Pädagogische Grundbegriffe der Kategorie Pädagogische Wissenschaft. Abstract "die Hauptkategorien der Pädagogik". und Erziehungspraxis

Die Pädagogik hat wie jede andere Wissenschaft ihre eigenen Kategorien, die einerseits eine bestimmte Klasse pädagogischer Phänomene und Tatsachen bezeichnen und andererseits den Gegenstand der Pädagogik bestimmen.

Kategorie(aus dem Griechischen. Kategorie- Erklärung; Schild) - wissenschaftliches Konzept Ausdruck der wesentlichsten Eigenschaften und Beziehungen eines bestimmten Realitätsphänomens. Die Kenntnis der Kategorien ist notwendig, um die Sprache der Wissenschaft zu verstehen. In der Pädagogik sind solche Kategorien: Entwicklung, Bildung, Sozialisation, Bildung, Selbsterziehung, Training, Selbsterziehung, Bildung und andere (Abb. 4). Die wichtigsten dieser Kategorien sind Erziehung, Bildung, Ausbildung und Entwicklung.

Reis. 4. Pädagogische Kategorien (einige Buchstaben sind nicht sichtbar)

Zunächst wird in der Pädagogik als Erziehungswissenschaft eine Kategorie unterschieden pädagogisches System . Die Forscher stellen fest, dass "das pädagogische System als eine Reihe von miteinander verbundenen strukturellen Komponenten verstanden werden sollte, die durch ein einziges Bildungsziel der Persönlichkeitsentwicklung vereint sind und in einem ganzheitlichen pädagogischen Prozess funktionieren".

Das pädagogische System umfasst eine Reihe von miteinander verbundenen Komponenten wie Themen, Inhalte, Mittel, Methoden und Prozesse, die erforderlich sind, um einen organisierten und zielgerichteten pädagogischen Einfluss auf die Entwicklung, Ausbildung und Erziehung des Einzelnen zu schaffen. Jede Bildungseinrichtung entwickelt ihr eigenes pädagogisches System.

Pädagogischer Prozess- speziell organisiertes, sich zeitlich und innerhalb eines bestimmten Bildungssystems entwickelndes Zusammenspiel von Erziehern und Schülern ( pädagogische Interaktion), die auf das Erreichen des Ziels abzielen und zur Transformation der persönlichen Eigenschaften und Qualitäten der Schüler führen sollen. Der pädagogische Prozess steht im Vordergrund bauliche Einheit Bildung und steuert das System der pädagogischen Interaktion zwischen Erziehern und Schülern.

Pädagogische Interaktion - der Prozess, der im Laufe des Unterrichts zwischen dem Erzieher und dem Schüler stattfindet pädagogische Arbeit und auf die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes abzielt.

Pädagogische Interaktion kann als individueller Prozess (zwischen einem Erzieher und einem Schüler), sozialpsychologisch (Interaktion im Team) und integral (Kombination verschiedener pädagogischer Einflüsse in einer bestimmten Gesellschaft) betrachtet werden. Die Interaktion wird pädagogisch, wenn Erwachsene (Lehrkräfte, Eltern) als Mentoren fungieren. Die pädagogische Interaktion trägt nicht nur zur Persönlichkeitsentwicklung des Kindes bei, sondern auch zur kreativen Entwicklung des Lehrers.

Bildung- der Prozess und das Ergebnis der Assimilation der Erfahrung von Generationen (in Form von Wissen, Fähigkeiten, Einstellungen, Verhaltensnormen usw.) durch eine Person in einem speziell organisierten System äußerer Bedingungen für Bildung und Erziehung, die in der Gesellschaft für die menschliche Entwicklung geschaffen wurden . In diesem Fall werden Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten nicht als Ziel des Lernens, sondern als Mittel zur persönlichen Entwicklung fungieren.

Selbsterziehung- ein System der inneren Selbstorganisation zur Assimilation der Erfahrung von Generationen, das auf die eigene Entwicklung abzielt, eine aktive zielgerichtete kognitive Aktivität einer Person, um ihr Wissen zu erweitern und zu vertiefen, vorhandene zu verbessern und neue Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bereich zu erwerben Interesse für ihn.

Erziehung - gezielte Schaffung von Bedingungen (materiell, geistig, organisatorisch) für die Weitergabe sozialgeschichtlicher Erfahrungen an neue Generationen; systematische Beeinflussung des Bewusstseins und Verhaltens einer Person mit dem Ziel, eine Person zu entwickeln und in ihr bestimmte Einstellungen, Konzepte, Prinzipien, Wertorientierungen zu formen, die Bedingungen für ihre Entwicklung, Vorbereitung auf das soziale Leben und die Arbeit schaffen.

Die Kategorie Bildung ist eine der wichtigsten in der Pädagogik. Sie unterscheiden Bildung in einem weiten sozialen Sinne, einschließlich der Wirkung auf die Persönlichkeit der Gesellschaft als Ganzes (d. h. Bildung praktisch mit Sozialisation gleichzusetzen), und Bildung im engeren Sinne als eine zielgerichtete, speziell organisierte Tätigkeit von Lehrern (in diesem Sinne Fall heißt es Bildungsarbeit) und Schüler, um die Bildungsziele im Rahmen des pädagogischen Prozesses zu erreichen, der darauf abzielt, bei Kindern ein System von Persönlichkeitsmerkmalen, Einstellungen und Überzeugungen zu bilden. Bildung wird oft in einem noch lokaleren Sinne interpretiert - als Lösung einer bestimmten Bildungsaufgabe (z. B. Erziehung zu sozialer Aktivität, Kollektivismus).

Bildung, wenn sie keine Gewalt ist, ist ohne Selbsterziehung unmöglich. Selbsterziehung - systematisches, bewusstes und zielgerichtetes menschliches Handeln, das auf Selbstentfaltung, Bildung und Verbesserung des Positiven und Überwindung des Negativen abzielt persönliche Qualitäten, das heißt, die Entwicklung solcher Eigenschaften durch eine Person, die ihm wünschenswert erscheinen. Selbstbildung soll die Fähigkeit zur freiwilligen Erfüllung von Verpflichtungen stärken und entwickeln, sowohl persönlich als auch aufgrund der Anforderungen des Teams und der Gesellschaft. Im Prozess der Selbsterziehung kommen Methoden wie Selbstbeobachtung, Selbsthypnose, Selbstorganisation, Selbstkontrolle etc. zum Einsatz.

Bildung- 1) der Prozess des gezielten Transfers soziohistorischer Erfahrungen und der aktiven Aneignung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten sowie Methoden der kognitiven Aktivität. 2) der Prozess der Vertrautmachung von Kindern mit Wissen, Unterstützung bei der Beherrschung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, der gezielt und systematisch von Lehrern oder anderen speziell dafür ausgebildeten Spezialisten durchgeführt wird; der wichtigste Weg zu einer Ausbildung.

selbstlernend ist der Prozess der direkten Aneignung der Erfahrung von Generationen durch eine Person durch ihre eigenen Bestrebungen und unabhängig gewählten Mittel.

Mit den Begriffen „Selbsterziehung“, „Selbsterziehung“, „Selbsterziehung“ bezeichnet die Pädagogik die innere geistige Welt eines Menschen, seine Fähigkeit, sich selbstständig zu entwickeln. Äußere Faktoren – Erziehung, Erziehung, Ausbildung – sind nur Bedingungen, Mittel, sie herbeizuführen, sie in Aktion zu setzen. Deshalb argumentieren Philosophen, Pädagogen und Psychologen, dass in der menschlichen Seele die treibenden Kräfte ihrer Entwicklung liegen.

Pädagogische Technologie- eine Reihe von Mitteln und Methoden zur Abbildung theoretisch fundierter Bildungs- und Erziehungsprozesse, die eine erfolgreiche Umsetzung der gesetzten Bildungsziele ermöglichen.

Pädagogische Aufgabe- Dies ist eine spezifische pädagogische Situation, die durch das Zusammenwirken von Lehrern und Schülern mit einem bestimmten Ziel gekennzeichnet ist, das mit dem Ziel der pädagogischen Aktivität und den Bedingungen für ihre Umsetzung korreliert. Die pädagogische Aufgabe ist die elementare Grundeinheit des pädagogischen Prozesses.

Pädagogische Situation – diese sind: 1) eine Reihe von Bedingungen und Umständen, die spontan im pädagogischen Prozess entstehen oder vom Lehrer speziell geschaffen werden, um die Persönlichkeit des Schülers zu formen und zu entwickeln; 2) kurzfristige Interaktion eines Lehrers mit einem Schüler (Schülern) auf der Grundlage bestimmter Normen, Werte und Interessen, begleitet von erheblichen emotionalen Manifestationen und mit dem Ziel, bestehende Beziehungen umzustrukturieren.

Das Ergebnis des pädagogischen Prozesses ist der Entwicklungsstand der Persönlichkeit des Schülers. Entwicklung - der Prozess quantitativer und qualitativer Veränderungen in Körper, Psyche, ererbten und erworbenen Persönlichkeitsmerkmalen, intellektueller und spiritueller Sphäre einer Person. Persönlichkeitsentwicklung erfolgt in Form von Selbstentwicklung - aktive, konsequente, fortschreitende und irreversible Veränderung des psychologischen Status des Individuums basierend auf dem Bedürfnis nach Selbstverbesserung.

Es findet eine Persönlichkeitsentwicklung statt zwei Wege: durch Persönlichkeitsbildung und im Prozess der biologischen Reifung (im Rahmen von Altersperioden). Reifung- Dies ist ein natürlicher Prozess der Transformation der anatomischen Strukturen und physiologischen Prozesse des Körpers, wenn er wächst: Reifung der Struktur des Gehirns, zentral nervöses System, Pubertät usw.

