Umk, ose komplekse edukative dhe metodologjike për shkollën fillore. Komplekset arsimore dhe metodologjike - si një mjet mësimi Zhvillimi i një kompleksi arsimor dhe metodologjik në drejtim të lëndës

EMC është një grup dokumentacioni edukativ, metodologjik, rregullator, kontrolli dhe mjetesh trajnimi që nevojiten për të siguruar zbatimin me cilësi të lartë të programeve bazë dhe shtesë.

Pas zhvillimit të kompleksit edukativo-metodologjik, ai testohet në veprimtari edukative. Nëse është e nevojshme, bëhen rregullime në CMC të Standardit Federal të Arsimit të Shtetit.

Komponentët

Ndër përbërësit e kompleksit arsimor dhe metodologjik janë:

prezantimi logjik i materialit të programit arsimor;
përdorimi i metodave moderne dhe pajisjeve teknike që lejojnë studentët të përvetësojnë plotësisht materialin arsimor, të zhvillojnë aftësi praktike;
pajtueshmëria me informacionin shkencor në një fushë të caktuar;
sigurimi i komunikimit ndërmjet disiplinave të ndryshme lëndore;
lehtësinë e përdorimit nga nxënësit dhe mësuesit.

UMK është një grup i gatshëm manualesh dhe fletoresh që përdor në të veprimtari profesionale mësues modern.

Aktualisht, në vendin tonë ekzistojnë dy sisteme arsimore: zhvillimore dhe tradicionale.

Opsionet klasike

Programi i shkollës tradicionale:

"Planeti i Dijes".
"Shkolla e Rusisë".
"Prespektive".
"Shkolla 2000".
"Shkolla fillore e shekullit XXI".

Opsionet e zhvillimit

Për shembull, kurrikula shkollore e D.B. Elkonin dhe L.V. Zankov është një shembull tipik i të mësuarit zhvillimor. Këto materiale u bënë të kërkuara në shkollën fillore pasi standardet federale arsimore të gjeneratës së re u futën në arsimin vendas.

"Shkolla e Rusisë"

Le të analizojmë disa variante të CMC. Shkolla fillore në programin tradicional përdor kompleksin e redaktuar nga A. Pleshakov (shtëpia botuese "Prosveshchenie").

Autori thekson se sistemi i tij është zhvilluar për Rusinë. Qëllimi kryesor i këtij materiali mësimor është të zhvillojë interesin njohës të studentëve për rrënjët historike dhe kulturore të popullit të tyre. Programi përfshin një zhvillim të plotë të aftësive të aktiviteteve kryesore arsimore: shkrim, numërim, lexim. Vetëm me përmirësimin dhe përmirësimin e tyre të vazhdueshëm mund të mbështetet në suksesin e fëmijës në fazën e mesme të arsimit.

Kursi i V. G. Goretsky, L. A. Vinogradova ka për qëllim zhvillimin e aftësive të komunikimit dhe shkrim-leximit. Ky TMC është një grup që plotëson të gjitha kërkesat moderne të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror në shkollën fillore.

Në procesin e mësimdhënies së fëmijëve për shkrim e këndim, mësuesi kryen punë të qëllimshme për përmirësimin e dëgjimit fonetik, mësimdhënien e shkrimit dhe leximit, duke rritur dhe konkretizuar idetë e nxënësve për realitetin përreth. Për shembull, UMK në gjuhën ruse përbëhet nga "alfabeti rus" dhe dy lloje librash kopjesh:

Receta N. A. Fedosova dhe V. G. Goretsky;
"Receta mrekullie" nga V. A. Ilyukhina.

Si karakteristika dalluese të këtyre manualeve, ne vërejmë jo vetëm mundësinë e zhvillimit të aftësive kaligrafike dhe shkrim-lexuese, por edhe korrigjimin e tyre për faza të ndryshme arsimimi në grupmosha të ndryshme.

Kompleksi në matematikë

Me qëllim të zhvillimit aftësitë njohëse fëmijët më të vegjël mosha shkollore u bënë ndryshime në materialet mësimore për matematikën. Temat e detyrave janë modernizuar ndjeshëm, është futur materiali gjeometrik. Përveç kësaj, ka detyra që lejojnë zhvillimin të menduarit logjik dhe krijimtarinë e fëmijëve.

Një rëndësi e konsiderueshme i kushtohet analizës, krahasimit, krahasimit dhe kundërshtimit të koncepteve, kërkimit të dallimeve dhe ngjashmërive në faktet e analizuara. Kompleti përfshin tekste shkollore dhe libra të gjeneratës së re, të cilat plotësojnë plotësisht kërkesat e standardeve të gjeneratës së dytë.

Çështjet e UMK "Shkolla e Rusisë" trajtohen nga shtëpia botuese "Prosveshchenie". Si pjesë e këtij grupi librash nga Goretsky, Pleshakov, Moreau dhe autorë të tjerë:

ABC;
Gjuha ruse;
lexim letrar;
gjuhe angleze;
gjermanisht;
matematikë;
Bota;
Informatikë;
themelet e kulturave shpirtërore dhe morale të popujve të Rusisë;
muzikë;
art;
Kultura Fizike;
teknologjisë.

UMK "Perspektiva" redaktuar nga L. F. Klimanova

Ky kompleks edukativo-metodologjik është prodhuar që nga viti 2006. Ai përfshin tekste shkollore në disiplinat e mëposhtme:

Gjuha ruse;
trajnimin e shkrim-leximit;
matematikë;
teknologjia;
Bota;
lexim letrar.

Ky material mësimor është krijuar mbi një bazë konceptuale që pasqyron të gjitha arritjet moderne në fushën e pedagogjisë dhe psikologjisë. Njëkohësisht lidhja me shkollën klasike Arsimi rus. EMC garanton disponueshmërinë e njohurive dhe asimilimin e plotë të materialit programor, kontribuon në zhvillimin e gjithanshëm të nxënësve të shkollave fillore, merr plotësisht parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve, nevojat dhe interesat e tyre.

Vëmendje e veçantë në kompleksin arsimor dhe metodologjik "Perspektiva" i kushtohet formimit të vlerave morale dhe shpirtërore, njohjes së brezit të ri me trashëgiminë kulturore dhe historike të Rusisë dhe vendeve të tjera të botës. Në tekstet shkollore fëmijëve u ofrohen detyra për punë në grup, në çift dhe të pavarur, për aktivitete projektuese.

Ka edhe materiale që mund të përdoren për aktivitete jashtëshkollore dhe jashtëshkollore.

EMC ka zhvilluar një sistem të përshtatshëm navigimi për prindërit, studentët dhe mësuesit, i cili ndihmon në punën me informacionin e dhënë, organizimin e një sekuence veprimesh, planifikimin e detyrave të pavarura të shtëpisë dhe formimin e aftësive për vetë-zhvillim dhe vetë-përmirësim.

Edukimi i shkrim-leximit ka orientim shpirtëror-moral dhe komunikativ-njohës. Qëllimi kryesor i kursit është zhvillimi i aftësive të të shkruarit, të lexuarit, të të folurit. Vëmendje e veçantë i kushtohet zhvillimit të aftësive të komunikimit.

konkluzioni

Për të rritur efektivitetin e sistemit të ri të mësimdhënies, zhvilluesit e tij zgjodhën materialin në përputhje me veçoritë e interesave njohëse të nxënësve të shkollave fillore. Prandaj në libra ka kaq shumë ushtrime argëtuese dhe lojërash, paraqiten situata të ndryshme komunikuese dhe të të folurit.

Komplekse inovative arsimore dhe metodike të zhvilluara për shkollë fillore, kontribuojnë plotësisht në përmbushjen nga mësuesit të detyrave që u ngarkon shoqëria.

Mësuesit rusë, të armatosur me mjete teknike moderne, mjete vizuale, grupe tekstesh, koleksione detyrash dhe ushtrimesh, kryejnë punë sistematike për formimin e një personaliteti të zhvilluar në mënyrë harmonike, i cili nuk do të ketë probleme me socializimin.

Komplekse speciale arsimore dhe metodologjike në kuadrin e standardeve federale të gjeneratës së re janë zhvilluar për çdo disiplinë akademike të studiuar në nivelet e mesme dhe të larta të arsimit. Zhvilluesit e tyre morën parasysh jo vetëm karakteristikat e moshës së nxënësve të shkollës, por edhe arritjet e reja në shkencë.

Në vitin akademik 2011-12, universitetet ruse kaluan në standardet arsimore shtetërore federale të arsimit të lartë profesional (FSES VPO) të gjeneratës së tretë. Zhvillimi i tyre u krye në përputhje me një sërë masash për zbatimin e fushave prioritare për zhvillimin e sistemit arsimor të Federatës Ruse dhe një plan veprimi për zbatimin e dispozitave të Deklaratës së Bolonjës në sistemin e arsimit të lartë profesional. . standard i ri zhvilluar në ideologjinë e qasjes së bazuar në kompetenca. Një tipar i rëndësishëm i standardeve të reja është përfshirja e parimeve dhe dispozitave të Konferencës së Bolonjës, të cilat duhet të thjeshtojnë integrimin e sistemit tonë arsimor me atë evropian, të lejojnë të diplomuarit të përshtaten lehtësisht me tregun e punës të çdo vendi që ka nënshkruar Deklarata e Bolonjës. Në këtë drejtim, problemi i përmirësimit të mbështetjes metodologjike të procesit arsimor dhe, si një nga komponentët e tij, zhvillimit dhe zbatimit të programeve të reja arsimore, krijimit të komplekseve arsimore dhe metodologjike të disiplinave (EMCD) po bëhet gjithnjë e më i rëndësishëm. EMCD është krijuar për të përmirësuar efikasitetin dhe cilësinë e trajnimit të specialistëve të ardhshëm duke sistemuar përmbajtjen dhe duke organizuar studimin e disiplinës akademike, duke marrë parasysh arritjet e shkencës, teknologjisë dhe prodhimit; përmirësimi i mbështetjes metodologjike të procesit arsimor; planifikimi efektiv dhe organizimi i pavarur punë akademike dhe kontrolli i njohurive të studentëve, duke u ofruar studentëve ndihmë metodologjike në përvetësimin e materialit arsimor; duke ndihmuar mësuesit në përmirësimin e aftësive të tyre mësimore. Në këtë drejtim, shtrohet pyetja e një qasjeje racionale ndaj formimit të strukturës së EMCD. Artikulli ofron një analizë të qasjeve të mundshme për formimin e strukturës së komplekseve arsimore dhe metodologjike të disiplinave akademike në përputhje me kërkesat e Standardeve Federale të Arsimit të Shtetit. Qëllimi i punës është të vërtetojë një qasje racionale për formimin e një versioni elektronik të kompleksit arsimor dhe metodologjik të disiplinës duke përdorur aftësi minimale në fushën e teknologjisë kompjuterike. Propozohet versioni i autorit për krijimin e strukturës së një kompleksi arsimor dhe metodologjik elektronik në formën e një baze të dhënash të thjeshtë hierarkike.

kompleksi i trajnimit dhe metodologjisë

dokumentacioni metodik

1. Për procedurën e formimit të programeve kryesore arsimore të institucionit të arsimit të lartë mbi bazën e standardeve arsimore shtetërore. Letra e Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse e datës 19 maj 2000 Nr. 14-52-357in / 13 [Burimi Elektronik]. – URL: http://www.lawmix.ru (qasur më 12.02.2014)

2. Për kriteret e reja për treguesin e akreditimit shtetëror të institucioneve të arsimit të lartë. Letër nga Rosobrnadzor e Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse e datës 17 Prill 2006 Nr. 02-55-77in / ak URL: http://www.lawmix.ru (qasur më 10.02.2014)

3. Savina A.G., Blok A.V. Algoritmi për formimin e përmbajtjes së programeve të punës së disiplinave akademike // Teknologjitë inovative dhe të informacionit në analizë, ekonomi dhe financa: materiale të konferencës ndërkombëtare shkencore dhe praktike (Barcelona, 18-25 maj 2013) - Orel, 2013. – S. 109–111.

4. Mendubaeva Z.A. Struktura e kompleksit arsimor dhe metodologjik // Detyrat aktuale të pedagogjisë: materiale ndërkombëtare. shkencore konf. (Çita, dhjetor 2011). - Çita: Shtëpia botuese Shkencëtari i ri, 2011. - S. 216-219.

5. Balakireva E.V., Vlasova E.Z. Kompleksi elektronik arsimor dhe metodik si një mjet për të siguruar cilësinë e trajnimit të specialistëve // Personi dhe edukimi. - 2012. - Nr.4 (33). – Fq. 75–80.

Sipas konceptit aktual të arsimit pjesë integrale Programi kryesor arsimor i arsimit të lartë profesional (EEP HPE) janë Komplekset Edukative dhe Metodologjike të Disiplinave (EMCD), të cilat zhvillohen pranë departamenteve, i nënshtrohen procedurave të miratimit dhe miratimit të parashikuara nga rregulloret brendauniversitare dhe ofrojnë mësimdhënie. të disiplinave akademike në përputhje me kërkesat e Standardeve Federale të Arsimit Shtetëror (FSES).

Aktualisht, nuk ka një përkufizim të pranuar përgjithësisht të konceptit të EMCD, dhe si përkufizim pune do të përdorim përkufizimin e mëposhtëm "Kompleksi arsimor dhe metodologjik i disiplinës është një sistem i dokumentacionit normativ dhe edukativ dhe metodologjik, mjeteve mësimore dhe performancës. monitorimi, i nevojshëm dhe i mjaftueshëm për organizimin cilësor të programeve arsimore bazë dhe shtesë, në përputhje me kërkesat e Standardeve Federale të Arsimit Shtetëror (FSES)".

Një analizë e materialeve të paraqitura në faqet e internetit të universiteteve në domenin publik tregoi se zbatimi i kërkesave të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse për strukturën dhe përmbajtjen e EMCD kryhet duke marrë parasysh specifikat e procesi arsimor dhe traditat e vendosura në një universitet të caktuar. Për këtë qëllim, në çdo universitet, Këshilli Akademik miraton “Rregulloren për EMCD”, e cila detajon strukturën dhe përmbajtjen e rekomanduar të dokumentit, procedurën e zhvillimit, miratimit dhe ndryshimit të tij. Departamentet, në bazë të rregulloreve të miratuara, formojnë komplekse arsimore dhe metodologjike të disiplinave në kompetencën e tyre, duke shtuar, nëse është e nevojshme, elemente shtesë individuale që pasqyrojnë specifikat e këtyre disiplinave.

Ne nuk do të diskutojmë çështje të tilla si roli dhe vendi i EMCD në procesin arsimor, përmbajtja e tij dhe parimet didaktike për formimin e komponentëve individualë - këto çështje konsiderohen me detajet e nevojshme në "Rregulloret për EMCD", të përpiluar në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror. Qëllimi i kësaj pune është të shqyrtojë qasjet e mundshme për zgjedhjen e strukturës së EMCD dhe mënyrat e zbatimit praktik të saj, për të vlerësuar këto qasje në aspektin e funksionalitetit të përdorimit të EMCD në procesin arsimor. Punimi propozon gjithashtu një nga opsionet e mundshme për formimin e strukturës UMCD si një bazë të dhënash elektronike lokale (EDB).

Analiza e qasjeve për formimin e strukturës së EMCD.

Pavarësisht diversitetit të dukshëm në detaje, ekzistojnë dy qasje kryesore për zbatimin e strukturës së EMCD.

