Karakteristikat e fedy nga tregimi Mësimet e frëngjishtes. Përbërja me temën e imazhit të personazhit kryesor në tregimin Mësime franceze. Vlera morale e veprës

Përbërja

Tregimet e V. G. Rasputin dallohen nga një qëndrim çuditërisht i vëmendshëm dhe i kujdesshëm ndaj një personi, ndaj fatit të tij të vështirë. Veprat e shkrimtarit na magjepsin me detaje interesante të jetës së brendshme të një personi të zakonshëm, modest, pothuajse të padukshëm. Autori vizaton imazhe njerëzit e zakonshëm, të cilët jetojnë jeta e zakonshme me hallet dhe gëzimet e saj, në punë e shqetësime të vazhdueshme. Në të njëjtën kohë, ai na zbulon botën e brendshme të pasur të këtyre njerëzve. Kështu, në tregimin “Mësime franceze”, autori shpalos para lexuesve jetën dhe botën shpirtërore të një adoleshenti fshati, të cilin fati i rëndë dhe uria e detyrojnë ta kërkojë. menyra te ndryshme rrugëdalje nga një situatë e vështirë.

Heroi i veprës është një djalë i zgjuar, i cili "në fshat u njoh si një njeri i ditur". Ai studion mirë dhe shkon në shkollë me kënaqësi. Prandaj, prindërit vendosën ta dërgonin në shkollën e rrethit. Në vendin e ri, djali gjithashtu vazhdon të studiojë me sukses. Përveç kësaj, ai ndjen se i është dhënë një besim i madh, shpresat janë mbështetur tek ai. Dhe ai nuk ishte mësuar t'i trajtonte detyrat e tij pa kujdes. Djali jeton, vazhdimisht i kequshqyer, përveç kësaj, ai është shumë i mallkuar. Megjithatë, kur e ëma i vinte për ta vizituar, ai nuk e tradhton gjendjen e tij të vështirë, nuk ankohet dhe nuk qan. Produktet që i dërgohen nga fshati nuk i mjaftojnë për një kohë të gjatë. Përveç kësaj, shumica e asaj që i dërgohet "zhduket në mënyrën më misterioze". Duke qenë se pranë tij jeton një grua e vetmuar me tre fëmijë, të cilët edhe vetë janë në të njëjtën situatë, në mos më të pashpresë, djali as që dëshiron të mendojë se kush e mban ushqimin. Ai vetëm ofendohet që këto produkte të nënës duhet t'i shkëpusin nga familja, nga motra dhe vëllai i tij.

Është në rrethana të tilla që djemtë i ofrojnë heroit të luajë për para. Pasi ka studiuar rregullat e lojës, ai pajtohet. Dhe së shpejti ai fillon të fitojë, por ai nuk ka nevojë për para jo për disa xhingla dhe as për ëmbëlsirat. Djali duhet të pijë qumësht, pasi vuan nga anemia. Po, dhe ai luan vetëm deri në sasinë që do të mjaftonte për një kavanoz qumësht. Duke pasur modesti dhe krenari, ai kurrë nuk do të pranonte të merrte ushqim nga mësuesja dhe as të darkonte me të pas mësimit. Prandaj, Lidia Mikhailovna ka vetëm një mënyrë për ta ndihmuar atë - t'i japë atij një shans për të fituar sinqerisht rublën e tij.

Pavarësisht se heroi i tregimit "Mësimet franceze" përfshihet në lojë për para, unë kam simpati të thellë për të. Nga natyra, ai është një djalë i mirë, i zgjuar, i ndershëm dhe i drejtë, me zemër të mirë, me shpirt të pastër, që e do familjen, respekton njerëzit që e rrethon, tregon kujdes dhe simpati për ata që vuajnë nga varfëria dhe uria. Dhe vetëm nevoja ekstreme e detyron atë të bëjë vepra jo aq të mira.

Shkrime të tjera për këtë vepër

Djalë i klasës së 5-të personazhi kryesor veprat e shkrimtarit sovjetik V. Rasputin "Mësime franceze". Është njëmbëdhjetë vjeç, sapo ka hyrë në klasën e pestë dhe studion në qendër të rrethit. Ky është një fëmijë shumë i zgjuar, të cilin të gjithë në fshatin e tij të lindjes e quajnë “me mendje”, pasi është i vetmi që i pëlqen të studiojë dhe studion mirë. Ngjarjet e tregimit zhvillohen në vitin 1948, kur në oborr kishte zi buke të pasluftës. Nëna e djalit mezi ushqente tre fëmijë, më i madhi prej të cilëve ishte ai. Kur vuri re tek ai aftësinë dhe dëshirën për të studiuar, vendosi që pas shkollës fillore ta dërgonte në qendrën rajonale te shoqja e saj.

