Orosz nyelvű projekt. Az "Orosz nyelv a modern világban" projekt Mi az orosz nyelv projekt

PROJEKT HÍREK

• December 25. Kedves Barátaim!A projekt befejeződött. A zsűri a csapatok és az egyéni résztvevők munkáját értékelte. Köszönjük a szakemberek munkáját. Nem volt könnyű értékelni. Gratulálunk minden nyertesnek, díjazottnak, díjazottnak és résztvevőnek! Kedves pedagógusok, kedves gyerekek! A zsűri visszajelzéseit a projektben végzett munkájukról a „Zsűri szava” oldalon, értékelést a „Hálózati projektek szakértői listája” speciális oldalon ismerhetik meg. Reméljük, hogy elképzelésünket megvalósítottuk, a kreatív projekt sok új és érdekes dolgot nyitott mindenki számára. Köszönjük a tanároknak és minden résztvevőnek az aktivitást, a különböző szolgálatokban való munkavégzést, az orosz szó iránti szeretetüket, ügyességüket és kreativitásukat. Sok kedves szavak– mondtad a tükörképedben. Minden résztvevő örömmel értesült munkájukról. Köszönöm a kemény munkádat! Soha ne múljon el az orosz anyanyelv iránti szeretete. Csináld, csak így tovább!!! Kedves srácok! Olvass könyveket, tanuld meg az orosz nyelv szabályait, csak akkor leszel írástudó. Gratulálunk mindenkinek a közelgő kedvenchez varázslatos ünnepek: Boldog új évet és boldog karácsonyt! Nyaralás előtt! szép téli szünet! Minden földi áldás Nektek!!!Reméljük a további együttműködést! Hamarosan találkozunk!

Az újévi ünnepek alatt megkezdődik a kitüntetési dokumentumok kiosztása. Január 4-ig küldjetek leveleket - jelentkezéseket a következő email címre: [e-mail védett] A helyes regisztrációhoz adja meg az operációs rendszer nevét, területét, csapatnevét, teljes nevét. csapattagok (kötelező), a vezetők teljes neve, eredmény (győztes, díjazott, díjazott, résztvevő). Várjuk a leveleket! Sok sikert mindenkinek!-- --Parfenova Oksana Aleksandrovna

• 12.15.Kedves Barátaim!Sajnos projektünk a végéhez közeledik.Reméljük,hogy nagy haszonnal dolgoztatok a maga érdekében. Ellenőrizd, hogy minden hivatkozás helyesen van-e formázva, nézd meg a feladatokat, esetleg valami mást kell kiegészíteni. Felszólítjuk azokat a csapatokat, akik nagyon jól kezdtek dolgozni a projektben, de valamiért leálltak, hogy tegyék a végére az ügyet. Várjuk munkáitokat. Még van idő javítani. Srácok, az anyagok feltöltésének utolsó napja 12.20. 24.00 óráig. Kérjük, próbáljon meg mindent addig befejezni. December 21. – elmélkedés. 22.12-től. szakértők kezdik meg munkájukat. 25.12. - eredményhirdetés. Oklevelek, bizonyítványok kiosztása - a téli ünnepek alatt.--Baranova Nadezhda Alexandrovna

• 11.12 Jó volt, az "Origins" csapata!!! Az első mindent megtett! Köszönet a mentorodnak, Natalya Sergeevna Malovának!!!Ő az, aki mindig segít, elmondja, megálmodja!!! Még jó, hogy vannak ilyen kreatív tanárok!!!--Parfenova Oksana Alexandrovna, 2016. december 11., 23:47 (MSK)

• 10.12 Gratulálunk a csapatoknak: "Barátság" (Polyakhs) és "Dark Alleys". Az első, aki teljesíti a 6. számú feladatot. Esszéket írt: "Ó, orosz szó, kedves!" és "Nem lehet nem csodálni az orosz nyelvet!" Valóban, barátaim! Az orosz nyelv gazdag, szép, dallamos; és írásaidban bebizonyítottad. Kreatív sikereket kívánok mindenkinek! Írjon, és legyen szíves kreativitásával!--Baranova Nadezhda Aleksandrovna

• 9.12 Kedves Barátaim! Folytatjuk érdekes utazásunkat az orosz nyelv földjén. Nagyon jó, hogy van egy "Ortopéia" rovat. Megtanuljuk a szavak helyes kiejtését. A csapatok új ortopéikus meséit nézzük: "ábécé" és "Rajongók". Nagyon érdekes! Jó volt fiúk! Mindenkit várunk. Barátaim, ne felejtsétek el értékelni a csapatokat kreativitásuk miatt. Írhatsz a "Megbeszélés" oldalon a "Elmélkedés" rovatban. Ezek a bónuszok. Kérjük, ne csak a teljes nevet írja be, hanem a csapat nevét is Legjobbakat kívánom minden résztvevőnek -- Baranova Nadezhda Aleksandrovna

• 6.12. Barátok! Nagyon örülünk, hogy ilyen keményen dolgoznak a csapatok, igyekeznek teljesíteni a feladatokat a legjobb mód. Már sok minden megtörtént. Szép munka! Olyan érdekes "sétálni" az oldalaikon, srácok! Három ortopéikus mesénk van már. Mesemondók – az „Origins” – „The Incident in the Letter State” csapatok írói – a projektünk legkisebb résztvevői (4. osztály) mutatták be őket nekünk; "Barátság" (Kameshkovo) - "A hősök barátságáról - igék"; "Forrás" - "Advanced Yaga". Srácok, nagyszerű! Kívánjuk, hogy betűállapotban ne történjen baleset, ne sértse az ékezetet! Az igék olyan közeli barátok, mint maga a csapat, készek vagyunk megküzdeni a szavak helyes írásmódjáért. Fényes tündérmese! Az Istok csapata, a csodálatos Yaga te lettél! Modern tündérmese, jól megírva, a szavak átgondoltak. Nagyon tetszettek a rajzaid: a kreativitást mindig nagyra értékelik. Minden okos! Szeretnék más történeteket is látni. Még sok idő van a projekt végéig. Lesz ideje mindent megtenni és pénzt keresni! Sok sikert kívánok minden résztvevőnek!!!--Baranova Nadezhda Aleksandrovna