1. EMCD si një dokument i vetëm me një vëllim prej 20-30 faqe teksti në një format standard, që përmban mbulimin e të gjitha pozicioneve të parashikuara nga kërkesat e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse për këtë dokument, dhe duke përfshirë në tekstin e tij lidhet me dokumentet edukative, metodologjike dhe rregullatore që sigurojnë zbatimin e kërkesave të përcaktuara në EMCD, gjatë procesit arsimor. Të gjitha këto dokumente shtesë konsiderohen si shtojca të UMKD-së.

2. EMCD si një tërësi materialesh normative, metodologjike dhe edukative të përdorura në procesin arsimor në këtë disiplinë akademike. Në këtë rast, UMCD përfshin shumë heterogjene në mënyrën e tyre qëllim funksional materiale (tekste, tekste leksionesh, punëtori, detyra për punë të pavarur të studentëve, teste të kontrollit të progresit aktual, afatmesëm dhe të ndërmjetëm, plane vlerësimi të disiplinave akademike, etj.), vëllimi i të cilave mund të arrijë në qindra dhe madje mijëra faqe. teksti. Këtu është e përshtatshme të flasim për EMCD si një lloj databaze (DB) që përmban normativ, metodologjik dhe materiale edukative përdoret nga departamenti në procesin arsimor në këtë disiplinë akademike. Aktualisht nuk ka asnjë këndvështrim të vetëm për strukturën e EMCD (dokument ose bazë të dhënash), dhe çdo universitet zgjedh variantin e EMCD që është më në përputhje me karakteristikat e procesit arsimor dhe traditat e universitetit.

Problemi tjetër që lind në formimin e EMCD është si vijon: në çfarë forme duhet të ruhet dhe përdoret - në formë elektronike, në letër ose në të dyja format në të njëjtën kohë. Këtu nuk ka asnjë këndvështrim të përbashkët dhe zakonisht vendimi merret në bazë të preferencave personale të menaxhmentit të universitetit. Si rregull, për qëllime risigurimi, departamentet udhëzohen të përgatisin dhe ruajnë EMCD në të dyja format. Secila nga format e prezantimit të EMCD (në formë elektronike ose në letër) ka avantazhet dhe disavantazhet e veta, të diskutuara më poshtë.

Materialet e dorëzuara në mënyrë elektronike kanë përparësitë e mëposhtme:

kompaktësia (ata nuk kërkojnë dosje të mëdha dhe mobilje zyre për ruajtje);
lëvizshmëria (ruajtja e skedarëve në kartat flash ju lejon të keni gjithmonë dokumentacionin e nevojshëm "në dorë", të punoni me të dhe, nëse është e nevojshme, t'ia transferoni atë personave të tjerë);
lehtësia e redaktimit (ndryshimet mund të bëhen në përmbajtjen e dokumenteve elektronike pa shpenzime të konsiderueshme të burimeve);
lehtësia e kërkimit të dokumenteve (duke formuar UMCD në formën e një dokumenti teksti me hiperlidhje ose në formën e një baze të dhënash elektronike, ne ofrojmë komoditetin e kërkimit të materialeve individuale dhe aksesin në përmbajtjen e tyre).

Si disavantazhe të formës elektronike të paraqitjes së dokumentacionit, mund të përmenden sa vijon:

nevoja për disponueshmërinë e pajisjeve të përshtatshme kompjuterike (me nivelin aktual të kompjuterizimit, kjo pengesë duket të jetë e parëndësishme);
më pak perceptim vizual i dokumentit (perceptimi i informacionit tekstual nga letra është akoma më i njohur dhe i rehatshëm për shumë përdorues sesa leximi i tij nga një monitor);
prania e problemeve me miratimin e formularëve elektronik të dokumenteve (për mendimin tonë, ky nuk është aq problem i procesit arsimor sesa i procedurave burokratike). Praktika e përditshme tregon se miratimet dhe miratimet e shumta praktikisht nuk ndikojnë në funksionalitetin e materialeve normative, metodologjike dhe arsimore të krijuara brendauniversitare, por kërkojnë përpjekje dhe kohë shtesë dhe krijojnë iluzionin e krijimit të dokumenteve serioze dhe aktive. Nga rruga, në universitetet sovjetike (1970-1990) numri i dokumentacionit rregullator, metodologjik dhe raportues ishte të paktën një rend i madhësisë më i vogël, gjë që nuk i pengoi universitetet të zbatonin një nga sistemet arsimore më cilësore në botë.

Për sa i përket avantazheve dhe disavantazheve të materialeve me bazë letre, ato janë të kundërta me karakteristikat përkatëse të formës elektronike të dokumenteve të përshkruara më sipër dhe një diskutim i detajuar i tyre duket i tepërt. Nëse UMKD konsiderohet si një dokument i vetëm me një vëllim relativisht të vogël (20-30 faqe tekst), atëherë prania e tij në letër është e justifikuar. Kështu, shumica e EMCD e zhvilluar në përputhje me kërkesat e GOS-2 kishte vetëm një format të tillë si ai kryesor.

Nëse EMCD konsiderohet si një koleksion dokumentesh heterogjene (nga tekstet e leksioneve bazë deri te grupet e testimit dhe planet e vlerësimit semestral të disiplinave) me qindra faqe tekst, atëherë shtypja e këtyre materialeve për qëllimin e vendosjes së tyre të mëvonshme në dosje në rafte për të konfirmuar që departamenti ka zhvilluar dhe ka një kompleks edukativo-metodologjik për një disiplinë specifike, aktualisht duket irracionale. Duke qenë se departamentet e kryejnë procesin arsimor në dhjetëra disiplina dhe fusha trajnimi, kjo rezulton në një humbje të pakuptimtë të burimeve (letër, pluhur për printera lazer, kohë dhe përpjekje të interpretuesve) dhe gjenerimin e "plehra informacioni" që do të shtrihet pa lëvizje në rafte dhe pas 1-2 vjetësh do të hidhet jashtë, pasi një pjesë e konsiderueshme e tij do të jetë e vjetëruar. Në përputhje me parimet aktuale të punës në zyrë, bërja e çdo ndryshimi në dokumentacionin në letër kërkon zbatimin e procedurave të veçanta (zëvendësimi i faqeve në dokument me fiksimin e kësaj në fletën e regjistrimit të ndryshimeve, etj.). Sado paradoksale mund të duket, por kopjet tekstuale të materialeve nga këto dosje zakonisht nuk përdoren në asnjë mënyrë në procesin arsimor (madje edhe tërheqja e përkohshme e tyre për qëllimin e zbatimit praktik nga një mësues ose student nuk ofrohet), kuptimi i vetëm i këto dosje me qindra faqe tekst është për t'u treguar auditorëve që departamenti ka zhvilluar dhe ka në fondin e tij UMKD-në përkatëse. Nëse mbështetja organizative dhe metodologjike e procesit arsimor në disiplinën në departament vazhdon të zhvillohet (përmirësohet), atëherë EMCD do të jetë një objekt informacioni shumë dinamik me kohë, përmbajtja e të cilit do të ndryshojë vazhdimisht: disa materiale (të vjetruara) do të të zëvendësohen nga të tjera, më moderne, pasi të rejat janë zhvilluar, testuar dhe efikase. Në këtë drejtim, forma elektronike e EMCD ka avantazhe të pamohueshme, duke ju lejuar të ruani dhe krahasoni versionet e tyre të ndryshme. Për më tepër, transferimi i fragmenteve të EMCD në formë elektronike te mësuesit dhe studentët për përdorimin e tyre në procesin arsimor është shumë më teknologjik dhe procedurë efektive sesa përsëritja dhe shpërndarja e materialeve në letër.

Në përputhje me Standardet Federale të Arsimit të Shtetit, të prezantuara që nga 01/09/2011, kërkesat për përmbajtjen e EMCD kanë ndryshuar ndjeshëm, të cilat mund të zbatohen vetëm në formën e një kompleksi dokumentesh heterogjene, "thelbësore" e të cilave është programi i punës i disiplinës (RPD) - një lloj analog i EMCD si një dokument i vetëm brenda kuadrit të kërkesave të GOS-2. Duke marrë parasysh kërkesat moderne për përmbajtjen, strukturën dhe karakteristikat funksionale të EMCD, forma e vetme racionale dhe efektive për t'u përdorur është versioni i tij elektronik (EMCD) në formën e një baze të dhënash lokale.

Struktura e EUMKD si bazë e të dhënave

Formatet më të përdorura të bazave të të dhënave elektronike (EDB) në aplikimin e teknologjive kompjuterike në fushën e menaxhimit të dokumenteve janë EDB-të relacionale dhe EDB-të hierarkike. Zgjedhja e formatit të EDB përcaktohet nga qëllimet, objektivat dhe kërkesat bazë për këto struktura.

Qëllimi i EUMKD si bazë të dhënash është një prezantim i sistematizuar i një sërë materialesh normative, metodologjike, edukative dhe kontrolluese dhe matëse të destinuara për përdorim në procesin arsimor në një disiplinë të caktuar arsimore për një fushë të caktuar të trajnimit për bachelor dhe master. .

Detyra e EUMKD-së është të sigurojë qasje të plotë dhe të përshtatshme për mësuesit dhe studentët (brenda kompetencave të tyre) në materialet e përdorura prej tyre në procesin arsimor.

Kërkesat për EUMKD si bazë të dhënash (DB) mund të formulohen si më poshtë.

1. Kompaktësia dhe thjeshtësia e strukturës: formati duhet të jetë sa më i thjeshtë dhe kompakt duke siguruar nivelin e kërkuar të funksionalitetit prej tij, këshillohet që të përjashtohen çdo element shtesë të përfshirë në guaskën e bazës së të dhënave për të zbatuar funksionet e shërbimit dytësor.

2. Funksionaliteti i përdorimit: baza e të dhënave duhet të sigurojë kryerjen e funksioneve kryesore - ruajtjen, sistemimin, kërkimin (brenda një kohe dhe përpjekjesh të arsyeshme të përdoruesit) dhe transferimin tek përdoruesit e dokumenteve që ata kanë kërkuar.

3. Funksionaliteti i mirëmbajtjes: struktura e guaskës së bazës së të dhënave duhet të ofrojë lehtësinë e përditësimit të përmbajtjes së EEMCD (duke zëvendësuar disa versione të dokumenteve me të tjera) dhe aftësinë për të redaktuar dokumentet individuale të përfshira në të pa bërë ndonjë ndryshim të rëndësishëm në bazën e të dhënave. guaskë.

4. Funksionaliteti i zbatimit të softuerit dhe harduerit: përdorimi i EEMCD duhet të jetë sa më i aksesueshëm nga përdoruesi për sa i përket harduerit dhe softuerit. Në të njëjtën kohë, këshillohet të përqendroheni në produktet softuerike më të zakonshme (për shembull, në redaktuesin e tekstit Word MS Office), aftësitë e punës me të cilat, me shkallë të ndryshme profesionalizmi, zotërohen nga të gjithë përdoruesit modernë të personalizimit. kompjuterët.

5. Identiteti i strukturës dhe përmbajtjes: nga pikëpamja e kërkesave ekzistuese për rrjedhën e dokumenteve, struktura dhe elementët kryesorë të përmbajtjes së EEMCD për disiplina, departamente dhe fusha të ndryshme trajnimi duhet të jenë të njëjta brenda universitetit dhe të jenë në përputhje me Rregullore të miratuara nga drejtuesit e universitetit. Në të njëjtën kohë, duhet të shmanget rregullimi i tepruar - identiteti i strukturës dhe elementët kryesorë të përmbajtjes duhet të kombinohen me një fleksibilitet të caktuar në formimin e përmbajtjes së EUMKD (departamentet dhe përpiluesit duhet të jenë në gjendje të përfshijnë shtesë të veçantë materialet (manualet, lëndët dhe formularët e SRS, etj.), nëse kjo është testuar dhe përdorimi i tyre i mëtejshëm njihet nga departamenti sipas rastit.

6. Përshtatja e bazës së të dhënave me përmbajtjen e EUMKD: aktualisht, në internet, mund të gjeni dhjetëra oferta (të paguara dhe falas) për përdorimin e bazave të të dhënave për qëllime të ndryshme - nga organizimi i fotografive dhe skedarëve muzikorë deri te programet shumë funksionale për formimi i bibliotekave elektronike dhe bazave të të dhënave faktografike.

Sipas mendimit tonë, përdorimi i programeve të tilla si një guaskë EEMCD duket të jetë irracional për arsyet e mëposhtme:

Si rregull, këto programe përfshijnë funksione që janë “të panevojshme” për detyrat që po diskutojmë, dhe në të njëjtën kohë, ato nuk i plotësojnë plotësisht kërkesat për EUMKD;
Përshtatja e vërtetë e strukturës së bazës së të dhënave me qëllimet dhe objektivat e procesit arsimor mund të sigurohet vetëm nëse formohet guaska e bazës së të dhënave, në përputhje me përmbajtjen dhe strukturën e EUMKD-së, të miratuar nga universiteti.

Zgjedhja e formatit të bazës së të dhënave për formimin e guaskës EEMCD përcaktohet nga struktura e të dhënave të përfshira në të, si dhe nga qëllimet dhe format e përdorimit të tyre. Për shembull, për të organizuar të dhëna që përbëhen nga një numër i madh dokumente të të njëjtit lloj, formati më i përshtatshëm janë bazat e të dhënave relacionale, të cilat janë implementuar në produktin softuer Access MS Office.

Analiza jonë tregoi se materialet e përfshira në EUMKD janë dokumente që janë heterogjene në vëllim dhe përmbajtje në një sasi jo më të madhe se disa dhjetëra (deri në njëqind) njësi. Përveç kësaj, procedura për kërkimin e dokumenteve në EUMKD kryhet në mënyrë sporadike dhe nuk vlen për operacionet kryesore dhe që kryhen shpesh. Për grupe të tilla të dhënash, bazat e të dhënave hierarkike janë më të përshtatshme, duke siguruar dukshmëri të mjaftueshme të strukturës së bazës së të dhënave dhe kohë dhe përpjekje të arsyeshme të shpenzuara nga përdoruesi për të kërkuar dokumentin e kërkuar. Ekzistojnë gjithashtu mjaft opsione për formimin e strukturës së EEMCD duke përdorur mjete dhe teknologji të ndryshme softuerike, secila prej të cilave ka avantazhet dhe disavantazhet e veta.

Ne do të shqyrtojmë mundësinë e formimit të strukturës EUMKD duke përdorur parimin modular të ndërtimit të një baze të dhënash dhe duke përdorur redaktuesin më të popullarizuar të tekstit në Word MS Office të Federatës Ruse, pasi i njëjti produkt softuer përdoret për të krijuar vetë dokumentet e tekstit. Baza e të dhënave e propozuar ka një strukturë hierarkike që përfshin disa nivele (figura).

Struktura e EUMKD përfshin katër dokumente të përgjithshme në dosjen kryesore: faqja e titullit të EUMKD (skedari titul.doc), shënimi i disiplinës akademike, një fjalor për disiplinën ( fjalor i shkurtër terma në masën 20-35 njësi), programi i punës së disiplinës (dosja RPFGOS_(emri i disiplinës). doc), dhe tre module të nivelit të parë (M1, M2, M3) që përmbajnë dokumente të një orientimi të caktuar funksional. dhe kompetencat përkatëse të përdoruesve të ndryshëm (mësues ose kursantë).

Çdo modul i nivelit të parë përfshin tre module të nivelit të dytë (M11, M12, M13, etj.), të cilat sistemojnë dokumentacionin sipas qëllimit të tij funksional, lehtësojnë navigimin në bazën e të dhënave dhe kërkimin e dokumenteve të kërkuara. Për të lehtësuar navigimin nëpër bazën e të dhënave, çdo modul i nivelit të parë ka një faqe indeksi (index.doc), nga e cila mund të shkoni shpejt te dosja me dokumentet e kërkuara duke përdorur hiperlidhje.

