Ez volt Katya első igazi harca Erashov (oroszul USE) szerint. Ideális esszék gyűjteménye a társadalomtudományi korlátozott használatú szókincsről

Mamaeva Marina Viktorovna,

MKOU "Ust-Saldinskaya középiskola"

Ust-Salda falu, Verhotursky kerület, Szverdlovszki régió,

orosz nyelv és irodalom tanár

Szöveges feladatok módszertani kidolgozása a végbizonyítványhoz

oroszul 11. osztályban

Tárgy: Munka szöveggel. Mit akart mondani a szerző?

Az óra céljai:

Kognitív szempont: megtanulják megérteni a szöveg tartalmát, megfogalmazni a forrásszövegben figyelembe vett problémát, hozzászólni, megfogalmazni a szerző álláspontját;

Fejlesztő szempont: a beszéd fejlesztése szemantikai funkciójának gazdagításával, bonyolításával; fejleszti a logikus és kreatív gondolkodást.

Nevelési szempont: az anyanyelvhez való értékviszonyrendszer kialakítása; teremtsenek feltételeket a kommunikációs készségek fejlesztéséhez kiscsoportos munkával.

Az óra formája: gyakorlati munka csoportokban.

Felszerelés: notebook, papírlapok, szöveg, dokumentumkamera.

AZ ÓRÁK ALATT

1. Szervezési mozzanat.

2. Motiváció: az óra témájának üzenete, bemutatása gyakorlati jelentősége ennek a témának a tanulmányozása.

3. A szöveg felolvasása a tanár által (a tanulók az asztalukra nyomtattak szöveget)

(1) Ez volt Katya első igazi harca. (2) Hajnal előtt megkezdődött a tüzérségi felkészítés, ennek fedezete alatt foglalták el kiinduló helyzeteiket.

(H) Előző este levelet írtak. (4) Csak Kátyának nem volt hova írnia: minden rokona meghalt. (5) Tehát valójában nem volt vesztenivalója a csatában – kivéve a saját életét. (6) De ő, egy fiatal lány, szenvedés után sajnos már kevéssé értékelték.

(7) És itt van, a harc. (8) A tank, amelyben voltak, egyik oldalról a másikra rázkódott, úgy remegett, hogy Katya alig tudta megtartani a helyét. (9) "Ha ez így folytatódik, hogyan kell lőni?" gondolta. (Yu) Bár az ő dolga nem az volt, hogy a fegyvert mutassa, hanem a lövedékek táplálása. (11) Fájdalmasan morogva, makacsul kapaszkodtak felfelé az autók, a teljes fordulatszámon járó motoroktól nagy volt a hőség, még gázolajszagú, kipufogógázoktól eltömődött, csak műszaki réseken és kilátón keresztül szívták be a friss levegőt.

(12) Itt valami zörgött a harckocsi harctól felhevült páncélján, de Katya nem vette azonnal észre, hogy rájuk lőttek. (13) Minden, ami ezután következett, folyamatos üvöltéssé, füstbe, sikoltozásba olvadt össze számára a kaputelefonban. (14) Szubkaliberrel, vagy páncéltörő gyújtószerkezettel, vagy töredezett lövedékekkel ütnek. (15) Katya nem értette, mi történik odakint, még nem tudta meghatározni a helyzetet az általa kilőtt lövedékek típusai alapján. (16) Csak az üvöltést hallotta; ő, egy ilyen törékeny és kicsi lány, egy hatalmas autóval együtt rángatózott. (17) Furcsa módon Katya egyáltalán nem érzett félelmet: nem értette jól, mi történik, csak parancsokat hallott és követett. (18) A csata úgy ment tovább, mintha magától értetődött volna, ő pedig egyedül volt.

(19) És akkor hirtelen valami váratlan és vad történt: az autó mintha meghibásodott volna, ami után Katya feldobott, felülről fájdalmasan ütközött, a tartály belseje most már teljesen megtelt elviselhetetlen hőséggel és erős szén-monoxid-szagokkal, és utána a mennyezeti lámpák egy pillanat alatt kialudtak.

(20) A parancsnok kinyitotta a toronyajtó fedelét, Katya utána szorított.

(21) Kiderült, hogy a tank egy bombatölcsérbe süllyedt, külső segítség nélkül nem lehetett kijutni. (22) Katya eszébe jutott, hányszor emlékeztették, ismételték, követelték, hogy hangosan ismételjék el a vastörvényt: ha eltalálják a harckocsit, de nem ég, a legénység köteles a katonai felszerelést a végsőkig védeni. (23) És Katya a végsőkig készült harcolni, mert ez volt a katonai kötelessége. (24) Abban a pillanatban meglátta a németeket: olyan közel voltak, mint mindig, szinte a közelben, futottak, és Schmeiserstől firkáltak. (25) „Ennyi” – gondolta Kátya, „most vége.”

(26) De furcsa módon még most sem érzett félelmet: túl hihetetlen volt minden, ami e fiatal nő körül történt, akitől a háború elvette fiatalságát, családját, boldog életről szóló álmait...

(27) Kátya meghúzta a revolver sapkájának láncát, beledugta a géppuska stigmáját a lyukba, és a németeket nem látva, találomra verni kezdett, és várt: most, kb... (28) Egyeseknek okot látott: a műszerfal órája megállt – kilenc óra húsz percet mutatott.

(29) A parancsnokkal visszavágtak és megmentették a tankot, csak a szerelő, Genk halt meg. (30) Negyvennegyedik szeptemberében Jekaterina Mushkina őrmester, akit a Renddel kitüntetett, harckocsiparancsnok lett. (31) Nem feleség, nem anya, nem a családi tűzhely őrzője - harckocsiparancsnok.

(V. P. Erashov szerint)

Valentin Petrovich Erashov (1927-1999) - orosz író, számos háborúról szóló mű szerzője.

4. A tudás aktualizálása. Csoportmunka.

A C1 feladat elvégzésekor nagyon fontos a szerző által felvetett probléma helyes azonosítása, mert ez segíti a helyes megjegyzést, a szerző álláspontjának pontos meghatározását, a felvetett problémához való saját hozzáállásának kifejezését.

Feladat: minden csoport a jegyzetekhez papírlapok segítségével hajt végre egy-egy feladatot. Ezután az elvégzett feladatokat ellenőrzik és kommentálják.

1. feladat csoport

Minta tanulói válaszok

Mi a probléma?

Milyen módjai vannak a probléma megfogalmazásának?

Mi a „probléma” szó szinonimája?

Milyen kifejezésekre jutott eszébe a szöveg szerzője által tárgyalt probléma megfogalmazása?

A probléma olyan kérdés, amelyen a szerző gondolkodik.

A probléma (mi?) ... a probléma nevét a genus.pad főnév fejezi ki.

Költői kérdés.

Mit…? Ezt a fontos kérdést veti fel a szerző.

2. feladat csoport

Minta tanulói válaszok

Mi a problémás megjegyzés?

Hogyan lehet kommentálni a talált problémát?

Milyen kifejezésekre jutott eszébe a szöveg szerzője által tárgyalt probléma kommentálása?

Ezek érvek, magyarázó megjegyzések a problémára.

Az írónő megmutatja állapotát, egyáltalán nem érzett félelmet, amikor elkezdték ágyúzni a tankjukat: „Csak üvöltést hallott; őt, egy ilyen törékeny és kicsi lányt egy hatalmas autóval húzták magával. A veszély pillanatában, amikor a tank egy bombakráterbe süllyedt, és nagyon közel látta a németeket, bátor lány Emlékeztem katonai kötelességemre – a katonai felszerelések bármi áron történő védelmére. Katya „bedugta a géppuska megbélyegzését a lyukba, és verni kezdett”. A támadást visszaverték. Egy bátor tettéért Ekaterina Mushkina harckocsiparancsnoki címet kapott.

V. Erashov álláspontja világos számomra. Az író úgy véli, hogy Katya, mint sok orosz nő a háború éveiben, hősi tettet követett el. Keserűen, de büszkén hangzik el a szerző gondolata a szöveg végén: „... A renddel kitüntetett Jekatyerina Muskina harckocsiparancsnok lett. Nem feleség, nem anya, nem a családi tűzhely őrzője - harckocsiparancsnok. Sajnos sok nő a Nagy Honvédő Háború idején nem teljesítette a természet által számukra meghatározott sorsot, de bátran teljesítették katonai kötelességüket az anyaország iránt, közelebb hozva a győzelmet.

A hősiesség és a hazaszeretet szimbóluma Zoja Koszmodemjanszkaja, az első nő, aki elnyerte a Szovjetunió hőse címet. Felégett több házat, amelyekben a németek laktak. A második gyújtogatási kísérlet során Kosmodemyanskaya-t letartóztatták és megkínozták, de a lány nem árulta el társait, életét áldozta. Ez a kitartás és a bátorság kiváló példája. M. Aliger neki ajánlotta a „Zoya” című versét.

Borisz Vasziljev története "A hajnalok itt csendesek ..." az egyik legmegrendítőbb a háborúról szóló tragikus műveiben. Öt lány Vaskov munkavezető vezetésével szembeszáll egy német katonával. A törékeny nők halandó harcot vívnak erős férfiakkal. Mindannyian kötelességteljesítés közben haltak meg. Ez a mű az orosz nők háború alatti bátorságát, önfeláldozását mutatja be.