Atje ai studioi jo më pak me zell dhe iu dhanë të gjitha lëndët, përveç frëngjishtes, shqiptimin e së cilës ai nuk mund ta zotëronte në asnjë mënyrë. Në qytet, djali shpesh ishte i kequshqyer dhe plotësisht i dobësuar. Në fund të fundit, ishte e pamundur atje, si të kapje peshk në fshat, të gërmoj rrënjë të ngrënshme. Dhe produktet që i dërgonte nëna e tij u zhdukën pjesërisht diku. Me sa duket, zonja, shoqja e mamasë sime, vidhte për tre fëmijët e saj ose për vetë njërin nga fëmijët. Për të fituar disi një copë bukë ose një gotë qumësht, ai duhej të luante për para me djemtë më të mëdhenj. Kreu i kompanisë ishte një nxënës i klasës së shtatë Vadik, të cilit i pëlqente të mashtronte. Kur djali tentoi ta dënonte, ai mori pranga.

Në shkollë, mësuesja franceze Lidia Mikhailovna e vuri re menjëherë këtë. Kur mësoi se ai po luante për të ushqyer veten, vendosi ta ndihmonte. Ajo më ftoi ta vizitoja për klasa shtesë për të ushqyer darkën e saj, i dërgoi atij një pako gjoja nga nëna e saj, por djali mori me mend dhe refuzoi gjithçka. Në fund, ajo vendosi të luante vetë për para me të, duke luajtur së bashku me të në mënyrë që të ndihmonte disi. Por drejtori i kapi dhe e dërgoi mësuesin në shtëpi në Kuban. Prej aty, ajo i dërgoi djalit një pako tjetër me ushqime.

Vitet e pasluftës së Luftës së Dytë Botërore ishin shumë të uritur për shumë shtëpi në mbarë Bashkimin. Disa fëmijë as nuk e dinin se si dukeshin mollët. Djali nga Mësimet e Frëngjishtit ishte vetëm një nga ata, ai i shihte mollët vetëm në foto.

Çfarë ishte ky djalë? Së pari, i zgjuar dhe i zgjuar, sepse përndryshe nuk do të kishte arritur sukses në arsim dhe nuk do t'i kuptonte aq shpejt sa ai lojërat e reja që kanë një vend më vete në histori. Ai gjithashtu pothuajse menjëherë mori me mend se nga kush kishte pako të panjohura në emrin e tij, të mbushura me ushqime.

Tipari tjetër i karakterit të Djalit është modestia dhe takti. Ai e kuptoi që jetonte në një kohë kur nuk kishte asgjë për pothuajse të gjithë, kështu që kur, për shembull, buka filloi t'i zhdukej në shtëpinë e të afërmve, ai as që filloi të mendonte se kush mund të ishte, sepse ndërgjegjja e tij nuk e lejoi të kundërshtonte këtë, sepse edukimi i tij nuk nënkuptonte pyetje të tilla. Modestia shprehet edhe në faktin se vetë Djali nuk ka marrë kurrë të dikujt tjetër dhe ka dashur të arrijë gjithçka vetë. Për shembull, paketën e parë me makarona, sheqer dhe hematogjen, që ia kishte dhënë me zgjuarsi një mësuese, ai ia ktheu asaj.

Djali ishte i turpshëm dhe kishte frikë të futej në një situatë të keqe, kishte frikë të dukej qëllimisht i keq, këtë e dëshmon rasti kur me dashje gënjeu mësuesin se po luante për para që të mos qortohej nga drejtori. mbi sundimtarin, siç i pëlqente të bënte. Kjo karakteristikë përfshin edhe dëshirën e djalit për të justifikuar shpresat e prindërve të tij, për të mos u kthyer në fshat për shkak se e kishin përjashtuar nga shkolla, megjithëse ndonjëherë donte shumë të shkonte në fshat.