Moduli M1 përmban materiale të destinuara për mësuesit dhe përfshin tre module të nivelit të dytë:

M1.1 - materiale mësimore për të ndihmuar mësuesin në organizimin e procesit arsimor;

M1.2 - dokumentacioni normativ që rregullon procesin arsimor në disiplinë (Rregullorja për sistemin e vlerësimit me pikë për vlerësimin e performancës akademike, oraret e semestrave të procesit arsimor, planet tematike të klasave, planet e vlerësimit për disiplinën akademike, etj.);

M1.3 - tekste leksionesh bazë mbi disiplinën.

Moduli M2 përmban materiale të destinuara për studentët (nxënësit) dhe gjithashtu përbëhet nga tre module:

M2.1 - grupe detyrash individuale të përdorura në organizimin e punës së pavarur të studentëve (SIW);

M2.2 - fondi zhvillimet metodologjike(udhëzime, punëtori, etj.) të destinuara për përdorim të drejtpërdrejtë nga kursantët në klasë dhe në kushte jashtë klasës;

M2.3 - një fond fletëpalosjesh për disiplinën, i cili u jepet studentëve në formë elektronike ose në letër për përsëritje dhe përdorim të mëvonshëm në klasa dhe në procesin e punës së pavarur.

Moduli M3 përmban grupe materialesh kontrolli dhe matëse (CMM) në formën e testeve ose detyrave me shkrim dhe çelësat e tyre. Në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, fondi KIM përbëhet nga tre module:

M3.1 - Fondi KIM për monitorimin e vazhdueshëm të performancës akademike;

M3.2 - Fondi KIM për monitorimin afatmesëm të performancës akademike;

M3.3 - Fondi KIM për kontrollin e ndërmjetëm.

Struktura e EUMKD e paraqitur në figurë është bazë për të gjitha departamentet, disiplinat dhe fushat e trajnimit. Nëse është e nevojshme, struktura e bazës së të dhënave mund të përfshijë module shtesë niveli i dytë me dokumentacion për organizimin e praktikave dhe kryerjen e punës kualifikuese (për departamentet e diplomimit). Përmbajtja specifike e EUMKD-së formohet nga teksti (*.doc ose *.pdf) ose dokumente të tjera elektronike të vendosura nga zhvilluesit në nëntë modulet e nivelit të dytë të përmendur më lart. Nëse është e nevojshme, duke marrë parasysh përmbajtjen e këtyre moduleve, skedarët përkatës të indeksit korrigjohen duke përdorur redaktuesin e tekstit Word MS Office.

Disavantazhi kryesor i bazës së të dhënave të konsideruar është mungesa e mjeteve të automatizuara të marrjes së informacionit, megjithatë, ky funksion përdoret mjaft rrallë në lidhje me EEMCD - funksioni kryesor i EEMCD është ruajtja në një formë sistematike dokumentacioni heterogjen që siguron zbatimin e arsimit. procesi në disiplinën akademike në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror. Kjo mangësi kompensohet kryesisht nga përdorimi i një strukture hierarkike të bazës së të dhënave (figura), e cila korrespondon me përmbajtjen e EMCD të miratuar nga menaxhmenti i universitetit.

Struktura e EUMKD

Miratimi i variantit të formimit të strukturës EEMCD të konsideruar në këtë punim tregon funksionalitetin e tij: lehtësinë e formimit dhe lehtësinë e përdorimit, kerkesa minimale ndaj softuerit (mjafton të keni një redaktues teksti Word MS Office) dhe mungesa e kërkesave të veçanta për nivelin e njohurive kompjuterike të përdoruesit.

Rishikuesit:

Chekulina T.A., Doktor i Ekonomisë, Profesor, Dekan i Fakultetit të Biznesit dhe Reklamimit, Instituti Shtetëror i Ekonomisë dhe Tregtisë Oryol, Oryol;

Voronkova I.E., Doktor i Historisë, Profesor i Asociuar, Profesor Akademia Ruse në Shkenca të Natyrës, Anëtar i Akademisë Evropiane të Shkencave të Natyrës (Londër), Drejtues i Departamentit të Historisë, Filozofisë, Reklamimit dhe Marrëdhënieve me Publikun, FSBEI HPE "Oryol State Institute of Economics and Trade", Orel.

Punimi u prit nga redaktorët më 26 mars 2014.

Lidhje bibliografike

Savina A.G., Blok A.V. FORMIMI I STRUKTURËS DHE PËRMBAJTJES SË KOMPLESEVE EDUKATIVE METODOLOGJIKE TË DISIPLINAVE SIPAS KËRKESAVE TË GEF // Hulumtimi Bazë. - 2014. - Nr.5-5. - S. 1092-1098;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=34052 (data e hyrjes: 02/01/2020). Ne sjellim në vëmendjen tuaj revistat e botuara nga shtëpia botuese "Academy of Natural History"

transkript

1 Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse Institucioni Arsimor Buxhetor Shtetëror Federal i Arsimit të Lartë Profesional "Syktyvkar Universiteti Shtetëror» Miratuar në një mbledhje të Këshillit Akademik të Universitetit Shtetëror Syktyvkar Procesverbali 4 (435) i datës 25 dhjetor 2013 Rregulloret mbi kompleksin arsimor dhe metodologjik të disiplinës të zbatuara në përputhje me standardin federal arsimor shtetëror të arsimit të lartë profesional

2 1. Dispozitat e përgjithshme 1.1 Kjo dispozitë është zhvilluar në përputhje me Ligjin e Federatës Ruse "Për arsimin në Federatën Ruse" të vitit 1999; Shteti federal standardet arsimore arsimi i lartë profesional (në tekstin e mëtejmë FSES HPE) në fushat e trajnimit (specialitetet) të miratuara me urdhrat përkatës të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse; Urdhri i Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse "Për miratimin e standardeve të licencimit për disponueshmërinë e literaturës arsimore, mësimore dhe metodologjike dhe burime të tjera bibliotekare dhe informacioni dhe mjete për mbështetjen e procesit arsimor nga i licencuari për programet arsimore të arsimit të lartë profesional të zbatuar". Në përputhje me Licencën për Veprimtari Arsimore” datë 1953; dokumente të tjera rregullatore që rregullojnë mbështetjen arsimore dhe metodologjike të disiplinave të programeve kryesore arsimore të arsimit të lartë. 1.2 Rregulloret për kompleksin arsimor dhe metodologjik të disiplinës (në tekstin e mëtejmë EMCD) përcaktojnë kërkesat uniforme për mbështetjen arsimore dhe metodologjike të të gjitha disiplinave të përfshira në kurrikulat e zbatuara në të gjitha institutet dhe fakultetet e Universitetit Shtetëror Syktyvkar (në tekstin e mëtejmë: universiteti ). 1.3 Kjo Rregullore rregullon procesin e zhvillimit, miratimit dhe miratimit të EMCD në përmbajtje dhe formë me qëllim krijimin e kushteve që mundësojnë organizimin efektiv të procesit arsimor, mbështetjen e punës së pavarur të studentit dhe ruajtjen e vazhdimësisë në mësimdhënien e disiplinave akademike. 1.4 Kërkesat e Rregullores janë të detyrueshme për të gjithë mësuesit e universitetit.

3 2. Qëllimi dhe objektivat e kompleksit arsimor dhe metodologjik të disiplinës 2.1 EMCD është pjesë integrale Mbështetja metodologjike dhe organizative e programit kryesor arsimor (në tekstin e mëtejmë, BEP), i zhvilluar për secilën fushë të trajnimit (specialitet) të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të Arsimit të Lartë Profesional. 2.2 EMCD është një kombinim i mjeteve të ndryshme mësimore didaktike të krijuara për të menaxhuar punën e pavarur të studentit në procesin e studimit të disiplinës. 2.3 EMCD vepron si një mjet për mbështetjen sistematike dhe metodologjike të procesit arsimor në disiplinë, hartimin paraprak të tij: kombinon mjete të ndryshme mësimore didaktike në një tërësi të vetme, duke i nënshtruar ato ndaj qëllimeve të trajnimit dhe edukimit; zbulon kërkesat për përmbajtjen e disiplinës që studiohet, aftësitë dhe aftësitë e studentëve në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror të Arsimit të Lartë Profesional në drejtim të trajnimit (specialitetit); i shërben grumbullimit të ideve dhe zhvillimeve të reja, duke nxitur zhvillimin e potencialit krijues të mësuesve. 2.4 Kompleksi edukativo-metodologjik zhvillohet dhe testohet nga mësuesi (ekipi i mësuesve) të departamentit, i cili siguron zbatimin e disiplinës në përputhje me kurrikulën në drejtimin e formimit (specialitetit). 2.5 Përgjegjësia për përmbajtjen dhe cilësinë e zhvillimit të EMCD, pajtueshmëria programi i punës disiplinë ndaj kërkesave të Standardit Federal Shtetëror Arsimor të Arsimit të Lartë Profesional në drejtim të trajnimit (specialitetit), duke siguruar urdhra në kohë për blerjen e literaturës bazë dhe shtesë arsimore dhe edukative për bibliotekën shkencore të universitetit, për botimin e arsimit materialet e përgatitura nga mësuesit e departamentit, u caktohen drejtuesve të departamenteve-zhvilluesve të EMCD. Programet e punës përfshihen në nomenklaturën e punëve të departamentit.

4 2.6 Kontrolli i përgjithshëm mbi disponueshmërinë e EMCD dhe respektimi i kërkesave kryhet nga departamenti i diplomimit përgjegjës për programin kryesor arsimor në drejtimin e trajnimit (specialiteti). 2.7 Programi i punës dhe udhëzimet dhe materialet për të shoqëruar disiplinën e destinuar për studentët postohen në mënyrë elektronike në internet dhe / ose rrjet lokal Universiteti (në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të Arsimit të Lartë Profesional). 3. Struktura dhe përmbajtja e kompleksit arsimor dhe metodologjik të disiplinës 3.1 EMCD përfshin [Shtojca 1]: o faqen e titullit; “programi i punës së disiplinës; “Materiale edukative të disiplinës. 3.2 Programi i punës së disiplinës përfshin këto komponentë: faqe titulli; listën e koordinimit dhe miratimit të programit të punës; disiplinë abstrakte. 3.3 Programi i punës tregon: 1. Objektivat e zotërimit të disiplinës. 2. Vendi i disiplinës në strukturën e OOP. 3. Kompetencat e studentit, të formuara si rezultat i përvetësimit të disiplinës. 4. Struktura dhe përmbajtja e disiplinës (plani kalendar-tematik veçmas për secilën formë të edukimit). 5. Teknologjitë arsimore (përfshirë duke marrë parasysh specifikat forma të ndryshme të mësuarit). 6. Mbështetje edukative dhe metodologjike për punën e pavarur të studentëve. 7. Mbështetja edukative, metodologjike dhe informative e disiplinës. 8. Mbështetja logjistike e disiplinës. 9. Harta e disponueshmërisë së literaturës [Shtojca 2].

5 3.4 Materialet mësimore dhe metodologjike të disiplinës përfshijnë: 1. Udhëzimet metodologjike dhe materialet për ligjërata dhe ushtrime praktike. 2. Udhëzime për punën e pavarur të nxënësve. 3. Udhëzime për certifikimin aktual dhe të ndërmjetëm. 4. Seksione dhe materiale të tjera edukative dhe metodike (sipas gjykimit të mësuesit). 3.5 Programi i punës së disiplinës Programi i punës së disiplinës përcakton strukturën dhe përmbajtjen e materialit edukativ. Programi i punës i disiplinës është një element strukturor i EMCD dhe përfshihet në përmbajtjen e OEP, duke siguruar zbatimin e tij në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të Arsimit të Lartë Profesional në drejtim të trajnimit (specialitetit). Programi i punës së disiplinës hartohet nga mësuesi i cili siguron zbatimin e kësaj disipline. Prania e një programi pune është parakusht për pranimin e një mësuesi për të zhvilluar orët në këtë disiplinë.Programet e punës zhvillohen për të gjitha disiplinat (përfshi disiplinat me zgjedhje) të përfshira në kurrikulat e punës të drejtimit të formimit (specialitetit). Programi i punës i disiplinës akademike është i njëjtë për të gjitha format e arsimit Programi i punës: duhet të jetë i orientuar nga kompetenca; duhet të përcaktojë qëllimin, vendin e disiplinës dhe rezultatet përfundimtare të trajnimit në lidhje me njohuritë, aftësitë dhe kompetencat e fituara; duhet të përcaktojë format dhe përmbajtjen e kontrollit aktual dhe përfundimtar në disiplinë Programi shqyrtohet në një mbledhje të departamentit. Nëse ka komente për përmbajtjen dhe dizajnin, programi u kthehet autorëve për rishikim. Programi miratohet nga drejtori i institutit/dekani i fakultetit.

6 3.5.6 Programi i punës së disiplinës hartohet për vitin akademik dhe përditësohet çdo vit (deri më 20 qershor) duke marrë parasysh ndryshimet më të fundit në legjislacion, duke marrë parasysh zhvillimin e shkencës, kulturës, ekonomisë, inxhinierisë, teknologjisë dhe sfera sociale. 3.6 Harta e furnizimit me literaturë Literatura për kursin e trajnimit ndahet në bazë dhe shtesë. Kërkesat për literaturën bazë dhe shtesë përcaktohen nga Standardi Federal i Arsimit Shtetëror në fushën e studimit (specialiteti) Lista e literaturës bazë është një listë e teksteve shkollore të rekomanduara për studim të detyrueshëm dhe mjete mësimore. Publikimet e specifikuara në listën e literaturës bazë duhet të jenë të disponueshme në fondin e Bibliotekës Shkencore të Universitetit dhe/ose në sistemin elektronik të bibliotekës me të cilin është i lidhur universiteti.Literatura shtesë (përfshirë periodikët dhe burimet e disponueshme të internetit) përmban materiale për seksionet e disiplinës të nevojshme për studimin e saj Standardi për pajisjen e studentëve me literaturë bazë nuk duhet të jetë më i ulët se 0.25. Standardi i ofrimit të literaturës shtesë është në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror në fushën e studimit (specialiteti). 3.7 Materialet edukative dhe metodologjike të disiplinës Materialet edukative dhe metodologjike dhe edukative të përfshira në EMCD zhvillohen në baza kumulative dhe duhet të pasqyrojnë nivelin aktual të zhvillimit të shkencës, kulturës, ekonomisë, inxhinierisë, teknologjisë dhe sferës sociale Materialet edukative dhe metodologjike duhet të sigurojë një paraqitje logjikisht të qëndrueshme të përmbajtjes së disiplinës, përdorimin e metodave moderne dhe mjeteve teknike për intensifikimin e procesit arsimor.

7 3.8 Logjistika e disiplinës. Mbështetja materiale dhe teknike e disiplinës përfshin: klasa, laboratorë, pajisje, mjete teknike, materiale matëse, programe etj.

8 SHTOJCA 1 MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE Institucioni Arsimor Buxhetor i Shtetit Federal i Arsimit të Lartë Profesional "Syktyvkar State University" Instituti / Fakulteti ... Departamenti ... KOMPLESI EDUKATIV DHE METODOLOGJIK I DISIPLINËS (emri i disiplinës) Drejtimi i trajnimit (specialiteti) ... (kodi, emri) Profili i trajnimit ... (emri i profilit) Kualifikimi (diploma) e të diplomuarit (bachelor / master / specialist) Forma e arsimit (me kohë të plotë, me kohë të pjesshme, të pjesshme -koha) Syktyvkar 20.