Így V.P. Jerasov emlékeztetni akar bennünket a hétköznapi orosz nők nagyszerű tetteire, akik bátran, halálfélelem nélkül indultak csatába. Emléküket meg kell tisztelnünk azzal, hogy szívünkben őrizzük ezeket a tetteket.

Frissítve: 2017-11-20

Figyelem!
Ha hibát vagy elírást észlel, jelölje ki a szöveget, és nyomja meg a gombot Ctrl+Enter.
Így felbecsülhetetlen hasznot hoz a projektnek és más olvasóknak.

Köszönöm a figyelmet.

Mindenki megszokta, hogy a háború emléke és gondolata férfias. Végül is többnyire férfiak harcoltak. A nő és a háború összeférhetetlen fogalmak. Erre gondol a szerző. Hogyan magyarázható, hogy sok év telt el azóta, hogy nyertünk, és az írók újra és újra a katonai témához fordulnak? Úgy tűnik, van valamiféle társadalmi, erkölcsi igény, ami arra késztet, hogy visszatérjünk ehhez. Amikor eljött a Nagy Honvédő Háború, amelyben népek sorsa dőlt el, sok nő puskát fogott és katonakabátot öltött magára. A nőiesség, a bizonytalanság, a tisztaság és a félelem nélküliség varázsa szokatlan élességgel a torokban gombócig – felfedi a háború minden igazságtalan, elviselhetetlen, vak kegyetlenségét.

V. Erashov történetében leírja egy fiatal nő csatanapját - Katya, akitől a háború elvette fiatalságát, családját, boldog életről szóló álmait... – Valójában nem volt vesztenivalója a csatában, csak a saját életét. Katya teljesítette harci küldetését, amiért rendet kapott, és nem anya, nem feleség, nem háziasszony, hanem tankparancsnok lett.

Egyetértek a szerző álláspontjával. Véleményem szerint a szerző tükrözte a legpontosabban mindannyiunk véleményét erről a problémáról: nem a nők dolga - ölni. A nők bravúrját megörökítik az alkotások kitaláció. El lehet olvasni B. Vasziljev „A hajnalok itt csendesek” című történetét izgalom nélkül? Könnyes szemmel ismerjük meg azokat a lányokat, akik még nem éltek, akik nem ismerték az életet, akik harcoltak a jól képzett fasiszta gengszterek ellen. Amikor a lányok közül az első, Sonya meghal, főszereplő ezt mondja: „Verseket olvasok, és ami a legfontosabb, szülhetnék gyerekeket, unokáik és dédunokáik születnének, és a cérna nem szakadt volna el. És ezen a szálon késsel vannak ... "Féltek a haláltól? Persze ijesztő. De megértették: lehetetlen elszalasztani az ellenséget, mögöttük - az embereket, az országot ...

Yu.V. Drunina: „Tankok égnek a senki földjén. Sikerült túlélnem sötétedésig... Könyörgöm: "Nyári lábtörlőt És ágyneműt adj át kötésnek." Valamilyen tócsában mosom őket, haraggal dörzsölöm a kövekre, Mert megértem, hogy kell nekem Mindez reggel lesz nekem.

A háború nem a nőknek való. A nő eredeti célja az emberi faj folytatása, a tűzhely megőrzése, a gyermekek nevelése. Emlékeznünk kell arra, hogy a háborúk, még a kicsik is, mindig nagyszerűek egy nő számára, mert a nő elutasítja a halált, arra van hivatva, hogy szeresse és folytassa az Életet.

Valeria Gumovskaya ©

Az állítások közül melyik felel meg a szöveg tartalmának? Sorolja fel a válaszok számát növekvő sorrendben!

1) Katya nem írt levelet rokonainak és barátainak, mert nem volt kinek írni.

2) Katya feladata a kagylók etetése volt, és nem aggódott amiatt, hogyan célozzon és lőjön ilyen remegésben.

3) Katya a csatában egyáltalán nem mérte fel a helyzetet, és nem értette, mi történik körülötte.

4) Katya, amikor a tank egy tölcsérbe esett, és megjelentek a németek, elkezdett visszalőni a menekülő németek elől.

5) A csata után Katya férjhez ment, és hősnő lett.

Magyarázat.

1) Katya nem írt levelet rokonainak és barátainak, mert nem volt kinek írni. Igaz, 4. sz

2) Katya feladata a kagylók etetése volt, és nem aggódott amiatt, hogyan célozzon és lőjön ilyen remegésben. Rossz, zavart, pr. №9

3) Katya a csatában egyáltalán nem mérte fel a helyzetet, és nem értette, mi történik körülötte. Jobbra, 17. sz

4) Katya, amikor a tank egy tölcsérbe esett, és megjelentek a németek, elkezdett visszalőni a menekülő németek elől. Jobbra, 24. és 27. sz

5) A csata után Katya férjhez ment, és hősnő lett. Nincs ilyen információ.

Válasz: 134

Relevancia: 2016-2017

Nehézségi fok: normál

Kodifikáló rész: A szöveg szemantikai és kompozíciós integritása.

Az alábbi állítások közül melyik igaz? Adja meg a válaszszámokat.

Írja be a számokat növekvő sorrendben.

4) A 18. mondat a 17. mondatban elmondottak állapotát jelzi.

5) A 8. állítás a 7. állítás következtetése.

Magyarázat.

1) Az 5-6. mondatokban az érvelést mutatjuk be.

2) A 11. mondat leírást tartalmaz.

3) A 19-20. mondatok bemutatják az elbeszélést.

4) A 18. mondat a 17. mondatban elmondottak feltételét jelzi. Hamis

5) A 8. javaslat a 7. javaslat következtetése. Hamis.

Válasz: 123

Relevancia: 2016-2017

Nehézségi fok: normál

Kodifikáló rész: A beszéd funkcionális-szemantikai típusai

A 22. mondatból írd ki a szót átvitt értelemben!

Magyarázat.

(22) Katya eszébe jutott, hányszor emlékeztették, ismételték, hangosan ismételték Vas törvény: ha a harckocsi kiütődik, de nem ég le, a legénység köteles a hadifelszerelést a végsőkig védeni.

Válasz: vas

Relevancia: 2016-2017

Nehézségi fok: normál

Kodifikáló rész: A szó lexikai jelentése

A 2. mondatból írd ki a nem toldalékos módon képzett szót!

Magyarázat.

A 2. mondatban a HAJNAL szó utótag nélküli módon a HAJNAL igéből keletkezik.

Válasz: hajnal

Vendég 07.05.2014 18:17

Azt válaszoltam, hogy "hajnal", de a választ nem számolták be, bár helyes. Az biztos, hogy a szót a Ctrl+C--->Ctrl+V szövegből másoltam ki

Tatyana Yudina

Nem másolhatsz! Magának kell felvennie.

Vendég 17.05.2014 18:53

Az előkészítés nem utótag nélküli módon van kialakítva?

Tatyana Yudina

Természetesen nem. Az előkészítés az eredeti szó. És honnan jött akkor a K utótag?

Misha Yavorsky (Moszkva) 24.05.2014 15:02

miért nem megfelelő "borító"? Úgy tűnik, fedezi a szót.

Tatyana Yudina

Nem alkalmas, mert:

1. A borító a fedő igéből alakul ki.

2. Megjelent II. utótag (borító)

3. Az utótag nélküli módszer nem teszi lehetővé az utótagok hozzáadását, csak azok eltávolítását.

A 7-18. mondatok között keressen olyan mondatokat, amelyek mutató határozószóval és személyes névmással kapcsolódnak az előzőhöz. Írja be ezen ajánlat(ok) számát.

A 9. mondat az „so” jelző határozószó és a „she” személynévmás segítségével kapcsolódik az előzőekhez.

a 12.-nek nincs személyes névmás, ami a 11-eshez kapcsolná.

Válasz: 9

Szabály: 25. feladat A mondatok közlésének eszközei a szövegben

SZÖVEGBEN AZ AJÁNLATOK KOMMUNIKÁCIÓJA

Több mondatot, amelyet egy téma és egy fő gondolat köt össze egésszé, szövegnek nevezzük (a latin textum szóból - szövet, kapcsolat, kapcsolat).

Nyilvánvaló, hogy a ponttal elválasztott mondatok nincsenek elszigetelve egymástól. A szöveg két szomszédos mondata között szemantikai kapcsolat van, és nemcsak az egymás mellett elhelyezkedő mondatok lehetnek rokonok, hanem egy vagy több mondattal el is választhatják egymástól. A mondatok közötti szemantikai viszonyok eltérőek: az egyik mondat tartalma szembeállítható egy másik mondat tartalmával; két vagy több mondat tartalma összehasonlítható egymással; a második mondat tartalma felfedheti az első jelentését, vagy tisztázhatja annak egyik tagját, a harmadik tartalma pedig a második jelentését, és így tovább. A 23. feladat célja a mondatok közötti kapcsolat típusának meghatározása.

A feladat megfogalmazása a következő lehet:

A 11-18. mondatok között keressen olyat, amely mutató névmással, határozószóval és rokonszóval kapcsolódik az előzőhöz. Írja be az ajánlat(ok) számát!