Das Ergebnis der Persönlichkeitsentwicklung ist ihre Bildung. Persönlichkeitsbildung - der Prozess der Entwicklung und Bildung unter dem Einfluss von inneren, äußeren Einflüssen und der eigenen Aktivität des Einzelnen (Selbsterziehung); der Prozess der Personwerdung als Subjekt und Objekt sozialer Beziehungen und verschiedener Aktivitäten.

Die Persönlichkeitsbildung – Dies ist der Erwerb neuer Eigenschaften und Qualitäten der Persönlichkeit durch eine Person im Entwicklungsprozess, die Annäherung an einen bestimmten Zustand oder eine bestimmte Entwicklungsstufe sowie das Ergebnis der Entwicklung. Sie können zum Beispiel über Charakterbildung, Weltanschauung, Denken, Individualität, Professionalität, Können usw. sprechen.

Sozialisation- (von lat. sozial- öffentlich) - der Prozess der Bewältigung sozialer Erfahrungen durch ein Individuum, ein System sozialer Bindungen, Rollen, Beziehungen und kultureller Normen.

Pädagogisches Recht – Dies ist eine pädagogische Kategorie zur Bezeichnung objektiver, wesentlicher, notwendiger, allgemeiner, ständig wiederkehrender Phänomene unter bestimmten pädagogischen Bedingungen, die Beziehung zwischen den Komponenten des pädagogischen Systems, die die Mechanismen der Selbstverwirklichung, des Funktionierens und der Selbstentfaltung einer ganzheitlichen Pädagogik widerspiegelt System.

Regelmäßigkeit in der Pädagogik als eine besondere Manifestation des Rechts, als ein Teil in Bezug auf den Begriff "Recht". Wenn pädagogische Gesetze in der Regel signifikante Zusammenhänge in pädagogischen Systemen insgesamt aufzeigen, dann wird der Begriff „Muster“ in Bezug auf einzelne Elemente des pädagogischen Systems und Aspekte des pädagogischen Prozesses verwendet (Muster des pädagogischen Prozesses, Muster des Lernens, Muster des Erziehungsprozesses etc.). Zum Beispiel spiegelt sich das Gesetz über das soziale Wesen der Bildung, das sich in der obligatorischen und notwendigen Assimilation der Erfahrungen älterer Generationen durch die jüngeren Generationen manifestiert, in den Gesetzen des Bildungs- und Erziehungsprozesses wider.

Die Begriffe „Gesetz“ und „Muster“ sind nicht gegensätzlich, sie spiegeln pädagogische Phänomene auf verschiedenen Verallgemeinerungsebenen wider: Das Gesetz ist am spezifischsten und klarsten, und das Muster ist auf einer abstrakteren Ebene, während das Muster oft nur enthüllt eine allgemeine Tendenz in der Funktionsweise und Entwicklung des pädagogischen Systems.

Auf der Grundlage pädagogischer Gesetze und Gesetzmäßigkeiten (also bereits auf der anerkannten pädagogischen Realität), pädagogisch Prinzipien.

Pädagogische Grundsätze- Dies sind die Hauptideen, nach denen hilft die beste Weise Bildungsziele erreichen.

Wenn das Recht das pädagogische Phänomen auf der Ebene der Existenz widerspiegelt und die Frage beantwortet, was die wesentlichen Verbindungen und Beziehungen zwischen den Komponenten des pädagogischen Systems sind, dann Prinzip spiegelt das Phänomen auf der richtigen Ebene wider und beantwortet die Frage, welche Maßnahmen zur Lösung der entsprechenden Klasse pädagogischer Aufgaben am besten geeignet sind.

Jedes pädagogische Prinzip wird in bestimmten Regeln verwirklicht. Regeln der Pädagogik - dies sind angewandte Empfehlungen, Vorschriften, regulatorische Anforderungen für die Umsetzung eines bestimmten Ausbildungs- und Erziehungsprinzips. Das Prinzip der Zugänglichkeit und Durchführbarkeit beim Lernen wird beispielsweise durch folgende Regeln umgesetzt: Berücksichtigung des tatsächlichen Entwicklungsstands und der Bereitschaft der Schüler, Verwendung von Visualisierung und anderen didaktischen Hilfsmitteln, Herstellen einer Verbindung zwischen neuem Material und bereits gelerntem Material, Beobachten das Maß der Lernschwierigkeiten usw.

Anders als Prinzipien bestimmen Erziehungs- und Erziehungsregeln nicht die Strategie, sondern die Taktik pädagogischen Handelns, haben praktische Bedeutung und sind auf die Lösung bestimmter pädagogischer Probleme gerichtet; Die Regeln spiegeln kein allgemeines, sondern ein bestimmtes pädagogisches Muster oder einen separaten kausalen Zusammenhang wider.

Hier werden nur einige grundlegende Kategorien (Begriffe) vorgestellt, die von allen pädagogischen Disziplinen (zuallererst allgemeine Pädagogik) verwendet werden; Konzepte, die die Struktur widerspiegeln Pädagogische Wissenschaft und Aktivitäten (Theorie, methodisches System, pädagogische Technik, Instrumentierung usw.), operative Konzepte (Methode, Technik, Organisationsform, pädagogisches Werkzeug usw.) werden beim Studium der entsprechenden offenbart Unterrichtsmaterial.

Pädagogik Wissenschaft pädagogische Regelmäßigkeit

1. Entwicklung? natürlichen Prozess der internen konsistenten quantitativen, qualitativen und Strukturelle Veränderung mit der Zeit die physischen, mentalen und spirituellen Kräfte des Menschen. Sie ist eine objektive Eigenschaft der lebenden Materie, ihre „Eigenbewegung“ und zeichnet sich durch zeitliche Ausdehnung aus; Irreversibilität progressiver und regressiver Veränderungen; Stetigkeit und Kontinuität. Folgende Faktoren beeinflussen die Entwicklung einer Persönlichkeit: Vererbung, Umfeld, speziell organisierte Erziehung und Ausbildung, eigene Aktivität (Selbstbildung und Selbstbildung)
2. Der Begriff „Bildung“ wird in der Pädagogik in mehreren Bedeutungen verwendet. In einem weiten Sinne? der Prozess der Übertragung der von früheren Generationen gesammelten sozialgeschichtlichen Erfahrungen auf die neue Generation, um die neue Generation auf das öffentliche Leben und die Arbeit vorzubereiten, die von der Gesellschaft als Ganzes und in allen Bereichen des öffentlichen Lebens und Handelns durchgeführt wird. Bildung erfolgt durch den Einfluss von Makrofaktoren (Land, Staat, Gesellschaft, Raum, Planet, Welt); Mesofaktoren (Ethnos, regionale Bedingungen, Siedlungstyp, Mittel Massenmedien); Mikrofaktoren (Familie, Peers, Subkultur, Bildungseinrichtungen, religiöse und andere Vereinigungen). Sie sollen auf ein gemeinsames Ziel hinarbeiten und die gemeinsamen Interessen des Staates widerspiegeln. Im engeren Sinne von Bildung? bewusste, speziell organisierte Tätigkeit des Erziehers, die für die Herausbildung bestimmter Eigenschaften einer sich entwickelnden Persönlichkeit sorgt. Bildung ist eine ewige und soziale Kategorie und umfasst die folgenden Begriffe: Bildung (Bildungsprozess; Seiten, Richtungen der Bildungsarbeit: ästhetisch, moralisch, umweltbezogen, arbeitsteilig usw.; das Ergebnis und die Qualität der pädagogischen Interaktion); Aus- und Weiterbildung, Persönlichkeitsentwicklung. Es stellt sich die Frage: Kann mit Hilfe eines sorgfältig entwickelten und sehr guten Systems erzieherischer Einflüsse alles in einem Menschen erzogen werden?
3. Bildung? der Prozess der Beherrschung des Systems wissenschaftlicher Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in einem bestimmten Bereich durch den Studenten, dessen Ergebnis den vorgegebenen staatlichen Zielen entspricht und durch das entsprechende Dokument festgelegt wird. Es gibt humanitäre und technische Bildung, ihre besonderen Arten: medizinische, pädagogische, technologische usw. Jeder Staat schafft sein eigenes Bildungssystem in Übereinstimmung mit Geschichte, Traditionen, Kultur und nationalen Besonderheiten. Die Funktion der Bildung? Aufwärtsreproduktion sozialer Intelligenz, die man sich bildlich als Aufwärtsbewegung in einer sich ausdehnenden Spirale vorstellen kann. In der Weltpraxis gibt es einen Indikator für die intellektuelle Kraft des Staates, der anhand der Zahl der Studenten pro 10.000 Einwohner des Landes berechnet wird. Bildung sollte im Rahmen des Gesamtstaates eine systembildende und vorrangige Rolle zukommen. Bildung findet im Bildungssystem statt, d.h. direkte Vermittlung von wissenschaftlichen Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten erfolgt.
4. Ausbildung? emotional-intellektuelle Interaktion zwischen Lehrer und Schüler, basierend auf gemeinsamen Aktivitäten zur Erreichung der staatlichen Bildungsziele. Grundlage der Bildung sind Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten. Der Lernprozess umfasst: Lernen und Lehren.

In der Pädagogik werden die Veränderungen, die an einer Person eintreten, mit dem Begriff „Bildung“ verbunden, d.h. etwas eine bestimmte Form, Vollständigkeit verleihen. Eine solche Interpretation legt nahe, dass es im Kopf des Erziehers ein bestimmtes Muster oder Bild als Grenze gibt, bis zu der man streben muss, und Wege, sich dorthin zu bewegen, werden skizziert.