9 MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË FEDERATËS RUSE Institucioni Arsimor Buxhetor i Shtetit Federal i Arsimit të Lartë Profesional "Syktyvkar State University" Instituti/Fakulteti... Departamenti... 20 v. PROGRAMI I PUNËS SË DISIPLINËS ... (emri i disiplinës) Drejtimi i trajnimit (specialiteti) ... (kodi, emri) Profili i trajnimit ... (emri i profilit) Kualifikimi (shkalla) e të diplomuarit (bachelor). / master / specialist) Forma e studimit ( me kohë të plotë, me kohë të pjesshme, me kohë të pjesshme) Blloku i disiplinave (në përputhje me kurrikulën për arsimin me kohë të plotë) Semestri ... Totali i studimeve - ... orë, .. kredite. njësi Përfshirë: Klasë -... orë, nga të cilat: Ligjërata -... orë Mësime praktike -... orë Studime laboratorike -... orë Punë e pavarur -... orë Interaktive dhe aktive -... orë Forma e kontrollit aktual -... Kontroll i ndërmjetëm - provim / test. Syktyvkar 20.

10 FLETA E MIRATIVE DHE MIRATIVE TË PROGRAMIT TË PUNËS Informacione rreth recensentëve (<внешняя рецензия, при наличии): (Должность) ФИО Рабочая программа утверждена на заседании кафедры (наименование) Протокол заседания от г. Заведующий кафедрой (ученая степень, ученое звание) ФИО

11 Abstrakt i disiplinës Abstrakti i një disipline është përshkrimi i shkurtër i saj dhe duhet të përmbajë objektivat e studimit të disiplinës, rezultatet e studimit të disiplinës dhe vendin në strukturën e OOP (blloku dhe shifra e disiplinës).

12 p / p ... semestri Seksioni 1 Tema 1 ... semestri Seksioni ... Tema ... Gjithsej 1. Qëllimet e zotërimit të disiplinës: Qëllimet e zotërimit të disiplinës janë: : (tregohen detyrat që lidhen me qëllimet ) 2. Vendi i disiplinës në strukturën e OOP (Tregohet cikli (seksioni) i kurrikulës së drejtimit të cilit i përket disiplina, jepet përshkrimi i marrëdhënies logjike dhe përmbajtjesore-metodologjike me pjesët e tjera të Tregohen kërkesat për njohuritë dhe aftësitë "input" të studentit, të nevojshme për zhvillimin e kësaj disipline dhe të fituara gjatë zhvillimit të disiplinave të mëparshme. Tregohen ato disiplina dhe praktika. për të cilën zhvillimi i kësaj disipline është i domosdoshëm si i mëparshmi). 3. Kompetencat e studentit, të formuara si rezultat i zotërimit të disiplinës Përcaktoni kompetencat sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të Arsimit të Lartë Profesional (me numrat përkatës), zhvillimi i të cilit synon studimin e kësaj disipline. Si rezultat i përvetësimit të disiplinës, studenti duhet: Të dijë: Të jetë i aftë: Të zotërojë: 4. Struktura dhe përmbajtja e disiplinës Intensiteti total i punës së disiplinës është njësi krediti, dhomë. orë. Plani kalendar-tematik (forma e edukimit) (Përpiluar veçmas për çdo formë edukimi) Emërtimi i rubrikave dhe temave “P. POR<У 2 <ц о Макс. нагрузк а студен тов (часов) Количество часов по учебному плану Всего (в том числе в и н тер а ктивно и форме) Аудиторная нагрузка Лекции (в том чис.че в интерак тинной форме) В том числе Практи ческие занятия, семинар ы (в том числе в интерак тивной форме) Лаборат орная работа (в том числе в интерак тивной форме) Самос тоя тельная работа Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

13 Llojet e punës edukative përfshijnë: ligjërata, konsultime, seminare, orë praktike, punë laboratorike, teste, kolokiume, punë të pavarura, punë kërkimore, praktikë, hartim lëndësh (punë kursi). Në universitet mund të krijohen lloje të tjera studimesh. Format aktive dhe ndërvepruese të mbajtjes së orëve: biznes dhe lojëra me role, raste studimore, trajnime, etj. Format e kontrollit aktual të progresit: anketë me gojë në leksione dhe orët praktike, anketë me shkrim, mbrojtja e raportit të praktikës, mbrojtja e punimeve termike, intervista për kontrollin dhe punën laboratorike, testimi (me shkrim ose kompjuter), kontrolli i punës së pavarur të studentëve ( në formë të shkruar ose me gojë) etj. 5. Teknologjitë edukative Tregohen teknologjitë arsimore të përdorura në zbatimin e llojeve të ndryshme të punës edukative. Në përputhje me kërkesat e Standardit Federal Shtetëror Arsimor të Arsimit të Lartë Profesional në drejtim të trajnimit (specialitetit), zbatimi i një qasjeje të bazuar në kompetenca duhet të sigurojë përdorimin e gjerë në procesin arsimor të formave aktive dhe ndërvepruese të mbajtjes së klasave. (simulime kompjuterike, lojëra biznesi dhe me role, analiza e situatave praktike specifike, trajnime psikologjike dhe të tjera) në kombinim me punën jashtëshkollore për formimin dhe zhvillimin e aftësive profesionale të studentëve. Si pjesë e kurseve të trajnimit, duhet të sigurohen takime me përfaqësues të kompanive ruse dhe të huaja, organizata shtetërore dhe publike, klasa master ekspertësh dhe specialistësh. 6 Mbështetja edukative dhe metodologjike e punës së pavarur të nxënësve (Jepen llojet e punës së pavarur, radha e zbatimit dhe kontrollit të tyre) 7. Përkrahja edukative, metodologjike dhe informative e disiplinës a) literatura bazë: (2-3 artikuj) b) literaturë shtesë: (3-10 artikuj ) c) softuer dhe burime të internetit; d) harta e disponueshmërisë së literaturës (Shtojca 2). 8. Logjistika e disiplinës Logjistika e disiplinës përfshin klasat, laboratorët, pajisjet, mjetet teknike, materialet matëse, programet etj. Lista minimale e kërkuar e mbështetjes materiale dhe teknike për zbatimin e programit kryesor arsimor përcaktohet nga Standardi Federal Arsimor Shtetëror i Arsimit të Lartë Profesional në drejtim të trajnimit (specialitetit).

14 MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË FEDERATËS RUSE Institucioni Arsimor Buxhetor i Shtetit Federal i Arsimit të Lartë Profesional "Syktyvkar State University" Instituti / Fakulteti ... Departamenti ... MATERIALE EDUKATIVE DHE METODIKE TË DISIPLINËS ... (emri i disiplinës) e formimit (specialitetit).. (kodi, emri) Profili i trajnimit... (emri i profilit) Kualifikimi (grada) e maturantit (bachelor/master/specialist) Forma e arsimimit (me kohe te plote, part-time, part-time ) Syktyvkar 20.

15 1. Udhëzime dhe materiale për ligjërata dhe ushtrime praktike. Udhëzimet metodologjike dhe materialet për kryerjen e llojeve të veçanta të seancave të trajnimit duhet të zbulojnë mënyrën dhe natyrën e rekomanduar të punës trajnuese për të studiuar kursin teorik (ose seksionin / pjesën e tij), praktike dhe / ose seminare, punë laboratorike (punëtori) dhe aplikimin praktik. të materialit të studiuar, sipas përdorimit të teknologjisë së informacionit etj. Ato mund të përfshijnë shënime leksionesh (sipas zgjedhjes së autorit: shënime të plota të ndara në tema; shënime të shkurtra mbështetëse; një plan të detajuar leksioni, duke përfshirë çështje problematike; materiale mediatike për tema; video leksione, etj.). Vëllimi i materialit tekstual për temën e leksionit përcaktohet nga mësuesi që jep lëndën. Ky seksion duhet të përmbajë materiale për orët praktike (temat e seminareve dhe kolokiumeve, detyrat për orët praktike dhe laboratorike, studimet e rasteve, etj.) dhe rekomandime metodologjike për zbatimin e tyre. 2. Udhëzime për punën e pavarur të nxënësve. Ata duhet të zbulojnë mënyrën dhe natyrën e rekomanduar të punës edukative për kryerjen e detyrave për punë të pavarur, të përfshijnë materiale për punë të pavarur të studentëve (tekste të plota të detyrave për punë të pavarur, udhëzime për zbatimin e tyre). 3. Udhëzime për certifikimin aktual dhe të ndërmjetëm. Materialet që përcaktojnë përmbajtjen dhe procedurën për kryerjen e monitorimit të vazhdueshëm të progresit dhe certifikimit të ndërmjetëm: pyetje për provime dhe teste, opsione shembullore për teste, teste, etj. 4. Seksione dhe materiale të tjera edukative dhe metodike (sipas gjykimit të mësuesit).

16 SHTOJCA 2 KARTELA E FURNIZIMIT TË LITERATURËS Disiplinat "..." Sipas fushës së studimit (specialitetit)... Instituti/Fakulteti... Forma e studimit... Blloku i disiplinave... Referencat a) Literatura kryesore: (jo më shumë se 3 tituj) etj. b) Literaturë shtesë etj. Numri i kopjeve Numri i studentëve në fillim të vitit akademik Numri i kopjeve. për 1 student në përputhje me kërkesat e GEF Përpilues, mësues Emri i plotë kokë departamenti F.I.O. Data e perpilimit te hartes 20.. DAKONI: Përfaqësues i bibliotekës së SyktGU

MINISTRIA E KULTURËS SË FEDERATËS RUSE Institucioni Arsimor Buxhetor i Shtetit Federal i Arsimit të Lartë Profesional "KONSERVATORI SHTETËROR PETROZAVODSK (AKADEMIA)"

KËRKESAT për përmbajtjen dhe hartimin e programit të punës së disiplinës akademike në Universitetin Shtetëror të Dagestanit Programi i disiplinës akademike është dokumenti kryesor i punës i mësuesit, i cili përcakton

Shtojca A (e detyrueshme)

Shtojca 4 Shablloni i programit të punës (moduli) PEI VO "INSTITUTI URAL I BIZNESIT DHE MENAXHIMIT" Departamenti i Ekonomisë dhe Menaxhimit I MIRATUAR: Zëvendës Rektori i Parë N.A. Kulikova "" 20 Programi i punës (modul)

"Universiteti Shtetëror Baikal" (në tekstin e mëtejmë Instituti), vendos kërkesat e përgjithshme për përmbajtjen, strukturën, hartimin e programit të punës të disiplinës (modulit), rregullon procedurën e zhvillimit dhe miratimit.

Paraqitja e programit të punës me emrin e Universitetit Shtetëror Yelets. I.A. BUNINA "MIRATUAR" Përgjegjës Departamenti / / 20 PROGRAMI I PUNËS SË DISIPLINËS ARSIMORE EMRI I PLOTË I DISIPLINËS NË PASUR ME ARSIMIN

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË RUSISË Aneksi 1 Institucioni Federal Arsimor Shtetëror i Arsimit të Lartë Profesional "Universiteti Shtetëror Chuvash me emrin I.N. Ulyanov" fakulteti 1 Departamenti

1 QËLLIMI DHE FUSHA E APLIKIMIT... 4 2 TERMAT, PËRKUFIZIMET, SHKURTESAT... 4 3 DISPOZITA TË PËRGJITHSHME... 8 4 STRUKTURA E UMK... 9 5 RENDI I ZHVILLIMIT DHE RUAJTJA E UMK6REDUFIT... MARRËVESHJE DHE MIRATIMIN

1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Përpilohet rregullorja për programin e punës së disiplinës (modulit) për programet arsimore të arsimit të lartë për programet e formimit të personelit shkencor dhe pedagogjik në (në tekstin e mëtejmë: dega).

Fleta 1/12 MIRATUAR me vendim të Këshillit Akademik të Institucionit Arsimor Buxhetor Federal të Shtetit të Arsimit të Lartë ChSPU datë 03 shkurt 2015, protokolli 6 Grozny 2015 1 Fleta 2/12 1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Kjo rregullore përcakton kërkesat për strukturën dhe përmbajtjen e arsimit dhe metodologjisë

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE DEGA BIRSKY E SHTETIT BUXHETAR FEDERAL ARSIMOR INSTITUCIONI I ARSIMIT TË LARTË PROFESIONAL "SHTET BASHKIR

Shtojca 4 MIRATUAR me urdhër të vitit 2008 Rregullore për programet e punës së disiplinave 1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Programi i punës i disiplinës (në tekstin e mëtejmë RPD) është një plan i aktiviteteve të trajnimit dhe mbështetjes me burime

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse Institucioni Shtetëror Arsimor i Arsimit të Lartë Profesional "Universiteti Shtetëror i Novgorodit me emrin Yaroslav i Urti"

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse Institucioni Arsimor Buxhetor Shtetëror Federal i Arsimit të Lartë Profesional "UNIVERSITETI SHTETËROR SYKTYVKAR"

Me ndryshime të miratuara dhe miratuara me Vendim të Këshillit Akademik të FGBOU HE IPCC protokolli 1 datë 28.08.2017 Me ndryshime të miratuara dhe miratuara me Vendim të Këshillit Akademik të FGBOU HE IPCC datë 30.01.2017.

Përmbajtja Faqe2 1. Dispozitat e përgjithshme... 3 2. Referencat normative... 4 3. Detyrat e kurrikulës... 4 4. Struktura dhe përmbajtja e kurrikulës... 4 5. Veçoritë e zhvillimit të kurrikulës.. 7 6. Rendit

STO Ministria e Bujqësisë e Federatës Ruse Institucioni Arsimor Buxhetor Shtetëror Federal i Arsimit të Lartë Profesional "Shtetëror Agrare i Shën Petersburgut

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE institucioni arsimor buxhetor shtetëror federal i arsimit të lartë profesional KRASNOYARSK PEDAGOGJIK SHTETËROR

1 DISPOZITA TË PËRGJITHSHME 1.1. Programi i punës së disiplinës (në tekstin e mëtejmë RPD) hartohet nga fakulteti i departamentit, i cili ofron mësimin e disiplinës ose ciklit të disiplinave në përputhje

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse Institucioni Arsimor Buxhetor Federal i Shtetit të Arsimit të Lartë "UNIVERSITETI SHTETËROR BAIKAL"

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË RUSISË Institucioni Arsimor Buxhetor i Shtetit Federal i Arsimit të Lartë Profesional "Universiteti Shtetëror Astrakhan" (Universiteti Shtetëror Astrakhan)

Ministria e Arsimit e Rajonit Ryazan OGBPOU "KTT" sipas një R ^ "S. Bryakov 16v. Rregulloret për kompleksin edukativo-metodologjik të disiplinës, MDK, praktikën edukativo-arsimore Shqyrtuar në Këshillin Pedagogjik të Institucionit

1 Kjo rregullore miratohet nga Këshilli Pedagogjik i Institutit dhe miratohet nga Drejtori i Institutit. Ndryshimet dhe shtesat në Rregullore miratohen nga Këshilli Pedagogjik i Institutit dhe miratohen

Faqja e përmbajtjes 1. Dispozitat e përgjithshme...3 2 Termat, përkufizimet dhe shkurtesat e përdorura në këtë rregullore...3 3. Zhvillimi i programit të punës,...4 4. Struktura dhe përmbajtja e programit të punës së disiplinës...5

MINISTRIA E SHKENCËS DHE ARSIMIT TË LARTË E FEDERATËS RUSE Institucioni Arsimor Autonom Shtetëror Federal i Arsimit të Lartë "Kërkimet Kombëtare të Shtetit Nizhny Novgorod

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse Institucioni Arsimor Buxhetor Shtetëror Federal i Arsimit të Lartë Profesional "Universiteti Akademik Shtetëror i Shkencave Humane"

Qëndrimi u shqyrtua në mbledhjen e Këshillit Akademik të ZHAGU-së, i rekomanduar për miratim. Procesverbal 7, 4 Prill 2018 RREGULLORE "MIRATOJ" "ektor ZHAGU, profesor ^ U senov K.Zh., 2018

Ministria e Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse Institucioni Arsimor Buxhetor i Shtetit Federal i Arsimit të Lartë Profesional "Universiteti Rus i Ekonomisë me emrin

1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Rregullorja për kompleksin edukativo-metodologjik të disiplinës (EMCD) synon të vendosë kërkesa uniforme për mbështetjen edukative dhe metodologjike të të gjitha disiplinave të përfshira në kurrikul.