Vagy: Határozza meg a 12. és 13. mondat közötti kapcsolat típusát!

Ne feledje, hogy az előző EGYEL NAGYOBB. Ha tehát a 11-18 intervallumot jelöljük, akkor a kívánt mondat a feladatban megjelölt határokon belül van, és a 11-es válasz akkor lehet helyes, ha ez a mondat a feladatban megjelölt 10. témához kapcsolódik. A válaszok 1 vagy több lehet. A feladat sikeres teljesítésének pontszáma 1.

Térjünk át az elméleti részre.

Leggyakrabban ezt a szövegszerkesztési modellt használjuk: minden mondat a következőhöz kapcsolódik, ezt láncszemnek nevezzük. (A párhuzamos kapcsolatról lentebb lesz szó). Beszélünk és írunk, önálló mondatokat egyszerű szabályok szerint szöveggé vonunk. Íme a lényeg: két szomszédos mondatnak ugyanarra a tárgyra kell vonatkoznia.

A kommunikáció minden fajtája általában fel van osztva lexikai, morfológiai és szintaktikai. Általános szabály, hogy a mondatok szövegbe kapcsolásakor használható többféle kommunikáció egyidejűleg. Ez nagyban megkönnyíti a kívánt mondat keresését a megadott töredékben. Nézzük meg közelebbről az egyes típusokat.

23.1. Kommunikáció lexikális eszközök segítségével.

1. Egy tematikus csoport szavai.

Az azonos tematikus csoportba tartozó szavak olyan szavak, amelyeknek közös lexikális jelentése van, és hasonló, de nem azonos fogalmakat jelölnek.

Szópéldák: 1) Erdő, ösvény, fák; 2) épületek, utcák, járdák, terek; 3) víz, hal, hullámok; kórház, nővérek, ügyelet, osztály

Víz tiszta és átlátszó volt. Hullámok lassan és hangtalanul kiszaladt a partra.

2. Általános szavak.

Az általános szavak a nemzetség - faj kapcsolattal összefüggő szavak: a nemzetség tágabb, a faj szűkebb fogalom.

Szópéldák: kamilla - virág; birs fa; autó - közlekedés stb.

Javaslati példák: Az ablak alatt még nőtt Nyír. Hány emlékem fűződik ehhez fa...

terület kamilla ritkasággá válik. De igénytelen virág.

3 Lexikális ismétlés

A lexikális ismétlés ugyanazon szó ismétlődése ugyanabban a szóalakban.

A mondatok legszorosabb összefüggése elsősorban az ismétlésben fejeződik ki. A mondat egyik vagy másik részének megismétlése - fő jellemzője lánccsatlakozás. Például mondatokban A kert mögött erdő volt. Az erdő süket volt, elhanyagolt a kapcsolat az „alany - alany” modell szerint épül fel, vagyis az első mondat végén megnevezett alany a következő elején ismétlődik; mondatokban A fizika tudomány. A tudománynak a dialektikus módszert kell használnia- "modell állítmány - alany"; a példában A csónak leszállt a partra. A strand apró kavicsokkal volt teleszórva.- modell "körülmény - alany" és így tovább. De ha az első két példában a szavak erdő és tudomány álljon a szomszédos mondatok mindegyikében ugyanabban az esetben, majd a szót Tengerpart Megvan különböző formák. lexikális ismétlés in USE hozzárendeléseket egy szó ismétlése ugyanabban a szóalakban, amelyet az olvasóra gyakorolt hatás fokozása érdekében használnak.

A művészi és publicisztikai stílusú szövegekben a lexikális ismétlésen keresztüli lánckapcsolat gyakran kifejező, érzelmi jellegű, különösen akkor, ha az ismétlés a mondatok találkozásánál történik:

Itt az Aral-tó eltűnik a Haza térképéről tenger.

Egész tenger!

Az ismétlés itt az olvasóra gyakorolt hatás fokozására szolgál.

Vegye figyelembe a példákat. A további kommunikációs eszközöket még nem vesszük figyelembe, csak a lexikális ismétlést nézzük.

(36) Hallottam, hogy egy nagyon bátor ember, aki átment a háborún, azt mondta egyszer: „ Régen ijesztő volt nagyon ijesztő." (37) Az igazat mondta: ő szokott félni.

(15) Pedagógusként véletlenül olyan fiatalokkal találkoztam, akik a felsőoktatás kérdésére világos és pontos válaszra vágynak. értékeketélet. (16) 0 értékeket, amely lehetővé teszi, hogy megkülönböztesse a jót a rossztól, és válassza ki a legjobbat és a legméltóbbat.

jegyzet: a különböző szóformák másfajta kapcsolatra utalnak. A különbségről bővebben a szóalakokról szóló bekezdésben olvashat.

4 Gyökérszavak

Az egygyökerű szavak azonos tövű és közös jelentésű szavak.

Szópéldák: Szülőföld, születj, szülj, kedves; törni, törni, törni

Javaslati példák: Szerencsés vagyok születni egészséges és erős. Az én történetem születés semmi figyelemre méltó.

Bár megértettem, hogy egy kapcsolatra szükség van szünet de ő maga nem tudta megtenni. Ez rés nagyon fájdalmas lenne mindkettőnknek.

5 szinonimák

A szinonimák ugyanazon szórészhez tartozó szavak, amelyek jelentésükben hasonlóak.

Szópéldák: unatkozni, ráncolni a homlokát, szomorúnak lenni; mulatság, öröm, örvendezés

Javaslati példák: Az elváláskor ezt mondta hiányozni fog. ezt én is tudtam szomorú leszek sétáinkon és beszélgetéseinken keresztül.

Öröm megragadt, felkapott és vitt... örömúgy tűnt, nincsenek határok: Lina válaszolt, válaszolt végre!

Megjegyzendő, hogy a szinonimákat nehéz megtalálni a szövegben, ha csak a szinonimák segítségével kell kapcsolatot keresni. De általában ezzel a kommunikációs módszerrel együtt másokat is használnak. Tehát az 1. példában van egy szakszervezet is , erről a kapcsolatról az alábbiakban lesz szó.

6 Kontextuális szinonimák

A kontextuális szinonimák ugyanazon beszédrész szavai, amelyek jelentésükben csak egy adott kontextusban állnak össze, mivel ugyanarra a tárgyra (jellemzőre, cselekvésre) utalnak.

Szópéldák: cica, szegény fickó, szemtelen; lány, diák, szépség

Javaslati példák: Cica nemrég nálunk lakott. A férj felszállt szegény fickó a fáról, ahová felmászott, hogy elmeneküljön a kutyák elől.

Sejtettem, hogy ő diák. Fiatal nő továbbra is hallgatott, annak ellenére, hogy minden igyekezetemről beszélni akartam vele.

Még nehezebb megtalálni ezeket a szavakat a szövegben: a szerző ugyanis szinonimává teszi őket. De ezzel a kommunikációs módszerrel együtt másokat is használnak, ami megkönnyíti a keresést.

7 Antonímák

Az antonimák ugyanazon szórész szavai, amelyek jelentésük ellentétes.

Szópéldák: nevetés, könnyek; forró hideg

Javaslati példák: Úgy tettem, mintha tetszik ez a vicc, és kifacsartam belőle valami hasonlót nevetés. De könnyek megfojtott, és gyorsan kimentem a szobából.

Szavai melegek voltak és égett. szemek lehűtve hideg. Úgy éreztem magam, mint egy kontrasztzuhany alatt...

8 Kontextuális antonimák

A kontextuális antonimák ugyanazon beszédrész szavai, amelyek jelentésükben csak ebben a kontextusban ellentétesek.

Szópéldák: egér - oroszlán; ház - munka zöld - érett

Javaslati példák: A munka ez az ember szürke volt egér. Házak felébredt benne egy oroszlán.

érett a bogyókból nyugodtan lehet lekvárt készíteni. De zöld jobb nem tenni, általában keserűek, és elronthatják az ízét.

Felhívjuk a figyelmet a kifejezések nem véletlenszerű egybeesésére(szinonimák, antonimák, beleértve a kontextuálisakat is) ebben a feladatban és a 22. és 24. feladatban: ez ugyanaz a lexikai jelenség, de más szemszögből nézve. A lexikális eszközök két szomszédos mondat összekapcsolására szolgálhatnak, vagy nem lehetnek hivatkozások. Ugyanakkor mindig a kifejezés eszközei lesznek, vagyis minden esélyük megvan arra, hogy a 22. és 24. feladat tárgyává váljanak. Ezért tanács: a 23. feladat elvégzésekor figyeljünk ezekre a feladatokra. Több elméleti anyag a lexikális eszközöket a 24. feladat súgószabályából ismerheti meg.

23.2. Kommunikáció morfológiai eszközökkel

A lexikális kommunikációs eszközök mellett a morfológiai eszközöket is használják.

1. Névmás

A névmási kapcsolat olyan kapcsolat, amelyben az előző mondatból EGY szót vagy TÖBB szót névmás helyettesít. Ahhoz, hogy ilyen összefüggést lássunk, tudnod kell, mi az a névmás, mik a jelentésbeli rangok.