5. Formen? ein speziell organisierter Prozess solcher Persönlichkeitsveränderungen, der gezielt zu einem bestimmten Ergebnis führt. Bildung wird betrachtet als: eine allgemeine soziale Kategorie (der Prozess der Personwerdung als Subjekt und Objekt sozialer Beziehungen und der Prozess der Entwicklung und Formung einer Person unter dem Einfluss äußerer Einflüsse, Bildung, Ausbildung, sozialer Umgebung); pädagogische Kategorie (zielgerichtete Entwicklung einer Persönlichkeit oder eines ihrer Aspekte, Qualitäten unter dem Einfluss von Bildung und Ausbildung, Schaffung, Zusammensetzung, Bildung eines Teams, Struktur, Organisation, Gemeinschaft usw.); das Ergebnis der menschlichen Entwicklung (eine Person erhält eine bestimmte soziale Form, Integrität).
6. Pädagogische Tätigkeit? besondere Art gesellschaftlich nützliche Tätigkeit von Erwachsenen, die bewusst darauf abzielt, die jüngere Generation auf eine selbstständige Tätigkeit im Einklang mit wirtschaftlichen, politischen, moralischen und ästhetischen Zielen vorzubereiten. Die Struktur des pädagogischen Handelns umfasst: a) das Wissen des Lehrers um die Bedürfnisse der gesellschaftlichen Entwicklungstendenzen und die Grundvoraussetzungen für eine Person; b) vielfältige wissenschaftliche Kenntnisse, Fähigkeiten, Grundlagen der Erfahrungen, die die Menschheit im Bereich Produktion, Kultur und soziale Beziehungen gesammelt hat und die dann in verallgemeinerter Form an die jüngeren Generationen weitergegeben werden; c) angemessenes pädagogisches Wissen, pädagogische Erfahrung, Geschicklichkeit, Intuition; d) die höchste politische, moralische und ästhetische Kultur.
7. Pädagogische Interaktion? der Prozess, der im Rahmen der pädagogischen Arbeit zwischen Erzieher und Schüler stattfindet und auf die Entfaltung der Persönlichkeit des Schülers abzielt. Interaktion ist eine philosophische Kategorie, die die universelle essentielle Verbindung aller Lebewesen widerspiegelt. In der pädagogischen Wissenschaft fungiert es sowohl als einer der Schlüsselbegriffe als auch als wissenschaftliches Prinzip. Die pädagogische Interaktion ist bedingt und indirekt durch Bildungsaktivitäten, die Ziele von Bildung und Erziehung. Die Grundlage der pädagogischen Interaktion ist die Zusammenarbeit, die der Beginn des sozialen Lebens der Menschen ist. Die pädagogische Interaktion verbessert und entwickelt sich, wenn die spirituelle Kommunikation komplexer wird und die sozialen und intellektuellen Bedürfnisse ihrer Teilnehmer steigen.
8. Pädagogische Technologie? eine systematische Methode zur Schaffung, Anwendung und Definition des gesamten Prozesses der Wissensvermittlung und -beherrschung unter Berücksichtigung der technischen und personellen Ressourcen und ihres Zusammenwirkens, die sich die Optimierung von Bildungsformen zur Aufgabe stellt (UNESCO). Die Struktur der pädagogischen Technologie umfasst die folgenden Komponenten: a) konzeptioneller Rahmen; b) Inhalt der Ausbildung: Lernziele (allgemein und spezifisch); Inhalt von Unterrichtsmaterial; c) Verfahrensteil (technischer Prozess): Organisation des pädagogischen Prozesses; Methoden und Organisationsformen der pädagogischen und kognitiven Tätigkeit von Studierenden; Methoden und Arbeitsformen des Lehrers; die Aktivitäten des Lehrers bei der Verwaltung des Prozesses der Assimilation sinnvoller Bildungsinformationen; Diagnostik und Prognose des pädagogischen Prozesses. Irgendein Pädagogische Technologie müssen einige grundlegende Anforderungen (Kriterien der Herstellbarkeit) erfüllen: Konzeption, Konsistenz, Kontrollierbarkeit, Nützlichkeit (Zweckmäßigkeit und Effizienz) und Reproduzierbarkeit.
9. Pädagogischer Auftrag? das Ziel, das der Lehrer anstrebt, und der Weg, es zu erreichen. Es gibt zwei Arten von pädagogischen Aufgaben: a) die eigentliche pädagogische Aufgabe, wenn es darum geht, den Schüler auf eine höhere Bildungs-, Erziehungs- oder Entwicklungsstufe zu überführen; b) funktionspädagogische Aufgaben, wenn eine Methode oder Form der Zielerreichung festgelegt wird.
10. Pädagogisches System? eine bestimmte Reihe von miteinander verbundenen Mitteln, Methoden und Prozessen, die erforderlich sind, um einen organisierten, zielgerichteten und bewussten pädagogischen Einfluss auf die Bildung einer Persönlichkeit mit bestimmten Eigenschaften zu schaffen.
11. Pädagogischer Prozess? speziell organisiertes, zielgerichtetes Zusammenwirken von Lehrern und Schülern zur Lösung von Entwicklungs- und Erziehungsproblemen.
12. Lernprozess? gezielte sukzessive Veränderung von Bildungsaufgaben und Lernelementen (Lehren und Lernen), die nach objektiven Gesetzmäßigkeiten erfolgt und zur Herausbildung bestimmter Eigenschaften von Schülern führt.
13. Pädagogische Situation? eine Reihe von Bedingungen und Umständen, die speziell vom Lehrer festgelegt wurden oder sich spontan im pädagogischen Prozess ergeben; kurzfristige Interaktion eines Lehrers mit einem Schüler (Gruppe, Klasse) auf der Grundlage gegensätzlicher Normen, Werte und Interessen, begleitet von erheblichen emotionalen Manifestationen und mit dem Ziel, bestehende Beziehungen umzustrukturieren.
14. Bildungssystem? Komplex von Bildungseinrichtungen.
15. Gelernt? das Ergebnis des (organisierten oder spontanen) Lernens, einschließlich der vorhandenen, bisher vorhandenen Erfahrung, des Wissensvorrats und der etablierten Methoden und Techniken zu dessen Aneignung (Lernfähigkeit); ein System von Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten, die dem erwarteten Lernergebnis entsprechen. Die Hauptparameter des Lernens werden durch staatliche Bildungsstandards bestimmt.
16. Lernen? individuelle Indikatoren für die Geschwindigkeit und Qualität der Aneignung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten einer Person im Lernprozess. Unterscheiden Sie zwischen allgemein (die Fähigkeit, sinnvolle Bildungsinformationen aufzunehmen? die allgemeine Begabung des Schülers) und speziell (die Fähigkeit, bestimmte Arten bedeutsamer Bildungsinformationen aufzunehmen (verschiedene Wissenschaften, Künste, Arten praktischer Tätigkeiten)? die besondere Begabung des Schülers Schüler) lernen.
17. Pädagogische Kontrolle? ein Verfahren, bei dem in dem Komplex Folgendes durchgeführt wird: a) Beobachtung, Messung und Bewertung des Niveaus der Assimilation von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler; b) Verarbeitung, Analyse und Systematisierung der erhaltenen Informationen über den Verlauf des Lernprozesses; c) Schlussfolgerung über die Korrektur seiner Hauptkomponenten; d) eine Zusammenfassung der Wirksamkeit der didaktischen Unterstützung des Lernprozesses; e) Bewertung der Aktivitäten des Lehrers und des Schülers; e) Prognose.
18. Pädagogische Diagnostik? eine Reihe von Überwachungs- und Bewertungstechniken, die darauf abzielen, die Probleme der Optimierung des Lernprozesses, der Differenzierung der Schüler sowie der Verbesserung der Lehrpläne und Methoden des pädagogischen Einflusses zu lösen.
19. Selbsterziehung? die Bildung einer Person ihrer Persönlichkeit gemäß dem Ziel. Es ist mit einem relativ späten Erwerb der Ontogenese verbunden ein bestimmtes Niveau Selbstbewusstsein, kritisches Denken. Fähigkeit und Bereitschaft zur Selbstbestimmung, Selbstdarstellung, Selbstoffenbarung, Selbstverbesserung. Zu den Hauptmerkmalen der Selbsterziehung gehören: psychologische Voraussetzungen und Bedingungen, die zu ihrer Wirksamkeit beitragen. Zu den wichtigsten Methoden der Selbsterziehung gehören: Selbstverpflichtung, Selbstbestätigung, Selbstorganisation, Selbstkontrolle, Selbstbericht, Selbsteinstellung, Selbstkritik, dem Beispiel folgen, Selbstermutigung, Selbstzwang und Auto -Ausbildung.
20. Selbsterziehung? Ausbildung, die im Prozess der selbstständigen Arbeit erworben wurde, ohne ein systematisches Studium an einer Bildungseinrichtung zu durchlaufen. Der Inhalt der Selbstbildung umfasst: allgemeine, berufliche, psychologische und pädagogische, künstlerische. Das Ergebnis der Selbstbildung ist: neues Wissen, Fähigkeiten, erworbene Qualitäten, Anwendung des erworbenen Wissens in der Praxis usw. Die wichtigsten Methoden der Selbstbildung umfassen: unabhängige Arbeit mit verschiedenen Informationsquellen; Kommunikation; Selbstübungen und Selbsttraining; selbstständige Umsetzung praktischer Aufgaben; selbstständiges Arbeiten mit audiovisuellen Mitteln und Mitteln der Informatisierung. Die Selbsterziehung wird in folgenden Hauptphasen durchgeführt: Entstehung eines Bedarfs an Selbsterziehung, Selbsteinschätzung, Bereitschaft, Bewusstsein für den Wissensbedarf, Festlegung von Zielen und Zielen; Planungsarbeit zur Selbstbildung; Definition von Formen, Methoden und Mitteln der Selbstbildung; Selbstbildungsaktivitäten (Kennenlernen des Themas, selektives Studium, Analyse und Selbsteinschätzung der Ergebnisse). Somit bilden die oben genannten Kategorien der Pädagogik ein System von Grundbegriffen.