As djali nuk është pa guxim, ai me dëshirë merr përsipër të sfidojë kundërshtarët me përvojë në lojëra të reja dhe gjithashtu nuk ka frikë të shkojë të luajë për herë të dytë në rrethin e Fedkës dhe Vadikut, ku u rrah për herë të parë. Megjithatë, autori e vërteton këtë moment me urinë e tmerrshme të një djali që i duhen para për të blerë qumësht. Besoj se vendimi për të shkuar sërish në lojë është diktuar jo vetëm nga uria, por edhe nga guximi, guximi dhe guximi. Djali është një burrë i vërtetë.

Në përgjithësi, imazhi i djalit duket jashtëzakonisht pozitiv dhe i pafajshëm në sfondin e ngjarjeve që ndodhin rreth tij, në sfondin e viteve të pasluftës. Ai mbijeton siç e sheh të arsyeshme dhe në këtë çështje është e vështirë ta gjykosh se luan për para me moshatarët e tij, aq më tepër që mbetet i pastër në zemër. Loja me mësuesin e saj ishte më tepër një kalim kohe e mirë dhe një mjet me të cilin Lidia Mikhailovna i dorëzoi para djalit.

Përbërja Djali është personazhi kryesor në tregimin Mësime franceze

Mësime franceze” - tregim nga V.G. Rasputin, i cili gjurmon rrugën e një djali në rritje drejt një jete të pavarur. Adoleshenti, në emër të tij, tregoi sesi në vjeshtën e vitit 1948 u largua nga fshati i lindjes për në qendrën rajonale, ku, i ndjekur nga një ndjenjë e vazhdueshme urie dhe vetmie, vazhdoi studimet e mëtejshme. Aty, përballë mizorisë dhe poshtërësisë së bashkëmoshatarëve, ai përjetoi se çfarë është “buka e vështirë e fëmijërisë”.

Djali është personazhi kryesor i tregimit. Në mesin e tre fëmijëve të familjes, ai,

njëmbëdhjetë vjeç, më i madhi. Ata nuk kishin baba, ata jetuan - "më keq se askund". Fytyra i ishte thyer, dukej i egër. Pa mbikëqyrjen e nënës së tij, pamja e tij ishte e lëmuar: fëmija kishte veshur një xhaketë të vjetëruar me shpatulla të varura dhe mëngë të shkurtra, e cila ishte vetëm në gjoks; dhe pantallona të gjelbra të çelura të ngjeshura me gjurmët e një zënke, të cilat ishin ndryshuar nga pantallonat e kalërimit të babait të tij.

Fëmija dallohej nga një mendje dhe inteligjencë e ndritur. Në shkollën e fshatit

studiuar mirë, me kënaqësi. Fqinjët e quanin “me mendje”. Në qytet edhe një nxënës i klasës së pestë nuk mund të ishte i papërgjegjshëm për gjithçka që i caktohej. Në të gjitha lëndët, përveç njërës - frëngjisht, ai kishte pesëshe.

Kequshqyerja dhe malli për shtëpinë e bënë djalin të dobët. Një herë në javë, nëna e tij i dërgonte sende ushqimore. Ata janë zhdukur diku, me sa duket janë marrë nga fëmijët fqinjë. Por djali “as që guxoi ta mendonte, e aq më pak ta ndiqte”. Kjo tregon modestinë dhe taktin e fëmijës.

Fëmija ishte i sëmurë, kishte nevojë për qumësht. Kështu ai takoi djem që luanin për monedha. Djali do të fitonte saktësisht aq para në "chika" sa do të mjaftonin për ushqim, pastaj do të hiqej mënjanë - ai nuk e lejonte veten të merrej shumë me lojën.

Drejtuesi i kompanisë ishte Vadik, të cilit i pëlqente të luante në mënyrë të pandershme. Një ditë, ndërsa e shikonte, djali e qortoi për mashtrim dhe u takua me forcën brutale të fëmijëve më të mëdhenj. Adoleshenti ishte i guximshëm, i vendosur dhe kokëfortë: duke sfiduar lojtarët me përvojë, ai vinte përsëri dhe përsëri tek ata dhe mbeti gjithmonë i rrahur.

mësuesi frëngjisht, i cili vendosi ta ndihmonte djalin, i ofroi mësime shtesë, me qëllim që ta ushqente për darkë; i dërgoi një pako me ushqime, si nga nëna e tij. Fëmija kuptoi menjëherë dhe refuzoi gjithçka - kjo konfirmon edhe një herë modestinë e tij.