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse Institucioni Arsimor Buxhetor i Shtetit Federal i Arsimit të Lartë “Universiteti Rus i Ekonomisë me emrin G.V. Plekhanov" Miratuar

1. Dispozitat e Përgjithshme

MIRATUAR nga Këshilli Pedagogjik i GBPOU VO "MIK" Procesverbal i datës 02.09.2015 1 I MIRATUAR Drejtori i GBPOU VO "MIK" Chernyshev A.A. Urdhri i datës 09/03/2015 257 RREGULLORE Për kërkesat për përgatitjen e arsimit dhe metodologjisë.

MINISTRIA E SHËNDETËSISË E FEDERATËS RUSE BUXHET FEDERAL SHTETËROR INSTITUCIONI ARSIMOR I ARSIMIT TË LARTË "UNIVERSITETI MJEKËSOR SHTETËROR ASTRAKHAN"

GNBU "AKADEMIA E SHKENCAVE RT" MIRATOJ.X. Salakhov tf JL - 2016 RREGULLORE për programin kryesor arsimor profesional të arsimit të lartë - programi për trajnimin e personelit shkencor dhe pedagogjik në shkollën pasuniversitare

MIRATUAR me Urdhrin e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Republikës Popullore të Donetskut të datës 2 shtator 2016 888 Rregulla për formimin, zhvillimin dhe miratimin e programeve shtesë të zhvillimit profesional

Shtojca 1 e urdhrit të Rektorit të datës 31 dhjetor 2014_ 54 MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE Institucioni Arsimor Autonom Shtetëror Federal i Arsimit të Lartë "CRIMSKY

1 të diplomuar në specialitet dhe kërkesat për rezultatet e zhvillimit të OPOP, të përcaktuara nga Standardi Federal Arsimor Shtetëror i arsimit të mesëm profesional në specialitet; - korrespondojnë me përbërjen, përmbajtjen dhe natyrën e marrëdhënieve ndërdisiplinore të këtij arsimi

FLETA TITULLI I PROGRAMIT TË PUNËS AGJENCIA FEDERALE E PESHKIMIT AKADEMIA E SHTETIT BALTIK E FLOTËS SË PESHKIMIT "MIRATOJ" Dekanin e Fakultetit / / 2007 KOPJE PROGRAMI I PUNËS

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË RUSISË Dega Kumertau e Institucionit Arsimor Buxhetor të Shtetit Federal të Arsimit të Lartë Profesional "Universiteti Shtetëror Orenburg" (Kumertau

MINISTRIA E SHËNDETËSISË E REPUBLIKËS SË Bjellorusisë Institucioni Arsimor I MIRATUAR UNIVERSITETI MJEKËSOR SHTETËROR Bjellorusian Prorektori i Parë, Profesor 20 Mbiemri ushtrues detyre Reg. UD- /ac. EMRI I ARSIMIT

Ministria e Arsimit e Institucionit Arsimor Profesional Autonom Shtetëror të Rajonit Orenburg "Buguruslan Oil College" në Buguruslan, Rajoni i Orenburgut

Ndryshimi: Lloji i dokumentit - Rishikimi i nivelit ndihmës - faqe 2 nga 41 KËRKESAT PËR PËRMBAJTJEN DHE DIZAJNIN E PTS

Pajisja e studentëve me mjetet e vetëkontrollit të nivelit të zotërimit të disiplinës akademike/modulit profesional; aplikimi i detyrueshëm në mësimdhënien e disiplinës akademike/modulit profesional dhe reflektimit

MINISTRIA E SHËNDETËSISË E REPUBLIKËS SË Bjellorusisë Institucioni Arsimor I MJEKËSISË SHTETËRORE Bjellorusie MIRATUAR Prorektori i Parë, Profesor I.O. Mbiemri Reg. UD- /ac. EMRI I ARSIMIT

Në vijim është teksti i Rregullores për programin e punës së disiplinës (modulit) të programit arsimor të arsimit të lartë me ndryshimet 1 datë 04.08.2016 24-d. 1.5 Programi i punës i disiplinës (modulit) rregullon

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE SEI HPE "Universiteti Shtetëror Tyumen i Arkitekturës dhe Inxhinierisë Civile" Departamenti i Cilësisë së Arsimit Departamenti i Redaksisë dhe Botimeve SEI VPO Universiteti Shtetëror i Inxhinierisë Civile Tyumen

Faqe Faqja 1 nga 16 2 nga 16 PËRMBAJTJET 1 DISPOZITA TË PËRGJITHSHME ... 3 2 PËRKUFIZIME, SIMBOLE DHE SHKURTESA ... 4 3 QËLLIMI DHE PËRBËRJA E KOMPLEKSIT EDUKATIV E METODOLOGJIK TË DISIPLINËS DHE DISIPLINËS45 ...

1 ofrojnë të gjitha format e arsimit (me kohë të plotë, me kohë të pjesshme, me kohë të pjesshme); të sigurojë mundësinë e përdorimit të pavarur të programit nga studentët në zhvillimin e disiplinës dhe planifikimin edukativ individual

Ministria e Arsimit dhe Shkencës së Republikës së Udmurtit Institucioni Arsimor Profesional Autonom i Republikës së Udmurtit "Shkolla Teknike e Radio-Elektronikës dhe Teknologjive të Informacionit"

Ministria e Bujqësisë e Federatës Ruse Departamenti i Politikës së Shkencës dhe Teknologjisë dhe Arsimit Institucioni Arsimor Buxhetor Federal i Shtetit të Arsimit të Lartë "Ni

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË RUSISË Institucioni Arsimor Buxhetor i Shtetit Federal i Arsimit të Lartë Profesional "Universiteti Shtetëror Jugorsk" (YUGU) SURGUT OIL TECHNICIUM (dega)

1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Rregullore mbi kërkesat për përgatitjen e një kompleksi arsimor dhe metodologjik të një disipline akademike, një modul profesional (në tekstin e mëtejmë: Rregullorja) e profesionistit buxhetor të shtetit federal

Shtojca 2 e MINISTRISË SË ARSIMIT DHE SHKENCËS SË RUSISË Institucioni Buxhetor Federal i Arsimit i Arsimit të Lartë Shtetëror "Universiteti Shtetëror Rus për Shkenca Humane"

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË REPUBLIKËS SË KIRGIZIT UNIVERSITETI KOMBËTAR KIRGIZ me emrin zh.balasagyn "Rekomandohet" Kryetar i EMC KNU me emrin zh.balasagyn 20 g Miratuar nga Rektori i KNU me emrin .zh.balasagyn

MINISTRIA E SHKENCËS DHE ARSIMIT TË LARTË E FEDERATISË RUSE GORODOVIKOV"

Departamenti i Arsimit të Qytetit të Moskës Institucioni Arsimor Buxhetor Shtetëror i Arsimit të Mesëm Profesional të Kolegjit Pedagogjik të Qytetit të Moskës 15 Sistemi i Menaxhimit të Cilësisë 03-02-2014

FEDERATA RUSE MINISTRIA E ARSIMIT TË RAJONIT KALININGRAD

MINISTRIA E SHËNDETËSISË E FEDERATËS RUSE Institucionin arsimor buxhetor shtetëror të arsimit të lartë profesional "Akademia Shtetërore Farmaceutike Perm" MIRATOJ

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE

PËRMBAJTJA 1. Dispozitat e përgjithshme... 3 2. Procedura e përpilimit të programit të punës së disiplinës akademike... 4 2.6.1. Literatura .... 7 (Duhet të dorëzohet lista e literaturës bazë dhe bazë të përdorur

INSTITUCIONI I PARË ARSIMOR I LARTË TEKNIK I RUSISË MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE Institucion arsimor buxhetor federal shtetëror i arsimit të lartë profesional

Departamenti i Arsimit dhe Shkencës i Rajonit Lipetsk Dorokhin 2013

MINISTRIA E SHËNDETËSISË E FEDERATËS RUSE Institucioni Arsimor Buxhetor Shtetëror i Arsimit të Lartë Profesional "UNIVERSITETI MJEKËSOR SHTETËROR VERIOR"

MINISTRIA E BUJQËSISË E FEDERATËS SHTETËRORE BUXHETI INSTITUCIONI ARSIMOR I ARSIMIT TË LARTË PROFESIONAL UNIVERSITETI AGRARI SHTETËROR I KAZANIT

1 Departamenti i Politikës Shtetërore në Arsimin e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse Sqarime mbi formimin e programeve shembullore bazë arsimore të profesionistëve të lartë

Ministria e Bujqësisë e Federatës Ruse SISTEMI "Universiteti Shtetëror Agrare Shtetëror i Lindjes së Largët" Institucioni Arsimor Buxhetor i Shtetit Federal i Arsimit të Lartë

"MIRATUAR" Me vendim të Këshillit Akademik të Institutit të Fizikës Kimike të Moskës "MIRATOJ" Procesverbalin e Rektorit të Institutit të Fizikës Kimike të Moskës të vitit 2014 A.A. Egorov 2014 RREGULLORE PËR kompleksin arsimor dhe metodologjik DATA E HYRJES: 2014 EDICIONI I RI. AFAT PËR SHQYRTIM

Ministria e Bujqësisë e Federatës Ruse Institucioni Arsimor Buxhetor Federal i Shtetit "Universiteti Shtetëror Agrare Altai" Miratuar në një mbledhje të Këshillit Akademik

Shtojca 1 Shembull MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E REPUBLIKËS SË KIRGIZIT UNIVERSITETI KOMBËTAR KIRGIZ me emrin zh.balasagyn

"UNIVERSITETI SHTETËROR I KOMUNIKACIONIT TË MOSKËS" SHËNIM PËR PROGRAMIN E PUNËS SË DISIPLINËS

Agjencia Federale e Transportit Hekurudhor

Prezantimi

Kompleksi arsimor dhe metodologjik - një sistem i dokumentacionit normativ dhe edukativ dhe metodologjik, mjeteve të trajnimit dhe kontrollit të nevojshëm dhe të mjaftueshëm për organizimin cilësor të programeve arsimore bazë dhe shtesë, sipas planprogramit.

CMC-ja e një disipline akademike është një nga elementët e organizimit të veprimtarive arsimore në format e edukimit me kohë të plotë, me kohë të pjesshme dhe me kohë të pjesshme. Materialet mësimore duhet të zhvillohen për studentët në të gjitha disiplinat akademike, duke marrë parasysh nevojën për të përmirësuar cilësinë e asimilimit të përmbajtjes së materialit arsimor në nivelin e kërkesave të Standardeve Federale të Arsimit Shtetëror të HPE, SPE, NPO.

Qëllimi i krijimit të materialeve mësimore është sigurimi i pajisjeve metodologjike me cilësi të lartë për procesin arsimor.

ü Përcaktimi i temave në përputhje me kërkesat e Standardit Arsimor Shtetëror të Arsimit të Lartë Profesional dhe numrin e orëve për lloje të caktuara klasash sipas kurrikulës.

ü Zhvillimi i standardit arsimor të disiplinës.

ü Hartimi i një teksti, mjeti mësimor, kursi ose shënimesh leksionesh.

ü Zhvillimi i pyetjeve dhe detyrave të kontrollit për çdo bllok tematik. Formimi i fletëve të provimit.

ü Zhvillimi i strukturës dhe përmbajtjes së punës praktike, laboratorike dhe seminareve (nëse janë të përfshira në kurrikul).

ü Planifikimi i punës së pavarur të nxënësit dhe vendosja e pikave të kontrollit aktual të njohurive të nxënësve.

ü Zhvillimi i detyrave për pikat e kontrollit.

ü Zhvillimi i detyrave testuese për kursin e disiplinës.

ü Përgatitja e dokumentacionit të EMC.

ü Miratimi dhe korrigjimi i materialeve të materialeve mësimore të disiplinës në procesin arsimor.

ü Koordinimi dhe miratimi i KPM-së.

ü Pas krijimit të materialeve mësimore, ato testohen në procesin arsimor, gjatë të cilit, duke analizuar rezultatet e kontrollit aktual të nxënësve, bëhen rregullime. Pas miratimit në rrjedhën e parë të studentëve, materialet mësimore korrigjohen, plotësohen dhe miratohen, nëse është e nevojshme, duke përmirësuar vazhdimisht.

Materialet mësimore të disiplinës dhe përbërësit e saj duhet:

Të marrë parasysh ideologjinë e përgjithshme të politikës federale dhe rajonale, të promovojë zhvillimin e sistemit rajonal të arsimit të lartë;

Siguroni një prezantim logjikisht të qëndrueshëm të materialit edukativ;

Supozoni përdorimin e metodave moderne dhe mjeteve teknike për intensifikimin e procesit arsimor, duke i lejuar studentët të zotërojnë thellësisht materialin arsimor dhe të fitojnë aftësi në përdorimin e tij në praktikë;

Përputhja me idetë moderne shkencore në fushën e lëndës;

Sigurimi i komunikimeve ndërdisiplinore;

Siguroni lehtësinë e përdorimit për mësuesit dhe studentët;

1. Struktura e kompleksit edukativo-metodologjik

WCU zhvillohet nga një mësues (një ekip mësuesish) i departamentit ose një shoqatë metodologjike e mësuesve të specialitetit që mësohet, e cila siguron mësimin e disiplinës në përputhje me kurrikulën për përgatitjen e studentëve në specialitete (drejtime). Departamenti-zhvilluesi i materialeve mësimore është përgjegjës për përgatitjen cilësore të materialeve mësimore që plotësojnë kërkesat e Standardeve Federale Shtetërore Arsimore të Arsimit të Lartë Profesional, SPO, OJQ për përgatitjen e studentëve në specialitet (drejtim), për arsimin, metodologjinë. dhe mbështetje teknike të disiplinës përkatëse, duke përfshirë sigurimin e procesit arsimor të literaturës metodologjike edukative-arsimore.

Struktura e standardit arsimor të disiplinës akademike:

Titulli i faqes;

parathënie;

prezantimi (kryhet nëse është e nevojshme);

Emri;

emërtimet dhe shkurtesat (kryhen nëse është e nevojshme);

qëllimet dhe objektivat e disiplinës;

programin e punës së disiplinës;

pasaportë disiplinore;

fletën e koordinimit të programit të punës së disiplinës;

përdorimi i mjeteve mësimore teknike dhe teknologjisë kompjuterike;

softuer disiplinor;

organizimi i SRS sipas disiplinës;

elementet e kërkimit shkencor në studimin e disiplinës;

aplikacionet (tregohen vetëm ato të detyrueshme):

udhëzime metodologjike për punëtorinë laboratorike (të kryera nëse janë të disponueshme në kurrikul);

udhëzime për hartimin e lëndëve (të kryera nëse janë të disponueshme në kurrikulë);

opsionet për detyrat individuale të llogaritjes dhe udhëzimet për zbatimin e tyre (të kryera nëse janë të disponueshme në kurrikulë);

materialet e kontrollit për disiplinën:

Standardi i disiplinës rishikohet çdo herë pas nxjerrjes së standardeve të reja arsimore shtetërore dhe (ose) rishikimit (ndryshimit) të kurrikulës së specialitetit (drejtimit).