Amit tudnod kell:

A névmások olyan szavak, amelyeket név (főnév, melléknév, számnév) helyett használnak, személyeket jelölnek, tárgyakra, tárgyak jeleire, a tárgyak számára mutatnak anélkül, hogy konkrétan megneveznék őket.

A jelentés és a nyelvtani jellemzők szerint a névmások kilenc kategóriáját különböztetjük meg:

1) személyes (én, mi; te, te; ő, ő, ez; ők);

2) visszaküldhető (önmaga);

3) birtokos (enyém, tiéd, miénk, tiéd, tiéd); birtokosként használják személyes formák is: az ő (kabátja), a munkája),őket (érdem).

4) demonstratív (ez, az, ilyen, ilyen, ilyen, annyi);

5) meghatározó(önmaga, a legtöbb, minden, mindenki, mindegyik, különböző);

6) rokon (ki, mit, mit, mit, melyik, mennyit, kinek);

7) kérdő (ki? mi? mi? kinek? ki? mennyi? hol? mikor? hol? honnan? miért? miért? mi?);

8) negatív (senki, semmi, senki);

9) határozatlan (valaki, valami, valaki, valaki, valaki, valaki).

Ne felejtsd el azt a névmások esetenként változnak, tehát a „te”, „én”, „rólunk”, „róluk”, „senki”, „mindenki” névmások alakjai.

A feladat általában jelzi, MELYIK kategória legyen a névmás, de erre nincs szükség, ha a megadott időszakban nincs más névmás, amely az ÖSSZEGZŐ elem szerepét tölti be. Világosan meg kell érteni, hogy NEM MINDEN, a szövegben előforduló névmás hivatkozás.

Nézzünk meg példákat, és határozzuk meg, hogy az 1. és 2. mondat hogyan kapcsolódik egymáshoz; 2. és 3.

1) Iskolánkat nemrégiben újították fel. 2) Sok évvel ezelőtt fejeztem be, de néha elmentem és mászkáltam az iskola emeletein. 3) Most ők valamiféle idegenek, mások, nem az enyémek...

A második mondatban két névmás található, mindkettő személyes, énés neki. Melyik az gémkapocs, amely összeköti az első és a második mondatot? Ha ez névmás én, mi az lecserélték az 1. mondatban? Semmi. Mi helyettesíti a névmást neki? szó" iskola az első mondattól. Következtetésünk: személyes névmással történő kommunikáció neki.

A harmadik mondatban három névmás található: valahogy az enyémek. Csak a névmás kapcsolódik a másodikhoz ők(=emeletek a második mondatból). Pihenés semmiképpen ne korreláljon a második mondat szavaival, és ne helyettesítsen semmit. Következtetés: a második mondat összekapcsolja a névmást a harmadikkal ők.

Mi a gyakorlati jelentősége ennek a kommunikációs módnak a megértésében? Az a tény, hogy főnevek, melléknevek és számnevek helyett névmásokat lehet és kell használni. Használja, de ne éljen vissza, mivel az „ő”, „övé”, „ők” szavak bősége néha félreértéshez és zavartsághoz vezet.

2. Határozószó

A határozószók segítségével történő kommunikáció olyan kapcsolat, amelynek jellemzői a határozószó jelentésétől függenek.

Egy ilyen összefüggés meglátásához tudnod kell, mi az a határozószó, mik a jelentésbeli rangok.

A határozószavak változatlan szavak, amelyek cselekvéssel jelet jelölnek, és az igére utalnak.

A következő jelentésű határozószavak használhatók kommunikációs eszközként:

Idő és tér: lent, balra, közel, az elején, régenés a hasonlók.

Javaslati példák: Dolgozni kell. először nehéz volt: nem lehetett csapatban dolgozni, nem voltak ötletek. Akkor bekapcsolódtak, érezték erejüket és még izgultak is.jegyzet: A 2. és 3. mondat a jelzett határozószók használatával kapcsolódik az 1. mondathoz. Ezt a kapcsolattípust ún párhuzamos kapcsolat.

Felmásztunk a hegy legtetejére. Körül mi csak a fák teteje voltunk. Mellett felhők úsztak velünk. Hasonló példa a párhuzamos kapcsolatra: a 2 és 3 a jelzett határozószók használatával kapcsolódik az 1-hez.

demonstratív határozószók. (Néha úgy hívják névmási határozószók, hiszen nem nevezik meg, hogyan és hol zajlik az akció, hanem csak rámutatnak rá): ott, itt, ott, akkor, onnan, mert, ígyés a hasonlók.

Javaslati példák: Tavaly nyáron nyaraltam az egyik fehérorosz szanatóriumban. Onnan szinte lehetetlen volt telefonálni, nemhogy az interneten dolgozni. Az "onnan" határozószó helyettesíti az egész kifejezést.

Az élet a szokásos módon ment tovább: tanultam, anyám és apám dolgozott, a nővérem megnősült és elment a férjével. Így három év telt el. Az „így” határozószó összefoglalja az előző mondat teljes tartalmát.

Lehetőség van használni és a határozószók egyéb kategóriái például negatív: B iskola és egyetem Nem voltak jó kapcsolataim a társaimmal. igen és most itt nem adódott össze; viszont nem szenvedtem ettől, volt családom, voltak testvéreim, ők helyettesítették a barátaimat.

3. Unió

Az uniók segítségével történő kapcsolódás a legelterjedtebb kapcsolódási típus, melynek köszönhetően az egyesülés jelentésével kapcsolatos mondatok között különféle kapcsolatok keletkeznek.

Kommunikáció a koordináló szakszervezetek segítségével: de, és, de, de, is, vagy, deés mások. A feladat meghatározhatja a szakszervezet típusát vagy nem. Ezért a szakszervezetekről szóló anyagot meg kell ismételni.

A koordináló kötőszók részleteit egy speciális szakasz ismerteti.

Javaslati példák: A hétvége végére hihetetlenül fáradtak voltunk. De csodálatos volt a hangulat! Kommunikáció a „de” ellenző unió segítségével.

Ez mindig is így volt... Vagy nekem így tűnt...Kommunikáció elválasztó szakszervezet „vagy” segítségével.

Felhívjuk a figyelmet arra, hogy nagyon ritkán csak egy szakszervezet vesz részt a kapcsolat kialakításában: általában a lexikális kommunikációs eszközöket egyidejűleg alkalmazzák.

Kommunikáció alárendelt szakszervezetekkel: azért, szóval. Nagyon atipikus eset, mivel az alárendelő kötőszók egy összetett mondat részeként kapcsolják össze a mondatokat. Véleményünk szerint egy ilyen kapcsolódásnál szándékos törés következik be egy összetett mondat szerkezetében.

Javaslati példák: Teljesen kétségbe voltam esve... Mert Nem tudtam, mit tegyek, hova menjek, és ami a legfontosabb, kihez forduljak segítségért. A szakszervezet az ügyekért, mert, jelzi a hős állapotának okát.

Nem mentem át a vizsgákon, nem léptem be az intézetbe, nem kérhettem segítséget a szüleimtől és nem is tenném. Szóval azt Már csak egy dolog maradt: munkát találni. Az „úgy” szakszervezetnek a következmény jelentése van.

4. Részecskék

Kommunikáció részecskékkel mindig kíséri más típusú kommunikációt.

Részecskék végül is, és csak, itt, kint, csak, még, ugyanaz további árnyalatokat vigyen az ajánlatba.

Javaslati példák: Hívd fel a szüleidet, beszélj velük. Végül Olyan egyszerű és olyan nehéz egyszerre - szeretni....

A házban már mindenki aludt. És csak nagymama halkan dünnyögte: lefekvés előtt mindig imákat olvasott fel, és könyörgött az ég hatalmainak, hogy osszák meg velünk jobban.

Férje távozása után a lélekben kiüresedett, a házban kihalt. Még a macska, ami meteorként rohangált a lakásban, csak álmosan ásít, és még mindig igyekszik a karjaim közé mászni. Itt Kinek a kezére támaszkodjak...Figyelem, az összekötő részecskék a mondat elején találhatók.

5. Szóalakok

Kommunikáció a szóalak használatával abban áll, hogy a szomszédos mondatokban ugyanazt a szót különböző nyelveken használják

ha ez főnév - szám és eset
ha melléknév - nem, szám és eset
ha névmás - nem, szám és esetévfolyamtól függően
ha ige személyben (nem), számban, igeidőben

Az igék és részes igenevek, az igék és a melléknevek különböző szavaknak minősülnek.

Javaslati példák: Zaj fokozatosan növekedett. Ebből a növekedésből zaj kényelmetlenné vált.

Ismertem a fiamat kapitány. Magammal kapitány a sors nem hozott, de tudtam, hogy ez csak idő kérdése.

jegyzet: a feladatban „szóalakok” írhatók, és akkor ez EGY szó különböző alakokban;

„szóformák” - és ez már két szó, amely a szomszédos mondatokban ismétlődik.

A szóalakok és a lexikális ismétlés közötti különbség különösen bonyolult.

Információ a tanárnak.