Më pëlqeu shumë personazhi kryesor në libër. I pafuqishëm më parë, ai kapërceu të gjitha vështirësitë. Falë pjesëmarrjes së Lydia Mikhailovna dhe këmbënguljes së tij, ai, me një "shpirt të pastër", tërhoqi frëngjishten e tij dhe gjithashtu mbizotëroi vështirësitë e jetës së tij: përveç mësimeve të së keqes dhe mizorisë, ai mësoi mirësinë.

Disa ese interesante

• Imazhi i Alekhine në historinë e Dashurisë së Çehovit

  Në disa histori, Chekhov përdor imazhin e një pronari të varfër tokash Pavel Konstantinovich Alekhin, i cili është një person i arsimuar, por me vullnetin e fatit bëhet më afër, siç thonë ata, me tokën, fillon të punojë.

• Çështjet e ngritura në Luftën dhe Paqen e Tolstoit

  Romani epik ngre tema që janë të rëndësishme në çdo kohë. Njerëzit po mësohen me kohën e paqes. Gjithçka vazhdon si zakonisht: puna, familja, shtëpia.

• Problemet e romanit Heroi i kohës sonë i Lermontov (Problematika)

  Një roman i quajtur "Një hero i kohës sonë" u shkrua nga Mikhail Yuryevich Lermontov. Ajo gëzon një popullaritet të gjerë në mesin e lexuesve rusishtfolës dhe njohësve të letërsisë klasike ruse deri më sot.

Në ditët e sotme njerëzit shpenzojnë më shumë kohë në internet, prej aty marrin të gjitha informacionet që u nevojiten, komunikojnë dhe lexojnë histori të ndryshme qesharake atje. Por ka njerëz që ende i duan librat dhe revistat.

• Composition Man - tingëllon krenare!

  Para së gjithash, do të doja të përkufizoja konceptet themelore të kësaj deklarate: Njeriu - tingëllon krenar! Kush është një person i tillë? Së pari, ai është subjekti

"Mësimet franceze" nga V. G. Rasputin është një histori autobiografike, kujtime të viteve të fëmijërisë së vetë autorit, prandaj imazhet e shkrimtarit dhe heroit të tij shkrihen në një në mendjen time.

Në kohë të vështira, personazhi kryesor i tregimit duhej të mësonte. Vitet e pasluftës ishin një lloj prove jo vetëm për të rriturit, por edhe për fëmijët, sepse të mirat dhe të këqijat në fëmijëri perceptohen shumë më të ndritshme dhe më të mprehta. Por vështirësitë e kalojnë karakterin, kështu që personazhi kryesor shpesh tregon cilësi të tilla si vullneti, krenaria, ndjenja e masës, qëndrueshmëria, vendosmëria. Përgjegjësia dhe ndjenja e detyrës nuk e lejojnë djalin të lërë shkollën dhe të kthehet në shtëpi.

Me siguri, shumë në vend të tij do të kishin hequr dorë prej kohësh ose do të kishin gjetur mënyra të tjera të pandershme për të fituar para dhe ushqim. Megjithatë, vetëvlerësimi i zhvilluar nuk e lejon protagonistin as të përdorë aftësinë e tij për të luajtur lojën e “ndaluar” dhe për të fituar më shumë se sasia e nevojshme për blerjen e përditshme të qumështit. Duke e tepruar, nuk dorëzohet as para bindjes së mësuesit, i cili me grep a me kurbet përpiqet ta ndihmojë, ta ushqejë. Pa asnjë dyshim, djali i kthen asaj një pako me makarona të çmuara dhe hematogjenin që i nevojitet aq shumë. Në të njëjtën kohë, personazhi kryesor nuk i ankohet askujt për problemet dhe problemet e tij, ai i fsheh ato në çdo mënyrë të mundshme.

Duke lexuar tregimin e V. G. Rasputin "Mësimet franceze", kupton se çdo ditë në jetën tonë na jep shumë mësime që jo vetëm shtojnë njohuritë, por janë edhe një lloj prove force. Dhe varet nga çdo hap, nga çdo fjalë: a do të bëhemi njerëz të guximshëm, të denjë, të sjellshëm apo do të pendohemi vazhdimisht për veprat e bëra dje dhe në të kaluarën e largët.

