 교육 프로그램을 개발합니다.

이러한 권리가 부여된 교육 기관 목록은 Art 10부에 의해 설정됩니다. 주석 된 법률의 11. 다음이 포함됩니다.

Lomonosov 모스크바 주립 대학 및 상트 페테르부르크 주립 대학;

"연방 대학"범주가 설립 된 고등 교육 기관;

"국립연구중심대학"을 설립한 고등교육기관

러시아 연방 대통령령 (2008 년 9 월 9 일 러시아 연방 대통령령 No. 1332 "연방 국가 교육 목록 승인시 모든 수준의 고등 교육에 대한 독립적인 교육 표준을 개발하고 승인할 권리가 있는 고등 교육 기관”) .

이미 언급했듯이 교육 기관은 연방 주 교육 표준을 기반으로 교육 프로그램을 구성하고 관련 모범적인 기본 교육 프로그램을 고려합니다.

아래에 모범적인 핵심 커리큘럼 특정 수준 및 (또는) 특정 초점, 교육 프로그램 마스터의 계획 결과, 표준 비용의 대략적인 계산을 포함한 교육 활동에 대한 대략적인 조건의 권장 교육량 및 내용을 결정하는 교육 및 방법론적 문서로 이해됩니다. 교육 프로그램의 구현을 위한 공공 서비스 제공.

이러한 교육 및 방법론 문서의 구성에는 다음이 포함됩니다.

샘플 커리큘럼,

대략적인 달력 학습 일정,

교육 과목, 코스, 분야(모듈)의 예시적인 작업 프로그램.

예시 프로그램은 다음에 따라 개발됩니다.

기본 일반 교육 프로그램:

유치원 교육의 교육 프로그램;

초등 일반 교육의 교육 프로그램;

기초 일반 교육의 교육 프로그램;

중등 일반 교육의 교육 프로그램;

주요 전문 교육 프로그램:

- 중등 직업 교육의 교육 프로그램 (기능 근로자, 직원을 위한 훈련 프로그램, 중간 수준 전문가를 위한 훈련 프로그램);

고등 교육의 교육 프로그램(학사 학위 프로그램, 전문가 프로그램, 석사 프로그램, 대학원에서 과학 및 교육학 인력 준비를 위한 프로그램(보조), 레지던트 프로그램, 인턴십 프로그램);

과목, 과정, 분야(모듈)의 기본 교육 프로그램.

모범적인 기본 교육 프로그램을 개발하고, 시험을 실시하고, 모범적인 기본 교육 프로그램의 등록부를 유지하는 절차는 러시아 교육 과학부의 승인을 받았습니다(2014년 5월 28일자 러시아 교육 과학부 명령 No. 594 "모범적인 기본 교육 프로그램 개발 절차 승인 시, 시험 실시 및 기본 교육 프로그램 등록 유지").

모범적인 기본 일반 교육 프로그램 프로젝트는 러시아 교육 과학부의 명령에 따라 개발됩니다. 그들은 개발자가 러시아 교육 과학부가 만든 일반 교육을위한 연방 교육 및 방법론 협회 (일반 교육을위한 UMO)에 대한 시험을 조직하기 위해 보냈습니다. 연방 UMO가 모범적인 기본 일반 교육 프로그램의 초안을 개발한 경우 독립적으로 모범적인 기본 일반 교육 프로그램의 초안 검토를 조직합니다.

러시아 연방 구성 기관의 승인된 주 당국은 수준과 초점(지역, 국가 및 민족 문화적 특성을 고려하는 측면에서)을 고려하여 모범적인 기본 일반 교육 프로그램의 검사에 참여합니다.

러시아 연방 국민의 영적, 도덕적 문화의 기초, 도덕 원칙, 세계 종교의 역사적, 문화적 전통에 대한 지식을 얻기 위한 과목, 과정, 학문(모듈)의 예시 프로그램 (세계 종교)는 내부 규정에 따라 이 조직의 교리, 역사적, 문화적 전통에 대한 내용을 준수하기 위해 중앙 집중식 종교 조직에서 심사를 받습니다.

직업 교육 시스템의 교육 및 방법 론적 협회에서 시험을 조직하기 위해 개발자가 모범적 인 기본 전문 프로그램 프로젝트를 보냅니다.

대학원 연구에서 과학 및 교육 요원 훈련을위한 모범 프로그램 개발은 러시아 연방 법률이 군대 또는 이에 상응하는 기타 서비스, 내무 기관에서의 서비스, 서비스를 제공하는 연방 집행 당국에 의해 제공됩니다. 마약 및 향정신성 물질의 순환을 제어하기 위해 신체에서. 이러한 연방 집행 기관에는 러시아 연방 국방부, 내무부, 연방 보안국, 러시아 연방 마약 관리국 등이 있습니다. 2014년 6월 4일자 연방법 No. 145-FZ "러시아 연방 조사위원회의 군 검찰청 및 군사 조사 기관의 병역 문제에 관한 러시아 연방의 특정 입법 행위에 대한 수정에는 러시아 연방 조사위원회가 포함될 것입니다 그런 몸들 중에서.

러시아 연방 문화부는 모범적인 인턴십 프로그램의 개발을 제공하고 러시아 연방 보건부는 모범적인 레지던시 프로그램 개발을 담당합니다.

논평글 제10편에 따르면, 국가정보시스템인 모범기초교육프로그램 등록부에 심사결과에 따라 모범기초교육프로그램을 포함시킨다. 이 등록부에 포함된 정보는 공개적으로 사용 가능합니다.

등록 유지 권한이 부여된 조직은 러시아 연방 교육 과학부에 의해 설립되었습니다.

레지스터는 다음과 같이 운영자가 유지 관리합니다.

등록부에 모범 프로그램 승인 결정 세부 사항, 모범 프로그램을 그러한 결정이 내려진 아카이브 섹션으로 이전하기로 결정한 세부 사항 입력

레지스트리 기능에 대한 기술 지원

레지스트리에 포함된 정보의 자동 처리

레지스트리에 포함된 샘플 프로그램에 대한 액세스 제공

레지스트리에 포함된 정보의 안전 보장

레지스트리에 포함된 정보의 보호를 보장합니다.

승인 후 러시아 연방 교육 과학부 또는 직업 교육 시스템의 교육 및 방법론 협회에서 프로그램을 등록부에 배치하는 운영자에게 샘플 프로그램을 보냅니다.

GEF 가이드

연방 주 교육 표준(FSES)) - 교육에 의한 초등 일반, 기본 일반, 중등 (완전) 일반, 초등 직업, 중등 직업 및 고등 전문 교육의 기본 교육 프로그램 구현에 필수적인 일련의 요구 사항 인 연방 수준의 규제 법적 행위 국가 인증을 받은 기관.

연방 주 교육 표준 개발 결과에 대한 요구 사항– 개발 결과에 대한 요구 사항 주요 교육 프로그램의 구조에 대한 요구 사항; 주요 교육 프로그램 구현 조건에 대한 요구 사항.

기본 교육 프로그램(BEP)- 특정 수준의 일반 교육에서 교육 과정의 목표, 목적, 계획된 결과, 내용 및 구성을 정의하는 프로그램; 학생들의 영적, 도덕적, 시민적, 사회적, 개인적 및 지적 발전, 공통 문화 형성을 목표로; 사회적 성공, 창의적, 신체적 능력 개발, 학생의 건강 유지 및 강화 보장.

주요 교육 프로그램은 국가 위생 및 역학 규칙 및 규정의 요구 사항에 따라 교실 및 과외 활동을 통해 교육 기관에서 구현합니다.

주요 교육 프로그램을 마스터 한 결과- 개인 결과, 메타 주제 결과, 주제 결과.

개인정보 검색결과- 자기 개발을 위한 학생의 준비 상태와 능력, 학습 및 인지에 대한 동기 형성, 학생의 가치 의미론적 태도, 활동에서의 개인 및 시민적 위치 반영, 사회적 역량, 목표 설정 및 계획 수립 능력 , 다문화 사회에서 러시아인의 정체성을 이해하는 능력 ; 개인의 심리적 특성.

메타 주제 결과- 학생들이 학제 간 개념과 보편적 교육 행동(UUD)(인지, 규제, 의사 소통)을 숙달하고 교육, 인지 및 사회적 실천에서 이를 사용하는 능력.

주제 결과- 학생들이 주제 영역을 공부하는 과정에서 습득한 특정 주제 영역에 대한 특정 기술, 주제의 틀 내에서 새로운 지식을 얻기 위한 활동 유형, 변형 및 적용, 과학의 기본 요소 시스템 세계에 대한 현대 과학적 그림의 기초가 되는 지식.

최종 인증 시 평가할 BEP 마스터링 결과- 주제 및 메타 주제 결과에 대한 학생들의 마스터링 수준.

최종 인증 시 평가 대상이 아닌 BEP를 마스터한 결과- 졸업생의 개인적 및 개인적 위치(종교적, 미학적 견해, 정치적 선호 등)를 반영하는 가치 지향 사회적 감정의 특성(애국심, 관용, 인본주의 등).

GEF 기준– 시스템 활동 접근 방식.

보편적인 학습 활동-이 과정의 조직을 포함하여 자신의 문화적 정체성, 사회적 능력, 관용, 새로운 지식과 기술을 독립적으로 습득하는 능력을 보장하는 일련의 학생 행동입니다.

1 번 테이블

전통적인 교육 시스템과 새로운 세대의 연방 교육 표준에 기반한 교육 시스템의 비교(Tikhvinskaya A.V.의 기사 기반) ¹

¹티크빈스카야 A.V. 연방 주 교육 표준 도입을 위한 교육 기관의 준비 상태에 대한 질문. // 시베리아 교사, 1호, 2011, p.38.

테이블 번호 2

BEP 구현에 대한 고급 인력 교육 요구 사항

표 3

OOP 구조 비교

표 4

특정 학문 과목(SCP)의 프로그램 구조 비교

~에학교 전환 계획의 차원 버전

새로운 교육의 기준으로

표적:초등 일반 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 질적 구현을 ​​위한 조건을 제공합니다.

작업:

1. 연방 주 교육 표준의 도입을 위한 초등 일반 교육의 자원 제공 수준을 확인합니다.

2. GEF IEO 도입을 위한 규제적, 과학적, 방법론적 기반을 마련합니다.

3. 초등 일반 교육의 국가 표준 구현을 위한 교사 훈련을 보장하고 국가 표준에서 정의한 가치 지향, 목표 및 목표를 지향합니다.

이것은 법에 명시된 커리큘럼의 특성에 불과합니다. 일정 일정, 평가 자료, 작업 프로그램, 규율 규범 및 기타 요소가 있습니다. 이 모든 것은 "러시아 연방 교육에 관한"법률의 12 번째 및 28 번째 조항에 나와 있습니다.

러시아 교육

우리나라에서는 모든 사람이 교육을 받을 권리가 있습니다. 러시아 연방 헌법에도 명시되어 있습니다. 교육은 교육과 훈련을 포함하는 과정입니다. 국가의 법률에 따라 개인과 사회의 요청에 의해서만 수행됩니다. 교육의 주요 특징은 정확히 정신적, 영적, 창의적, 심지어 신체적 발달입니다.

러시아 영토에서 교육 시스템은 중세 시대에 나타났습니다. 10세기 러시아에서는 키예프와 노브고로드에 교육이 있었습니다. 그리고 이미 19세기에 현대 교육 시스템과 더 유사한 교육 시스템이 등장했습니다. 시간이 지남에 따라 프로세스가 개선되고 개발되었으며 수년에 걸쳐 교육은 점점 더 좋아졌습니다.

현재까지 교육 프로그램은 다음 요소로 구성됩니다.

• 교육 프로그램의 규범;
• 주 요구 사항;
• 교육 프로그램;
• 강의 계획서;
• 연구 프로그램, 규율, 과목;
• 커리큘럼 캘린더;
• 교육 프로그램의 구현;
• 훈련의 구현을 보장하는 자료;
• 과외 프로그램;
• 영적 및 도덕적 발달;
• 계획하고 달성한 결과에 대한 평가;
• 교육 조건을 제공하는 데 도움이 되는 기타 자료;
• 교육 활동의 형성;
• 생태 문화 교육.

러시아의 교육 프로그램

주요 교육 프로그램은 목표, 목표 및 결과를 정의하고 규제하는 프로그램입니다. 그것은 지성과 성격 자체의 개발을 목표로합니다. 또한 주요 교육 프로그램은 사람이 정신적, 도덕적, 도덕적으로 발전할 수 있을 뿐만 아니라 신체적으로도 발달할 수 있도록 하는 것입니다. 교과 및 과외 활동을 통해 수행됩니다.

주요 교육 프로그램의 개발을 다루기 위해서는 어떤 유형의 프로그램이 우리 주와 관련이 있는지 이해해야 합니다.

이러한 교육 프로그램에는 유치원 프로그램 의무, 중등 이수 일반이 포함됩니다. 또한 초등 직업 교육, 중등 및 고등 직업 교육이 있습니다. 이 모든 것은 사람의 전문성을 향상시키고 전문가의 자격 수준을 높이는 데 필요합니다.

초등 교육의 주요 교육 프로그램

그것은 무엇입니까? 주요 교육 프로그램이 교육의 기초를 포함하는 것이라면 초등 교육은 무엇입니까? 이것은 일반 교육에서 어린이의 초기 단계입니다. 초등 교육 기간 동안, 아이는 성격 형성을 위한 첫 걸음을 내디뎠습니다. 사회와 국가 모두에 좋은 것. 아이는 첫 번째 지식과 중요한 기술을 받습니다.

취학 전 교육

아이들은 학교에 가서 초등 교육을 받기 전에 이 교육을 받을 기회도 있습니다. 결국, 아이는 자신의 발달에 기여하는 무언가를 배웁니다. 아이들은 감독과 보살핌을 받아야 합니다. 이 과정은 가족과 유치원 및 기타 전문 기관 모두에서 발생합니다. 따라서 어린이가 인생의 초기 단계에서 어떤 지식과 기술을 받게되는지가 매우 중요합니다. 이것에서 그는 국가를 도울 의무가 있습니다.