Çdo vit, standardi merret parasysh në një mbledhje të departamentit drejtues, i cili regjistrohet në ekstrakte nga mbledhjet e departamenteve; nëse është e nevojshme, bëhen ndryshime dhe shtesa në të (në përputhje me STP 12 310 - 2004,).

2. Kërkesat për zhvillim dhe dizajn

Rregullorja për kompleksin edukativo-metodologjik (KPM) të disiplinës synon të vendosë kërkesa uniforme për mbështetjen edukative dhe metodologjike të të gjitha disiplinave të përfshira në kurrikulat e zbatuara në të gjitha institucionet arsimore në të gjitha format e arsimit.

Niveli i mbështetjes arsimore dhe metodologjike të disiplinës akademike të parashikuar nga këto rregullore është një nga kushtet që mundëson arritjen e cilësisë së kërkuar të trajnimit në format e arsimit me kohë të plotë, me kohë të pjesshme dhe me kohë të pjesshme, përfshirë arsimin me kohë të pjesshme. me elemente të teknologjive të mësimit në distancë.

Kjo Rregullore rregullon procesin e përgatitjes së materialeve edukative në përmbajtje dhe formë për të krijuar kushte që ju mundësojnë organizimin dhe mbështetjen efektive të punës së pavarur të studentit, si dhe ruajtjen e vazhdimësisë në mësimdhënien e disiplinave akademike.

Rregullorja për kompleksin arsimor dhe metodologjik të disiplinës u zhvillua në përputhje me GOST 7.60-90 OST 29.130-97 "Kushtet dhe përkufizimet e botimeve arsimore" dhe letrës së Shërbimit Federal për Mbikëqyrjen në Arsimin dhe Shkencën e datës 17 Prill 2006. N 02-55-77in / ak.

Prania e komplekseve arsimore dhe metodologjike të zhvilluara dhe të miratuara me përdorimin e gjerë të metodave inovative në të gjitha disiplinat e kurrikulës është një parakusht për cilësinë e lartë të trajnimit dhe akreditimin shtetëror të programit kryesor arsimor (EPP) në specialitet (drejtim).

Kërkesat e Rregullores duhet të respektohen nga të gjitha departamentet e universitetit ose departamentet e specialitetit.

Përbërja e materialeve mësimore të disiplinës përcaktohet nga përmbajtja e programit të punës të miratuar për disiplinën përkatëse. WMC përfshin:

Programi i punës së disiplinës- një program për zhvillimin e materialit arsimor që plotëson kërkesat e Standardit Arsimor Shtetëror për Arsimin e Lartë Profesional dhe merr parasysh specifikat e përgatitjes së studentëve në një drejtim ose specialitet të zgjedhur.

Kurrikula përfshin materialet e mëposhtme të trajnimit:

plani tematik për të gjitha format e arsimit;

një plan për zhvillimin e orëve praktike dhe të punës laboratorike për të gjitha format e arsimit;

Ky është një grup rekomandimesh dhe shpjegimesh që i mundëson studentit të organizojë në mënyrë optimale procesin e studimit të kësaj disipline. Gjatë zhvillimit të rekomandimeve, është e nevojshme të vazhdohet nga fakti se një pjesë e kursit studiohet nga studenti në mënyrë të pavarur. Përmbajtja e abstraktit bazë:

Përshkrimi i sekuencës së veprimeve të studentit, ose "skenari i studimit të disiplinës".

Informacion i shkurtër teorik për të gjitha seksionet e disiplinës;

Materialet për përgatitjen për provim (test);

Shpjegime për punën me sistemin e testimit të lëndës, për kryerjen e detyrave për punë të pavarur.

Përbërja e Materialeve Mësimore dhe Metodologjike (UMM) të lëndës së leksionit përfshin:

tekste dhe manuale të hartuara nga mësuesit e departamenteve, abstrakte (tekste, diagrame, prezantime) leksionesh në formë të shtypur dhe paraqitje elektronike, një skedar me fletushka;

pyetje dhe detyra për tema individuale të ligjëratave (seksione të disiplinës akademike) për vetëkontroll të studentëve;

Klasat praktike të UMM, të cilat janë pjesë e UMK-së, përfshijnë:

një plan për zhvillimin e orëve që tregon sekuencën e temave në shqyrtim, sasinë e orëve në klasë të ndara për zhvillimin e materialeve për secilën temë, si dhe orët për punë të pavarur të studentëve;

materiale të shkurtra teorike dhe edukative për secilën temë, duke i lejuar studentit të njihet me thelbin e detyrave të zgjidhura në mësimin praktik (të diskutuar në seminar);

pyetjet e paraqitura për diskutim dhe një listë referencash (duke treguar faqe specifike) të nevojshme për punën e qëllimshme të studentit në përgatitjen e seminarit (lista e referencave hartohet në përputhje me rregullat e përshkrimit bibliografik);

udhëzime për mësimdhënësit që zhvillojnë orët praktike, përcaktimi i metodologjisë për zhvillimin e orëve, procedura për zgjidhjen e problemeve që u ofrohen nxënësve.

Klasat laboratorike të UMM që janë pjesë e UMK përfshijnë:

një plan për zhvillimin e orëve që tregon sekuencën e temave në shqyrtim, vëllimin e orëve të klasës të ndara për zhvillimin e materialeve për secilën temë;

dispozitat teorike dhe udhëzimet për kryerjen e punëve laboratorike;

çështjet metodologjike lidhur me përgatitjen dhe zhvillimin e orëve laboratorike; (për studentët e moshuar, klasat laboratorike në një disiplinë kryesore duhet të përfshijnë një detyrë të vogël komplekse të një natyre arsimore dhe kërkimore, për të cilën studenti duhet të zgjedhë literaturën e nevojshme, të hartojë në mënyrë të pavarur një plan për zgjidhjen e detyrës që i është caktuar, të përfundojë eksperimentin pjesë e studimit dhe të dorëzojë një raport gjithëpërfshirës);

udhëzime metodologjike për mësuesin për kryerjen e punës laboratorike me nxënësit, përcaktimin e drejtimit dhe organizimit të punës;

metodat e punës së pavarur të studentëve;

Fjalor i termave (glossary). Në çdo disiplinë përdoren terma të veçantë, përmbajtja e të cilave nuk është e dukshme dhe kërkon shpjegim.

Në këtë fjalor, duhet të jepen përkufizimet e të gjithë termave të hasur në kurs që kanë të bëjnë veçanërisht me këtë disiplinë. Kushtet mund të lidhen me temat dhe/ose të renditen sipas alfabetit.

Blloku i kontrollit aktual të progresit dhe certifikimit të ndërmjetëm përmban:

udhëzime metodologjike për kryerjen e provimeve dhe detyrave për ekzaminime;

udhëzime për zbatimin e punimeve afatgjata;

tema të përafërta të abstrakteve, udhëzime për të punuar me literaturë në përgatitjen e abstrakteve dhe kërkesat për hartimin e tyre;

testet e trajnimit dhe kontrollit mbi seksionet (temat) e disiplinës;

pyetje kontrolli për secilën temë të kurrikulës dhe për të gjithë kursin (lista e pyetjeve paraqitet në sekuencën e specifikuar në përputhje të plotë me programin arsimor).

Mësuesi mund të prezantojë në kompleksin arsimor dhe metodologjik materiale të tjera didaktike për këtë disiplinë, të zhvilluara në departamentin ose departamentin e specialitetit: udhëzime për përgatitjen e punës laboratorike dhe materiale për mbrojtjen e punës gjatë zbatimit të tij, udhëzime për seksione individuale të kursit, etj.

Kompleksi arsimor dhe metodik mund të plotësohet nëse është e nevojshme:

botime referuese;

botime periodike, industri dhe me rëndësi shoqërore;

literaturë shkencore;

Mbështetja dokumentare e materialeve mësimore (Shtojca 1. Mostra)

Të gjithë elementët e CCM duhet të plotësohen në skedarë të veçantë.

Kompleksi edukativo-metodologjik në një version të shtypur ose të shtypur, i ruajtur në departament në një dosje të veçantë, duhet të kopjohet në formë elektronike dhe të paraqitet në faqen arsimore të universitetit.

Titulli i faqes standardi i disiplinës është hartuar në përputhje me STP 12 310-04 Standardi arsimor i disiplinës akademike. Kërkesat e përgjithshme për strukturën, përmbajtjen dhe dizajnin.

Në parathënie tregoni: emrin e departamentit që ka zhvilluar standardin; në bazë të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të Arsimit të Lartë Profesional, SPO, OJF, specialiteti (specialitetet) ose fushat e trajnimit të të cilit është zhvilluar standardi; nëse një standard rifutet, atëherë duhet të tregohet se cili standard zëvendëson atë të sapokrijuar. Nëse është e nevojshme, informacion shtesë mund të përfshihet në parathënie.

Parathënia vendoset në pjesën e pasme të faqes së titullit dhe është hartuar në përputhje me STP 12 310-04 standardin arsimor të disiplinës akademike.

Prezantimi jepni, nëse është e nevojshme, arsyetimin e arsyeve të zhvillimit (ndryshimit ose ribotimit) të standardit. Hyrja nuk duhet të përmbajë kërkesa. Hyrja nuk është e numëruar dhe e vendosur në një faqe të veçantë.

Emri i standardit disiplina ka një titull grupi dhe një titull (nëse është e nevojshme, lejohet një nëntitull).

kreu i grupit- disiplina të përbashkëta për të gjitha standardet: për shembull, "Sistemi i menaxhimit të cilësisë. Standardi arsimor i arsimit të lartë profesional të AltSTU".

kokë përmban emrin e disiplinës në përputhje me kurrikulën e specialitetit (fushës së studimit) për të cilën zhvillohet dhe fillon me fjalët: “Standardi arsimor i disiplinës akademike (emri i disiplinës)”.

Titulli i standardit duhet të shtypet me shkronja të mëdha; kreu dhe nëntitulli i grupit - shkronjat e vogla me kapitalin e parë.

Në emër të standardit të disiplinës, si rregull, shkurtesat, numrat romakë, shenjat matematikore, shkronjat greke nuk lejohen.

Emri i standardit të disiplinës është hartuar në përputhje me STP 12 310-04 Standardi arsimor i disiplinës akademike. Kërkesat e përgjithshme për strukturën, përmbajtjen dhe dizajnin. Fushëveprimi i standardit arsimor të disiplinës akademike.

Elementi strukturor " Fushëveprimi" (Shtojca 2)është hartuar në përputhje me STP 12 310-04 Standardi arsimor i disiplinës akademike. Kërkesat e përgjithshme për strukturën, përmbajtjen dhe dizajnin.

Elementi strukturor "Referencat normative" përmban një listë të standardeve, të cilat janë referuar në tekstin e standardit të disiplinës. Lista e standardeve të referencës fillon me fjalët: "Ky standard disipline përdor referenca për standardet e mëposhtme".

Lista përfshin përcaktimin e standardeve dhe emrat e tyre në rend rritës të numrave të regjistrimit të emërtimeve në sekuencën e mëposhtme:

standardet shtetërore;

standardet e organizatës, simbolet dhe shkurtesat (të kryera nëse është e nevojshme)

Elementi strukturor "Shënimi dhe shkurtesat"(nëse disponohet në standardin e disiplinës) përmban një listë emërtimesh dhe shkurtesash të përdorura në këtë standard. Shënimi dhe shkurtesat regjistrohen sipas radhës në të cilën shfaqen në tekstin e standardit të disiplinës me dekodimin dhe shpjegimet e nevojshme.

Elementi strukturor "Qëllimet dhe objektivat e disiplinës" duhet të përmbajë:

një përshkrim të shkurtër të lëndës së studimit;

qëllimet dhe objektivat e disiplinës në lidhje me një specialitet të caktuar (grup specialitetesh) ose drejtim (fusha);

vendin e disiplinës në kurrikul, marrëdhëniet me disiplinat e mëparshme dhe të mëvonshme, rolin në sistemin e formimit profesional të specialistëve;

kërkesat për njohuri, aftësi dhe aftësi që studentët duhet të zotërojnë si rezultat i studimit të disiplinës.

Programi i punës së disiplinës- një botim arsimor që përcakton përmbajtjen, vëllimin, si dhe procedurën e studimit dhe mësimdhënies së çdo disipline akademike (seksioni, pjesa e saj).

Nënseksioni "Programi i punës së disiplinës" duhet të përbëhet nga elementët e mëposhtëm:

pasaportë disiplinore;

materiale edukative dhe metodike mbi disiplinën;

harta edukative dhe metodike e disiplinës;

veçoritë specifike të mësimdhënies së disiplinës (nëse është e nevojshme);

lista e koordinimit të programit të punës së disiplinës.

Elementi strukturor "Pasaporta e disiplinës" hartuar në përputhje me STP 12 310-04 Standardi arsimor i disiplinës akademike.

Në nënseksion "Llojet dhe përmbajtja e klasave në disiplinë":

për çdo leksion, mësim praktik dhe punë laboratorike, jepet numri, tema, lista e çështjeve në shqyrtim, vëllimi në orë dhe lidhjet me literaturën e rekomanduar. Një prezantim më pak i detajuar i përmbajtjes së këtyre llojeve të klasave lejohet nëse të gjitha informacionet e nevojshme janë të përfshira në hartën edukative dhe metodologjike;

për një projekt kursi (punë afatshkurtër), qëllimin dhe lëndën e dizajnit të kursit, përmbajtjen dhe vëllimin e shënimit shpjegues dhe të pjesës grafike, vëllimin (në orë) të secilës pjesë të projektit (punës), lidhjet me rekomandimet tregohet literatura. Nëse ka orë mësimi për hartimin e lëndëve, jepen temat e orëve;

për punën e pavarur të nxënësve, renditen detyrat me numër që nxënësit duhet t'i kryejnë vetë në kohën jashtëshkollore, duke treguar përmbajtjen dhe vëllimin e secilës detyrë (në orë), si dhe referenca në literaturë.

Elementi strukturor "Format dhe përmbajtja e certifikimit aktual dhe notës përfundimtare në disiplinë" përmban një listë të pikave të kontrollit të certifikimit aktual në disiplinë (kuiz, test, kolokium, shkrim eseje, etj.) dhe llojet e notave përfundimtare (test, provim) që tregon peshën (në fraksione të njësisë) të secilës pikë kontrolli.

Jepet një listë e detyrave kualifikuese dhe testeve të përdorura për të kontrolluar njohuritë aktuale, përfundimtare dhe të mbetura të studentëve në këtë disiplinë. Përmbajtja e vërtetimit aktual dhe nota përfundimtare për disiplinën shpaloset në një grup materialesh kontrolli të krijuara për të verifikuar përputhjen e nivelit të formimit në disiplinë me kërkesat e Standardit Shtetëror Arsimor të Arsimit të Lartë Profesional, SPO, OJF.

testet e kontrollit aktual të njohurive në disiplinë;

testet e kontrollit përfundimtar të njohurive në disiplinë;

testet e kontrollit të njohurive të mbetura në disiplinë.