Prinzipien und Methoden der Lerntheorie

Prinzipien und Methoden der Erziehungstheorie

Referenzliste

Die wichtigsten pädagogischen Konzepte, die wissenschaftliche Verallgemeinerungen ausdrücken, werden auch pädagogische Kategorien genannt. Die wichtigsten pädagogischen Kategorien umfassen Erziehung, Ausbildung, Bildung. Unsere Wissenschaft operiert auch weithin mit allgemeinen wissenschaftlichen Kategorien wie Entwicklung und Formation.

Bildung ist ein zielgerichteter und organisierter Prozess der Persönlichkeitsbildung. In der Pädagogik wird der Begriff „Bildung“ im weiten und engen gesellschaftlichen Sinne sowie im weiten und engen pädagogischen Sinne verwendet. Bildung ist im weiten gesellschaftlichen Sinne die Weitergabe angesammelter Erfahrungen von älteren Generationen an jüngere.

Die Menschheit überlebte, wurde stärker und erreichte dank der Bildung den modernen Entwicklungsstand, da die Erfahrungen früherer Generationen von nachfolgenden Generationen genutzt und multipliziert wurden.

Bildung ist historisch. Sie entstand zusammen mit der menschlichen Gesellschaft, wurde zu einem organischen Teil ihres Lebens und ihrer Entwicklung und wird bestehen, solange die Gesellschaft besteht. Deshalb ist Bildung eine allgemeine und ewige Kategorie.

Ausrichtung und Art der Bildung entsprechen dem Entwicklungsstand der Produktivkräfte und der Art der Produktionsverhältnisse. Bildung hat daher einen konkreten historischen Charakter.

Mit der Veränderung der gesellschaftlichen Verhältnisse verändern sich Ziele, Aufgaben, Formen und Organisation der Bildung radikal.

Mit dem Aufkommen der Klassen in der Gesellschaft erhält die Bildung einen Klassencharakter. Sie beginnt, der herrschenden Klasse zu dienen, die ihre Richtung, Ziele, Inhalte und Formen bestimmt.

Die Schlussfolgerung, dass der Bildungserfolg bei vielen erzieherischen Kräften nur durch eine strikte Koordination des Handelns aller an der Erziehung Beteiligten erreicht werden kann, bedarf keiner besonderen Evidenz. soziale Institution. Bei unkoordinierten Bildungseinflüssen ist eine Person sehr starken einseitigen Einflüssen ausgesetzt, die das Gesamtziel der Bildung verzerren können. Die Koordinatoren der Bildungswirkung in einer gut organisierten Gesellschaft sind Bildungseinrichtungen, die von hochqualifizierten Lehrern geleitet werden.

Bildung im weitesten pädagogischen Sinne ist eine speziell organisierte, zielgerichtete und kontrollierte Einwirkung des Teams von Erziehern auf den Erzogenen zur Ausbildung der ihm gegebenen Eigenschaften, die in Bildungseinrichtungen durchgeführt wird und den gesamten Bildungsprozess umfasst.

Bildung im engeren pädagogischen Sinne ist der Prozess und das Ergebnis pädagogischer Arbeit, die auf die Lösung spezifischer Bildungsprobleme abzielt.

Die nächste Hauptkategorie der Pädagogik ist das Unterrichten. Dies ist ein speziell organisierter, zielgerichteter und kontrollierter Interaktionsprozess zwischen Lehrern und Schülern, der darauf abzielt, Wissen, Fähigkeiten zu beherrschen, eine Weltanschauung zu formen, die mentale Stärke und das Potenzial der Schüler zu entwickeln und die Selbstbildungsfähigkeiten gemäß den festgelegten Zielen zu festigen . Die Grundlage des Lernens sind Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten (KAS), die auf Seiten des Lehrers als anfängliche Bestandteile des Inhalts und auf Seiten der Schüler als Produkte der Assimilation wirken. Wissen ist die Widerspiegelung der objektiven Realität einer Person in Form von Tatsachen, Ideen, Konzepten und Gesetzen der Wissenschaft. Sie repräsentieren die kollektive Erfahrung der Menschheit, das Ergebnis der Erkenntnis der objektiven Realität. Fähigkeiten - die Bereitschaft, auf der Grundlage von erworbenem Wissen, Lebenserfahrung und erworbenen Fähigkeiten bewusst und selbstständig praktische und theoretische Handlungen durchzuführen. Fähigkeiten sind die Bestandteile der praktischen Tätigkeit, die sich in der Ausführung der notwendigen Handlungen manifestieren und durch wiederholte Übung zur Perfektion gebracht werden.

Wir müssen anerkennen, dass es in jeder Erziehung immer Elemente des Lernens gibt. Lehren – erziehen, erziehen – lehren. Die Bereiche der Begriffe „Bildung“ und „Ausbildung“ überschneiden sich teilweise.

Bildung ist das Ergebnis des Lernens. Im wörtlichen Sinne bedeutet dies die Bildung von Bildern, vollständigen Ideen über die zu untersuchenden Themen. Bildung ist die Menge an systematisiertem Wissen, Fähigkeiten und Denkweisen, die der Schüler beherrscht.

Eine gebildete Person wird normalerweise als eine Person bezeichnet, die ein gewisses Maß an systematisiertem Wissen beherrscht und darüber hinaus daran gewöhnt ist, logisch zu denken und Ursachen und Wirkungen hervorzuheben. Das Hauptkriterium der Bildung ist die systemische Natur des Wissens und des systemischen Denkens, die sich in der Tatsache manifestiert, dass eine Person in der Lage ist, die fehlenden Glieder im Wissenssystem durch logisches Denken selbstständig wiederherzustellen. Im antiken Aphorismus: „Bildung ist, was bleibt, wenn alles Gelernte vergessen ist“ – ein großer Teil der Wahrheit.

Die Pädagogik bedient sich in großem Umfang der interwissenschaftlichen Begriffe „Bildung“ und „Entwicklung“. Bildung - der Prozess der Menschwerdung als soziales Wesen unter dem Einfluss aller Faktoren ausnahmslos - umweltbedingt, sozial, wirtschaftlich, ideologisch, psychologisch usw. Bildung ist einer der wichtigsten, aber nicht der einzige Faktor bei der Persönlichkeitsbildung. Bildung impliziert eine gewisse Vollständigkeit der menschlichen Persönlichkeit, das Erreichen eines Reifegrades, Stabilität.

Die Grenzen der Anwendung in der Pädagogik eines anderen allgemeinen wissenschaftlichen Konzepts - Entwicklung - sind unbestimmt. Wenn wir die etabliertesten Definitionen zusammenfassen, kommen wir zu dem Schluss, dass Entwicklung der Prozess und das Ergebnis quantitativer und qualitativer Veränderungen im menschlichen Körper ist, die mit ständigen, andauernden Veränderungen, Übergängen von einem Zustand in einen anderen, dem Aufstieg vom Einfachen zum Komplexen, von niedriger nach höher. In der menschlichen Entwicklung manifestiert sich die Wirkung des universellen philosophischen Gesetzes des gegenseitigen Übergangs quantitativer Veränderungen in qualitative und umgekehrt.

Die Entwicklung der Persönlichkeit ist der komplexeste Prozess der objektiven Realität. Für eine gründliche Untersuchung dieses Prozesses hat die moderne Wissenschaft den Weg eingeschlagen, die Bestandteile der Entwicklung zu differenzieren und dabei die physischen, mentalen, spirituellen, sozialen und anderen Aspekte darin hervorzuheben. Die Pädagogik untersucht die Probleme der spirituellen Entwicklung des Individuums in Verbindung mit allen anderen Komponenten.

Unter den wichtigsten pädagogischen Kategorien schlagen einige Forscher vor, solche genug einzubeziehen allgemeine Konzepte, als „-Selbsterziehung“, „Selbsterziehung“, „Selbstentfaltung“, „pädagogischer Prozess“, „Ergebnisse pädagogischer Tätigkeit“, „Sozialbildung“ usw. Erkennen der hervorgehobenen Konzepte als wichtige Bestandteile der pädagogischen Theorie Wir werden ihre Bedeutung im Zusammenhang mit dem Studium spezieller Themen betrachten.

Prinzipien und Methoden der Lerntheorie

Grundsätze des Unterrichts.

Um den Bildungsprozess zu organisieren, sind spezifische Anweisungen erforderlich, die nicht in den Bildungsgesetzen enthalten sind. Praktische Anleitungen sind in den Grundsätzen und Regeln der Ausbildung enthalten.

Didaktische Prinzipien - eine Reihe von Bestimmungen, die die geeignetsten und produktivsten Lehrmethoden, organisatorischen Besonderheiten, Inhalte und Standards widerspiegeln, die einem bestimmten Entwicklungsstand der Gesellschaft entsprechen. Die Prinzipien des Lernens basieren auf seinen Gesetzen und schaffen eine Stützbasis für den Aufbau eines kompetenten und effizienter Prozess Lernen. Die Prinzipien des Lernens sind ein System miteinander verbundener Komponenten. Viele moderne Forscher der pädagogischen Theorie und Praxis haben die wichtigsten Prinzipien der Bildung entwickelt und begründet, nach deren Analyse es möglich ist, die allgemeinsten Prinzipien für den Aufbau eines Lernsystems zu identifizieren.