• Kedves barátaim! "Az oroszok szavai arany hely..." projektünk a végéhez közeledik. Javában folyik a munka!!! Kitettük utolsó feladat!!! Sokan, akik oroszul beszélnek, nem gondolnak arra, hogy milyen szép és dallamos. Csak az oroszban van élő, gyors, könnyű szó. Próbáljon kreatív esszét írni az orosz nyelvről. Szeretném, ha munkáját az eredetiség, a saját stílus jelenléte, a hozzáértő beszéd megkülönböztetné. Ne felejtse el megírni a visszajelzését tervezési munka ah résztvevők, ezért további bónuszpontokat kapnak.--Parfenova Oksana Aleksandrovna, 2016. december 4., 15:02 (MSK)

• 27.11 Üdvözlöm a projekt minden résztvevőjét!!! Látszik, hogy nem ülsz egy helyben, gőzerővel folyik a munka!!! Mindenki kreatív a munkájában. Érdeklődve olvasom a frazeológiai kifejezéseket tartalmazó könyveket, a „Toll hegyén nyílt szavak!” feladatról szóló előadás szokatlanul kidolgozott, megjelentek az első keresztrejtvények. Minden kreatív sikert és sok sikert! Szép munka! --Parfenova Oksana Alexandrovna, 2016. november 27., 15:52 (MSK)

• 26.11. A csapatok sikeresen megbirkóztak a 3. feladattal: "Sötét sikátorok", "Barátság" (Kameshkovo), "Imagists". Bemutatónk tele van új szavakkal, gyönyörűen megtervezett. Most már mindannyian tudjuk, hogyan készítsünk gyémántot (gyémántot). Várjuk más csapatok új felfedezéseit. És a "Lelkesek" és a "Barátság" (Kameshkovo) csapatok srácai már összeállítottak etimológiai keresztrejtvényeket. Minden jól sikerült! Sok szerencsét!--Baranova Nadezhda Aleksandrovna

• 22.11.Gratulálunk! Hány szót fedeztek fel az orosz nyelvben "a toll hegyén": "Rajongók", Veselovskaya Maria, "Znaiki", "Álmodozók", "Barátság". Remek munkát végeztél a 3-assal. Biztos vagyok benne, hogy érdekes volt ezen a feladaton dolgozni. Szép munka! - Baranova Nadezhda Aleksandrovna

• 20.11. A csapat kiváló munkát végzett a 2. feladattal: "Sötét sikátorok" és "Nem barom". Helló srácok! Pont ilyen csodálatos könyvek: "Vicces kifejezések" és "Frazeológiai állatkert"! Jók! Csak így tovább! - Baranova Nadezhda Aleksandrovna

• 19.11.Kedves Barátaim! Ma a "Druzhba" -5 osztályú MBOU "Lyakhovskaya középiskola" csapata egy csodálatos könyvet mutat be az orosz nyelvről szóló rejtvényekkel. És benne - "az orosz beszéd gyöngyszemei" - frazeológiai egységek. Valóban, "az orosz szó ereje határtalan". Olvassatok, srácok, találjatok rejtvényeket: a könyv világos, színes, informatív, érdekes! Az „Imagist” csapat pedig „Életünk pótolhatatlan társai” című könyvében mulatságosan, lebilincselően mutatott be egy csomó frazeológiai egységet! És milyen vicces képek! Minden jól sikerült! Már négy könyvünk van! Kedves barátaim, ne felejtsetek el megjegyzést írni más csapatok könyvéhez, és beilleszteni az oldalra mutató hivatkozást. Mindenkit nagyon érdekelni fog és örülni fog az értékelésnek. Várjuk észrevételeiket, kérdéseiteket és a "Megbeszélés" oldalon. Legyünk aktívak. A projekt eredményeinek összesítésekor a zsűri további pontokkal értékeli tevékenységét. Sok sikert mindenkinek !!! - Baranova Nadezhda Aleksandrovna

• Sziasztok srácok és aktív mentoraik! Élvezettel olvastam Maria Veselovskaya frazeológiai egységekről szóló könyvét! Színes, vidám és érdekes! És az "Álmodozók" csapat igazi mesegyűjteménynek bizonyult, amelyben frazeológiai fordulatok. Megjegyzem a szerző rajzait. Jó volt fiúk!!! Csak így tovább!!!--Parfenova Oksana Aleksandrovna, 2016. november 17., 23:36 (MSK)

• 12.11. Kedves barátaim! Jó, hogy aktívan részt vesz a projekt munkájában. Mindenki a következő feladatokat szeretné teljesíteni: nagyon érdekesek, új szolgáltatásokat tanulhat meg, megtanulhat dolgozni bennük és elkészítheti saját gyönyörű alkotásait. A csapatmunka még közelebb hozza egymáshoz. Ma 16 kreatív csapatunk és 3 aktív résztvevőnk van. További új barátokat várunk. Srácok, megnéztük a csodálatos, fényes oldalaitokat, megismerhettünk benneteket az iskolával, sokat tanultunk rólatok. Mindenki hozzájárult a közös ügyhöz, mindenkinek megvan a maga "kedve". Néhány csapat és egyéni résztvevő már elkészítette oldalát. Jó volt fiúk! Köszönet minden pedagógusnak, aki részt vett a projektben! Kreatív sikereket kívánunk az orosz nyelvű feladatok elvégzéséhez!--Baranova Nadezhda 2016. november 13., 01:32 (MSK)

A rész olyan példákat mutat be, amelyek közül bármelyik osztályban érdekes tanulmányokat végezhet. középiskola egyéni projektekhez és csoportos kutatási tevékenységekhez egyaránt.

A hallgatók bármilyen érdekes orosz nyelvű kutatómunka témát átvehetnek az alábbi listából, és ennek alapján hobbijuknak és tudásszintjüknek megfelelő témamegfogalmazással állhatnak elő. A lista megtekintésekor válassz a képességeidnek megfelelő témát.