Tregimet e V. G. Rasputin dallohen nga një qëndrim çuditërisht i vëmendshëm dhe i kujdesshëm ndaj një personi, ndaj fatit të tij të vështirë. Veprat e shkrimtarit na magjepsin me detaje interesante të jetës së brendshme të një personi të zakonshëm, modest, pothuajse të padukshëm. Autori vizaton imazhe të njerëzve të zakonshëm që jetojnë një jetë të zakonshme me hidhërimet dhe gëzimet e saj, në punë e shqetësime të vazhdueshme. Në të njëjtën kohë, ai na zbulon botën e brendshme të pasur të këtyre njerëzve. Kështu, në tregimin “Mësime franceze”, autori shpalos para lexuesve jetën dhe botën shpirtërore të një adoleshenti fshati, i cili nga fati i rëndë dhe uria detyrohet të kërkojë mënyra të ndryshme për të dalë nga një situatë e vështirë.

Heroi i veprës është një djalë i zgjuar, i cili "në fshat u njoh si një njeri i ditur". Ai studion mirë dhe shkon në shkollë me kënaqësi. Prandaj, prindërit vendosën ta dërgonin në shkollën e rrethit. Në vendin e ri, djali gjithashtu vazhdon të studiojë me sukses. Përveç kësaj, ai ndjen se i është dhënë një besim i madh, shpresat janë mbështetur tek ai. Dhe ai nuk ishte mësuar t'i trajtonte detyrat e tij pa kujdes. Djali jeton, vazhdimisht i kequshqyer, përveç kësaj, ai është shumë i mallkuar. Megjithatë, kur e ëma i vinte për ta vizituar, ai nuk e tradhton gjendjen e tij të vështirë, nuk ankohet dhe nuk qan. Produktet që i dërgohen nga fshati nuk i mjaftojnë për një kohë të gjatë. Përveç kësaj, shumica e asaj që i dërgohet "zhduket diku në mënyrën më misterioze". Duke qenë se pranë tij jeton një grua e vetmuar me tre fëmijë, të cilët edhe vetë janë në të njëjtën situatë, në mos më të pashpresë, djali as që dëshiron të mendojë se kush e mban ushqimin. Ai vetëm ofendohet që këto produkte të nënës duhet t'i shkëpusin nga familja, nga motra dhe vëllai i tij.

Është në rrethana të tilla që djemtë i ofrojnë heroit të luajë për para. Pasi ka studiuar rregullat e lojës, ai pajtohet. Dhe së shpejti ai fillon të fitojë, por ai nuk ka nevojë për para jo për disa xhingla dhe as për ëmbëlsirat. Djali duhet të pijë qumësht, pasi vuan nga anemia. Po, dhe ai luan vetëm deri në sasinë që do të mjaftonte për një kavanoz qumësht. Duke pasur modesti dhe krenari, ai kurrë nuk do të pranonte të merrte ushqim nga mësuesja dhe as të darkonte me të pas mësimit. Prandaj, Lidia Mikhailovna ka vetëm një mënyrë për ta ndihmuar atë - t'i japë atij një shans për të fituar sinqerisht rublën e tij.

Pavarësisht se heroi i tregimit "Mësimet franceze" përfshihet në një lojë për para, unë kam simpati të thellë për të. Nga natyra, ai është një djalë i mirë, i zgjuar, i ndershëm dhe i drejtë, me zemër të mirë, me shpirt të pastër, që e do familjen, respekton njerëzit që e rrethon, tregon kujdes dhe simpati për ata që vuajnë nga varfëria dhe uria. Dhe vetëm nevoja ekstreme e detyron atë të bëjë vepra jo aq të mira.

Sistemi i imazheve dhe përmbajtja ideologjike e tregimit.

"Është e çuditshme: pse ne, si para prindërve tanë, çdo herë ndihemi fajtorë para mësuesve tanë? Dhe jo për atë që ndodhi në shkollë, jo, por për atë që na ndodhi më pas."

Historia e shkëlqyer e Valentin Rasputin "Mësimet franceze" fillon me një gjykim të tillë moralizues.

Me humor të mençur, dashamirësi, humanizëm dhe më e rëndësishmja, me saktësi të plotë psikologjike, shkrimtari përshkruan marrëdhënien mes një studenti të uritur dhe një mësuesi të ri. Rrëfimi rrjedh ngadalë, me detaje të përditshme, por ritmi i tij e rrëmben në mënyrë të padukshme lexuesin, ashtu siç nuk kap një tjetër roman aventuresk të “hackave” moderne.