Nënseksioni i programit të punës "Materiale edukative mbi disiplinën" përmban një listë të literaturës së rekomanduar (bazë dhe shtesë), materiale mësimore dhe manuale të përdorura në studimin e disiplinës.

Lista e literaturës duhet të përfshijë botimet më të fundit të teksteve dhe mjeteve mësimore. Numërimi i literaturës duhet të jetë nga fundi në fund.

Literatura plotësuese është e ndarë nga titulli kryesor. Për çdo burim letrar tregoni numrin e kopjeve në bibliotekë dhe, nëse është e nevojshme, në departament.

Lista e literaturës është përpiluar sipas GOST 7.1.

Seksioni "Materiale edukative mbi disiplinën", nëse është e nevojshme, mund të jetë një element strukturor i standardit të disiplinës në tërësi.

Harta edukativo-metodike e disiplinës, sipas gjykimit të zhvilluesit të standardit, përpilohen në përputhje me formularët e dhënë në STP 12 310-04 Standardi arsimor i disiplinës akademike.

Në një element strukturor "Karakteristika specifike të disiplinës mësimore" tregoni informacion shtesë specifik për mësimin e një disipline në një specialitet (drejtim) dhe formë arsimimi të caktuar.

Fleta e miratimit të programit të punës disiplinat hartohen në përputhje me STP 12 310-04 Standardi arsimor i disiplinës akademike.

Elementi strukturor i standardit të disiplinës "Përdorimi i mjeteve ndihmëse mësimore teknike dhe teknologjisë kompjuterike. Disiplina softuerike" përmban një listë të TSS, materiale audio dhe video, programe (paketa aplikimi), lojëra kompjuterike, sisteme të automatizuara të të mësuarit të bazuara në kompjuter, tekste elektronike shkollore, manuale dhe materiale të tjera të përdorura në procesin e studimit të disiplinës (në leksione, gjatë laboratorit dhe praktik. klasa, zbatimi i projekteve dhe punimeve të kursit, detyrat e zgjidhjes dhe llojet e tjera të SIW).

Në një element strukturor "Organizimi i punës së pavarur të studentëve në disiplinë" jepet një listë masash për të siguruar që studentët të kryejnë të gjitha llojet e punës së pavarur:

disponueshmëria e ambienteve për dizajnimin e kurseve;

sigurimi i pajisjeve kompjuterike, softuerëve;

disponueshmëria e broshurave, grupeve të detyrave individuale, materialeve edukative dhe metodologjike, temave të eseve me një listë të literaturës së rekomanduar, manuale për zgjidhjen e problemeve tipike, raporte mostra për zbatimin e IWS;

sigurimi i literaturës edukative dhe metodike dhe referuese etj.

Në elementin strukturor të standardit të disiplinës "Elementet e kërkimit shkencor në studimin e disiplinës" tregoni metodat dhe format e përfshirjes së studentëve në veprimtarinë e pavarur krijuese (abstragimi i literaturës shkencore dhe periodike për temat më komplekse dhe relevante të disiplinës, pjesëmarrje në kërkime shkencore, konkurse, ekspozita, olimpiada, konferenca dhe fusha të tjera të zhvillimit të krijimtarisë së studentëve. aftësitë)

Në aplikime vendos dokumente dhe materiale edukative-metodologjike që plotësojnë dispozitat që përmban pjesa kryesore e standardit të disiplinës.

Aplikimet mund të jenë të detyrueshme dhe informuese. Shtojcat informative mund të jenë të natyrës së rekomanduar dhe referuese.

Aplikimet e detyrueshme për standardin e disiplinës janë:

udhëzime për seminarin laboratorik (nëse janë të disponueshme në kurrikul).

Puna laboratorike duhet të pajiset me udhëzime metodologjike, të bëra në media të forta (letër) dhe të miratohet në një mbledhje të departamentit. Gjatë kryerjes së klasave, udhëzimet metodologjike mund të përdoren si në një hard disk ashtu edhe në një version elektronik.

Udhëzimet duhet të përfshijnë:

titullin, ku tregohet lloji i punës (laboratori), numri i serisë së tij, vëllimi në orë dhe emri;

qëllimi i punës;

pajisje, mjete teknike, vegla;

renditja (sekuenca) e kryerjes së punës;

rregullat e sigurisë dhe mbrojtjes së punës për këtë punë (nëse është e nevojshme);

rregullat e përgjithshme për hartimin e punës;

bibliografi (nëse është e nevojshme).

Kërkesat për përmbajtjen, kryerjen dhe hartimin e punës laboratorike në disiplinat akademike të specialitetit (drejtimit) rregullohen me STP 12 700-07 Puna laboratorike.

Udhëzime për hartimin e kurseve të zhvilluara nga departamentet duhet të jenë në përputhje me dispozitat e STP 12 400-2009 Projekti i kursit (punë afatshkurtër). Kërkesat e përgjithshme për përmbajtjen, organizimin e ekzekutimit dhe dizajnin;

opsionet për detyrat individuale të llogaritjes dhe udhëzimet për zbatimin e tyre (nëse janë të disponueshme në kurrikulë);

materialet e kontrollit për disiplinën, të zhvilluara dhe të ekzekutuara në përputhje me kërkesat e STP 12 100-02 Kërkesat për fondin e detyrave dhe testeve të kualifikimit:

testet e kontrollit aktual të njohurive në disiplinë (TTKZ). TTKZ për disiplinat e kurrikulës janë krijuar për të vlerësuar përparimin e studentëve që zotërojnë materialin arsimor dhe programor në periudhën ndërsesionale në përputhje me hartën edukative dhe metodologjike të disiplinës. Kompleksiteti i TTKZ, në varësi të llojit të detyrës (test, anketë kontrolli, kolokium etj.), mund të variojë nga 20 minuta në dy orë. TTKZ janë përpiluar në çdo formë.

testet e kontrollit përfundimtar të njohurive në disiplinë (TIKZ). Testet e kontrollit përfundimtar të njohurive të studentëve në disiplinat e kurrikulës së specialitetit (drejtimit) janë krijuar për të vlerësuar përputhjen e përgatitjes së studentëve me kërkesat e kualifikimit për disiplina specifike të kurrikulës. përdoret për vlerësimin përfundimtar të njohurive të studentëve gjatë vetëprovimit të një specialiteti (drejtimi), si dhe në teste dhe provime në disiplinat e kurrikulës së një specialiteti (drejtimi) në formën e testimit me gojë, me shkrim ose me kompjuter. TKZ duhet të përmbajë pyetje dhe (ose) detyra për të gjitha seksionet e programit të punës të disiplinës. Kompleksiteti i detyrave të testimit duhet të jetë jo më shumë se dy orë. Gjatë kryerjes së TKZ-së, lejohet përdorimi i literaturës së informacionit dhe referencës sipas listës së miratuar nga përgjegjësi i departamentit përgjegjës për mësimin e disiplinës akademike. TIKZ janë hartuar në përputhje me Shtojcën G STP 12 100-02 Kërkesat për fondin e detyrave dhe testeve të kualifikimit.

teste për kontrollin e njohurive të mbetura në disiplinë (TKKZ). TKOS për disiplinat e kurrikulës janë krijuar për të vlerësuar nivelin e njohurive të dispozitave themelore dhe problematike të disiplinave akademike. TKOS përdoren në vetëekzaminim, certifikim shtetëror dhe akreditim të një specialiteti (drejtimi); ato mund të përdoren për kontrollin e të dhënave të njohurive të studentëve në disiplina bazuar në njohuritë e disiplinave të mëparshme, në formën e një ankete kontrolli (testimi) me gojë, me shkrim ose të kompjuterizuar. TKOS janë hartuar në përputhje me STP 12 100-02 Kërkesat për fondin e detyrave dhe testeve kualifikuese.

materiale të tjera edukative dhe metodologjike të përdorura në mësimdhënien e disiplinës (për shembull, një listë pyetjesh provimi (testi) mbi disiplinën, etj.).

Shtojca 1

AGJENCIA FEDERALE PËR ARSIM

Institucion arsimor shtetëror i arsimit të lartë profesional

UNIVERSITETI TEKNIK SHTETËROR ULYANOVSK

MIRATOJE:

Prorektori i parë për SD

_________________S. Ya. Korolev

"__" ________________2007

KOMPLEKSI TRAJNIMI DHE METODOLOGJIK

sipas disiplinës ___________Metodat e optimizimit ___

(emri i disiplinës)

për specialitetin _23010062 - Informatikë dhe teknologji kompjuterike ________

(kodi dhe emri i drejtimit, specialiteti)

fakultetit _______ Sistemet dhe teknologjitë e informacionit________________

(emri i fakultetit ose njësisë strukturore ku ofrohet trajnimi)

Ulyanovsk

Kompleksi arsimor dhe metodik (EMC) u përpilua në bazë të Standardit Arsimor Shtetëror të Arsimit të Lartë Profesional dhe kurrikulës së UlSTU të specialitetit. ____23010062 - Informatikë dhe Inxhinieri Kompjuterike ___________

në departamentin ____________________ Inxhinieri Kompjuterike __________________________

(emri i departamentit)

fakulteti ___________ Sistemet dhe teknologjitë e informacionit ________.

(emri i fakultetit të cilit i përket drejtuesi-përpilues)

Hartuesit e materialeve mësimore

Mësues ______ _________________ ______ Ivanov V.S. ____

(pozicioni, titulli akademik, diploma) (nënshkrimi) (Mbiemri, mbiemri)

KPM shqyrtuar dhe miratuar në një mbledhje të departamentit __ Inxhinieri Kompjuterike ___

Procesverbali i mbledhjes nr.___ datë "__" ___ 2007

kreu i departamentit

"___" ________ 2007 _________________ ___Sosnin P.I. ______

(nënshkrimi) (Mbiemri, mbiemri)

PAKONI:

Dekani i Fakultetit _________IST _________ _______________ _Shishkin V.V._

(ku trajnimi kryhet në specialitetin (drejtimin) (nënshkrimin) emri i plotë

"___" __________________ 2007

Kreu i departamentit _ Inxhinieri Kompjuterike _ _____________ _Sosnin P.I._

(specialiteti i diplomimit (drejtimi) (nënshkrimi) emri i plotë

"___" __________________ 2007

Kryetari i fakultetit të NMC ______IST _______ _____________ ______________

(ku mësohet disiplina) (nënshkrimi) emri i plotë

"___" __________________ 2007

Shtojca 2

1 zonë përdorimi

1.1 Standardi i disiplinës përcakton kërkesat e përgjithshme për përmbajtjen, strukturën, vëllimin e disiplinës "Bazat e Kërkimit Shkencor" dhe kushtet për zbatimin e tij në AltSTU.

1.2 Standardi zbatohet për:

Për studentët që studiojnë në specialitetin 170600 “Makina dhe aparate për prodhimin e ushqimit”;

Për mësuesit dhe stafin e departamentit të MAPP.

2. Referencat rregullatore

GOST R 1.5-2002 GSS RF. Standardet. Kërkesat e përgjithshme për ndërtimin, prezantimin, dizajnin, përmbajtjen dhe përcaktimin.

GOST 2.105-95 ESKD. Kërkesat e përgjithshme për dokumentet tekstuale.

GOST 8.417-81 GSI. Njësitë e sasive fizike.

STP 12 100-02 Standardi arsimor i arsimit të lartë profesional AltSTU. Kërkesat për fondin e ndërtesave të kualifikimit dhe testeve.

STP 12 310-04 Standardi arsimor i arsimit të lartë profesional AltSTU. Standardi arsimor i disiplinës akademike.

STP 12 700-02 Standardi arsimor i arsimit të lartë profesional AltSTU. Punime laboratorike.

STP 12 005-2004 Standardi arsimor i arsimit të lartë profesional AltSTU. Puna e pavarur e nxënësve.

3 Qëllimi dhe objektivat e disiplinës

3.1 Përshkrim i shkurtër i disiplinës

Disiplina "Bazat e Kërkimit Shkencor" është një profesionist i përgjithshëm dhe bazohet në materialet e inxhinierisë së përgjithshme dhe disiplinave të veçanta të lexuara më parë, dhe ndërthur njohuritë e përgjithshme teorike të studentëve me nivelin e zhvillimit të industrisë.

3.2 Qëllimi i disiplinës mësimore

Qëllimi i lëndës “Bazat e Kërkimit Shkencor” është t'u japë studentëve njohuri mbi parimet e përgjithshme dhe metodologjinë e kërkimit shkencor në universitet.

Objektivat kryesore të kursit janë:

Studimi i metodologjisë së kërkimit shkencor.
Mësimi i vendosjes së një eksperimenti fizik në kërkimin shkencor.
Përvetësimi i aftësive praktike për matjen dhe përpunimin e rezultateve shkencore.

3.3 Vendi i disiplinës në kurrikul

Studimi i disiplinës “Bazat e Kërkimit Shkencor” bazohet në njohuritë e marra nga studentët në studimin e lëndëve të larta të matematikës, fizikës, teknologjisë kompjuterike, hidraulikës, inxhinierisë së nxehtësisë, inxhinierisë elektrike.

3.4 Kërkesat për njohuri dhe aftësi

Si rezultat i studimit të disiplinës, studentët duhet:

Dispozitat themelore të teorisë së dijes;

Metodat e hulumtimit në nivel empirik;

Metodat e nivelit teorik të hulumtimit;

Fazat kryesore të kërkimit shkencor;

Instrumentet matëse dhe karakteristikat e tyre;

Konceptet dhe përkufizimet bazë të teorisë së gabimit.

Të hartojë rezultatet e marrjes së informacionit dhe kërkimit shkencor;

Zgjedhja e instrumenteve të duhura matëse për parametrat fizikë;

Organizoni siç duhet kryerjen e eksperimenteve dhe merrni rezultate;

Merrni parasysh gabimet ekzistuese të matjes;

Përpunoni dhe përgjithësoni me kompetencë rezultatet e eksperimenteve.

4 Përmbajtja e disiplinës dhe kushtet për zbatimin e saj

Përmbajtja e disiplinës është zhvilluar në përputhje me kërkesat e kualifikimit të arsimit të lartë profesional shtetëror në drejtim të formimit të një specialisti të certifikuar 655800 "Inxhinieri Ushqimore" specialiteti 170600 "Makineri dhe aparate për prodhimin e ushqimit", miratuar nga Ministria e Arsimit. i Federatës Ruse më 23 Mars 2000, numri i regjistrimit 184 tech / ds.

Disiplina "Bazat e kërkimit shkencor" përmban informacion bazë për metodologjinë e kërkimit shkencor, ngritjen e një eksperimenti fizik dhe përpunimin e rezultateve.

4.1 Programi i punës së disiplinës

4.1.1 Pasaporta e disiplinës

Karrige "Makinat dhe aparatet për prodhimin e ushqimit"

Disipline GPD.R.1 "Bazat e kërkimit shkencor"

Statusi i disiplinës i detyrueshëm

Specialiteti 170600 "Makinat dhe aparatet për prodhimin e ushqimit"

Forma e studimit kohë e plotë

Vëllimi i përgjithshëm i disiplinës është 102 orë.

Shpërndarja sipas semestrave

Numri i semestrit	Sesionet e trajnimit		Numri i kurseve.	vërtetime (offset, kopje)
	Vëllimi i përgjithshëm	duke përfshirë
		klasë

4.1.2 Llojet dhe përmbajtja e mësimeve në disiplinë

LEKTORËT

Tema 1. Hyrje, 2 orë

lënda dhe përmbajtja e kursit. Metodologjia e njohurive shkencore. Dispozitat themelore të teorisë së dijes. Metodat e nivelit empirik të kërkimit. Metodat e nivelit teorik të kërkimit. Fazat kryesore të kërkimit shkencor.