Példaként tekintsük a valódi USE legnehezebb feladatát 2016-ban. A FIPI honlapján közzétett teljes részletet adjuk meg " Irányelvek tanároknak (2016)"

A vizsgázók nehézségeit a 23. feladat teljesítése során olyan esetek okozták, amikor a feladat feltétele megkövetelte a szóforma és a lexikális ismétlés megkülönböztetését, mint a mondatok összekapcsolásának eszközét a szövegben. Ezekben az esetekben a nyelvi anyag elemzésekor a tanulóknak figyelniük kell arra, hogy a lexikális ismétlés egy lexikai egység megismétlését foglalja magában, speciális stilisztikai feladattal.

Megadjuk a 23. feladat feltételét és az egyik szövegtöredékét opciók HASZNÁLATA 2016:

„A 8–18. mondatok között lexikális ismétlés segítségével találjunk olyat, amelyik az előzőhöz kapcsolódik. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

Alább látható az elemzésre adott szöveg eleje.

- (7) Milyen művész vagy te, ha nem szereted szülőföldedet, különc!

(8) Talán ezért nem sikerült Bergnek a tájképekben. (9) Inkább portrét, plakátot választott. (10) Próbálta megtalálni kora stílusát, de ezek a próbálkozások tele voltak kudarcokkal és kétértelműséggel.

(11) Egyszer Berg levelet kapott Yartsev művésztől. (12) Felhívta, hogy jöjjön el a muromi erdőkbe, ahol a nyarat töltötte.

(13) Az augusztus meleg és nyugodt volt. (14) Yartsev messze lakott az elhagyatott állomástól, az erdőben, egy mély, fekete vizű tó partján. (15) Kunyhót bérelt egy erdésztől. (16) Berget az erdész fia, Ványa Zotov, egy görnyedt és félénk fiú vitte a tóhoz. (17) Berg körülbelül egy hónapig élt a tavon. (18) Nem ment dolgozni, és nem vitt magával olajfestéket.

A 15. javaslat kapcsolódik a 14. javaslathoz személyes névmás "ő"(Jarcev).

A 16. javaslat kapcsolódik a 15. javaslathoz szóalakok "erdész": egy igével vezérelt elöljáró esetforma, és egy főnévvel vezérelt nem elöljáró alak. Ezek a szóalakok különböző jelentéseket fejeznek ki: a tárgy jelentését és az összetartozás jelentését, és a figyelembe vett szóalakok használata nem hordoz stilisztikai terhelést.

A 17. javaslat kapcsolódik a 16. javaslathoz szóalakok ("a tavon - a tavon"; "Berga - Berg").

A 18. állítás kapcsolódik az előzőhöz a segítségével "ő" személyes névmás(Jéghegy).

Ennek a lehetőségnek a 23. feladatában a helyes válasz a 10. A szöveg 10. mondata az előzőhöz (9. mondat) kapcsolódik a segítségével lexikális ismétlés (a "ő" szó).

Meg kell jegyezni, hogy a különféle kézikönyvek szerzői között nincs konszenzus, mi tekinthető lexikális ismétlésnek - ugyanaz a szó különböző esetekben (személyek, számok) vagy ugyanabban az esetben. A "Nemzeti oktatás", a "Vizsga", a "Légió" kiadó könyveinek szerzői (szerzők: Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) egyetlen példát sem adnak, amelyben a szavak különböző formák lexikális ismétlésnek minősülnének.

Ugyanakkor a nagyon nehéz eseteket, amelyekben a szavak különböző esetekben egybeesnek, a kézikönyvekben eltérően kezelik. N.A. Senina könyvek szerzője ebben látja a szó formáját. I.P. Tsybulko (egy 2017-es könyv alapján) lexikális ismétlődést lát. Tehát olyan mondatokban, mint Álmomban láttam a tengert. A tenger hívott a „tenger” szónak különböző esetei vannak, ugyanakkor kétségtelenül ugyanaz a stilisztikai feladat, mint az I.P. Tsybulko. Anélkül, hogy ennek a kérdésnek a nyelvi megoldásába belemélyednénk, jelezzük a RESHUEGE álláspontját és ajánlásokat adunk.

1. Minden nyilvánvalóan nem egyező alak szóalak, nem lexikális ismétlés. Felhívjuk figyelmét, hogy ugyanarról a nyelvi jelenségről beszélünk, mint a 24. feladatban. A 24. feladatban pedig a lexikális ismétlődések csak ismétlődő szavak, azonos formában.

2. A RESHUEGE feladataiban nem lesznek egybevágó formák: ha maguk a nyelvészek-szakemberek nem tudják kitalálni, akkor az iskolát végzettek nem tudják megtenni.

3. Ha a vizsga hasonló nehézségekkel járó feladatokkal találkozik, megvizsgáljuk azokat a további kommunikációs eszközöket, amelyek segítenek a választásban. Hiszen a KIM-ek összeállítóinak lehet saját, külön véleményük. Sajnos ez így is lehet.

23.3 Szintaktikai eszközök.

Bevezető szavak

A bevezető szavak segítségével történő kommunikáció minden más kapcsolatot végigkísér, kiegészít, kiegészítve a bevezető szavakra jellemző jelentésárnyalatokat.

Természetesen tudnia kell, hogy mely szavak a bevezető szavak.

Felvették. sajnálatos módon, Anton túl ambiciózus volt. Az egyik oldalon, ilyen személyiségekre volt szüksége a társaságnak, másrészt nem volt alábbvaló senkinél és semmiben, ha valami – mint mondta – a szintje alatt volt.

Példákat adunk a kommunikációs eszközök meghatározására kis szövegben.

(1) Néhány hónappal ezelőtt találkoztunk Masha-val. (2) A szüleim még nem látták, de nem ragaszkodtak hozzá, hogy találkozzanak vele. (3) Úgy tűnt, ő sem törekedett a közeledésre, ami kissé felzaklatott.

Határozzuk meg, hogyan kapcsolódnak egymáshoz a szöveg mondatai.

A 2. mondat személyes névmással kapcsolódik az 1. mondathoz neki, amely a nevet helyettesíti Mása ajánlatban 1.

A 3. mondat szóalakokkal kapcsolódik a 2. mondathoz ő őt: a "she" a névelő, az "ő" a genitivus forma.

Ezenkívül a 3. mondatnak más kommunikációs eszközei is vannak: ez egy unió is, bevezető szó úgy tűnt, szinonim szerkezetek sorai nem ragaszkodott a találkozáshozés nem akart a közelébe férkőzni.

Olvassa el a véleményrészletet. A szöveg nyelvi sajátosságait vizsgálja. Néhány, az ismertetőben használt kifejezés hiányzik. Töltse ki a hiányosságokat a listában szereplő kifejezés számának megfelelő számokkal.

A stílus sajátosságai a lexikonban elsősorban a (D) _____ használatában mutatkoztak meg (a 21. mondatban „huffad”, a 14. mondatban „csörgött”, a 11. mondatban „hihetetlen”).

Kifejezések listája:

1) metafora

2) metonímia

3) antitézis

4) kontextuális szinonimák

5) megszemélyesítés

6) köznyelvi szavak

7) fokozatosság

8) epiphora

9) hiperbola

Válaszul írja le a számokat a betűknek megfelelő sorrendbe rendezve:

A	B	NÁL NÉL	G

Magyarázat (lásd még az alábbi szabályt).

Töltsük ki a hiányosságokat.

„Valentin Erashov stílusa a bemutatott szövegrészletben rendkívül tömör és szigorú. És ez teljesen természetes, mert háborúról beszélünk. A szöveg szemantikai felépítésének egyik vezető technikája az ellentét("törékeny és kicsi lány" - "hatalmas autó" a 16. mondatban, valamint a 31. mondatban), amely segít a szerzőnek kifejezni a problémához való hozzáállását. A homogén tagokkal teli szöveg szintaxisában is megkülönböztethető fokozat(a fokozatosság stilisztikai figura, homogén szavak vagy kifejezések sorozata (képek, összehasonlítások, metaforák stb.), amelyek következetesen növelik, vagy éppen ellenkezőleg, csökkentik a szemantikai vagy érzelmi jelentőségét) ill. epiphora(az epiphora egy stilisztikai alakzat, amely a szomszédos versek vagy kifejezések befejezését (vagy egyetlen végződést) ismételgeti. (30) 44. szeptemberében a renddel kitüntetett Jekaterina Muskina őrmester harckocsiparancsnok lett. (31) Nem feleség, nem anya, nem családi tűzhely őrzője - harckocsiparancsnok). A szókincsben a stílus sajátosságai elsősorban a használatban mutatkoztak meg köznyelvi szavak(a 21. mondatban „akasztott”, a 14. mondatban „megcsapott”, a 11. mondatban „hihetetlen”).

Válasz: 3786.

Válasz: 3786

Szabály: 26. feladat Nyelvi kifejezőeszközök

A KIFEJEZÉSI ESZKÖZÖK ELEMZÉSE.

A feladat célja a recenzióban használt kifejezési eszközök meghatározása a recenzió szövegében található betűkkel jelzett hiányosságok és a definíciókkal ellátott számok közötti megfelelés megállapításával. Az egyezéseket csak abban a sorrendben kell leírnia, ahogy a betűk bekerülnek a szövegbe. Ha nem tudja, mi van elrejtve egy adott betű alatt, 0-t kell tennie a szám helyére. A feladatért 1-től 4 pontig lehet kapni.

A 26. feladat elvégzésekor ne feledje, hogy az áttekintés hiányosságait pótolja, pl. visszaállítani a szöveget, és vele együtt szemantikai és nyelvtani kapcsolat. Ezért magának az áttekintésnek az elemzése gyakran további támpontként szolgálhat: különféle jelzők, ilyen vagy olyan jelzők, kihagyásokkal megegyező predikátumok stb. Ez megkönnyíti a feladat elvégzését és a kifejezések listájának két csoportra való felosztását: az első a szó jelentése, a második a mondat szerkezete alapján tartalmazza a kifejezéseket. Ezt a felosztást elvégezheti, tudva, hogy minden eszköz KÉT nagy csoportra oszlik: az elsőbe a lexikális (nem speciális eszközök) és a trópusok tartoznak; a második beszédalakba (néhányat szintaktikainak neveznek).

26.1 HORDOZHATÓ JELENTÉSBEN HASZNÁLT TROPSZÓ VAGY KIFEJEZÉS MŰVÉSZI KÉP LÉTREHOZÁSÁRA ÉS NAGYOBB KIFEJEZÉS ELÉRÉSÉRE. A trópusok közé tartoznak az olyan technikák, mint a jelző, az összehasonlítás, a megszemélyesítés, a metafora, a metonímia, néha magukban foglalják a hiperbolát és a litotákat.

Megjegyzés: A feladatban általában fel van tüntetve, hogy ezek TRAILS.

Az áttekintésben a trópusokra vonatkozó példákat zárójelben, kifejezésként jelöljük.

1.Jelző(görögről fordításban - alkalmazás, kiegészítés) - ez egy átvitt definíció, amely az ábrázolt jelenségben egy adott kontextushoz elengedhetetlen tulajdonságot jelöl meg. Az egyszerű definícióból a jelző művészi kifejezőképességében és figuratívságában különbözik. A jelző egy rejtett összehasonlításon alapul.

Az jelzők magukban foglalják a leggyakrabban megfogalmazott "színes" meghatározásokat melléknevek:

szomorú árva föld(F. I. Tyutchev), szürke köd, citromfény, néma béke(I. A. Bunin).

Az jelzőket is ki lehet fejezni:

-főnevek, amelyek alkalmazásként vagy predikátumként működnek, és képletes leírást adnak a tárgyról: varázsló-tél; anya - sajtföld; A költő líra, és nem csak lelkének ápolója(M. Gorkij);

-határozószók körülményekként viselkedve: Északon vadul áll egyedül...(M. Yu. Lermontov); A levelek voltak feszült szélben megnyúlt (K. G. Paustovsky);

-gerundok: rohannak a hullámok mennydörgő és szikrázó;

-névmások kifejezve az emberi lélek egyik vagy másik állapotának felsőbbrendű fokát:

Végül is voltak verekedések, igen, mondják, több is milyen! (M. Yu. Lermontov);

-részecskék és szófajok: Nightingale szókincs dörgés hirdeti ki az erdőhatárokat (B. L. Pasternak); Azt is elismerem, hogy megjelentek olyan... firkászok, akik nem tudják bizonyítani, hol töltötték tegnap az éjszakát, és akiknek nincs más szava a nyelvben, csak a szavak, nem emlékszik a rokonságra(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Összehasonlítás- Ez egy vizuális technika, amely egy jelenség vagy fogalom összehasonlításán alapul. A metaforától eltérően az összehasonlítás mindig binomiális: mindkét összehasonlított objektumot (jelenségeket, jellemzőket, cselekvéseket) megnevezi.

A falvak égnek, nincs védelmük.

A haza fiait legyőzi az ellenség,

És a ragyogás mint egy örök meteor,

A felhőkben való játék megijeszti a szemet. (M. Yu. Lermontov)

Az összehasonlításokat többféleképpen fejezik ki:

A főnevek instrumentális esetének alakja:

Csalogány kóbor fiatalság repült el mellette,

hullám rossz időben az öröm alábbhagyott (A. V. Kolcov)

Melléknév vagy határozószó összehasonlító alakja: Ezek a szemek zöldebb tenger és ciprusaink sötétebb(A. Akhmatova);

Összehasonlító forgalom a szakszervezetekkel, mint, mintha, mintha, mintha, stb .:

Mint egy ragadozó állat, szerény lakhelyre

A győztes szuronyokkal tör be... (M. Yu. Lermontov);

A hasonló, hasonló szavakat használva ez:

Egy óvatos macska szemébe

Hasonló a szemed (A. Akhmatova);

Összehasonlító mondatok segítségével:

Arany lombok kavarogtak

A tó rózsaszínes vizében

Akárcsak egy könnyű lepkeraj

Elhalványuló legyekkel a csillaghoz. (S. A. Jeszenin)

3.Metafora(görögről fordításban - átvitel) olyan szó vagy kifejezés, amelyet átvitt értelemben használnak, két tárgy vagy jelenség valamilyen alapon való hasonlósága alapján. Ellentétben az összehasonlítással, amelyben mind az összehasonlított, mind az összehasonlított adott, a metafora csak a másodikat tartalmazza, ami a szóhasználat tömörségét és figuratívságát teremti meg. A metafora alapulhat a tárgyak hasonlóságán alakban, színben, térfogatban, célban, érzésekben stb.: csillagok vízesése, betűlavina, tűzfal, bánat szakadéka, költészet gyöngyszeme, szerelem szikrája satöbbi.

Minden metafora két csoportra osztható:

1) általános nyelv("törölve"): arany kezek, vihar a teáscsészében, hegyek mozgathatóak, lélekhúrok, a szerelem elhalványult;

2) művészeti(egyéni-szerzői, költői):

És a csillagok elhalványulnak gyémánt izgalom

NÁL NÉL fájdalommentes hideg hajnal (M. Voloshin);

Üres égbolt átlátszó üveg (A. Akhmatova);

És szeme kék, feneketlen

Virágzik a túlsó parton. (A. A. Blok)

Megtörténik a metafora nemcsak szingli: kialakulhat a szövegben, figuratív kifejezések egész láncolatát alkotva, sok esetben - lefedve, mintha az egész szöveget átjárná. azt kiterjesztett, összetett metafora, szerves művészi kép.

4. Megszemélyesítés- ez egyfajta metafora, amely egy élőlény jeleinek természeti jelenségekre, tárgyakra és fogalmakra való átvitelén alapul. Leggyakrabban a megszemélyesítéseket használják a természet leírására:

Álmos völgyekben gördülve Álmos köd feküdtÉs csak a ló csörömpölése, Hangzó, elveszik a távolban. Az őszi nap kialudt, sápadt, Illatos levelek felgöngyölítése, Álomtalan álom íze Félig elhervadt virágok. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonímia(görögről fordításban - átnevezés) egy név átvitele egyik objektumról a másikra szomszédosságuk alapján. A szomszédság egy kapcsolat megnyilvánulása lehet:

A cselekvés és a cselekvés eszköze között: Falvaik és szántóik egy erőszakos rajtaütéshez Kardokra és tüzekre ítélte(A. S. Puskin);

A tárgy és az anyag között, amelyből a tárgy készült: ... nem hogy ezüstön, - aranyon evett(A. S. Gribojedov);

Egy hely és az ott lévő emberek között: A város zajos volt, recsegő zászlók, nedves rózsák viráglányok tálaiból öntötték... (Yu. K. Olesha)

6. Szinekdoche(görögről fordításban - korreláció) az amolyan metonímia, az egyik jelenségről a másikra való jelentésátvitelen alapul a köztük lévő mennyiségi kapcsolat alapján. Leggyakrabban az átvitel történik:

Kevesebbről többre: Még a madár sem repül hozzá, és a tigris nem megy ... (A. S. Puskin);

Résztől egészig: Szakáll, miért vagy még mindig csendben?(A. P. Csehov)

7. Parafrázis, vagy parafrázis(görögről lefordítva - leíró kifejezés), olyan forgalom, amelyet szó vagy kifejezés helyett használnak. Például Pétervár versben

A. S. Puskin - "Péter alkotása", "Éjféli országok szépsége és csodája", "Petrov városa"; A. A. Blok M. I. Tsvetaeva verseiben - „egy szemrehányás nélküli lovag”, „kék szemű hóénekes”, „hóhattyú”, „lelkem mindenhatója”.

8. Hiperbola(a görög fordításban - túlzás) egy figuratív kifejezés, amely egy tárgy, jelenség, cselekvés bármely jelének túlzott eltúlzását tartalmazza: Ritka madár repül a Dnyeper közepére(N. V. Gogol)

És abban a pillanatban futárok, futárok, futárok... képzelhetitek harmincötezer egy futár! (N.V. Gogol).

9. Litota(a görög fordításban - kicsinyesség, mértékletesség) egy figuratív kifejezés, amely túlzottan alábecsüli egy tárgy, jelenség vagy cselekvés bármely jelét: Micsoda apró tehenek! Van ugye, kevesebb, mint egy gombostűfej.(I. A. Krilov)

És fontos menetelni, rendezett nyugalomban, A lovat kantárnál fogva paraszt vezeti Nagy csizmában, báránybőr kabátban, Nagy ujjatlanban... és magát körömmel!(N. A. Nekrasov)

10. Irónia(görögről fordításban - színlelés) egy szó vagy kijelentés használata a közvetlenvel ellentétes értelemben. Az irónia az allegória egy fajtája, amelyben a gúnyt egy külsőleg pozitív értékelés mögé rejtik: Hol kóborol, okos, fej?(I. A. Krilov)

26.2 A nyelv „nem speciális” lexikális figuratív és kifejező eszközei

Megjegyzés: A feladatok néha azt jelzik, hogy ez egy lexikális eszköz. A 24. feladat áttekintésében általában zárójelben szerepel egy lexikális eszköz példa, akár egy szóban, akár olyan kifejezésben, amelyben az egyik szó dőlt betűvel van szedve. Kérjük, vegye figyelembe: ezekre a pénzeszközökre leggyakrabban van szükség keresse meg a 22. feladatban!

11. Szinonimák, azaz azonos szófajú, hangzásukban eltérő, de lexikális jelentésükben azonos vagy hasonló szavak, amelyek akár jelentésárnyalatban, akár stilisztikai színezetben különböznek egymástól ( bátor - bátor, fuss - rohanj, szemek(semleges) - szemek(költő.)), nagy kifejezőerővel bírnak.

A szinonimák lehetnek kontextuálisak.

12. Antonímák, azaz ugyanazon szórész szavai, jelentésük ellentétes ( igazság - hazugság, jó - gonosz, undorító - csodálatos), nagyszerű kifejezési lehetőségekkel is rendelkezik.

Az antonimák lehetnek kontextuálisak, vagyis csak adott kontextusban válnak antonimává.

Hazugságok történnek jó vagy rossz,

Együttérző vagy könyörtelen,

Hazugságok történnek ravasz és ügyetlen

Óvatos és meggondolatlan

Magával ragadó és örömtelen.

13. Frazeologizmusok mint a nyelvi kifejezés eszköze

Frazeológiai egységek (frazeológiai kifejezések, idiómák), azaz kész formában reprodukált kifejezések és mondatok, amelyekben az integrál jelentés uralja összetevőik értékeit, és nem az ilyen jelentések egyszerű összege ( kerülj bajba, légy a hetedik mennyországban, a vita csontja) nagy kifejezőképességgel rendelkeznek. A frazeológiai egységek kifejezőképességét a következők határozzák meg:

1) élénk képanyagaik, beleértve a mitológiai ( a macska úgy sírt, mint a mókus a kerékben, Ariadné cérna, Damoklész kardja, Akhilleusz-sarka);

2) sokuk relevanciája: a) a magas ( a pusztában kiáltó hangja merüljön feledésbe) vagy csökkentett (köznyelvi, köznyelvi: mint hal a vízben, se aludj, se lélek, vezesd az orrodnál fogva, habosítsd a nyakadat, lógasd a füledet); b) a pozitív érzelmileg kifejező színezetű nyelvi eszközök kategóriájába ( tárolja, mint a szem alma - torzh.) vagy negatív érzelmileg kifejező színezéssel (anélkül a fejben lévő királyt helytelenítik, a kis ivadékot elhanyagolják, az ára mit sem ér - megvetés.).

14. Stílusosan színes szókincs

A szöveg kifejezőképességének fokozása érdekében a stílusosan színezett szókincs minden kategóriája használható:

1) érzelmileg kifejező (értékelő) szókincs, beleértve:

a) pozitív érzelmi és kifejező értékelésű szavak: ünnepélyes, magasztos (beleértve az óegyházi szlávokat is): ihlet, jövés, haza, törekvések, titkos, rendíthetetlen; fenségesen költői: derűs, ragyogó, varázslatos, azúrkék; helyeslő: nemes, kiemelkedő, csodálatos, bátor; ragaszkodó: nap, drágám, lányom

b) negatív érzelmi-kifejező értékelésű szavak: rosszalló: sejtés, civakodás, értelmetlenség; becsmérlő: felkapott, delikvens; megvető: dumálás, tömés, firkálás; Káromkodás/

2) funkcionálisan-stilárisan színes szókincs, beleértve:

a) könyv: tudományos (kifejezések: alliteráció, koszinusz, interferencia); hivatalos ügy: Alulírott, jelentés; újságírói: riport, interjú; művészi és költői: azúrkék, szemek, arcok

b) köznyelvi (mindennapi háztartás): apa, fiú, kérkedő, egészséges

15. Korlátozott felhasználású szókincs

A szöveg kifejezőképességének fokozása érdekében a korlátozottan használt szókincs minden kategóriája használható, beleértve:

Nyelvjárási szókincs (bármely helység lakói által használt szavak: kochet - kakas, veksha - mókus);

Köznyelvi szókincs (kimondottan csökkentett stilisztikai színezésű szavak: ismerős, durva, elutasító, sértő, a határon vagy az irodalmi normán kívül találhatók: tökfej, barom, pofon, beszélő);

Szakmai szókincs (a szakmai beszédben használt szavak, amelyek nem szerepelnek az általános irodalmi nyelv rendszerében: gálya - tengerészek beszédében, kacsa - újságírók beszédében, ablak - tanárok beszédében);

Szleng szókincs (a zsargonokra jellemző szavak - ifjúság: buli, csengettyűk és sípok, menő; számítógép: agyak - számítógép memória, billentyűzet - billentyűzet; katona: leszerelés, gombóc, parfüm; A bűnözők zsargonja: haver, málna);

A szókincs elavult (a historizmusok olyan szavak, amelyek az általuk jelölt tárgyak vagy jelenségek eltűnése miatt kiestek a használatból: bojár, oprichnina, ló; Az archaizmusok elavult szavak, amelyek olyan tárgyakat és fogalmakat neveznek meg, amelyeknek új nevek jelentek meg a nyelvben: homlok - homlok, vitorla - vitorla); - új szókincs (neologizmusok - olyan szavak, amelyek nemrégiben léptek be a nyelvbe, és még nem veszítették el újdonságukat: blog, szlogen, tinédzser).

26.3 AZ ÁBRÁK (RETORIKAI ÁBRÁK, SZÍLSZABÁK, BESZÉDÁBRAK) SZÓK speciális kombinációira épülő STÍLUSTECHNIKÁK, amelyek túlmutatnak a normál gyakorlati felhasználás keretein, és célja a szöveg kifejező- és leíróképességének fokozása. A beszéd fő alakjai a következők: retorikai kérdés, retorikai felkiáltás, retorikai vonzerő, ismétlés, szintaktikai párhuzamosság, poliunion, nem egyesülés, ellipszis, inverzió, parcellázás, antitézis, fokozatosság, oximoron. A lexikális eszközökkel ellentétben ez egy mondat vagy több mondat szintje.

Megjegyzés: A feladatokban nincs egyértelmű definíciós formátum, amely ezeket az eszközöket jelölné: mind szintaktikai eszközöknek, mind technikának, és egyszerűen kifejezési eszköznek és ábrának is nevezik. A 24. feladatban a beszéd alakját a mondat zárójelben megadott száma jelzi.

16. Retorikai kérdés olyan ábra, amelyben egy állítás kérdés formájában szerepel. Egy szónoki kérdésre nem kell választ adni, a beszéd emocionálisságának, kifejezőkészségének fokozására szolgál, felhívja az olvasó figyelmét egy adott jelenségre:

Miért nyújtotta a kezét jelentéktelen rágalmazóknak, Miért hitte el a hamis szavakat és a simogatást, Ő, aki fiatal korától fogva megértette az embereket?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Retorikai felkiáltás- ez egy olyan ábra, amelyben egy állítás felkiáltójel formájában szerepel. A retorikai felkiáltások erősítik bizonyos érzések kifejezését az üzenetben; általában nemcsak különleges érzelmességük, hanem ünnepélyességük és lelkesedésük is megkülönbözteti őket:

Ez éveink reggelén volt... Ó boldogság! oh könnyek! Ó erdő! ó élet! Ó a nap fénye!Ó nyírfa friss szelleme. (A. K. Tolsztoj);

Jaj! egy büszke ország meghajolt egy idegen hatalma előtt. (M. Yu. Lermontov)

18. Retorikai felhívás- Ez egy stilisztikai figura, amely aláhúzott fellebbezésből áll valakinek vagy valaminek a beszéd kifejezőképességének fokozása érdekében. Nem annyira a beszéd címzettjének megnevezése, hanem a szövegben elhangzottakhoz való viszonyulás kifejezése szolgál. A retorikai felhívások ünnepélyességet és pátoszt teremthetnek a beszédben, kifejezhetik az örömöt, a sajnálatot és a hangulat és érzelmi állapot egyéb árnyalatait:

A barátaim! A mi szakszervezetünk csodálatos. Ő, mint a lélek, megállíthatatlan és örök (A. S. Puskin);

Ó, mély éjszaka! Ó, hideg ősz! Csendes! (K. D. Balmont)

19. Ismétlés (pozíciós-lexikális ismétlés, lexikális ismétlés)- ez egy stilisztikai figura, amely egy mondat (szó), egy mondatrész vagy egy teljes mondat, több mondat, strófa megismétléséből áll, hogy felhívja rájuk a figyelmet.