Projektek témái orosz nyelven 1., 2., 3., 4. évfolyamon

A vezető segít az általános iskola 1., 2., 3. és 4. osztályos tanulóinak érdekes témák kiválasztásában az orosz nyelvű projektekhez, a témát a kutatómunka sajátosságaihoz módosítani, hozzáigazítani, belátásuk szerint kiegészíteni. A kutatómunka témájának meg kell felelnie a hallgató kezdeti tudásának a témában, és ugyanakkor lehetővé kell tennie számára, hogy új ismereteket szerezzen a vizsgált területen.

Orosz nyelvi projektek témái 5., 6., 7., 8., 9., 10., 11.

Az Ön kényelme érdekében minden Orosz nyelvű projekttémaáltalános oktatási intézmény 5., 6., 7., 8., 9., 10. és 11. évfolyamos tanulói számára. Igény szerint a hallgató bármelyik szakaszból kiválaszthatja az orosz nyelvű kutatómunka témáját, majd bővítheti vagy lerövidítheti azt, alkalmazkodva kutatási projektjének sajátosságaihoz.

Az alábbiakban az orosz nyelvű kutatási és projektmunka témáit mutatjuk be, amelyek bizonyos órákon nem szerepelnek, néhány közülük bármely osztály számára releváns. A vezető ajánlásai szerint ebben a listában a diák választhat egy érdekes munkatémát, amely a legrelevánsabb és nem triviális lesz az osztálytársak körében.

Projekttémái orosz nyelven (általános)

Az orosz nyelvről szóló kutatási cikkek témáinak listája:

Az "Autó színnevei" szemantikai csoport elemzése.
Betűk, amelyek eltűntek az ábécéből.
A.S. hozzájárulása Puskin a modern orosz nyelv fejlődésében.
Az interaktív kommunikáció hatása a tanulók írásbeli beszédére.
Az "orosz", "orosz", "orosz" kifejezések eredetének kérdése...
Nyelvökológiai kérdések in modern világ.
AZ ÉS. Dal. Séta a szóért. " Szótárélő nagy orosz nyelv”.
Kiváló nyelvészek.
Az "idegenek" (kölcsönszavak) élete és munkája oroszul.
Foglaljon holnap
Kölcsönzött szókincs a tengeri közlekedési módok elnevezésében.
Kölcsönzött szókincs a virágok nevében.
Az írót méltán felejtették el...
Miért van szükség álnevekre?
Kölcsönzött szavak - jó vagy rossz a modern orosz nyelv számára.
Hang és jelentés (egy-két vers elemzésének példáján).
A fogalom... az orosz irodalom alkotásaiban (a szótár összeállításának tapasztalata).
Tulajdonnevek közmondásokban és szólásokban.
Nevek, vezetéknevek, családnevek be különböző nyelvek béke.
Az esetek története. Elöljárószavak és esetek.
A szófajok és a szófajok története.
Melléknevek a helynevekben.
Melléknevek a művek címében.
Melléknevek a növénynevekben.
Mesterséges nyelvek.
Az orosz vezetéknév eredetének története.
Az orosz nyelv külföldön való tanulása, hogy megismerkedjen Oroszország kultúrájával.
Az írás története.
Tulajdonnevek közmondásokban és szólásokban.
Hogyan él az orosz nyelv a LiveJournalban (a közösségi oldalakon...)
Hogyan tanítsunk írni-olvasni tudást Oroszországban.
Hogyan tartják be falunk lakói a stressz normáit.
Melyek ma az irodalmi díjak?
Foglaljon tegnap, ma, holnap.
Piros beszéd közmondás
Piros beszédfrazeológiai egységek.
Ki és miért bújik az álnév álarca alatt?
Szentpétervár képének lexikai összetevői F.M. prózájában. Dosztojevszkij.
A Szülőföld képének lexikai összetevői S. Jeszenyin dalszövegében.
A futuristák „verbalizmusának” nyelvi és esztétikai jellemzői.
Nyelvi hibák körülöttünk vannak.
Nyelvföldrajz. Hány nyelv van a világon?
Városunk irodalmi helyei
Az Internet irodalmi közösségei.
Emberek és kéziratok.
Az orosz nyelv helye a többi tantárgy között iskolánkban.
A neologizmusok és az okzancionalizmusok helye és szerepe V. Majakovszkij dalszövegében.
Az anyagi kultúra tárgyainak (ruha, lábbeli, háztartási cikkek stb.) orosz nyelvű elnevezése és kapcsolata az elsődleges nyelvek szavaival.
Barátaink szótárak.
Nem verbális kommunikációs eszközök.
Az emberi jellemvonások neve az állatokkal összehasonlítva oroszul.

Kutatási projektek témái orosz nyelven

A modern orosz nyelv beszédkultúrájának néhány kérdése.
A vicc nyelvi elemzésének néhány vonatkozása.
Új szakmák a modern világban és elnevezésük.
Nihilizmus és nihilisták. A kifejezés megjelenése, a személyiség eredetisége.
Egyrészes mondatok N.V. vígjátékában. Gogol „felügyelője”.
Egyrészes mondatok Mihail Moksin költő művében.
A városomban található üzletek névtani ismeretei.
Az SMS üzenetek nyelvének jellemzői.
A precedens címsorszövegek jellemzői (a "Zapolyarnaya Pravda" újság anyagán).
M. Cvetajeva verseinek szintaktikai szerkezetének jellemzői.
A "szkaz" nyelv sajátosságai M. Zoshchenko műveiben.
A "skaz" nyelv jellemzői N.S. munkáiban. Leszkov.
Honnan származnak a határozószavak?
A szlávok pogány világképének tükröződése a nyelvben (frazeológia, közmondások, mondák, névtan).
A szláv nevek tükröződése pogány istenek a modern orosz nyelv egyes szavainak etimológiájában.
Az ókori szlávok időábrázolásai és tükröződésük a nyelvben és az irodalomban.
Az ókori szlávok ábrázolásai a színről és tükröződésükről a nyelvben és az irodalomban.
A közbeszólások eredete.
Állati tulajdonságok használata egy személy jellemének leírására.
A színárnyalatokat jelző melléknevek oroszul.
A frazeológiai egységek szerepe az orosz nyelvben.
A participiumok szerepe szépirodalmi művekben.
Orosz nyelv és kapcsolatai más nyelvekkel.
eredetiség beszéd jellemzői A.P. drámai műveinek szereplői Csehov.
Declenciák óoroszban.
Szláv ábécék, eredetük és rokonságuk.
Üres szavak.
Összetett orosz vezetéknevek szóépítő típusai.
Az írás eredetének kérdésének jelenlegi állása a keleti szlávok körében.
Frazeológiai egységek és idiómák oroszul
Az egykomponensű mondatok működése különböző stílusú orosz szövegekben irodalmi nyelv.
A kölcsönszókincs használatának célszerűsége a média nyelvén.
Milyen a jó beszéd?
Kísérletek a szó területén (anyagon, szépirodalomban, újságírói irodalomban, a média és az internet nyelvén ...).
Érzelmek pixelben.
A szavak etimológiája - kivételek az orosz helyesírás szabályai alól.
A reklám nyelve.