Das Prinzip von Bewusstsein und Aktivität. Dieses Prinzip spiegelt die Notwendigkeit wider, Lernmotivation zu entwickeln und Lernaktivitäten anzuregen. Dieses Prinzip basiert auf dem Verständnis, dass der Lernprozess ohne die Bemühungen der Auszubildenden keine Ergebnisse bringt. Das Training sollte aus Sicht des Schülers bewusst, sinnvoll und zielgerichtet sein. Seitens des Lehrers müssen dafür Bedingungen geschaffen werden, d.h. der Stoff soll in einer für die gesamte Studierendengruppe verständlichen und zugänglichen Form präsentiert werden, den Studierenden die Bedeutung und der praktische Wert des zu studierenden Faches erklärt werden, individuelle Fähigkeiten und Besonderheiten des studentischen Denkens berücksichtigt werden berücksichtigt, Möglichkeiten zur Teamarbeit geschaffen und kreatives Denken gefördert werden.
Das Prinzip der Sichtbarkeit. Es ist seit der Antike beliebt und sehr effektiv, da es intuitiv ist. Durch die Verwendung von möglichst visuellem Material eröffnet der Lehrer den Schülern einen weiteren Wahrnehmungskanal - den visuellen, der die Effizienz der Assimilation neuer Informationen erheblich erhöht und zur Lernintensität beiträgt, weil. hereinlässt kurze Zeit präsentieren so viel neues Material wie möglich. Wenn man dieses Prinzip bei der Entwicklung des pädagogischen Prozesses berücksichtigt, sollte man nicht vergessen, dass eine übermäßige Anzahl von Illustrationen und Diagrammen aller Art die Aufmerksamkeit zerstreut und zu einer gegenteiligen Wirkung führen kann.
Das Prinzip systematisch und konsequent. Verleiht dem Lernprozess einen systemischen Charakter, d.h notwendige Bedingung die Wirksamkeit jeder Intervention. Als Ergebnis des Trainings sollte sich eine Person ein klares, klares und allgemein verständliches Bild der Welt mit ihrem innewohnenden System zusammenhängender Muster und Konzepte bilden. Das Wissenssystem sollte in einer logischen Reihenfolge erstellt und den Studierenden in der gleichen Reihenfolge angeboten werden. Fähigkeiten und Fertigkeiten, die eine Person bereits im Lernprozess erworben hat, müssen systematisch unter realen oder künstlich geschaffenen Bedingungen angewendet werden, sonst beginnen sie zu schwächeln.
Das Prinzip der Stärke. Der Zweck dieses Prinzips ist eine starke langfristige Assimilation des erworbenen Wissens. Dieses Ziel wird durch die Entwicklung des Interesses und einer positiven Einstellung der Studierenden gegenüber der zu studierenden Disziplin erreicht. Dazu sollte der Lehrer bestrebt sein, einen positiven emotionalen Kontakt zu den Schülern herzustellen, denn die Einstellung zum Fach wird in vielerlei Hinsicht von der Einstellung zum Lehrer bestimmt, der es unterrichtet. Nachdem der Lehrer das Interesse an der zu studierenden Disziplin geweckt hat, erleichtert er den Schülern die Assimilation des damit verbundenen Materials. Dies liegt daran, dass das Gedächtnis einer Person leicht und dauerhaft erfasst, was aktives Interesse verursacht. Die Festigung des Wissens wird auch durch die Festigung des behandelten Stoffes und die häufige Wiederholung der meisten erleichtert wichtige Punkte, nachdem man verstanden hat, dass es möglich ist, das Bild eines bestimmten Teils des Wissens als Ganzes wiederherzustellen.

5. Das Prinzip der Zugänglichkeit. Es impliziert die inhaltliche Entwicklung des Lernprozesses unter Berücksichtigung der Fähigkeiten der Auszubildenden. Eine wichtige Voraussetzung für Barrierefreiheit ist die richtige Reihenfolge der Präsentation von Unterrichtsmaterial. Um neue Informationen aufzunehmen, muss der Schüler über das entsprechende Grundwissen verfügen. Es ist notwendig, die Komplexität und den Umfang des neuen Wissens mit dem Alter der Schüler und ihren individuellen Merkmalen, wie Gesundheitszustand, Lernfähigkeit, psychophysische Verfassung, zu korrelieren. Der Lehrer muss die Schüler daran gewöhnen, Schwierigkeiten beim Verstehen und Aneignen von neuem Wissen zu überwinden, und auch die Elemente des Unterrichtsmaterials in der Reihenfolge zunehmender Komplexität aufbauen.

Das Prinzip der Wissenschaft. Sie besteht in einer sorgfältigen Auswahl von Informationen, die den Ausbildungsinhalt ausmachen, der folgende Anforderungen erfüllt: Den Studierenden soll nur fundiertes, wissenschaftlich fundiertes Wissen zur Aneignung angeboten werden; die Methoden der Präsentation dieses Wissens sollten dem spezifischen Wissenschaftsgebiet entsprechen, auf das sie sich beziehen. Einer Person muss das Verständnis vermittelt werden, dass die Wissenschaft im Leben und in den täglichen Aktivitäten einer Person immer wichtiger wird und nicht nur eine Notwendigkeit für die Umsetzung ist Professionelle Aktivität. Die Studierenden müssen das wissenschaftliche Bild der Welt verstehen und sich dessen bewusst sein, die Vernetzung aller wissenschaftlichen Bereiche, ihre allgemeine Ausrichtung auf die Verbesserung der Lebensqualität der Menschen in dieser Welt.

7. Das Prinzip der Verbindung von Theorie und Praxis. Basierend auf dem zentralen Konzept der Philosophie: Praxis ist das Hauptmaterial für Wissen. Praktische Tätigkeit spielt unbestreitbar große Rolle in der pädagogischen Wissenschaft. Die praktische Seite der Pädagogik umfasst die Erfahrung von Vorfahren, Beobachtungen von Lehrern, experimentelle pädagogische Tätigkeit usw. Praktisch erworbenes Wissen ist die zuverlässigste Informationsquelle. Die im Rahmen praktischer Tätigkeiten gewonnenen Informationen können jedoch an sich nicht der Motor der pädagogischen Wissenschaft sein und haben keinen Wert. Viele Wissenschaftler entwickeln neue Methoden der pädagogischen Einflussnahme auf der Grundlage der Synthese verschiedener theoretischer Erkenntnisse der pädagogischen Wissenschaft, stellen Hypothesen und Annahmen auf, die ein obligatorisches praktisches Experiment erfordern, um ihre Wahrheit, Wirksamkeit und Anwendbarkeit zu identifizieren.

Lehrmethoden.

Die Unterrichtsmethode ist eine gemeinsame Aktivität von Lehrern und Schülern, die darauf abzielt, ein bestimmtes Lernziel zu erreichen. Didaktische Methoden lassen sich in zwei Komponenten unterteilen: pädagogische und studentische Lehrmethoden. Pädagogische Methoden beziehen sich auf das Handeln des Lehrers (Lehrer), Schülermethoden spiegeln die Lernwege aus der Sicht der Schüler wider.

Besonderes Augenmerk sollte auf Unterrichtsmethoden gelegt werden, die die Definition der gemeinsamen Arbeit des Lehrers mit den Schülern implizieren. Lehrmethoden haben objektive und subjektive Seiten. Die objektive Seite spiegelt die allgemeine Grundessenz der Methode wider, während die subjektive Seite die Manifestation der Fähigkeiten und der Kreativität des Lehrers im Rahmen der Methode und in Übereinstimmung mit ihren Prinzipien widerspiegelt.

In der modernen Didaktik gibt es eine Vielzahl unterschiedlichster Lehrmethoden. In diesem Zusammenhang wurde es notwendig, sie zu klassifizieren. I Am gebräuchlichsten ist die Klassifizierung von Lehrmethoden nach der Wissensquelle. Es gibt fünf Methoden in dieser Klassifizierung. I 1. Praktische Methode. Basierend auf dem Erwerb von Wissen durch experimentelle Laboraktivitäten. Zu den Aufgaben des Lehrers gehört es, die Aufgabe zu stellen und die Schüler bei der Durchführung praktischer Aktivitäten zu unterstützen. 2. Visuelle Methode. Die Hauptrolle bei der Anwendung dieser Methode wird dem Lehrer zugewiesen. Zu seinen Aufgaben gehören das Erklären des Stoffes anhand von Abbildungen, Diagrammen, Tabellen, Experimente in verschiedenen Anschauungshilfen und das Durchführen von Experimenten. 3. Verbale Methode. Dazu gehört auch eine aktive Lehrtätigkeit. Die Aufgaben des Lehrers umfassen die mündliche Präsentation des Materials nach einem vorgedachten Schema, in dem die Fragestellung, die Recherche und Analyse des Inhalts dieser Ausgabe, die Zusammenfassung und die Schlussfolgerungen enthalten sein müssen.

Bücher Arbeit. Die Methode der unabhängigen Arbeit der Schüler, einschließlich Lesen, Betrachten, Notieren, Analysieren, Systematisieren und anderer Arten von pädagogischen Aktivitäten, die bei der Arbeit mit pädagogischer Literatur möglich sind.
Videomethode. innovative Methode Lernen mit Videomaterial und "elektronischem Lehrer". Es wird hauptsächlich als zusätzliche Methode zur Festigung oder Erweiterung von Wissen eingesetzt. Diese Methode erfordert von den Studierenden ein hohes Maß an Fähigkeit und Motivation zum Selbstlernen.