Tema 2. Marrja e informacionit në kërkimin shkencor, 3 orë

Zbulimi, shpikja, modeli i shërbimeve. Regjistrimi i rezultateve të kërkimit të informacionit dhe kërkimit shkencor.

Tema 3. Eksperimenti fizik dhe matjet në kërkimin shkencor, 5 orë

Modelimi i dukurive fizike dhe pajisjeve teknike. Matjet, instrumentet matëse dhe karakteristikat e tyre.

Tema 4. Llogaritja e gabimit në matje, 3 orë

Konceptet bazë dhe përkufizimet e karakteristikave të ndryshoreve të rastit. Eliminimi i gabimit bruto të matjes. Përcaktimi i komponentit sistematik të gabimit të matjes. Përcaktimi i komponentit të rastësishëm të gabimit të matjes. Përcaktimi i gabimit të matjeve indirekte.

Tema 5. Bazat e teorisë së eksperimenteve të planifikimit, 4 orë

Konceptet dhe përkufizimet bazë. Eksperiment i plotë faktorial. Eksperiment faktorial thyesor.

Kontrollimi i rezultateve të një eksperimenti fizik. Analiza grafike e rezultateve të eksperimentit.

Punime laboratorike

Laboratori #1, 4 orë

Matjet, instrumentet matëse dhe karakteristikat e tyre

Puna laboratorike №2, 8 orë

Përpunimi dhe përgjithësimi i rezultateve të një eksperimenti fizik

Punë laboratori nr.3, 5 orë

Planifikimi i studimeve eksperimentale

Puna e pavarur e nxënësve

4.1.3 Format dhe përmbajtja e certifikimit përfundimtar dhe të ndërmjetëm në disiplinë. Materialet e kontrollit

4.1.3.1 Format e certifikimit përfundimtar - test.

Materialet e kontrollit për disiplinën përmbajnë:

testet e kontrollit përfundimtar të njohurive në disiplinë;
testet e kontrollit aktual të njohurive në disiplinë;
testet e kontrollit të njohurive të mbetura në disiplinë.

4.1.2.3 Një grup materialesh kontrolli jepet në shtojcën B të këtij standardi.

Vlerësimi i veprimtarisë individuale të studentëve në disiplinë përbëhet nga llojet e mëposhtme të punës:

mbrojtja e punës laboratorike - rezultati nga 0 deri në 50 pikë;

5+ 95-100 pikë - shkëlqyeshëm.

5 83-94 - shkëlqyeshëm,

5-75-82 - pothuajse i shkëlqyer,

4+ 69-74 - më shumë se mirë,

4 56-68 - mirë.

4-50-55 - jo mjaftueshëm i mirë,

3+ 44-49 - më shumë se e kënaqshme,

3 31-43 - e kënaqshme,

3-25-30 - e pakënaqshme,

2+ 19-24 - më shumë se e pakënaqshme,

2 6-18 - e pakënaqshme,

2-0-5 - pa njohuri.

4.1.5 Materiale edukative dhe metodike mbi disiplinën

Anufriev A.F. Kërkimi shkencor. M. 2004.- 1 kopje.
Kuznetsov I.N. Kërkimi shkencor. M. 2004. - 2 kopje.
Shenk H. Teoria e eksperimentit inxhinierik. M. 1970. - 2 kopje.
Akhnazarova S.L., Kafarov V.V. Metodat e optimizimit të eksperimentit në teknologjinë kimike. M. 1985.- 4 kopje.
Burdin K.S., Veselov P.V. Si të organizoni një punë shkencore (një manual për universitetet). M. 1983. - 2 kopje.
Përvoja dhe problemet e organizimit të R&D të studentëve. M. 2003. - 2 kopje.
Punë shkencore. Metodat e përgatitjes dhe projektimit. M. 2000. - 1 kopje.

4.1.6 TRAJNIM - KARTELA METODOLOGJIKE

disipline GPD.R.01Bazat e Kërkimit Shkencor

në 6 semestra

Orari i mësimit dhe vetë-studimi

Shkruani emrin

Javë semestrale

Laboratori

Orë praktike (seminare).

Kontrolli

E bërë në shtëpi

kurset

dizajni

formë e kontrollit

Vazhdimi i hartës edukative dhe metodike

Mësime dëgjimore		Puna e pavarur e nxënësve		kontrollin
Numri i leksionit	numri i laboratorit. punon	Numri i punës CPC	Vëllimi, orë

PROTOKOLL

koordinimi i programit të punës së disiplinës

me programe pune të disiplinave të tjera të specialitetit (drejtimi)

Emri i disiplinave, studimi i të cilave bazohet në këtë disiplinë

Kompleksi edukativo-metodik

Kompleksi edukativ dhe metodologjik (TMC) është një grup materialesh edukative dhe metodologjike në media të ndryshme që përcaktojnë përmbajtjen e secilës disiplinë të programit arsimor përkatës, si dhe metodologjinë për përdorimin e mbështetjes edukative dhe metodologjike të nevojshme për të gjitha llojet e aktiviteteve në klasë dhe organizimi i punës së pavarur të nxënësve.

WCU e një disipline akademike është një nga elementët e organizimit të veprimtarive arsimore. Materialet mësimore duhet të zhvillohen për studentët në të gjitha disiplinat muzikore dhe teorike, duke marrë parasysh nevojën për të përmirësuar cilësinë e asimilimit të materialit arsimor në nivelin e kërkesave të FGT.

qëllimi kryesor krijimi i një kompleksi arsimor dhe metodologjik - për t'u siguruar studentëve një grup të plotë materialesh edukative dhe metodologjike për studim të pavarur të disiplinës. Në të njëjtën kohë, përveç mësimit të drejtpërdrejtë të fëmijëve, detyrat e mësuesit janë: ofrimi i shërbimeve këshilluese, vlerësimi aktual dhe përfundimtar i njohurive, motivimi për punë të pavarur.

TMC zhvillohet nga një mësues (një ekip mësuesish) i departamentit që ofron mësimin e disiplinës në përputhje me kurrikulën për përgatitjen e studentëve. Zhvilluesi(ët) e kompleksit arsimor dhe metodologjik janë përgjegjës për përgatitjen cilësore të materialeve mësimore që korrespondojnë me FGT.

Materialet mësimore të disiplinës dhe përbërësit e saj duhet:

të marrë parasysh ideologjinë e përgjithshme të politikës federale dhe rajonale, të promovojë zhvillimin e sistemit rajonal të arsimit shtesë;
të sigurojë një prezantim logjikisht të qëndrueshëm të materialit edukativ;
të marrin përsipër përdorimin e metodave moderne dhe mjeteve teknike për intensifikimin e procesit arsimor, duke i lejuar studentët të zotërojnë thellësisht dhe me efikasitet materialin arsimor dhe të fitojnë aftësi praktike;
korrespondojnë me idetë moderne shkencore në fushën lëndore;
ofrojnë komunikime ndërdisiplinore;
të sigurojë aksesin dhe lehtësinë e përdorimit për mësuesit dhe studentët;
përmbajnë informacione për autorin (autorët), redaktorin, rezultatet e miratimit në procesin arsimor.

Materialet mësimore ruhen në formë elektronike në bibliotekën e shkollës dhe mund të publikohen, nëse nxënësit duhet të studiojnë ndonjë seksion, në faqen personale të mësuesit-zhvillues.

Përbërja e kompleksit edukativo-metodologjik përcaktohet nga përmbajtja e programit të punës të miratuar për disiplinën përkatëse. WMC përfshin:

shënimi i materialeve mësimore;
programin e punës së disiplinës, të miratuar nga drejtori i shkollës;
materiale mësimore për llojet e mëposhtme të klasave:

një kurs i shkurtër leksionesh;
mësime praktike (plani i mësimeve praktike);

mjete edukative dhe vizuale (tabela, prezantime, materiale audio, video, etj.);
materiale elektronike, manuale për punë të pavarur të nxënësve.

Shënimi i kompleksit arsimor dhe metodik -një përmbledhje e materialeve mësimore me tregues të qëllimeve dhe objektivave të saj, rezultatet e pritshme të zotërimit të disiplinës në drejtim të marrjes së njohurive të reja dhe formimit të kompetencave.

Leksionet - një pjesë e mësimit, qëllimi i së cilës është të shqyrtojë çështjet teorike të disiplinës akademike në një formë të përqendruar, të qëndrueshme logjikisht. Përbërja e materialeve mësimore të lëndës leksionare përfshin:

materiale edukative dhe metodologjike për rrjedhën e leksioneve (tekste, mjete mësimore, koleksione të përgatitura dhe botuara nga autorët e materialeve mësimore, shënime leksionesh në formë të shtypur ose prezantim elektronik - një tekst elektronik, një skedar me përmbajtjen e materialit të paraqitur në leksionet, një dosje me fletushka);
materialet e kontrollit dhe matjes;
literaturë arsimore e rekomanduar për studentët si bazë dhe shtesë në disiplinën përkatëse.

Punëtori -një nga format e një sesioni trajnimi që formon aftësitë praktike të studentëve, që synon zhvillimin e pavarësisë së studentëve dhe përvetësimin e aftësive dhe aftësive të nevojshme. Materialet edukative dhe metodologjike të orëve praktike, të cilat janë pjesë e materialeve mësimore, përfshijnë:

udhëzime për zhvillimin e orëve praktike në formë të shtypur ose paraqitje elektronike, që përmbajnë:

Një plan për zhvillimin e orëve që tregon sekuencën e temave në shqyrtim, vëllimin e orëve të klasës të ndara për zhvillimin e materialeve për secilën temë;

Materiale të shkurtra teorike dhe edukative për secilën temë, duke i lejuar studentit të njihet me përmbajtjen e çështjeve të studiuara në mësimin praktik, me lidhje me materiale shtesë edukative dhe metodologjike, duke lejuar të studiojë më thellë çështjet e shqyrtuara;

Tekste situatash (tekste muzikore) për analizë, detyra, detyra etj., të shqyrtuara në orët praktike;

Udhëzime për mësuesit që zhvillojnë orët praktike, përcaktimin e metodologjisë për zhvillimin e orëve, procedurën për zgjidhjen e problemeve që u ofrohen studentëve, opsionet për temat e eseve dhe detyrat praktike, metodologjinë për diskutimin e situatave të biznesit për analizë (në shkollë të mesme, klasa praktike rekomandohet të të kryhet duke përdorur situata biznesi për analizë).

Situata për analizë -një përshkrim i një detyre (situate) specifike pedagogjike që është lindur ose përballet me një muzikant interpretues, duke treguar faktet, opinionet dhe gjykimet që shoqërojnë këtë situatë, mbi të cilat zakonisht bazohet zgjidhja e një situate praktike. Kjo është një metodë që i mundëson mësuesit të formojë në orët praktike pavarësinë dhe të menduarit logjik të nxënësve, aftësinë për të menduar dhe gjetur zgjidhjen e duhur, për të zgjedhur modelin më të përshtatshëm në zgjidhjen e një problemi (situata) praktike specifike.

Studime laboratorike -një lloj pune praktike të pavarur që synon thellimin dhe konsolidimin e njohurive teorike dhe zhvillimin e aftësive të eksperimentimit. Në disa disiplina, klasat laboratorike zhvillohen duke përdorur programe kompjuterike (prezantime dhe të tjera).

Materialet edukative dhe metodologjike të klasave laboratorike, të cilat janë pjesë e materialeve mësimore, përfshijnë:

udhëzime për zhvillimin e orëve laboratorike në formë të shtypur ose paraqitje elektronike, që përmbajnë:

Një plan për zhvillimin e orëve që tregon sekuencën dhe temat e punës laboratorike, vëllimin e orëve të klasës të ndara për zhvillimin e materialeve për secilën punë;

Materiale të shkurtra të përgjithshme dhe edukative për çdo punë laboratorike (praktike);

Metodologjia e kryerjes së punës laboratorike, duke përfshirë një përshkrim të shkurtër të softuerit të përdorur për kryerjen e punëve laboratorike, përshkrimet e të dhënave fillestare për punën laboratorike (tekstet e situatave për analiza, detyrat, detyrat, etj.), procedurën e kryerjes së punës, metodologjinë për analizimin e rezultateve të fituara, procedurën për raportin e laboratorit të regjistrimit;

Udhëzime për mësimdhënësit që zhvillojnë orët praktike, përcaktimin e metodologjisë për zhvillimin e orëve laboratorike, procedurën e përgatitjes dhe paraqitjes së raportit për punën laboratorike.

Materialet e kontrollit dhe matjes (CMM) -fondet e mjeteve të vlerësimit që lejojnë vlerësimin e njohurive, aftësive dhe kompetencave të zotëruara. KIM përfshijnë:

pyetje kontrolli, teste dhe detyra për seksione individuale të disiplinës (module trajnimi, njësi didaktike) për kontrollin aktual të njohurive të studentëve;
shembuj pyetjesh, testesh dhe detyrash për seksione individuale të disiplinës për kontroll të ndërmjetëm të njohurive të nxënësve;
pyetjet e provimit mbi disiplinën.

Dokumentacioni i UMK -tërësia e të gjitha materialeve arsimore dhe mësimore që janë pjesë e materialeve mësimore për disiplinën përkatëse. Dokumentacioni CCM është pronë intelektuale e KK që ka zhvilluar MKK.

PROCEDURA PËR ZHVILLIMIN E QUMK

Materialet mësimore dhe mësimore të përfshira në materialet mësimore duhet të pasqyrojnë nivelin aktual të zhvillimit të shkencës, të sigurojnë përdorimin logjik të metodave moderne dhe mjeteve teknike për intensifikimin e procesit arsimor, duke i lejuar studentët të zotërojnë thellësisht materialin arsimor dhe të fitojnë aftësi në të. aplikimi në veprimtari praktike krijuese.

TMC zhvillohet në sekuencën e mëposhtme:

hartimi i një programi pune për disiplinën e përfshirë në kurrikul;
zhvillimi i një përmbledhjeje materialesh leksionesh, informacione teorike;
zhvillimi i strukturës dhe përmbajtjes së orëve praktike (laboratorike);
planifikimi i punës së pavarur të kursantëve;
formimi i rekomandimeve metodologjike dhe udhëzimeve të tjera për punën e pavarur të studentëve, si dhe studimi i pavarur i disiplinës;
zhvillimi i KIM-ve;
miratimin dhe korrigjimin e materialeve mësimore në procesin arsimor;
përgatitja e dokumenteve për EMC;
koordinimin dhe miratimin e KPM-së.

KONSOLIDIMI DHE MIRATIMIN

Ekzaminimi i kompleksit arsimor dhe metodologjik fillon me shqyrtimin në një mbledhje të departamentit. Më tej, puna me një ekstrakt nga procesverbali i mbledhjes i dërgohet zëvendësdrejtorit në pjesën edukative (metodologjike) për shqyrtim të brendshëm. Pastaj materialet mësimore dërgohen për shqyrtim të jashtëm në departamentin e specializuar të një organizate të lartë ose në departamentin përkatës të institucionit arsimor.

Puna me vlerësime pozitive diskutohet në një mbledhje të këshillit metodologjik, merret një vendim dhe hartohet një ekstrakt nga procesverbali i mbledhjes. Versioni elektronik i materialeve mësimore me recensione mbetet në bibliotekën e shkollës. Në rast të vendimit negativ të këshillit metodologjik, vepra i kthehet autorit (autorëve) për rishikim.