NÁL NÉL Általános Iskola a gyerekek oroszul sok olyan témát tanulnak, amelyek a szó leírásával kapcsolatosak. Az egyes programokon megszerzett ismereteket összegezve, rendszerezve a gyerekeknek ajánljuk, mint házi feladat készítsen egy projektet "Történet a szóról". A projekt formái változatosak: üzenet, prezentáció, kutatómunka satöbbi.

A legnépszerűbb projekttípus a prezentáció, de egy jegyzetfüzetbe írt munka vagy egy adott témában készült beszámoló gyakran 5-ös minősítést érdemel.

Tehát mi a Story of the Word projekt? Milyen szempontokat vegyen figyelembe, milyen szakaszokat tartalmazzon? A 3. osztályban a szóról szóló történet figyelembe veszi, hogy a gyerekek hogyan sajátították el a korábban tanult oktatási anyagot.

Hogyan írjunk történetet egy szóról a 3. osztályos tervben:

• Egy szó helyesírása vagy helyesírása
• Lexikai jelentés
• Gyökérszavak
• Szinonimák
• Antonímák
• Frazeologizmus
• Word kompatibilitás
• Közmondás
• Rejtély
• mondat ezzel a szóval

Nem feltétlenül minden elemnek kell szerepelnie a projektben, hozzáadhat valami érdekeset saját magától. Egy ilyen projekten való munka során anyagokat kell keresni különböző szótárakból. Az internet népszerű információforrássá vált. Oldalunkon sok anyagot talál a "A szó története" projekthez

A nap szóval kapcsolatos projekt legegyszerűbb formája egy írott üzenet. Adunk egy példát egy ilyen típusú GDZ-re:

Orosz nyelvi projekt 3. osztály "Egy történet a kutya szóról"

A gyerekek már 1. osztályban megismerkednek a szavak helyesírásával kapcsolatos témákkal. Ez a folyamat bevezető, de a diákok kezdik megérteni, hogy oroszul vannak olyan szavak, amelyek helyesírása a memorizáláshoz kapcsolódik. Ezek szótári szavak. Vannak helyesírási szavak, amelyekben az egész általános iskola ezt a feladatát ellenőrizheti és megtanulhatja.

A 2. évfolyamon a tanulók megismerkednek a szó lexikális jelentésével, etimológiájával, rokon szavakat választanak, rokon értelmű; tanulja meg a szó antonimáját és szinonimáját választani. Mindez gazdagítja a gyermekek látókörét, beszédét, gazdag szókincset alkot.

A 3. osztályban a szóval való munka bonyolultabbá válik. A tanulók elkezdik megérteni a frazeológiai egységek természetét, a korábban megszerzett ismeretekre támaszkodva különféle szemszögekből fedezik fel a szót. Tehát a feladat úgy tűnik, hogy hozzon létre egy projektet orosz nyelven "A szó története". Segítségével rendszerezi, általánosítja a gyermekek ismereteit.

A projekt létrehozásához széles körben használják az orosz nép folklórját. Ezek találós kérdések, közmondások, mondások. Dolgozhatsz a klasszikusok műveivel is: keress olyan mondatokat, ahol a szerző egy adott szót használ. A festészet bevonása a projektbe elősegíti, hogy általános képet alkossunk a vizsgált szó természetéről.

Prezentáció készítésével a tanuló megszilárdítja a számítógépes ismereteket, megvalósul az összes általános iskolai tantárgy összekapcsolása.

Judinceva Szvetlana Szergejevna,

orosz nyelv és irodalom tanár

legmagasabb minősítési kategória

Kreatív projektek

az orosz nyelv és irodalom órákon

A kreativitás a teremtés pillanata

jövő a jelenben.

Bevezetés

NÁL NÉL mostanában a „projekt” szó szilárdan beépült az életünkbe, és leggyakrabban merész és eredeti vállalkozáshoz kapcsolódik az intellektuális vagy gyakorlati emberi tevékenység területén, a problémák megoldásának újszerűségét és nem szabványos megközelítését szimbolizálja.

A projekttevékenység olyan pedagógiai technológia, amely a tényszerű ismeretek alkalmazására és az önképzés útján történő új ismeretek megszerzésére összpontosít. A módszer teret ad a tanulók és a tanár kreatív kezdeményezésének, baráti együttműködésüket feltételezi, ami pozitív motivációt teremt a gyermekben a tanuláshoz. "Tudom, miért van szükségem arra, amit tanulok. Tudom, hogy hol és hogyan kell alkalmazni ezt a tudást." Ezek a szavak mottóként szolgálhatnak a projekt résztvevői számára.

A modernek között pedagógiai technológiák ban ben utóbbi évek A diákok projekttevékenységei egyre népszerűbbek, mert. személyesen orientált; az érdeklődés növekedése és a munkában való részvétel növekedése jellemzi annak befejezésekor; lehetővé teszi a pedagógiai célok megvalósítását minden szakaszban; Lehetővé teszi, hogy saját tapasztalataiból tanuljon egy konkrét eset végrehajtásáról; elégedettséget okoz azoknak a diákoknak, akik látják saját munkájuk eredményét.