Folgende Verfahren werden in folgender Einteilung unterschieden:

Erklärend und anschaulich. Eine der Möglichkeiten, den Schülern „vorgefertigtes“ Wissen durch jede Art von didaktischem Material zu vermitteln. Die Schüler wiederum müssen die erhaltenen Informationen im Gedächtnis und auf Papier festhalten und diese sofort oder später verstehen, auswendig lernen und festigen.
Fortpflanzung. Sie setzt neben der Wahrnehmung von Informationen auch deren praktischen Nutzen voraus. Der Lehrer bietet verschiedene Aufgaben und Übungen an und schafft auch künstlich Situationen, die die Anwendung des erworbenen Wissens in der Praxis erfordern.
Methode der Problemdarstellung. Sie besteht in der aktiven Tätigkeit des Lehrers. Der Lehrer erstellt künstlich ein Problem und erklärt den Schülern klar und detailliert die Mittel und Wege, es zu lösen. Die Lösung erfolgt in Etappen: Verstehen des Problems, Aufstellen einer Hypothese zu seiner Lösung, praktisches Experiment, Analyse der Ergebnisse. Den Schülern wird die Rolle von Beobachtern zugewiesen, die die Logik und den Zusammenhang aller Handlungen des Lehrers nachvollziehen und die Prinzipien und Phasen der Problemlösung lernen müssen.
Partielle Suche (Heuristik). Es basiert auf der selbstständigen Tätigkeit der Studierenden, die darauf abzielt, Informationen zu verarbeiten, um Widersprüche und daraus resultierende Probleme zu erkennen.
Forschung. Es ist das effektivste in Bezug auf die Beherrschung von Wissen, aber seine Umsetzung erfordert hochqualifizierte Lehrer. Die Lehrkraft gestaltet gemeinsam mit den Studierenden das Problem und leitet die eigenständige Forschungstätigkeit der Studierenden. Die dieser Methode innewohnende kreative Aktivität trägt dazu bei, das Interesse und die Motivation am Lernprozess zu steigern.

Eine andere Klassifikation von Unterrichtsmethoden, die sich in den letzten Jahren verbreitet hat, wurde von Yu.K. Ba-bansky. Er identifizierte drei Hauptgruppen: Methoden zur Organisation und Durchführung von pädagogischen und kognitiven Aktivitäten, Methoden zur Stimulierung und Motivation von pädagogischen und kognitiven Aktivitäten, Methoden zur Überwachung und Selbstkontrolle der Wirksamkeit von pädagogischen und kognitiven Aktivitäten.

Die Methoden, die in der Gruppe der Organisation und Durchführung von Bildungs- und kognitiven Aktivitäten enthalten sind, sind zahlreich und sehr unterschiedlich. Sie nutzen alle Arten von Informationsquellen: Lehrbücher, Vorlesungen, Anschauungsmaterial, praktische Aktivitäten.

Methoden zur Stimulierung und Motivation pädagogischer und kognitiver Aktivitäten zielen hauptsächlich darauf ab, das Interesse der Schüler am Lernprozess zu wecken. Mit diesen Methoden entwickelte Aktivitäten sind in der Regel abwechslungsreich und emotional.
Den Studierenden werden Aufgabenstellungen in Form lebensnaher Situationsformen angeboten, deren Lösung eine gewisse theoretische Grundlage erfordert, wodurch eine Vorstellung von der Anwendbarkeit der gewonnenen Erkenntnisse im Alltag oder Berufsleben entsteht.
Methoden zur Kontrolle und Selbstkontrolle der Wirksamkeit von pädagogischen und kognitiven Aktivitäten zielen auf die Bewusstseinsbildung des Schülers ab und basieren auf der Bewertung des Endergebnisses des Trainings. Der Lernprozess beinhaltet Verschiedene Arten Kontrolle und Selbstkontrolle, wonach auf die Wirksamkeit des Unterrichts für jeden einzelnen Schüler und die gesamte Bildungsgruppe insgesamt geschlossen wird.

Die bestehenden Klassifikationen von Unterrichtsmethoden sind nicht ohne Nachteile. In irgendeiner Bildungsprozess Tatsächlich wird eine Kombination von Elementen mehrerer Methoden gleichzeitig verwendet, und wenn man von der Anwendung einer bestimmten Methode in einem bestimmten Fall spricht, bedeutet dies ihre beherrschende Stellung gegenüber den anderen. Derzeit werden in der modernen pädagogischen Wissenschaft mehrere relativ unabhängige Lehrmethoden unterschieden: Geschichtenerzählen, Konversation, Vortrag, Diskussion, Arbeit mit einem Buch, Demonstration, Illustration, Videomethode, Übungen, Labor- und praktische Methoden, kognitives Spiel, programmierte Lernmethoden, Lernen Kontrolle, situative Methode.

3. Prinzipien und Methoden der Erziehungstheorie

Die Wirksamkeit des Bildungsprozesses wird weitgehend durch das Wissen und Verständnis des Lehrers über die Grundmuster mentaler Phänomene von Schülern bestimmt, deren Spezifität von verschiedenen externen und internen Faktoren abhängt.

Die Bildungsmuster bestimmen die Prinzipien, auf denen die Organisation des Bildungsprozesses aufbaut. Bei der Festlegung der Grundsätze der Bildung ist es notwendig, sich an bestimmten Anforderungen zu orientieren. Die Grundsätze sollten umfassend sein und bei der Umsetzung des Bildungsprozesses von gleicher Bedeutung sein. In der modernen pädagogischen Wissenschaft lassen sich eine Reihe von Erziehungsprinzipien unterscheiden: soziale Orientierung, Verbundenheit mit Leben und Arbeit, Vertrauen auf positive Erziehung, Einheit pädagogischer Einflüsse. Betrachten wir sie genauer:

) Soziale Orientierung der Bildung. Bildung ist untrennbar mit den Bedürfnissen der Gesellschaft verbunden, wird aber staatlich geregelt. Die Erziehung einer neuen Generation sollte zur Bildung einer bestimmten Ideologie und politischen Ansichten beitragen und auf die Stärkung des Staatssystems abzielen. Ein Lehrer, der die Rolle eines Erziehers spielt, kann den Inhalt des Bildungsprozesses nicht frei wählen. Das beste Ergebnis lässt sich erzielen, wenn die staatlichen, öffentlichen und persönlichen Interessen aller Bildungsbeeinflusser übereinstimmen.

) Die Verbindung von Bildung und Arbeitstätigkeit impliziert das Vorhandensein praktischer Aktivitäten im Bildungsprozess. Aber neben der Einführung der Schüler in die mögliche Teilnahme an der Arbeitstätigkeit der Gesellschaft ist es notwendig, eine angemessene Einstellung zur Arbeit und zu den Arbeitnehmern zu entwickeln. Zu den Bildungsaufgaben gehören die Entwicklung der Befähigung und Motivation zur eigenen Arbeitstätigkeit, der Wunsch, sich am Arbeitsleben der Gesellschaft zu beteiligen und dabei nicht nur für das persönliche Wohlergehen, sondern auch für die Belange des Staates Sorge zu tragen.

) Das Vertrauen in die positiven Eigenschaften einer Person ist eine der wichtigsten Bestimmungen der Bildung. Seine Grundlage ist, dass in jedem Menschen, auch wenn er in allem schlecht erscheint, positive Eigenschaften vorhanden sind, die von der menschlichen Natur vorgegeben sind. Dazu gehören Tierliebe, Reaktionsfähigkeit, Freundlichkeit, Großzügigkeit, Philanthropie usw.

) Die Einheit der pädagogischen Einflüsse. Bildung wird nur dann produktiv sein, wenn das gesamte Umfeld eines Menschen, das direkten Einfluss auf seine Persönlichkeitsbildung hat, konsistente Bildungsziele hat, die sich nicht widersprechen. Die Bemühungen von speziell organisierten Institutionen, Familien und der Öffentlichkeit müssen sich ergänzen und im Einklang stehen. Eine große Rolle bei der Persönlichkeitsbildung kommt der Familie zu. Der vollständigste emotionale Kontakt entsteht in der Familie, es gibt vertrauensvolle Beziehungen, die Autorität der Eltern und anderer Verwandter. Nur in der Familie ist es möglich, die individuellen Eigenschaften eines Menschen so weit wie möglich zu berücksichtigen, unter Verwandten und Freunden ist ein Mensch eher bereit, sich zu offenbaren, was für die Bestimmung seiner Wünsche und Bedürfnisse, Fähigkeiten und Fähigkeiten wichtig ist. Mit all dem können Sie den besten Bildungserfolg erzielen.

Erziehungsmethoden.

Die Bildungsmethoden sollten als eine Reihe spezifischer Methoden und Techniken der Bildungsarbeit verstanden werden, die bei der Organisation einer Vielzahl von Aktivitäten von Schülern verwendet werden, um ihre Bedürfnismotivationssphäre, Ansichten und Überzeugungen zu entwickeln, Fähigkeiten und Verhaltensgewohnheiten zu entwickeln , sowie zu korrigieren und zu verbessern, um persönliche Eigenschaften und Qualitäten zu bilden.

Denken Sie zunächst daran, dass sich die Persönlichkeit nur im Prozess verschiedener Aktivitäten entwickelt. Dies gilt uneingeschränkt für die Ausbildung von Persönlichkeitsverhältnissen (persönlichen Eigenschaften) des Erziehungsfachs. Für die Bildung von Persönlichkeitsmerkmalen wie Weltanschauung und sozialer Orientierung ist es daher notwendig, sie in kognitive und vielfältige soziale Aktivitäten einzubeziehen. Patriotismus, Fleiß und andere Eigenschaften werden nur im Prozess der kognitiven und praktischen Aktivität gebildet.

Für die Bildung von Persönlichkeitsbeziehungen ist es jedoch sehr wichtig, dass der Lehrer, der die Aktivitäten der Schüler organisiert, solche Bildungsmethoden und -techniken geschickt einsetzt, die ihren Wunsch (Bedürfnisse) nach persönlicher Entwicklung anregen und zur Bildung ihrer beitragen würden Bewusstsein (Wissen, Einstellungen und Überzeugungen), Verbesserung des Verhaltens" der Willenssphäre und die zusammen die Voraussetzungen für die Entwicklung bestimmter persönlicher Eigenschaften schaffen. Um Disziplin zu kultivieren, ist es daher notwendig, den Schülern die Normen der Verhaltensregeln zu erklären und sie von der Notwendigkeit ihrer Einhaltung zu überzeugen.Zum gleichen Zweck werden positive Beispiele für Disziplin und die Erfüllung ihrer Pflichten verwendet. All dies trägt zur Bildung relevanter Bedürfnisse, Kenntnisse, Einstellungen, Gefühle und Überzeugungen der Schüler bei und beeinflusst ihr Verhalten.