“Kam shkuar në klasën e pestë në vitin e dyzet e tetë, është më e saktë të them, shkova: në fshatin tonë kishte vetëm Shkolla fillore Prandaj, për të studiuar më tej, më duhej të pajisja veten nga shtëpia pesëdhjetë kilometra larg qendrës rajonale.

Me përpikmërinë e eseistit, Rasputin shpjegon arsyet që e shtynë nënën të linte djalin e saj të shkonte në një jetë të pavarur, për mënyrën se si ajo ra dakord me një mik për këtë, se si ai mbeti vetëm. "... dhe në ditën e fundit të gushtit, xhaxhai Vanya, shoferi i kamionit të vetëm në fermën kolektive, më shkarkoi në rrugën Podkamennaya, ku do të jetoja, më ndihmoi të sillja paketën me krevatin në shtëpi, përkëdheli. në mënyrë inkurajuese u ngrita në shpatull dhe u largova. Kështu, në njëmbëdhjetë vjeç, filloi jeta ime e pavarur.

“Uria atë vit nuk e ka lënë ende, dhe nëna ime kishte tre veta, unë jam më i madhi. Në pranverë, kur ishte veçanërisht e vështirë, gëlltita veten dhe e detyrova motrën time të gëlltiste sytë e patateve të mbirë dhe kokrra tërshërë dhe thekër për të holluar mbjelljet në stomak, - atëherë nuk do të duhet të mendoni për ushqimin gjatë gjithë kohës. Gjatë gjithë verës ne ujitëm me zell farat tona me ujë të pastër Angarsk, por për disa arsye nuk kishte korrje."

Këtu autori është njerëzor dhe i vërtetë. Pa hijen e gënjeshtrës, pa ekzagjerim, ai tregon kontradiktat e natyrshme midis personazheve, duke tërhequr një paralele të padukshme midis kontradiktave të përgjithshme të qytetit dhe fshatit, të kuptuarit e tyre të vështirë të këtyre kontradiktave, afrimit të tyre gradual, konfuzionit të tyre të përgjithshëm nga një e papritur. kthesë në marrëdhënie.

Kulmi i historisë vjen pasi mësuesja filloi të luante me djalin në mur. Paradoksi i situatës e mpreh historinë deri në kufi. Ata që jetuan dhe studionin në periudhën e "triumfit të komunizmit" duhet ta ndiejnë këtë rëndim veçanërisht të mprehtë, kur "mjegullimi" i marrëdhënieve mes mësuesit dhe studentit mund të çonte jo vetëm në largim nga puna, por edhe në përgjegjësi penale.

Mësuesja nuk mund të mos e dinte se, nëse kolegu i saj, “publiku”, merrte fundin e asaj që po ndodhte, asaj i garantohej një biletë ujku. Djali nuk e kuptoi plotësisht këtë. Por kur telashet ndodhi, ai filloi të kuptonte më thellë sjelljen e mësuesit. Dhe kjo e shtyu të realizonte disa aspekte të jetës së asaj kohe.

Përfundimi i tregimit është pothuajse melodramatik. Pakoja me mollët Antonov, të cilat ai, me origjinë nga Siberia, nuk i provoi kurrë, duket se i bën jehonë pakos së parë, të pasuksesshme me ushqimin e qytetit - makaronat. Gjithnjë e më shumë goditje po e përgatisin këtë, e cila doli të jetë një finale aspak e papritur, e cila i vendos të gjitha pikat mbi i. Në tregim grumbullohet diçka e padenjë, e turpshme për një person, e cila është në kontrast me pastërtinë e mësuesit të qytetit të frëngjishtes, ende vajzë, dhe para kësaj pastërtie hapet zemra e një djali fshati të turbullt, mosbesues.

Duket se gjithçka për të cilën tregoi shkrimtari është një e kaluar e largët. Çfarë na intereson ne për të?.. Por historia është ende e freskët, e nxehtë shoqërisht.

Ai përmban vlerat më të larta njerëzore,” peshuar me saktësi. Ai përmban guximin e madh të një gruaje të vogël, mprehtësinë e një fëmije të mbyllur, injorant dhe mësimet e njerëzimit.