A projektalapú tanulás célja olyan feltételeket kell teremteni, amelyek mellett a tanulók:

1) önállóan és készségesen szerezze meg a hiányzó ismereteket különböző forrásokból;

2) megtanulják felhasználni a megszerzett ismereteket kognitív és gyakorlati problémák megoldására;

3) kommunikációs készségek elsajátítása csoportmunkával;

4) fejlesszék kutatási készségeiket (problémameghatározás, információgyűjtés, megfigyelés, általánosítás képessége);

5) a rendszerszemlélet fejlesztése.

Kreatív projektek orosz nyelvórákon

5-6. osztályban azt javaslom, hogy a tanulók alkossanak Egyszavas enciklopédia. Ezt a feladatot a 7-10. osztályos tanulók is szívesen látják el.

Projekt típusa: kreatív.

Probléma: nem ismerjük egyes szavak történetét, genealógiáját, de ez annyira érdekes.

Miért: sok információ van, de különböző forrásokból, ami megnehezíti a szóval való munkát.

Mit kell tenni?Állítson össze egy szóból álló enciklopédiát úgy, hogy különféle forrásokból gyűjt össze információkat a szóról.

Hogyan? Kvázi kutatási tevékenységek alkalmazása

Eredmény: diákmunkák gyűjteménye

Első fázis- elmélyülés a projektben. A tanárnak fel kell kelteni a gyerekek érdeklődését a projekt témája iránt, fel kell vázolnia a problémateret, hangsúlyozva a jelentőséget. A tanár a diákokkal együtt meghatározza a projekt célját és célkitűzéseit - megtalálja a projekt problémáinak megoldási módjait.

Második fázis- tervezési munka a projekt problémáinak megoldására. Az egyes tanulókra vonatkozó feladatok meghatározásakor differenciált és egyéni megközelítést alkalmazunk, figyelembe véve a tanulók tanulási lehetőségeit, érdeklődését, hajlamait. Ez a projekttevékenység személyiség-orientált aspektusát is megmutatja.

A diákokkal közösen elkészítünk egy durva tervet egy egyszavas enciklopédiához:

A szó jelentése

A szó eredete

Egygyökerű szavak (közeli és távoli rokonok)

Szinonimák (ha vannak)

Antonímák (ha vannak)

Frazeologizmusok és aforizmák ezzel a szóval

Szóélet a szótárakban idegen szavak(ez a feladat középiskolások számára érdekes)

Érdekes tények a szó életéből

A szó grammatikai elemzése (fonetikai, morfémiai, morfológiai)

Egy szó élete egy mondatban (annak a mondatnak a szintaktikai elemzése, amelyben az adott szó szerepel)

E szó élete más szótárakban

Egy szó élete a folklórban (közmondások, mondák, találós kérdések, mondások)

A szó élete az irodalomban (költészet, mese, történet)

Keresztrejtvény ezzel a szóval

Acrostic, asszociációk, rímek

Illusztrációk a szóhoz

Az enciklopédia terve hozzávetőleges, a tanulók oldalakat is kivonhatnak és hozzáadhatnak a munkájukhoz.

Harmadik szakasz- tevékenységek végrehajtása. Ebben a szakaszban a tanulók nagyobb önállóságot mutatnak a témával kapcsolatos információk keresésében, az anyag kiválasztásában, elemzésében, rendszerezésében, általánosításában. Természetesen a hallgatóknak el kell sajátítaniuk minden olyan módszert és technológiát, amelyet az önálló munkában alkalmaznak. A tanár folyamatosan ellenőrzi, hogy ez normális-e mozdulat van tevékenységeket, milyen az önállóság szintje, hiszen egy projekt elkészítésekor nem csak a munka eredménye a fontos, hanem az új ismeretek, készségek elsajátításának folyamata is.

Negyedik szakasz- a projekt bemutatása. Az előadáson megjelenik a teljesség érzése. Ez a szakasz az eddigiek elemzéséhez, oldalról történő önértékeléshez és értékeléshez, az eredmények bemutatásához szükséges.

A One Word Encyclopedia számára a tanulók saját maguk választják ki a szavaikat. Az elmúlt években szóenciklopédiákat állítottak össze: naptár, barátság, szerelem, szülőföld, nyírfa, cica, óra, muskétás, tél, világnézet, tanár ...

Miután az összes egyéni projektet benyújtották, a csoportos projekten a sor – a „One Word Encyclopedia” gyűjtemény tervezésén.

A tanulók munkájának kétségtelenül fontos eredménye az eredmények értékelése, ahol a projekt résztvevői elmondják véleményüket, a tanár értékeli a tanulók aktivitását, kreativitását, a felhasznált források minőségét és mennyiségét.

Miután részletesen megvizsgáltuk az egyik projekten végzett munkát, megnevezzük más kreatív projektek témáit Oroszul:

Kreatív művek gyűjteménye "Joy of Life". azt nyomtatott kiadás a legjobb esszék különféle témákban

Projekt "Óda a könyvhöz"

Kreatív művek gyűjteménye "Hogyan reagál a szavunk"

Projektek "A Mikulás naplója", "Téli szórakozás"

Kreatív alkotások gyűjteménye "Kedvenc állataink"

Név Enciklopédia

Az irodalomról a következő kreatív projektek lehetségesek:

Az én ezüstkor(11. évfolyam)

Az én Puskinom

Barátság, család és szerelmi kapcsolat L. N. Tolsztoj "Háború és béke" című regényének hősei

"Absztraktok támogatása" projekt irodalmi alkotásokhoz. Például N. V. Gogol "Nevsky Prospekt": "Két út a Nyevszkij sugárúttól."

Konsztantyin Georgievics Paustovsky azt mondta: „A kreativitás iránti késztetés ugyanolyan könnyen elillanhat, mint ahogyan fel is merült, ha étel nélkül maradunk.” Az orosz nyelvvel és irodalommal kapcsolatos kreatív projektek a kreativitás táplálékai.

Tariko Tatyana Mihajlovna
Kreatív projekt orosz nyelven "A 8-11. osztályos tanulók lexikonja"

Tantárgy: orosz nyelv.

A résztvevők életkora: 13-16 éves korig.

Időtartam: hosszú (hónap, negyedév, tanév).

Cél: a tanulmány osztályos tanulók szókincse 8-11 valamint az iskolások szókincsének feltöltésének módjainak azonosítása.

Szükséges anyagok:

1. Volina, V. V. Ismerem a világot, Orosz nyelv / V. V. Volina. -M: AST, 1998.

2. Skvortsov, L. I. Jargons // orosz nyelv: Enciklopédia. -M., 1979.

3. Soboleva, O. L. Iskolások kézikönyve. 5-11 osztályok. Rus-; ég nyelv / O. L. Soboleva. - M. : AST, 2003.

4. Sokolova, V. V. A beszédkultúra és a kommunikáció kultúrája /: ​​V. V. Sokolova. -M: Felvilágosodás, 1995. \

5. Ozhegov, S I. Szótár orosz / C. I. Ozsegov. -, M: orosz nyelv, 1994. 6. Fluid, A. V. Methods Orosz nyelv a Közép-A középiskolában. V. Tekucsev. - M: Felvilágosodás, 1980.

Tervezés tevékenység a tanulók csoportos munkáját foglalja magában. Amikor az adatokon dolgozik projekt meg kell szerveznie tanulók a következő csoportokban:

Műszaki (3-5 fő);

információs (5-6 fő).

A technikai csoport szövegek számítógépes gépelésével, fényképek szkennelésével, anyagok e-mailben történő elküldésével foglalkozik majd.

Az információs csoport megkeresi és bemutatja a szükséges információkat.

A projekt előrehaladása

1. Határozza meg az általánosan használt csoportok mennyiségi összetételét! szókincs a tanulók beszédében.

2. Tanuljon meg különleges szavakat a beszédben hallgatók.

3. Tanulj szlenget iskolások szókincse.

4. Tanuld meg az iskolások szlengjét 8-11 osztályok.

Végtermék.

1. Az orosz nyelv az orosz nép nemzeti nyelve. Ráadásul állami vagy hivatalos egyes köztársaságok nyelve tartalmazza Orosz Föderáció, valamint anyanyelvi nemzeti nyelv bennszülött lakosságukat.

A oroszul több mint 250 millió ember beszél, ebből 143,7 millió Oroszországban az 1989-es szövetségi népszámlálás szerint, valamint 88,8 millió más államban, amely korábban a Szovjetunió része volt.

Szójegyzék- a szókincs nyelv. Tudományos rész nyelv, amely a szókincset tanul, nak, nek hívják lexikológia.

A modern tudomány nagy mennyiségű anyagot halmozott fel a felhasználásról hallgatók az egyes tematikus szavak és lexiko-szemantikai csoportok. Nyelv mivel kialakuló jelenség folyamatos tanulmányozást igényel, ezért kísérletet tettünk a tematikus szócsoportok vizsgálatára 8. osztályos tanulók modern általános iskola.

A vizsgálat tárgya - szóbeli beszéd osztályos tanulók 8-11.

Hipotézis: azt feltételezzük a beszédben hallgatók korlátozott használat uralja szójegyzék: a szleng, a zsargon gyakran használt ifjúsági szókincs, de a dialektizmusok és a különleges szavak - sajnos nem, ezek nagyon ritkák a modern fiatalok beszédében.

Módszerek és technikák: tudományos és módszertani irodalom elemzése, kérdezés, gyűjtés szójegyzék, matematikai számítások.

1. Dialektus szójegyzék

A dialektushoz a szókincs tartalmaz szavakat, amelyek terjesztése egyik vagy másik területre korlátozódik. Hangzásbeli, morfológiai és szintaktikai sajátosságokkal, valamint specifikus szójegyzék.

Például vegyünk egy dialektust szójegyzék, amely egyesíti Orosz és ukrán nyelvek. Az Ukrajnában kialakult nyelvjárások olyan különösek az egyszerűekhez képest. Orosz nyelvjárások amelyek inkább egyediek nyelv képes szolgálni és orosz, és az ukrán lakosság és ugyanúgy érthető számára. Minden településnek megvan a maga saját nyelvjárási rendszere.

De beszédben is hallgatók a dialektizmusok az idősekkel való kommunikáción keresztül is behatolnak. Hivatalos helyzetben egy tinédzser hajlamos irodalmi nyelven beszélni nyelv, és között "ők" dialektusra vált. Általánosságban elmondható, hogy a család a nyelvjárás legmegőrzöttebb működési területe.

A dialektus passzív irányítása szójegyzék nemcsak számszerűsíti a szókincset hallgatók,hanem minőségileg is gazdagítja azt: hallgatók, a nyelvjárási szavak jelentésének megértése, ezáltal a rendszerszintű összefüggések megértésének bővítése; ban ben szójegyzék illetve a használati szféra szempontjából eltérő szavak kifejező lehetőségeiről.

A felmérés eredményeként kiderült, hogy a nyelvjárás szójegyzék nagyon-nagyon ritka itt osztályos tanulók szókincse 8-11.

A nyelvjárások igen ritka használatának több okát is megpróbáltuk azonosítani:

Egyesek azzal érvelnek, hogy a dialektizmusok leggyakrabban az idősebb emberek beszédében találhatók meg;

Mások úgy vélik, hogy ez manapság nem releváns;

Vannak, akik azt sem tudják, mi a dialektizmus. Igazság szerint sajnálom a nyelvjárásokat! tőlük elmegy a nyelv"

valami különleges íz és aroma. Ezek azonban örökre megmaradtak, speciális szótárakban rögzítették. És ha valakit érdekel, megnyithat egy ilyen szótárt, és mindent részletesen megtudhat mindegyikről Orosz nyelvjárások.

2. Szakmai szavak be a tanulók szókincse

A különlegesre szójegyzék a korlátozott felhasználás magában foglalja a feltételeket és a professzionalizmust.

A professzionalizmus egy szakma által egyesített csapat beszédére jellemző szavak és kifejezések.

A kifejezés a fogalom tudományos megnevezése, a professzionalizmus pedig egy félhivatalos szó, amely egy bizonyos szakmához tartozók köznyelvi beszédében elterjedt.

A még mindig különféle tevékenységet folytató szülők beszédében különböző tárgyak nevei szerepelnek. Sok szó, miután elhagyta a társadalmi termelés szféráját, továbbra is aktívan használatos az egyéni gazdaságban.

Tól től szójegyzék a szülők, az ilyen szavak belemennek gyerekek szókincse. A felmérés eredményeként beazonosítottak néhány általuk ismert és használt szakmai szót osztályos tanulók 8-11.

Professzionalizmus Mit jelent

Gyógyszerek Gyógyszerek

Gyermekorvos Gyermekorvos

Világnézeti nézőpont

Vita Vita

Sok szó jelentése a fejlesztési folyamatban nyelv jelentősen változhat. Egyes jelentések kialakulnak, mások elvesznek.Ebben a vonatkozásban az eredeti jelentés lehet "elfelejteni".

3. Orosz ifjúsági szleng

orosz Az ifjúsági szleng érdekes nyelvi jelenség, amelynek nemcsak bizonyos korhatárok szabnak határt, hanem társadalmi, időbeli és térbeli korlátok is. Városi környezetben él. diák fiatalok és egyéni többé-kevésbé zárt referenciacsoportok.

Csak képviseli szókincs amely az országos levéből táplálkozik nyelv, fonetikai és nyelvtani talaján él.

Ennek az áramlása szójegyzék soha nem szárad ki teljesen, csak időnként válik sekélyné, máskor pedig telt folyásúvá. Ez természetesen összefügg azzal a történelmi háttérrel, amely előtt a orosz nyelv. A fiatalok létrehozták a magukét "szisztémás" szleng, mint nyelvi gesztus ellenzék a hivatalos ideológiával.

orosz Az ifjúsági szleng érdekes nyelvi jelenség, amelynek létét nemcsak bizonyos korhatárok szabják meg, amint az magából a jelöléséből kiderül, hanem társadalmi, időbeli és térbeli korlátok is.

A felmérés alapján összeállították a gyakran használt szlengek kis táblázatát.

Ifjúsági szleng Mit jelent

Helló helló

Claudia billentyűzet

Zenki Eyes

Haver Ember

Szuper, osztály Kiváló

Chel Man

Patsik Ifjúság

Wench Girl

Rák kéz

Lot Money

Pepper Boys

Lokátorok fülek

Ellentétben a nyelvjárással és a különleges szójegyzék, a szleng leggyakrabban használatos.

4. Szleng szójegyzék

szleng szójegyzék, valamint a nyelvjárási is jellemzi korlátozott használat. Ez a beszéd társadalmi változata, amelyet szakzsargonnak neveznek, és bizonyos kommunikációs körülmények között használják.

szleng szójegyzék a társadalmi 4 vagy más embercsoport hovatartozása, amelyet közös érdekek egyesítenek, | osztályok.

Ebben a tanulmányban az iskolai zsargonnal foglalkozunk osztályos tanulók 8-11.

szleng szavak hallgatók velejárója az élénk kifejező és stílusos színezés, így könnyen átváltoznak köznyelvi, köznyelvi mindennapi beszéddé.

A szlengképződés forrásai más a szókincs. Leggyakrabban irodalmi alapokon jön létre nyelv a szavak jelentésének újragondolásával.

szleng szójegyzék kölcsönből is pótolható. A rövidítések jellemzőek rá.

hallgatók széles körben használnak csonka, fonetikailag torz vagy teljesen újragondolt szavakat.

Valamint a felmérés alapján egy kis táblázatot is összeállítottak (nem mindegyik szerepel) gyakran használt zsargon.

Szleng | szókincs Mit jelent

Baldezh Fun

Baska Head

Dividishka Player

Házi feladat Házi feladat

Kamp számítógép

Malyavka Az, aki fiatalabb

Mobil Mobil telefon

Mouzon zene

Ősök Szülők

Menekülni

Talicska autó

Egyes zsargonok gyorsan használaton kívül vannak, mások

megjelenik.

szleng szójegyzék ne a kulturált emberek beszédének a tulajdona legyen, de az iskolások mindennapi hétköznapi beszéde tele van szakzsargonnal, és szinte lehetetlen ezeket a szavakat kiiktatni a kamaszok beszédéből. Meg kell érteni, hogy a beszédkommunikáció mely területén megengedett a használatuk.

5. Szókincs osztályozása

Alapelvek szókincs osztályozás

Eredet

anyanyelvi orosz Használat mértéke szerint kölcsönzött

Passzív

Aktív

Felhasználási kör

Gyakori szójegyzék szemben a korlátozott területi

Látjuk, hogy a szókincs osztályozottaz alábbi elvek szerint: származás, felhasználási fok és felhasználási kör szerint.

Eközben származás a szókincs orosz anyanyelvű és kölcsönzött.A felhasználás mértéke szerint: passzív, aktív. Felhasználási kör szerint - általánosan használt szójegyzék szemben a korlátozott területtel.

Következtetés

hallgatókáltalában több szót tudnak, mint amennyit beszédükben ténylegesen használnak. Sok forrásból tanulnak új szavakat: olvasás eredményeként, tanári beszédből, felnőttektől. Minden lehetséges módon bővíteni és gazdagítani kell szókincsét.

Nem gyakori tanulmányok szókincs a tanulók beszédében jelenlétét bizonyítja iskolások szleng szókincse, dialektus, szakmai, szleng szójegyzék. Meg kell tanulni, hogyan kell megfelelően használni. szójegyzék a kommunikáció helyzetének megfelelően legyen tudatában annak, hogy a normalizált beszédben nem alkalmazható. Megszabadulni a ritkaság negatív hatásától szójegyzék tudnia kell a szabályokat Orosz irodalmi nyelv- a kiejtés, a hangsúly, a ragozás, a helyesírás normái.

Szeretnénk ismét visszatérni hipotézisünkhöz. Ez igaznak bizonyult, mert az STO szleng az 1. helyet foglalja el a használat tekintetében osztályos tanulók 8-11; A 2. helyet sajnos a szleng foglalja el szójegyzék. És valahol mögöttük vannak a dialektizmusok és a professzionalizmusok.

Az értékelési szempontok lehetséges listái tervezési munka

1.opció. ";

1) A munka függetlensége projekt;

2) a téma relevanciája és jelentősége;

3) a téma feltárásának teljessége;

4) a problémamegoldás eredetisége;

5) tartalom bemutatása projekt;

6) szemléltető eszközök, technikai eszközök használata;

7) kérdésekre adott válaszok.

2. lehetőség.

1) A téma jelentősége projekt;

2) a probléma kutatásának mélysége;

3) a javasolt megoldások eredetisége;

4) a termék minősége;

5) a prezentáció meggyőző képessége.

Szakértői értékelő lap projektek

1. Cím projekt___

3. Osztályozási rendszer.

Az egyes kritériumoknak való megfelelést a következő pontok fejezik ki:

1. Legteljesebben megfelel ennek a kritériumnak - 3 pont.

2. Teljesen megfelel ennek a feltételnek -2 pont. >

3. Ennek a feltételnek részben megfelel - 1 pont.

4. Nem felel meg ennek a feltételnek - 0 pont.

Első rész. Szövegszakértelem projekt

A kidolgozottak értékelésének kritériumai projekt Pontok

1. A felvetett probléma jelentősége és relevanciája

2. A problémába való behatolás szükséges és kellő mélysége, valamint a különböző tudományterületek és gyakorlati ismeretek bevonása annak megoldásához

3. Az előadás teljessége és tartalma projekt

4. A probléma megoldásának eredetisége

5. Dekoráció projekt

Összes pont"

A második rész. A megvalósítás folyamatának vizsgálata projekt

A megvalósítási folyamat értékelésének kritériumai Pont

1. A tervezett megvalósítás projekt

2. Képes a megvalósítás módosítására projekt

3. Képes interakcióba lépni különböző emberekkel a végrehajtási folyamat során

Összes pont

A harmadik rész. Védelmi szakértelem projekt

Védelem értékelési kritériumai projekt Pontok

1. A megvalósult lényegének feltárásának képessége projektés főbb eredményei

2. Prezentációs űrlap projekt

3.Kérdések megválaszolásának képessége: tömörség és érvelés "

Összes pont

Fő előnyei projekt:

Gyenge oldalak projekt:

A szakértő fő következtetése:

Következtetés.

Természetesen a képzésben részt vevők mintegy harmada szeretne tanulni, de ezt a számára megszokott módon, tudja, hogyan kell tanulni, de inkább az általa ismert eszközökkel, módszerekkel teszi. A hallgatók ezen álláspontja teljesen érthető, vagyis szubjektíven értelmezik a biztonságon keresztül a képzés hatékonyságát, a nevelési cselekvések kiszámíthatóságát akarják. A kognitív motiváció ebben az esetben magas. Modern körülmények között a tanárnak mindent meg kell tennie annak érdekében, hogy a tanuló átélje a megtett erőfeszítések örömét, átélje a cél elérésének sikerét. A tanuló, miközben elméletileg alátámasztott cselekvési módszereket, ismereteket kap, önállóan tud kidolgozni hasonló cselekvési módszereket ismeretlen helyzetekben, vagy új módszereket a felmerült problémák megoldásában. Ez a módszer projekt.

A módszer használatának alapvető követelményei projektekhárom kérdéssel azonosítható:

Minek (kinek?

Az első követelmény a hallgató számára szubjektív vagy társadalmilag jelentős probléma jelenléte. Magasan fontos pont hogy a módszer alkalmazásakor projektek a problémát nem kész formában kínálják a tanulóknak, mint a problémás módszereknél gyakran, hanem különféle technikák, szemléltető eszközök segítségével hallgatók a probléma önálló megfogalmazásához és a megoldási hipotézisekhez jutnak. A probléma megfogalmazása a válasz a „miért?” kérdésre.

Második követelmény: az elvárt eredmények gyakorlati, elméleti vagy kognitív jelentősége szükséges, azaz a hallgatónak tisztában kell lennie azzal, hogy a megszerzett tudását hol és hogyan tudja alkalmazni, melyik termék projekt ez lesz a logikus következtetés. A probléma aránya és megoldásának gyakorlati megvalósítása teszi a módszert projektek annyira vonzó az oktatási rendszer számára.

A módszer harmadik fontos jellemzője projektek- függetlensége, amelyet egyrészt a rendelkezésre álló lehetőség, hogy megmutathassa képességeit, önállóan válassza meg a probléma megoldásának módjait, másrészt a személyes teljesítménymotiváció projekt.

Minden új projekt nem csak a munkatapasztalat alapján hallgatók egy korábbi projektben a kialakult készségekre, hanem hozzájárul az új ismeretek és készségek gyarapodásához is.

Így a fejlődés projekt- ez az egyén önfejlődésének útja saját szükségleteinek tudatosításán, az objektív tevékenységben való önmegvalósításon keresztül. A modern pedagógiai technológiák közül az elmúlt években hallgatók projekttevékenységei egyre nagyobb népszerűségnek örvend, mert

Személyes orientáció;

Jellemzője az érdeklődés és a munka iránti elkötelezettség növekedése a befejezés során;

Lehetővé teszi a pedagógiai célok megvalósítását minden szakaszban;

Lehetővé teszi, hogy saját tapasztalataiból tanuljon egy konkrét eset végrehajtásáról;

Hoz tanulói elégedettség aki látja saját munkája termékét.

Következtetésként megjegyezzük, hogy lehetetlen egy személyt kényszeríteni teremt. Ahogy A. Azimov tudományos-fantasztikus író a „Szakma” című csodálatos történetében írta, az embernek magának kell eljutnia a vágyhoz, hogy keressen, próbálkozzon és hibázzon. És csak azok, akik készek megvédeni igazukat teremt, képes igazi Teremtés, a tanárok feladata Orosz nyelv - motiválni a diákokat erre a kreativitásra, segítsen nekik elkészíteni a kicsiket, és talán (ki tudja)és nagy felfedezések.