In einigen Fällen ist es notwendig, und zu verwenden, um die Fähigkeiten und Gewohnheiten eines disziplinierten Verhaltens im Klassenzimmer, in Pausen und an öffentlichen Orten zu entwickeln spezielle Übungen, den Schülern beizubringen, korrekt an ihren Schreibtischen zu sitzen, die Hände zu heben, wenn sie den Lehrer ansprechen möchten usw.

Eine wichtige anregende Rolle bei der Bildung von Disziplin spielt die Zustimmung zu den positiven Handlungen der Schüler und die taktvolle Verurteilung von Verstößen gegen Normen und Verhaltensregeln. Eine ähnliche korrigierende Rolle spielen auch die Anforderungen an die Lehrer, das Verhalten der Schüler zu kontrollieren und sie auf andere Arten von Aktivitäten umzustellen.

Wie die obigen Beispiele zeigen, liegen folgende Erziehungsmethoden zugrunde: a) Überzeugung, b) positives Beispiel, c) Übung (Gewöhnung), d) Zustimmung, e) Verurteilung, Forderung, g) Verhaltenskontrolle, h ) Wechsel zu anderen Aktivitäten.

Liste der verwendeten Literatur:

pädagogisches konzept training pädagogisch

1.Pädagogik: I. P. Kharlamov, Moskau Gardariki 2004

.Pädagogik Antworten auf Prüfungsfragen : V. A. Nazareva, Moskau 2006

.Pädagogik: P. I. Pidkasisty, Moskauer Hochschulbildung 2007

.Lehrbuch der Pädagogik für Universitäten: I. P. Podlasy, Moskau, 2001

.Psychologie: R.S. Nemov, Moskauer Ausbildung 1995

Thema 10 Werte und Ziele der Erziehung

Abschnitt 4. Persönlichkeit in der Bildung

2. Werte und Ziele der Erziehung

3. Pädagogische Kommunikation. Psychologie der Kommunikation

Im antiken Griechenland wurden Lehrer Sklaven genannt, die von Aristokraten angewiesen wurden, sich um Kinder zu kümmern. griechisches Wort peydagogos(„peyda“ - Kind, „gogos“ - Blei) bedeutet Schulmeister. In der Folge wurden Lehrer als Personen bezeichnet, die an der Erziehung und Erziehung von Kindern beteiligt waren. Von diesem Wort erhielt die Erziehungswissenschaft ihren Namen - Pädagogik.

Ein Objekt Wissen in der Pädagogik ist eine Person, die sich als Ergebnis von Bildungsbeziehungen entwickelt. Sache Pädagogik - Bildungsbeziehungen, die die menschliche Entwicklung, den pädagogischen Prozess gewährleisten.

Pädagogik - die Wissenschaft der Bildungsbeziehungen, die im Prozess der Beziehung von Erziehung, Bildung und Ausbildung mit Selbsterziehung, Selbsterziehung und Selbsterziehung entstehen und auf die menschliche Entwicklung abzielen. Dies ist ein Wissensbestand, der der Beschreibung, Analyse, Organisation, Gestaltung und Vorhersage von Möglichkeiten zur Verbesserung des pädagogischen Prozesses sowie der Suche nach effektiven pädagogischen Systemen für die Entwicklung und Vorbereitung einer Person auf das Leben in der Gesellschaft zugrunde liegt. Pädagogik kann definiert werden als die Wissenschaft, die Erfahrung einer Generation in die Erfahrung einer anderen zu übersetzen.

Die Pädagogik befasst sich mit folgenden Fragen:

Das Studium des Wesens und der Muster der Persönlichkeitsentwicklung und -bildung und ihrer Auswirkungen auf die Bildung;

Bestimmung der Bildungsziele;

Entwicklung der Bildungsinhalte;

Forschung und Entwicklung von Bildungsmethoden.

Die Hauptkategorien umfassen die umfassendsten und allgemeinsten Konzepte, die das Wesen der Wissenschaft, ihre etablierten und typischen Eigenschaften widerspiegeln. In jeder Wissenschaft spielen Kategorien eine führende Rolle, sie durchdringen alle wissenschaftlichen Erkenntnisse und verknüpfen sie gleichsam zu einem einzigen integralen System. Betrachten Sie die Konzepte, die die kategoriale Struktur der Pädagogik bilden.

Die Kategorie "Bildung" ist eine der wichtigsten in der Pädagogik. Sie charakterisieren den Umfang des Konzepts und heben Bildung im breiten sozialen Sinne hervor, einschließlich der Auswirkungen auf die Persönlichkeit der Gesellschaft als Ganzes, und Bildung im engeren Sinne - als zielgerichtete Aktivität, die darauf abzielt, ein System von Persönlichkeitsmerkmalen und Einstellungen zu bilden und Überzeugungen.

Erziehung- gezielte Persönlichkeitsbildung basierend auf der Bildung von: 1) bestimmten Einstellungen zu Objekten, Phänomenen der umgebenden Welt; 2) Weltanschauung; 3) Verhalten (als Ausdruck von Beziehungen und Weltanschauung). Wir können verschiedene Arten von Bildung unterscheiden: geistige, moralische, körperliche, arbeitsbezogene, ästhetische usw.

Entwicklung - Dies ist ein objektiver Prozess interner konsistenter quantitativer und qualitativer Veränderungen der physischen und spirituellen Kräfte einer Person. Wir können körperliche, geistige, soziale und spirituelle Entwicklung unterscheiden. Die menschliche Entwicklung erfolgt unter dem Einfluss äußerer und innerer, sozialer und natürlicher Faktoren.

Bildung ist ein speziell organisiertes System äußerer Bedingungen, die in der Gesellschaft für die menschliche Entwicklung geschaffen wurden. Bildung wird als Prozess und Ergebnis der Aneignung der Erfahrungen von Generationen durch einen Menschen in Form eines Systems von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten interpretiert. In der Bildung werden Prozesse unterschieden, die den Akt des Übertragens und Empfangens von Erfahrung direkt bezeichnen. Das ist der Kern des Bildungsprozesses – das Lernen.

Bildung - der Prozess der direkten Übertragung und Rezeption der Erfahrung von Generationen in der Interaktion von Lehrer und Schüler. Wie der Lernprozess zwei Teile umfasst: Lehren(Tätigkeit des Lehrers), bei der die Übertragung (Transformation) des Systems von Wissen, Fähigkeiten, Erfahrung der Tätigkeit und Lehre(Aktivität des Schülers) als Assimilation von Erfahrung durch Wahrnehmung, Verständnis, Transformation und Nutzung.

Der Mensch ist jedoch kein Gefäß, in das die Erfahrung der Menschheit „einfließt“, er selbst ist in der Lage, sich diese Erfahrung anzueignen und etwas Neues zu schaffen. Daher sind die wichtigsten mentalen Faktoren der menschlichen Entwicklung Selbsterziehung, Selbsterziehung, Selbsterziehung, Selbstverbesserung.

Die moderne Pädagogik ist durch die Wechselbeziehung mit verschiedenen Natur- und Geisteswissenschaften gekennzeichnet. Der Einfluss von Philosophie, Psychologie und Anthropologie bleibt jedoch dominant. Sie bestimmen die Hauptwege der Entwicklung der pädagogischen Wissenschaft.

Heute ist die Pädagogik eine Wissenschaft über das Wesen, die Muster, Prinzipien, Methoden und Formen des Unterrichtens und Erziehens einer Person.

In diesem Artikel enthüllen wir Ihnen das Konzept der „Pädagogik“ und was es tut. Auch wenn Sie kein Erzieher sind, werden Sie in Zukunft Eltern, und es wird für Sie nützlich sein zu wissen, dass die Hauptkategorien der Pädagogik sehr wichtige Faktoren sind, an denen gearbeitet werden muss. Darüber hinaus ist es notwendig, nicht nur zu wissen, was diese Kategorien sind, sondern auch zu verstehen, was sie sind und wie sie ausgedrückt werden. Zu diesem Zweck haben wir dieses Material vorbereitet.

Bevor wir uns mit den Hauptkategorien und Konzepten der Hochschulpädagogik befassen, und dieser Zweig interessiert uns heute, werden wir verstehen, was „Pädagogik“ ist. Diese Wissenschaft ist als separate Struktur vor relativ langer Zeit entstanden. Wir verstehen, dass während ein Mensch lebt und sich entwickelt, die Erfahrungen aller Menschen um ihn herum auf ihn übertragen werden. Mit jeder Generation wurden diese Erfahrungen aktualisiert und neue Errungenschaften gesammelt. Am Ende wurde alles Wissen darüber, wie man einen Menschen und eine Persönlichkeit richtig erzieht und erzieht, in eine eigene Wissenschaft vereinzelt, die wir unter dem Namen „Pädagogik“ kennen. Es ist erwähnenswert, dass es viele Wissenschaften natürlicher und sozialer Natur zusammenfasst und eine Sammlung von allem ist, was den Prozess der Persönlichkeitsbildung untersucht.

Geschichte des Auftretens

Das Wort „Pädagogik“ selbst kommt vom altgriechischen Wort für „Kind“ – payos und dem Wort „führen“ – her. Schon der Name weist uns darauf hin, dass die Wissenschaft die Art und Weise untersucht, wie die Persönlichkeit eines Menschen von Kindheit an geformt wird. Seit der Antike beschäftigten sich Lehrer mit dem, was wir heute Pädagogik nennen. In diesen Stunden konnten sich nur angesehene Personen mit einem solchen Handwerk beschäftigen, hauptsächlich Mönche und Priester und in einigen Ländern Regierungsbeamte. In Russland wurde eine solche Person als "Meister" bezeichnet, und es gab keine separaten Institutionen, in denen Spezialisten dieses Profils ausgebildet wurden.