Az ismétlés típusai a következők anafora, epiphora és felzárkózás.

Anafora(görögről fordításban - emelkedés, emelkedés), vagy monotónia, egy szó vagy szócsoport ismétlése a sorok, strófák vagy mondatok elején:

lustán ködös dél lélegzik,

lustán hömpölyög a folyó.

És a tüzes és tiszta égbolton

A felhők lustán olvadnak (F. I. Tyutchev);

Epiphora(görögről fordításban - kiegészítés, a periódus utolsó mondata) szavak vagy szócsoportok ismétlése a sorok, strófák vagy mondatok végén:

Bár az ember nem örök,

Ami örök, emberségesen.

Mi egy nap vagy egy évszázad

Előtte mi a végtelen?

Bár az ember nem örök,

Ami örök, emberségesen(A. A. Fet);

Kaptak egy vekni világos kenyeret - öröm!

Ma a film jó a klubban - öröm!

Paustovsky kétkötetes könyve került a könyvesboltba öröm!(A. I. Szolzsenyicin)

felvenni- ez bármely beszédszegmens (mondat, költői sor) megismétlése az azt követő megfelelő beszédszegmens elején:

leesett a hideg havon

A hideg havon, mint a fenyő,

Mint fenyő a nyirkos erdőben (M. Yu. Lermontov);

20. Párhuzamosság (szintaktikai párhuzamosság)(görögről fordításban - egymás mellett sétálva) - a szomszédos szövegrészek azonos vagy hasonló felépítése: szomszédos mondatok, verssorok, strófák, amelyek korrelálva egyetlen képet alkotnak:

Félve nézek a jövőbe

Vágyakozva nézek a múltba... (M. Yu. Lermontov);

Én voltam a csengősorod

Én voltam a virágzó tavaszod

De te nem akartál virágot

És nem hallottad a szavakat? (K. D. Balmont)

Gyakran használ antitézist: Mit keres ő egy távoli országban? Mit dobott a szülőföldjén?(M. Lermontov); Nem az országot - az üzletért, hanem az üzletet - az országért (újságból).

21. Inverzió(görögről lefordítva - átrendezés, megfordítás) - ez a szokásos szórend megváltoztatása a mondatban annak érdekében, hogy hangsúlyozzák a szöveg bármely elemének (szó, mondat) szemantikai jelentőségét, hogy a kifejezés különleges stilisztikai színezést kapjon: ünnepélyes, hangzatos, vagy éppen ellenkezőleg, köznyelvi, némileg redukált jellemzők. A következő kombinációk fordítottnak tekinthetők oroszul:

Az elfogadott definíció a definiált szó után van: rács mögött ülök nyirkos tömlöc(M. Yu. Lermontov); De ezen a tengeren nem volt hullámzás; fülledt levegő nem áramlott: sört nagy zivatar(I. S. Turgenyev);

A főnevekkel kifejezett kiegészítések és körülmények a szó előtt vannak, amely magában foglalja: Órákig tartó monoton küzdelem(monoton óraütés);

22. Parcellázás(francia nyelvről fordításban - részecske) - egy stilisztikai eszköz, amely a mondat egyetlen szintaktikai szerkezetének felosztásából áll több intonációs-szemantikai egységre - kifejezésekre. A mondat felosztásának helyén pont, felkiáltó- és kérdőjel, ellipszis használható. Reggel fényes, mint a sín. Szörnyű. Hosszú. Ratny. A gyalogezred megsemmisült. A miénk. Egy egyenlőtlen csatában(R. Rozsgyesztvenszkij); Miért nem háborodik fel senki? Oktatás és egészségügy! A társadalom életének legfontosabb területei! Ebben a dokumentumban egyáltalán nem szerepel(Újságokból); Szükséges, hogy az állam emlékezzen a fő dologra: polgárai nem egyének. És az emberek. (újságokból)

23. Szakszervezeten kívüli és több szakszervezeti tagság- szándékos kihagyáson alapuló szintaktikai figurák, vagy fordítva, a szakszervezetek tudatos ismétlése. Az első esetben amikor a szakszervezetek kimaradnak, a beszéd tömörített, kompakt, dinamikus lesz. Az itt ábrázolt akciók, események gyorsan, azonnal kibontakoznak, felváltják egymást:

Svéd, orosz - szúr, vág, vág.

Dobverés, csattanás, zörgés.

Ágyúk dörgése, csörömpölése, nyögése, nyögése,

És a halál és a pokol minden oldalról. (A.S. Puskin)

Mikor poliunionéppen ellenkezőleg, a beszéd lelassul, szünetek és ismétlődő egyesülések kiemelik a szavakat, kifejezően hangsúlyozva azok szemantikai jelentőségét:

De és unokája, és dédunoka, ésük-ükunokája

Növekednek bennem, miközben én magam is növekedek... (P.G. Antokolsky)

24. Időszak- hosszú, polinomiális mondat vagy nagyon gyakori egyszerű mondat, amelyet a teljesség, a téma egysége és a két részre osztott intonáció különböztet meg. Az első részben az azonos típusú mellékmondatok (illetve a mondattagok) szintaktikai ismétlése az intonáció fokozódásával megy végbe, majd egy elválasztó jelentős szünet következik, a második részben pedig, ahol a konklúzió hangzik el, a hangszín észrevehetően csökken. Ez az intonáció egyfajta kört alkot:

Valahányszor csak egy családi körre akartam korlátozni az életemet, / Amikor a kellemes sors apának, házastársnak rendelt, / Ha legalább egy pillanatra elragad a családi kép, akkor, igaz, téged kivéve egyik menyasszony nem keresne másikat. (A.S. Puskin)

25. Antitézis vagy oppozíció(görögről fordításban - oppozíció) - ez egy olyan fordulat, amelyben az ellentétes fogalmak, álláspontok, képek élesen szembehelyezkednek egymással. Az antitézis létrehozásához általában antonimákat használnak - általános nyelvi és kontextuális:

Te gazdag vagy, én nagyon szegény, Te prózaíró vagy, én költő vagyok.(A. S. Puskin);

Tegnap a szemedbe néztem

És most minden oldalra hunyorog,

Tegnap, mielőtt a madarak ültek,

Ma minden pacsirta varjú!

Én hülye vagyok, te meg okos

Élek, és meg vagyok döbbenve.

Ó minden idők női sírása:

– Kedvesem, mit tettem veled? (M. I. Cvetaeva)

26. fokozatosság(latin fordításban - fokozatos növekedés, erősítés) - egy technika, amely a szavak, kifejezések, trópusok (epiteták, metaforák, összehasonlítások) egymás utáni elrendezéséből áll a jel erősítése (növelése) vagy gyengítése (csökkenése) sorrendjében. Növekvő fokozatosságáltalában a szöveg képszerűségének, érzelmi kifejezőképességének és befolyásoló erejének fokozására használják:

Hívtalak, de nem néztél hátra, könnyeztem, de nem szálltál le(A. A. Blok);

Izzik, ég, ragyog hatalmas Kék szemek. (V. A. Soloukhin)

Csökkenő fokozatosság ritkábban használatos, és általában a szöveg szemantikai tartalmának javítására és képalkotásra szolgál:

A halál kátrányát hozta

Igen, egy elszáradt levelű ág. (A. S. Puskin)

27. Oximoron(görögről fordításban - szellemes-hülye) - ez egy stilisztikai figura, amelyben általában összeegyeztethetetlen fogalmak kombinálódnak, általában ellentmondanak egymásnak ( keserű öröm, csengő csend stb.); ugyanakkor új jelentést kap, és a beszéd különleges kifejezőerőt kap: Ettől az órától kezdve Ilja számára édes gyötrelem, enyhén perzseli a lelket (I. S. Shmelev);

Van melankolikus vidám a hajnali rémekben (S. A. Yesenin);

De csúnya szépségüket Hamar megértettem a rejtélyt. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegória- allegória, egy absztrakt fogalom átvitele egy adott képen keresztül: Le kell győzni a rókákat és a farkasokat(ravaszság, rosszindulat, kapzsiság).

29.Alapértelmezett- szándékos megszakítás a nyilatkozatban, átadva a beszéd izgalmát, és azt sugallja, hogy az olvasó kitalálja, mi nem hangzott el: De én akartam... Talán te...

A fenti szintaktikai kifejezőeszközök mellett a következők is megtalálhatók a tesztekben:

-felkiáltó mondatok;

- párbeszéd, rejtett párbeszéd;

-kérdés-felelet előadásmód egy olyan előadásforma, amelyben a kérdések és a kérdésekre adott válaszok váltakoznak;

-homogén tagok sorai;

-idézet;

-bevezető szavak és szerkezetek

-Hiányos mondatok- olyan mondatok, amelyekből hiányzik egy tag, ami a szerkezet és a jelentés teljességéhez szükséges. A mondat hiányzó tagjai visszaállíthatók és kontextusba állíthatók.

Beleértve az ellipszist, vagyis az állítmány kihagyását.

Ezeket a fogalmakat tárgyaljuk iskolai tanfolyam szintaxis. Valószínűleg ezért nevezik ezeket a kifejezési eszközöket leggyakrabban szintaktikának a recenziókban.