Später, als eine separate Wissenschaft herausgegriffen wurde und ihre Führer gezielt ausgebildet wurden, begannen sie, die Disziplin eng in Teile zu zerlegen. Ausgewähltes Gymnasium. Wir werden diese Kategorien im Detail betrachten, damit der Leser versteht, wie sie sich unterscheiden und wie sie interagieren.

Die wichtigsten Kategorien und Konzepte der Pädagogik

Unter ihnen gibt es also die drei wichtigsten:

Erziehung.
Bildung.
Bildung.

Jeder verständige Mensch wird nach dem Lesen dieser drei Konzepte sofort erkennen, dass sie eng miteinander verwandt sind. Wenn wir von Bildung im Allgemeinen sprechen, dann ist dies ein durchdachter und geplanter Prozess der Formgebung. Sie findet unter dem Einfluss vieler Umweltfaktoren statt und kann unterschiedlich sein.

Was die Bildung betrifft, wird es im Laufe der Zeit Bestandteil Der Prozess der menschlichen Erziehung. Wir wissen, dass dies eine umfangreiche, aber kurzfristige Zeit ist, in der eine Person das notwendige Wissen aufnimmt, Fähigkeiten erwirbt und Fähigkeiten beherrscht und auch ihre besonderen Fähigkeiten entwickelt. Aber wie kommt man zu einer Ausbildung? Sicherlich durch Bildung. Und hier sehen wir einen weiteren Zusammenhang. Bildung wird als ein Paar aus Lehrer und Schüler angesehen, wenn der erste etwas Wissen einflößt und der zweite sie assimiliert. Lassen Sie uns nun detaillierter über jede der Kategorien sprechen.

Erziehung

Wir haben bereits die Hauptkategorien der Pädagogik benannt, ihre Beziehung und wie das eine vom anderen kommt und Teil des dritten ist. Abgesehen von der Erziehung wird hier auch bilateral gearbeitet. Einerseits ist der „Erzieher“ verpflichtet:

vermitteln alle Erfahrungen, die von der Menschheit angesammelt wurden;
die Gemeinde in die kulturelle Welt einführen;
ihn auf jede erdenkliche Weise zu Neugier und unabhängiger Bildung zu ermutigen;
helfen, schwierige Lebensprobleme zu lösen, Wege finden, schwierige Probleme zu lösen.

Aber nicht nur der „Erzieher“ agiert in diesem Prozess. Im Gegenzug soll die Mündel auch für ihn arbeiten. Er:

nimmt nach und nach alles auf, was ihm präsentiert wird, zieht Schlussfolgerungen aus den Erfahrungen früherer Generationen, beherrscht alle notwendigen grundlegenden kulturellen Fähigkeiten;
engagiert sich in der Selbstentwicklung;
lernt, mit Menschen zu kommunizieren und sich in verschiedenen Situationen und Umgebungen zu verhalten.

Und nur mit voller Kooperation ist ein positives Ergebnis möglich.

Betrachten Sie mehrere Bildungsbereiche:

breit - hier wirken der Staat und die Bildungseinrichtung auf den Schüler ein;
eng - Arbeit wird auf der Grundlage des Teams der Institution (Kindergarten, Schule, Kreis usw.) durchgeführt;
extrem eng - der Schüler und der Erzieher interagieren direkt.

Es gibt verschiedene Formen der Bildung, je nachdem, worauf der Prozess konkret abzielt, die Entwicklung welcher Werte, Fertigkeiten und Fähigkeiten betont wird. Sie unterscheiden also zwischen geistiger, arbeitsbezogener, körperlicher, moralischer, ästhetischer Bildung usw.

Bildung

Nachdem wir die Hauptkategorien der Pädagogik und die Beziehung zwischen ihnen betrachtet haben, verstehen wir, dass Bildung nicht isoliert von Erziehung oder Ausbildung existieren kann. Es ist unmöglich. Daher wird diese Kategorie verstanden als:

Systemkriterium;
das Ergebnis des Bildungsprozesses;
eine Kombination aus Bildung und Ausbildung mit dem Zusatz von Selbstbildung;
Beherrschung durch eine Person des Wissens, das sie im Leben braucht.

Zu diesem Zweck gibt es weltweit viele verschiedene Institutionen. Sie sind nach Alterskategorien und geografischen Kriterien unterteilt, und hier können wir Folgendes einbeziehen:

Kindergarten;
Schule (Gymnasium, Lyzeum, Internat);
Uni;
technische Universität;
Institut;
Universität;
Akademie;
Haus der Kreativität (alles rund um die Freizeitgestaltung).

Alle diese Institutionen ersetzen sich gegenseitig Lebensweg Persönlichkeiten und den Staffelstab abfangen. Die Hauptsache in diesem Prozess ist, dass alle auf ein Ergebnis einwirken - die Bildung einer vollwertigen, entwickelten Figur, eines würdigen Vertreters seiner Generation.

Bildung

Bei der Beschreibung der Hauptkategorien der Hochschulpädagogik und ihrer Merkmale können wir das Lernen nicht ignorieren, da eine Person auf diese Weise Bildung erhält. Da Lernen eine Interaktion zwischen zwei Parteien ist, werden wir beide Seiten betrachten. Auf der einen Seite gibt es also einen Lehrer, der:

Wissen an den Schüler weitergeben;
teilen Sie Lebenserfahrung mit ihm;
den Wunsch nach Selbstverbesserung entwickeln;
den Prozess des Wissenserwerbs anpassen;
tut alles Notwendige, um günstige Lernbedingungen zu schaffen.

Auf der anderen Seite gibt es einen Studenten, ohne dessen Antwort kein gutes Ergebnis erzielt wird. Daher betonen wir, dass der Student:

alles zu lernen, was der Lehrer ihm vermittelt;
alle seine Anweisungen und Empfehlungen sorgfältig befolgen;
alle Aufgaben erfüllen, die zur Bewältigung des Studienfachs erforderlich sind;
streben nach Selbstlernen;
eine Suche nach zusätzlichen Informationen in Quellen einleiten;
Versuchen Sie zu analysieren, zu denken und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Mit einer solchen Interaktion erhalten wir ein ideales Lernergebnis und als Bestätigung ein Bildungsdiplom (sekundär, technisch, höher).

Funktionen der Wissenschaft

Das Studium verschiedener Phänomene in der Pädagogik, Berücksichtigung von Gesetzen, Mustern. Das bedeutet, dass die Verfügbarkeit, Verdaulichkeit der Erfahrungen der älteren Generation, die Übereinstimmung des erworbenen Wissens mit den Anforderungen der Gesellschaft und des Staates etc. überwacht werden.
Zur Aufgabe der Pädagogik gehört auch die Pflicht, alle Prinzipien, Methoden und Formen von Bildungs- und Unterrichtsprozessen zu begründen.
Es ist wichtig, die fortgeschrittene pädagogische Erfahrung zu studieren, während es notwendig ist, eine neue Theorie auf ihrer Grundlage zu erstellen.
Ein nützliches Feature ist der Forschungsfaktor. Hier spielt die Fähigkeit eine Rolle, nicht nur ein bestimmtes Schema zu entwickeln, sondern es auch in die reale Aktivität einzuführen und in die Praxis umzusetzen.
Arbeiten an neuen Techniken. Es geht darum, wie der Schüler mit dem Lehrer interagiert, welche Kommunikationsformen er verwendet und so weiter.

Die Aufgabe der Pädagogik

Nachdem wir nun sicher wissen, dass die Hauptkategorien der Pädagogik Erziehung, Bildung und Ausbildung sind, können wir die Hauptaufgabe der Pädagogik formulieren. Es klingt in allen Ländern ungefähr gleich: Den Bildungsprozess unter Berücksichtigung der Besonderheiten des historischen Zeitraums und der Nationalität einer Person zu organisieren. Wenn wir in unserer Zeit über spezifischere Aufgaben sprechen, hier sind einige der wichtigsten:

Verbesserung der Bildungsstruktur und ihrer Inhalte;
neue Lernansätze entwickeln;
Formulare modernisieren und ;
den Lernprozess in der Schule demokratischer und humaner zu gestalten;
die Vorbereitung des Einzelnen auf berufliche Tätigkeiten optimieren.

Vorschulpädagogik

Ich möchte noch ein paar Worte dazu sagen, schließlich beginnen unsere Kinder schon früh mit dem Lernen Kindergarten. Die Hauptkategorien der Vorschulpädagogik sind also:

Erziehung;
Entwicklung;
Formation;
Bildung.

Wir sehen einen kleinen Unterschied zu dem, was wir gewohnt sind, über Hochschulbildung zu lesen, und das ist verständlich. In der Anfangsphase der Persönlichkeitsbildung sind die Aufgaben anders und Sie müssen noch zu den Hauptstufen wachsen, obwohl Bildung und Training auch dort vorhanden sind. Entwicklung bedeutet die Veränderungen, die eine Person im Laufe der Jahre unter der Aufsicht eines Erziehers erfährt. Bildung bedeutet die volle Entfaltung des Kindes im Bildungsprozess unter Berücksichtigung des sozialen Umfelds. Es muss daran erinnert werden, dass die Persönlichkeitsbildung bereits in jungen Jahren beginnt und dieser Moment nicht verpasst werden sollte und dieser Lebensabschnitt eines Menschen nicht unterschätzt werden sollte.

Zweige der Pädagogik

Nachdem Sie alle Informationen gelesen haben, wissen Sie sicher, dass die Hauptkategorien der Pädagogik die drei Hauptfaktoren sind, die wir im Detail betrachtet haben. Aber neben Kategorien in dieser Wissenschaft werden Zweige unterschieden, je nachdem, was dieser Bereich speziell tut. Die Essenz jeder Branche ist anhand ihres Namens klar. Wir werden nicht jeden analysieren, aber zur Überprüfung listen wir die grundlegendsten auf: