Prezantimi ……………………………………………………………………………. "organizimi i rekreacionit aktiv në dow" "lodër në procesin pedagogjik të kopshtit" zhvillimi metodologjik me temën Plani i përkohshëm i mësimit për aktivitete kulturore dhe të kohës së lirë

Synimi: jepni një koncept të rekreacionit aktiv për fëmijët, rëndësinë e tij për zhvillimin e fëmijëve në moshën parashkollore; për të edukuar edukatorët, prindërit dëshirojnë të përdorin forma të ndryshme të organizimit dhe kryerjes së rekreacionit aktiv për fëmijët.

1. Organizimi i rekreacionit aktiv në një institucion arsimor parashkollor.
2. ditët e shëndetit.
3. Pushime sportive.
4. Koha e lirë fizike.

Letërsia.

1. V.N. Zamonin. Rritja e një fëmije parashkollor. "Vlados", 2004
2. N.V. Sakratova. Teknologji moderne për ruajtjen dhe promovimin e shëndetit të fëmijëve. "Shtypi i fëmijërisë", 2004

Mungesa e aktivitetit motorik ka një ndikim negativ në zhvillimin e trupit, shpesh kontribuon në shfaqjen e çrregullimeve të rëndësishme në organe dhe sisteme të ndryshme, veçanërisht në fëmijëri. Si rezultat, zhvillimi i përgjithshëm i fëmijës mund të vonohet. Kultura fizike dhe aftësitë adaptive ulen, sëmundshmëria rritet.

Në këtë drejtim, një regjim ditor i mirëorganizuar për parashkollorët, alternimi korrekt i klasave dhe aktiviteteve në natyrë, është i një rëndësie të veçantë.

Rekreacioni aktiv përfshin një ndryshim në aktivitetin mendor dhe fizik, d.m.th. përfshin llojet e ushtrimeve. Lëvizjet ndihmojnë në ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijës duke “ngarkuar” trupin e tij me volumin e nevojshëm për moshën. aktiviteti i muskujve, dhe gjithashtu ndihmon në parandalimin e gjendjeve neurotike të lidhura me mbingarkesën e trupit të fëmijës.

Format e rekreacionit aktiv për parashkollorët përfshijnë: shëtitje. Pushime sportive, pushime sportive, ditë shëndetësore.

Organizimi korrekt i të gjitha llojeve të rekreacionit aktiv në kombinim me forma të tjera të punës edukative ndihmon në vendosjen e një regjimi të përshtatshëm motorik. E cila kontribuon në përmirësimin e aftësive funksionale të trupit të fëmijës, zhvillimin dhe përmirësimin e cilësive motorike. Veprimet motorike të përdorura, lojërat, argëtimet, u japin fëmijëve gëzim të madh, gëzojnë, japin çlirim emocional.

Kombinimi forma të ndryshme rekreacioni aktiv bazohet në materialin e atyre lojërave. Detyrat dhe veprimet që janë të njohura për fëmijët dhe nuk kërkojnë mësim shtesë. Për t'i diversifikuar ato, mund të përdorni opsione të ndryshme, të ndryshoni kushtet e mbajtjes, etj.

ditët e shëndetit.

Ditët e shëndetit sigurojnë parandalimin e punës së tepërt tek fëmijët, plotësimin maksimal të nevojës së tyre natyrore për lëvizje, pasurimin e aktivitetit të pavarur motorik.

Kërkesat pedagogjike për organizatën.

Dita e Shëndetit mbahet të paktën një herë në tremujor, duke filluar me grupin e dytë të vogël.

Dita e shëndetit është një ditë pushimi. Lojëra dhe argëtim. Të gjitha seancat e trajnimit janë anuluar, dhe puna edukative synon krijimin e kushteve për rekreacion aktiv të fëmijëve.

Kur caktoni data specifike për këtë ngjarje, është e nevojshme të merren parasysh forma të tilla të punës si pushimet sportive dhe pushimet. Ato nuk duhet të kombinohen - në fund të fundit, dita e shëndetit mbahet vetëm katër herë në vit.

Lojërat në natyrë zhvillohen në ditët e shëndetit. Ushtrime sportive dhe argëtuese, shëtitje dhe ski, turizëm i thjeshtë. Të gjitha këto aktivitete sportive dhe rekreative ndihmojnë për të arritur tek fëmijët aftësinë për të vënë në praktikë përvojën e grumbulluar: kryerja e ushtrimeve nga seksioni i lëvizjeve bazë, përdorimi i elementeve të lojërave sportive. Është shumë e rëndësishme të zhvillohet interesimi i nxënësve për organizimin e lojërave dhe garave të thjeshta me bashkëmoshatarët e tyre me iniciativën e tyre. Nxitni dëshirën për të arritur rezultate më të mira gjatë kryerjes së një sërë ushtrimesh fizike, në lojëra në natyrë, lojëra - gara stafetash.

Përveç edukimit fizik dhe punës shëndetësore, ditët e shëndetit përfshijnë edhe forma të ndryshme të aktivitetit të punës (duke marrë parasysh moshën e fëmijëve), për shembull, pastrimin e territorit, riparimin e lodrave, vepra artizanale nga bora (rrëshqitje, shtigje akulli, burrë dëbore). Punoni në kopshtin e luleve.

Në parashkollorët më të rinj, lëvizja mbizotëruese është ecja, vrapimi, ulja dhe përkulja. Lëvizjet më komplekse - kërcimi, hedhja, ngjitja - zënë një vend të rëndësishëm. Kjo është arsyeja pse rekomandohet përfshirja e lojërave në natyrë në përmbajtjen e ditëve të shëndetit që përdorin kërcime, ngjitje, hedhje, për shembull:

Me kërcime - "Në një shteg të sheshtë", "Kap një mushkonjë", "Nga përplasja në përplasje";

Me zvarritje dhe ngjitje - "Minjtë në qilar";

Gjatë organizimit dhe drejtimit të lojërave për fëmijë, duhet të merret parasysh natyra e aktiviteteve të mëparshme dhe të mëvonshme. Për shembull, lojërat në natyrë nuk janë të dëshirueshme para gjumit gjatë ditës, si dhe menjëherë pas një vakti. Duhet mbajtur mend se gjendja më e favorshme e sistemeve fiziologjike të trupit të fëmijës sigurohet nga aktiviteti fizik uniform, një kombinim i lëvizjeve me intensitet të ndryshëm. Në ditët e shëndetit, gjatë gjithë ditës zhvillohen disa lojëra në natyrë (nga katër deri në gjashtë), secila prej 6-10 minutash. Të gjithë fëmijët ose nëngrupet e vogla mund të marrin pjesë në lojë.

Pasurimi i aktivitetit motorik në moshën parashkollore të re dhe të mesme lehtësohet duke nxjerrë për shëtitje një sërë mjetesh dhe pajisjesh të edukimit fizik. Krahas mjeteve ndihmëse standarde (rrathë, litarë për kapërcim, skita, topa), këshillohet përdorimi i dërrasave portative, shkallëve, kutive të lehta, nga të cilat fëmijët mund të krijojnë sipas dëshirës komplekse sportive për të kryer lëvizje të caktuara.

Mundësi të shkëlqyera për aktivizimin e lëvizjeve janë shëtitjet jashtë vendit të kopshtit - në park, shesh, në stadium. Tek lumi. Ato mbahen në gjysmën e parë të ditës, kohëzgjatja e tyre është 20-30 minuta në një drejtim (kohëzgjatja totale - 1-1,5 orë). Përveç edukatores, fëmijët shoqërohen nga një infermiere apo edukatore tjetër, prindër. Ju duhet të përgatiteni paraprakisht për një shëtitje - zgjidhni një vend me pengesa natyrore: rrëshqitje, ura, trungje, në mënyrë që fëmijët të plotësojnë nevojat e tyre për një sërë lëvizjesh (vrapim, kërcim, kërcim, zvarritje).

Mësuesi nuk duhet të frenojë dëshirën e fëmijëve për të vrapuar, për të luajtur në natyrë.

Gjatë zhvillimit të një dite shëndetësore, vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet aktivitetit motorik pasdite.

Gjatë kësaj periudhe, këshillohet përfshirja e kohës së lirë të kulturës fizike në regjim. Kohëzgjatja e tij nuk duhet të kalojë 20-30 minuta. Emocionet pozitive të marra gjatë kohës së lirë ulin lodhjen e fëmijëve, zgjojnë interesin për të kryer lëvizje të ndryshme.

Në ditën e shëndetit me fëmijët e moshës parashkollore, organizohen udhëtimet më të thjeshta në ecje. Qëllimi i tyre është të përmirësojnë llojet bazë të lëvizjeve (ecje, vrapim, ngjitje, hedhje, kërcim) dhe zhvillimin e cilësive fizike. Ecja në vendin e ecjes shpesh në kushte të vështira për fëmijët ndikon në formimin e tipareve të karakterit si qëndrueshmëria, disiplina, shoqëria, përgjegjësia. Këto shëtitje kanë një ndikim të vlefshëm edhe në edukimin etik të fëmijëve. Ata ngjallin emocione pozitive dhe humor të gëzueshëm, mësojnë të shohin dhe ndjejnë bukurinë e botës përreth. Efekti forcues dhe shërues i ecjes është veçanërisht i rëndësishëm. Fëmijët mësohen me ndikimin e kushteve të ndryshme meteorologjike në ndryshim, mësojnë të kapërcejnë vështirësitë.

Në periudhën e ngrohtë, kohëzgjatja totale e ecjes nuk duhet të kalojë 2,5 - 3 orë, me një ndalesë për të paktën një orë dhe një pushim 5-10 minuta pas çdo 25-30 minutash ecje.

Fëmijët gjatë udhëtimit shoqërohen nga të paktën dy ose tre të rritur.

Çdo i rritur duhet të jetë në gjendje të ofrojë ndihmën e parë për fëmijët nëse është e nevojshme.

Plane të përafërta për ditët shëndetësore për grupmosha të ndryshme.

Grupi i të rinjve

Gjysma e parë e ditës.

Pritja e fëmijëve. Aktiviteti i pavarur motorik në vend. Slirë. Lojëra në natyrë6 "Vrapo tek unë", "Flakë bore dhe erë".

Pas mëngjesit. Ecni në zonën e kopshtit. Vëzhgimi i zogjve. Lojë celulare "Harabela dhe makina". Slirë. Lojë kërcyese. Patinazh në çifte.

Pasdite.

Koha e lirë fizike.

Ecje: udhëtim me sajë. Ushtrime qesharake: "Arinjtë polarë", "Në urën e borës". Lojë celulare "Lepuri i vogël i bardhë është ulur".

Grupi i mesëm.

Gjysma e parë e ditës.

Pritja e fëmijëve. Udhëtim me sajë në vend. Lojë kërcyese. Lojë celulare "Gjeni Snow Maiden".

Ushtrime në mëngjes në vend.

Pas mëngjesit.

Ecni në zonën e kopshtit. Lojëra në natyrë "Kujdes - do të ngrij!", "Fokat e borës dhe era". Vëzhgimi i shpendëve (korbat, harabela): krahasojini sipas madhësisë, këndimit, ulëritës, fishkëllimës; shenjat e jashtme; Unë e ndjek në dëborë. Lojë celulare "Harabela dhe sorrat". Modelimi i burrave të dëborës në vend së bashku me mësuesin.

Pasdite.

Koha e lirë fizike.

Në një shëtitje: ushtrimet e lojës "Kush do ta rrëzojë kapelën më shpejt", "Godit objektivin", loja në natyrë "Dhelpra në kafazin e pulave". Ski.

Grupi i lartë.

Gjysma e parë e ditës.

Pritja e fëmijëve. Lojra falas. Pastrimi i vendit nga bora, ndërtesat nga bora. Duke ecur dhe vrapuar në një breg bore, duke u hedhur nga ajo. Bërja e topave të borës. Lojë celulare "Dy ngricat".

Ushtrime në mëngjes në vend.

Pas mëngjesit.

Ecni jashtë kopshtit (në park). Lojëra në natyrë: "Lepuri i pastrehë", "Hunda e kuqe e ngricës".

Ushtrime qesharake: "Kthehuni dhe kërceni".

Pasdite.

Lojëra të pavarura për fëmijë. Ushtrime qesharake: "Bandat". Lojëra në natyrë: "Metelitsa", "Karuseli i borës". Konkursi për figurën më të mirë: "Dantella e akullit".

Grupi përgatitor.

Gjysma e parë e ditës.

Pritja e fëmijëve. Lojra falas. Pastrimi i zonës nga bora. Lojëra me sajë: "Jashtë blu", "Bëhu i pari që do të ketë sukses", "Tek sajë!"

Gjimnastikë e mëngjesit.

Pas mëngjesit.

Udhëtim me ski jashtë kopshtit (kohëzgjatja 1.5-2 orë). Fëmijët ecin një pjesë të rrugës, pastaj veshin skitë e tyre. Gjatë pjesës tjetër, lojëra në natyrë: "Argëtuesit", "Dy ngricat". Ushtrime të lojës: "Snajperët", "Kush është i radhës".

Në vendin e kopshtit: ndërtesa të bëra me borë.

Pasdite.

Aktivitet i pavarur i lojës. Lojëra me elementë të hokejit "Hit në portë", "Akull". Udhëtim me sajë në çifte - "Ekipet e shpejta". Lojë celulare: "dy ngrica".

Pushime sportive.

Duke filluar nga grupi i mesëm, pushimet sportive mbahen dy herë në vit (njëra në fund të verës, tjetra në fund të dimrit). Kohëzgjatja e festës në grupin e mesëm është 45 minuta, dhe në grupet e moshuar dhe përgatitore - 60 minuta secila.

Pushimet mbahen në gjysmën e parë të ditës në këndin e lojërave të kopshtit. Për të marrë pjesë në festë, është më mirë të kombinohen grupet paralele, nëse nuk ka grupe paralele, atëherë, në varësi të aftësive të fëmijëve, është e mundur të mbahet një festë për secilën grupmoshë veç e veç. Kombinimi i grupmoshave të kundërta (të mesëm dhe më të vjetër), duhet të keni parasysh Aktiviteti fizik për çdo moshë dhe pjesëmarrjen e tyre aktive në festë. Duhet të kihet parasysh se në festival aktivitetet masive alternohen me ushtrime të natyrës konkurruese për nëngrupe të vogla.

Skemat e përafërta për ndërtimin e një festë, nëse festa mbahet për një grup:

1. Parada e pjesëmarrësve, dalje në vend. Ndërtimi, rindërtimi (Poezi).
2. Shfaqje demonstruese të grupit (ushtrime të përgjithshme zhvillimore me objekte).
3. Konkurse: "Kush do të vrapojë shpejt midis kubeve", "Godit objektivin".
4. Një lojë me lëvizshmëri të madhe: "Kurthe".
5. Kryerja e lëvizjeve të kërcimit në muzikë.
6. Fundi i organizuar i festës (shpërblimi i pjesëmarrësve me medalje, mund të sigurohet pije freskuese).

Nëse në festë marrin pjesë dy grupe paralele, atëherë ajo mund të ndërtohet në formën e një gare sportive, ku marrin pjesë dy ekipe me emblemën e tyre, për shembull, "Herringbone" dhe "Snowflake".

Një shembull i një festë të tillë:

1. Dalje solemne e skuadrave, përshëndetje e skuadrave.
2. Konkurrenca e kapitenëve (pyetje, përgjigje, detyra të një natyre lojrash ose konkurruese).
3. Kryerja e ushtrimeve të përgjithshme zhvillimore me objekte.
4. Garat ekipore, lojërat me elemente konkurrence (një-dy).
5. Një lojë me lëvizshmëri të madhe.

Format e organizimit të kohës së lirë të kulturës fizike mund të jenë të ndryshme. Këshillohet që t'i kushtoni stinëve, ngjarjeve sportive interesante (dita e atletit, Olimpiada, etj.), Festat publike.

Në moshat më të reja dhe të mesme parashkollore, personazhet e përrallave dhe letrave mund të futen në përmbajtjen e edukimit fizik, mund të përdoret një komplot argëtues, për shembull: "Një shëtitje në pyllin e vjeshtës", "Pema e Krishtlindjes na ftoi të na vizitoni. në dimër”, “Vizitë në Mishka”, “Udhëtim në Afrikë.

Muzika ka një fuqi të madhe ndikimi emocional, prandaj është e dëshirueshme që ajo të luhet gjatë kohës së lirë sportive. Megjithatë, duhet menduar për zgjedhjen e veprave muzikore. Pra, është e përshtatshme për të marshuar në muzikë të gëzuar, energjike. Dhe ushtrimet gjimnastike kryhen për muzikë të qetë dhe ritmike. Për shembull, "Valsi i gëzuar" nga E. Taliçeva mund të shoqërojë një ushtrim me topa, lule, fjongo; "Polka" nga P. Çajkovski - ushtrime me hedhjen dhe kapjen e topave. Sipas muzikës së A. Schnittke, është e përshtatshme të kërcesh lart, duke u shtyrë me energji me të dyja këmbët. Lojërat shoqërohen me muzikë të lehtë, gazmore, gazmore, të tilla. Si veprat e T. Lomovës “Kërko”, “Kush është më shpejt?”, “Sytë e mprehtë” të Y. Slonov etj.

Kur kryejnë aktivitete sportive të kohës së lirë në grupmosha të ndryshme, edukatorët përballen me detyra të caktuara.

Në një moshë më të re parashkollore, është e nevojshme përfshirja e fëmijëve në të gjitha pjesëmarrjet e mundshme në veprimet motorike kolektive dhe individuale, për t'i pasuruar ata me përshtypje të gjalla.

Në moshën e mesme parashkollore - të mësoheni me pjesëmarrjen e pavarur në ushtrime të përbashkëta, lojëra, argëtim, duke inkurajuar secilin fëmijë të shfaqë aftësitë e tij.

Në moshën parashkollore - për të zhvilluar tek fëmijët aftësinë për të përdorur në mënyrë krijuese përvojën e tyre motorike, në kushte të komunikimit emocional me bashkëmoshatarët, për t'i mësuar ata të marrin iniciativën në aktivitete të ndryshme.

Kur zgjidhni përmbajtjen e edukimit fizik në grupet e moshës parashkollore fillore dhe të mesme, është më mirë të përdorni një komplot argëtues. Gjatë përpilimit të një programi, duhet mbajtur mend: koha kryesore e lirë (60-80%) duhet të jetë e mbushur me lëvizje, në mënyrë që secili fëmijë të ketë mundësinë të plotësojë nevojat e tij motorike.

Kur zgjidhni materialin për fëmijët e moshës parashkollore fillore, është e nevojshme të sigurohet një formë ballore në mënyrë që të përfshihen njëkohësisht të gjithë në kryerjen e detyrave dhe lojërave të propozuara. Përveç kësaj. Duhet mbajtur mend për alternimin e lojërave në natyrë me ushtrime fizike dhe detyrat e lojës për të siguruar një ndryshim në stresin e muskujve dhe emocional. Për shembull, pasi të ecni në urë ose të hidhni, siguroni një lojë në natyrë me vrapim.

Struktura e kohës së lirë sportive varet nga lënda, detyrat dhe kushtet (pylltari, terreni sportiv, palestër).

Fëmijët duhet të njihen paraprakisht me rregullat e sjelljes gjatë një udhëtimi ecjeje.

Këshillohet që të bëni një udhëtim në formën e një loje tematike emocionuese ose të përdorni një skenar të para-zhvilluar.

Në ndalesë, mësuesi mund të organizojë rekreacion aktiv për fëmijët (lojëra dhe ushtrime në kushte natyrore, not, lojëra argëtuese), gara stafetë, njohje me ngjarje të rëndësishme, me përfaqësues të profesioneve të ndryshme.

NË periudha e dimrit Rekomandohen udhëtime me ski deri në 2.5 orë. Ato mund të kombinohen me ecjen në terren të ashpër, ski nga malet. Distanca e udhëtimit me ski është 2 - 2.5 km (dy kalime). Edukatori duhet të njihet paraprakisht me zonën, të vendosë një pistë skijimi dhe të përshkruajë një vend pushimi.

Gjatë udhëtimeve të skive, këshillohet të luani lojëra me elementë të orientimit (në tokë duke përdorur harta).

Shumë kopshte, private dhe publike, ndryshojnë orarin e tyre gjatë verës ose mbyllen fare. Por pavarësisht këtij regjimi të institucioneve parashkollore, prindërit vazhdojnë të punojnë me të njëjtin ritëm. Kjo situatë lind problemin: “çfarë të bëjmë me fëmijën për tre muaj diellor”.

Me fat janë ata, prindërit e të cilëve, gjyshërit dhe të afërmit apo miqtë e tjerë të afërt, të papunë, marrin me ndërgjegje rolin e edukatorëve dhe kujdesen për fëmijën. Po ato çifte që nuk kanë kush të lërë një ose më shumë nga fëmijët e tyre? Në një situatë të tillë, një kopsht veror do të ndihmojë.

Çfarë ofrojnë parashkollorët veror?

Avantazhi ndaj kopshteve konvencionale në institucionet e fëmijëve të qëndrimit veror do të jetë rekreacioni aktiv, kryesisht në ajër të pastër dhe një program zhvillimor. Si rregull, kampe të tilla për parashkollorët janë private, prandaj me pagesë. Çmimi varion në varësi të vetë institucionit dhe kohëzgjatjes së qëndrimit të fëmijës. Mund të qëndroni me kohë të pjesshme, gjatë gjithë ditës, deri në fundjavë ose me qëndrim të vazhdueshëm deri në disa javë.

Këtu për fëmijët janë paraqitur të gjitha kushtet për pushim të rehatshëm, argëtim, zhvillim dhe ushqim. Aktivitetet më të zakonshme janë:

• Mësimi i gjuhëve të huaja;
• mësimet e muzikës;
• Lojra ne natyre;
• studimi i botës përreth, natyrës, kujdesit të bimëve;
• ekskursione, udhëtime;
• ngjarje tematike, sesione kërkimore;
• rrathë të drejtimeve të ndryshme, lojëra tavoline;
• leximi i librave, shikimi i filmave, filmave vizatimorë.

Noti është një nga aktivitetet më të preferuara të verës për të gjithë fëmijët. Nëse kopshti i fëmijëve nuk ndodhet afër një rezervuari natyror, atëherë një pishinë do të bëhet zëvendësimi i tij, kështu që gjithmonë ka një mundësi për të spërkatur përreth.

Të mirat dhe të këqijat e qëndrimit veror në kopshte

Sidoqoftë, para se të dërgojnë fëmijën e tyre në institucione të tilla, prindërit peshojnë të gjitha të mirat dhe të këqijat. Përparësitë e padyshimta të pushimit në verë kopshti i fëmijëve do:

• mbikëqyrja e vazhdueshme e fëmijës;
• koha maksimale në natyrë;
• zhvillimi dhe përvetësimi i vazhdueshëm i njohurive;

Por ka anët negative kudo. Këtu këto përfshijnë:

• përshtatja në një vend të ri, të cilin jo të gjithë fëmijët mund ta përballojnë;
• duke reduktuar kohën e komunikimit me mamin dhe babin.

Normat e punësimit në Moskë dhe rajon janë të larta, kështu që kopshtet gjatë verës janë një luks i domosdoshëm për shumë familje. Rajoni i Moskës është i famshëm për kampe të tilla dhe surpriza me bollëkun e tyre.

Cilin kopsht veror të zgjidhni

Për të krahasuar dhe zgjedhur një vend për qëndrimin veror të një fëmije, duhet të njiheni me disa prej tyre dhe të zgjidhni opsionin e duhur. Këtu janë disa rishikime të kampeve parashkollore pranë Moskës për analiza krahasuese.

Klubi veror "Goose"

Orari i punës këtë vit: nga 29.05 deri më 28.07.

Vendndodhja: Fshati Nikolskaya Sloboda (9 km nga Unaza e Moskës)

Kufijtë e moshës: 3-11 vjet.

Ndarja në grupe:

• 34 vjet;
• 4-6 vjet;
• 6-8 vjet;
• 8-11 vjeç.

Klubi shëndetësor “Goosenok” për të shttin vit radhazi u ofron fëmijëve të kalojnë pushimet verore me përfitime shëndetësore dhe mendore. Në zonën periferike, pothuajse një hektar tokë ka gjithçka që ju nevojitet për aktivitete në natyrë:

• katër vila për banim;
• sporte dhe kënde lojërash;
• fusha tenisi;
• pishine;
• kompleksi i kuajve pranë kampit;
• shtëpi pemësh me shkallë litar;
• punëtori për kreativitet;
• kurse muzike;
• Dhoma e ngrënies;
• pishine;
• kopsht për kopshtari;
• salla e kinemasë.

Për veprimtarinë njohëse në dispozicion të klasave me tabela të bardha interaktive, mësues të kualifikuar, mësues në Anglisht. Me pagesë organizohen biseda me psikologë, kurse trajnimi parashkollor, stërvitje në grup në not, sporte kuajsh, tenis, jiu-jitsu. Çdo prind ka mundësinë të krijojë një kurrikulë për fëmijët e tyre personalisht.

Ushqimi ofrohet duke marrë parasysh preferencat individuale ushqimore të çdo fëmije. Menuja ofron pjata të shijshme të bëra nga përbërësit më të freskët. Gjashtë vakte në ditë.

Gjatë gjithë periudhës së qëndrimit, fëmijët janë nën mbikëqyrjen e vazhdueshme të këshilltarëve dhe edukatorëve, personelit mjekësor dhe nën mbikëqyrjen e rreptë të rojeve.

Kopshti veror i fëmijëve "Goose" është një mënyrë e shkëlqyeshme për të kaluar një pushim aktiv, edukativ, në zhvillim, të rehatshëm për fëmijët, si dhe një garanci e paqes shpirtërore për prindërit për fëmijën e tyre.

Kampi Montessori për fëmijë "Dacha in Veshki"

Orari i punës këtë vit: nga 29.05 deri më 18.08.

Vendndodhja: zgjidhje Veshki-2 rr. Okruzhnaya, 8 (2 km nga Unaza e Moskës përgjatë autostradës Altufevskoe)

Kufijtë e moshës: 1,5 - 7 vjet.

Ndarja në grupe:

• 1,5 - 3 vjet;
• 36 vjet;
• 6-7 vjeç.

Mund të qëndroni nga ora 9.00 deri në orën 19.00, një qëndrim i plotë pesëditor me pushim në fundjavë, si dhe një pushim afatgjatë pa dalë nga shtëpia. Çmimi varet nga sasia e kohës së kaluar në kamp.

Pranë fshatit Veshki-2 ka një vilë komode me një territor ngjitur për aktivitete në natyrë, e përshtatur për një kopsht veror. Për fëmijët ofrohet:

• pajisje për zhvillimin dhe lojërat sportive për fëmijë;
• studiot muzikore dhe koreografike;
• mini kopsht botanik;
• kopsht;
• laboratorë krijues;
• kënde lojërash në natyrë;
• skuter, biçikleta, pajisje sportive;
• Dhoma e ngrënies.

Organizohet një orar i përshtatshëm i klasave, lojërave, argëtimit dhe vakteve për të gjithë fëmijët. Orari është hartuar duke marrë parasysh karakteristikat individuale të fëmijës. Mësuesit e kualifikuar të zhvillimit të hershëm punojnë në grupe, mësohen anglisht, kurse muzike dhe koreografi.

Kampi i fëmijëve për fëmijë në Veshki-2 është një botë e sigurt, interesante, komode, emocionuese dhe edukative që është e hapur çdo verë.

Kopshti privat "Perla"

Orari i punës këtë vit: Qershor Korrik.

Vendndodhja: md. Kosino-Ukhtomsky, rr. Zlatoustovskaya 1

Kufijtë e moshës: 28 vjet.

Ndarja në grupe:

• 2-3 vjet;
• 34 vjet;
• 4-6 vjet;
• 6-8 vjeç.

Zhemchuzhina, si shumë kopshte, vazhdon punën gjatë verës. Fëmijëve të vegjël, prindërit e të cilëve dëshirojnë të zgjedhin këtë vend për pushime, u sigurohet një gamë e gjerë aktivitetesh për rikuperim, zhvillim dhe argëtim:

• mësime për formimin e aftësive të të folurit;
• zhvillimi i njohurive fillestare matematikore;
• Mësime angleze, muzikë, koreografi, letërsi;
• trajnim për programet e autorit;
• aktivitete sportive dhe not;
• format e lojës së klasave;
• trajtime Wellness dhe kokteje oksigjeni.

Zhemchuzhinka ka kushte të shkëlqyera për të qëndruar, stafi mjekësor monitoron shëndetin e fëmijëve, mësues të kualifikuar janë të angazhuar në zhvillim të vazhdueshëm, për të shijshme dhe ushqyerjen e duhur përgjigjen kuzhinierët profesionistë të fëmijëve, edukatorët organizojnë një program argëtimi, psikologët ndihmojnë në korrigjimin e sistemit të ndërveprimit midis punonjësve të kopshteve dhe fëmijëve.

Qëndrimi në kopshtin veror të Zhemchuzhinka është i përqendruar në përmirësimin e shëndetit, trajnimin parashkollor dhe rekreacionin aktiv për fëmijët.

Kopshti privat "Ishulli i thesarit"

Orari i punës këtë vit: gjatë gjithë vitit.

Vendndodhja: m. Timiryazevskaya, rr. Ivanovskaya, 17 (Dubki Park)

Kufijtë e moshës: 1,5 - 7 vjet.

Ndarja në grupe:

• 1,5 - 3 vjet;
• 34 vjet;
• 45 vjet;
• 5-7 vjet.

Për periudhën e pushimeve në kopshtin “Ishulli i Thesarit” hapet grupi veror. Rekreacioni dhe zhvillimi zbatohet në fushat e mëposhtme:

• përgatitje parashkollore;
• klasat Arte të bukura me studio të pajisur;
• sistemi montesori i klasave;
• punë në seksione sportive;
• duke mesuar anglisht;
• punoni me një terapist të të folurit;
• koreografi dhe vokal;
• këshilla dhe konsulta të një psikologu;
• ekskursione dhe shëtitje;
• shfaqje teatrale.

Grupet e vogla, orari i tyre për secilin fëmijë, klasa individuale zhvillimore, ushqimi me cilësi të lartë, ajri i pastër, kujdesi mjekësor i nivelit të lartë dhe kushtet më të rehatshme për përshtatje të shpejtë - kjo është ajo që ju nevojitet. fëmijë i vogël në verë dhe për këtë është i famshëm Treasure Island!

Mund të ketë një qëndrim të vazhdueshëm mujor, si dhe një muaj jo të plotë dhe një formë ditore vizite. Kostoja e shërbimeve të kopshtit varet nga kohëzgjatja e qëndrimit.

Sezoni veror i kopshtit "Far Far Away Kingdom"

Orari i punës këtë vit: nga 1.06. deri më 31.08.

Vendndodhja: SZAO, mikrorreth Kurkino, rr. Yurovskaya, shtëpia 92, ndërtesa 8, seksioni 3.

Kufijtë e moshës: 16 vjet.

Ndarja në grupe:

• 1-2 vjet;
• 34 vjet;
• 45 vjet.

gjatë gjithë vitit kopshti i fëmijëve Ofertat e Mbretërisë së Largët Shërbime shtesë për formimin e grupeve shtesë për sezonin veror. Ndoshta një qëndrim pesëditor, ditor dhe i pjesshëm me një natë ose për orë, nga e cila varet kostoja e vizitave.

Fëmijëve u ofrohen të gjitha kushtet e përshtatshme për zhvillim dhe rekreacion, organizohen aktivitete të ndryshme të kohës së lirë, vakte të balancuara pesë herë në ditë dhe rehabilitim sportiv. Aktivitetet e grupit veror:

• zhvillimi i të folurit;
• njohja me letërsinë;
• zotërimi i aftësive matematikore;
• vizatim, modelim, kreativitet;
• arsim për punë;
• njohja e botës përreth;
• aktivitete sportive.

Apartamentet komode të Mbretërisë së Largët janë gati të presin këdo që dëshiron pushime verore.

Gjithë sezoni "Junior Park" me programin "Vera në qytet"

Orari i punës këtë vit: nga 1.06. deri më 31.08.

Vendndodhja: Bulevardi Beskudnikovsky, 21A

Kufijtë e moshës: 1,5 - 7 vjet.

Ndarja në grupe:

• 1,5 - 3 vjet;
• 34 vjet;
• 4-7 vjet.

Kopshti Veror "Junior Park" ofron një mundësi për të kaluar pushime me diell argëtuese dhe të dobishme për fëmijën. Çdo ditë, përveç fundjavave, nga ora 08:00 deri në 20:00 dyert janë të hapura për fëmijët për të cilët prindërit preferojnë një pushim të rehatshëm veror. E garantuar:

• një grup masash për zhvillimin e aftësive krijuese;
• Mësime në anglisht;
• pesë vakte të balancuara në ditë;
• arsimi parashkollor;
• mësimet e muzikës;
• garat e edukimit fizik dhe sportit;
• festa me temë;
• matine teatrale;
• Lojra ne natyre.

Në "Junior Park" organizohet me kompetencë mënyra optimale e qëndrimit, ku stresi mendor, rehabilitimi fizik, edukimi moral dhe pushimi dhe ushqimi kombinohen saktë. Mësuesit dhe edukatorët e kualifikuar do të organizojnë një përshtatje komode, e cila do të lehtësojë qëndrimin e fëmijëve ndaj ndryshimit të peizazhit.

“Summer in the City” është një program emocionues zhvillimi dhe rikuperimi sipas moshës dhe karakteristikave individuale të çdo fëmije në kopshtin Junior Park.

"Qyteti me diell" - kamp-kopsht veror për fëmijë

Orari i hapjes këtë vit: nga 01.06. deri më 27.08.

Vendndodhjet:

• rr. Dybenko, 14, ndërtesa 2.
• rr. Bolshaya Academicheskaya, 67.
• rr. Tatyana Makarova, v. 6.

Kufijtë e moshës: 3-10 vjet.

Ndarja në grupe:

• 36 vjet;
• 7-10 vjet.

“Qyteti me diell”, ashtu si kopshtet e tjera gjatë verës, fokusohet në rekreacionin aktiv, përmirësimin e shëndetit dhe zhvillimin e gjithanshëm të fëmijëve. Nën drejtimin e një grupi edukatorësh, mësuesish, trajnerësh dhe psikologësh, organizohet punësimi i fëmijëve të të gjitha moshave, duke marrë parasysh specifikat e çdo periudhe zhvillimi.

Pjesa më e madhe e kohës është e zënë nga lojërat në natyrë në ajër të pastër, njohja e botës përreth. Duke qenë se grupet e këtij kopshti përfshijnë fëmijë me diferencë të madhe moshe, rutina e përditshme është përpiluar për secilin grup veç e veç.

Fëmijët më të vegjël janë të angazhuar kryesisht në përgatitjen parashkollore, zhvillimin e të folurit, kreativitetin dhe lojërat. Për fëmijët e moshës shkollore është e mundur të përsëritet programi i përfunduar, organizohen gara sportive, mbrëmje letrare dhe rrethe teatrore.

“Sun City” është një mënyrë interesante argëtimi, përmirësimi shëndetësor dhe edukimi për fëmijët e moshës parashkollore dhe një mundësi e mirë për të kaluar pushimet verore për të mirën e nxënësve më të vegjël.

Shkolla Ndërkombëtare "Kështjella Magjike"

Orari i punës këtë vit: nga 1.06. deri më 31.08.

Vendndodhja:

• m. Polezhaevskaya
• m. Novoslobodskaya
• m. Bulevardi Tsvetnoy Pushkinskaya

Kufijtë e moshës: 26 vjet.

Gjuhët:

• rusisht;
• anglisht;
• kineze;
• Spanjisht;
• frëngjisht;
• gjermanisht;
• arab;
• italisht.

Kopshti veror me paragjykim anglez është një mundësi e shkëlqyer për të kombinuar pushimet verore me mundësinë për të mësuar një gjuhë të huaj në një mënyrë argëtuese, komode, të lehtë dhe të arritshme në një mënyrë lozonjare, sportive dhe krijuese.

Programi standard zhvillimor dhe rekreativ i kopshtit kombinohet me kurse të gjuhës angleze për më të vegjlit. I gjithë komunikimi zhvillohet në gjuhe e huaj me transportues.

Për ata prindër që shqetësohen për zhvillimin dhe përgatitjen e hershme të fëmijës së tyre në mënyrë jo standarde dhe gjithashtu duan ta kombinojnë këtë me pushimet verore, Shkolla Ndërkombëtare Magic Castle ofron të gjitha kushtet e duhura.

Epilogu

Çdo prind për fëmijën e tij, pavarësisht se në çfarë moshe është ai, përpiqet të japë vetëm më të mirën dhe të kalojë sa më shumë kohë me të. Por një mundësi e tillë nuk jepet gjithmonë. falë një numër i madhËshtë bërë e mundur organizimi i punësimit të një fëmije pa shpërqendruar nënat dhe baballarët nga puna në institucione të ndryshme parashkollore të qëndrimit veror.

Shumëllojshmëria e kopshteve në Moskë dhe rajonin e Moskës u jep një shans gjatë verës fëmijëve që duan të pushojnë në ajër të pastër, të marrin shumë përshtypje të këndshme, të argëtohen, të bëjnë miq të rinj dhe gjithashtu të mësojnë shumë gjëra interesante.

Drejtimet tematike dhe të profilit dhe shumëllojshmëria e tyre u ofrojnë prindërve mundësinë për të vendosur se çfarë saktësisht dhe në cilën moshë do t'i përshtatet foshnjës së tyre.

Regjistrimi i një fëmije në një grup veror të kopshtit është mënyrë e mirë punë për prindërit dhe pushim për fëmijët.

Një program i ri edukativ interaktiv "RUND THE WORLD TRIP" ofron një kopsht veror për parashkollorët e moshave të ndryshme me qëndrime afatshkurtëra dhe gjatë gjithë kohës. Përveç programeve tematike emocionuese, fëmijët pritet të kenë një dietë të ekuilibruar, kalim kohe aktive në ajër të pastër dhe dremitje pasdite. Gjatë tre turneve verore do të zhvillohet programi intensiv argëtues dhe edukativ “Round the World Journey”. Ka 12 udhëtime imagjinare emocionuese për të zgjedhur në mbarë botën.

Përshkrim i shkurtër i programit veror të kopshtit

Mundësia për të dërguar një fëmijë për një ose më shumë turne në një kopsht privat gjatë verës është një zgjidhje ideale për organizimin e kohës së lirë, zhvillimit dhe rikuperimit të tij. Krahasuar me qëndrimin në shtëpi, kjo është një mënyrë shumë më e këndshme dhe shpërblyese për të mbajtur të zënë një parashkollor. Kopshti ofron kujdes profesional, i rregullt të ushqyerit e shëndetshëm dhe kalim kohe argëtuese.

Përparësitë tona

Një nga këndet më të mira të lojërave për fëmijë në Moskë ofrohet nga një kopsht veror me programin Round the World Tour. Fëmijëve u janë krijuar të gjitha kushtet që ata të mund të zhyten plotësisht në atmosferën kulturore të një cepi të botës të panjohur për ta. Ata do të njihen me traditat e vendeve të ndryshme, do të provojnë kuzhinën e tyre kombëtare, do të mësojnë historinë dhe zakonet e tyre.

Tre muaj vere u kushtohen vendeve:

Fëmijët e vegjël do të njihen me gjuhët e popujve të ndryshëm, ata do të zotërojnë aftësinë për të thënë një frazë mirëseardhjeje, për të njohur njëri-tjetrin, për të bërë një pyetje ose për t'i thënë lamtumirë gjuhë të ndryshme. Kopshti Veror i Fëmijëve 2019 do të jetë argëtues dhe i ndritshëm, fëmijët do të mësojnë lojëra të pazakonta kombëtare, do të jenë në gjendje të argëtohen dhe të jenë të këqij, ndërsa do të rimbushin bazën e tyre të njohurive pa përpjekje dhe shtrëngime. Gjatë orëve të mësimit, shëtitjeve dhe lojërave, ata do të flasin për natyrën, kafshët dhe zogjtë, bimët, detet, lumenjtë dhe oqeanet nga vende të ndryshme.

Pushime! Si t'i bëjmë ato të paharrueshme?

Për ta bërë kohën e lirë të fëmijëve vërtet interesante dhe të dobishme - kjo është ajo për të cilën përpiqen specialistët e kopshteve verore. Fëmijët e vegjël duan të vrapojnë, të spërkasin në ujë, të kapin flutura ose të shikojnë filma vizatimorë dhe të mos bëjnë diçka "të dobishme". Një program gjithëpërfshirës veror është krijuar në atë mënyrë që jo vetëm të argëtojë, por edhe të magjepsë fëmijën. Shndërrimi i një vizite në kopshtin e fëmijëve gjatë verës në një aventurë të pazakontë, ofron "Udhëtimi nëpër botë".

Programi është krijuar për të maksimizuar potencialin e secilit pjesëmarrës, për të ofruar mundësi për vetë-zhvillim. Në këtë moshë, liria e vetë-realizimit është shumë e rëndësishme dhe specialistët me përvojë do t'i japin të gjithëve një shans për të pohuar veten dhe për të treguar anët më të mira. Kopshti ynë veror për fëmijë do t'ju ndihmojë të gjeni miq të rinj, të fitoni aftësi të dobishme dhe do të mbahet mend për një kohë të gjatë nga atmosfera e ngrohtë dhe e ngrohtë.

Çfarë japin grupet verore në kopshtin e fëmijëve:

organizimi i kohës së lirë dhe sigurisë së fëmijës gjatë pushimeve;

përshtypje të gjalla, njohuri dhe aftësi të reja;

zbulime të pavarura (nën mbikëqyrjen e të rriturve);

zhvillimi krijues dhe vetënjohja.

Në turnet e verës në kuadër të programit “Rreth botës”, priten fëmijë të moshave të ndryshme, djem e vajza, të vegjël e parashkollorë, të cilët po përgatiten të hyjnë së shpejti në klasën e parë. Për momentet historike, janë përgatitur programe të niveleve të ndryshme të kompleksitetit, intensitetit dhe ngopjes. Ky është kopshti më i mirë veror në SWAO sipas rezultateve të analizës së viteve të kaluara. Për fëmijët organizohen klasa shëndetësore, argëtuese dhe zhvillimore, ofrohet ushqim. Shumica ëndërrojnë të përsërisin udhëtimin e tyre vitin e ardhshëm.

Pedagogjia e lojës në kopshtin e fëmijëve

Programi i turneut botëror do të funksionojë në tre turne. Çdo ndërrim është një udhëtim tematik i veçantë. Fëmijët do ta pëlqejnë këtë kopsht fëmijësh, ku vera do të kthehet në një aventurë të përditshme emocionuese. Programi bazohet në metodologjinë e pedagogjisë së lojës. Në kushte të tilla, fëmija ndihet i çliruar, nga ai pritet:

lojëra sociale;

garat sportive dhe krijuese;

kërkime intelektuale;

integrim i butë në ekip dhe në hapësirën e lojës.

Jo të gjithë fëmijët janë njëlloj të shoqërueshëm, por specialistët e një kopshti privat dinë të fusin me butësi çdo fëmijë në një rreth shoqëror. Grupi krijon një mjedis komod për përmirësimin e personalitetit të fëmijës. Mësuesit i vendosin vetes detyrën për t'i dhënë fëmijës njohuri, aftësi dhe aftësi të reja përmes aktiviteteve aktive të kohës së lirë.

Karakteristikat e programit "Rreth botës"

Edukimi parashkollor është një kohë shumë e ngarkuar dhe aktive për një fëmijë. Detyrat e programit të ofruar nga kopshti veror përfshijnë:

zotërimi i bazave të historisë dhe gjeografisë së vendeve të ndryshme të botës, njohja me historinë natyrore dhe studimet kulturore;

zhvillimi dhe pasurimi i perceptimit shpirtëror dhe moral të fëmijës;

zgjerimi i horizonteve, përvetësimi i aftësive krijuese;

formimi i idesë së një fëmije për një mënyrë jetese të shëndetshme dhe të sigurt.

Pjesa edukative e programit vendos detyra për përshtatjen sociale të fëmijës, vetë-realizimin dhe parandalimin e tipareve negative të sjelljes. Mësuesit formojnë cilësi pozitive morale dhe përforcojnë manifestimet e tyre tek fëmijët.

Si rezultat i vizitës në kopshtin veror pritet:

njohja me një botë të re interesante, duke zgjeruar horizontet e dikujt, duke zhvilluar dëshirën për vetë-zhvillim;

forcimin e shëndetit fizik, rrënjosjen e aftësive për një mënyrë jetese të shëndetshme;

fitimi i përvojës së komunikimit në një ekip të ri;

pushim efektiv pas vitit shkollor dhe forcimi i shëndetit psikologjik;

realizimi i talenteve dhe potencialit krijues;

marrjen e njohurive për eksperimentimin praktik dhe kërkimin e botës përreth;

zbulimi i potencialit të veprimtarisë njohëse të parashkollorëve.

Plani tematik i qëndrimit në kopsht përfshin studimin e:

historia, natyra dhe gjeografia e një vendi të caktuar (1 ditë);

informacion për kryeqytetin, pamjet, vendet kulturore (dita 2);

traditat, festat, kultura dhe kuzhina (dita e 3-të);

kafshë dhe florës(dita 4);

Përmbledhje - shkëmbim përshtypjesh dhe rezultatesh të studimit (Dita 5).

Klasat mbahen në formën e punëtorive, udhëtimeve në kamping, si dhe lojëra në natyrë. Ushqimi në kopshtin e fëmijëve është pesë herë në ditë, pas drekës - një ditë pushim.

Oferta vlen për kopshtet:

"Organizimi i rekreacionit aktiv në institucionin arsimor parashkollor"

Planifikoni

1. Hyrje. Faqe 2.

2. Koha e lirë e kulturës fizike. Faqe 4.

3. Pushim sportiv. Faqe 6.

4. Dita e shëndetit. Faqe 9.

5. Lloji më i thjeshtë i turizmit për fëmijë. Faqe 10.

6. Pushime. Faqe 12.

7. Lista e literaturës së përdorur. Faqe 13.

Detyra e krijimit të të gjitha kushtet e nevojshme në mënyrë që fëmijët të rriten fizikisht të shëndetshëm, të fortë, është një nga më të rëndësishmet. Prandaj, vetëm ai në të cilin edukimi fizik i fëmijëve zë një vend të madh mund të konsiderohet punë edukative e organizuar siç duhet.

Dihet se si rezultat i aktiviteteve mësimore që lidhen me mbajtjen e zgjatur të një qëndrimi statik, fëmijët zhvillojnë lodhje, aktiviteti dhe vëmendja ulet dhe perceptimi zvogëlohet. Kryerja e ushtrimeve fizike shkakton punën aktive të muskujve dhe kjo, nga ana tjetër, rrit qarkullimin e gjakut dhe në këtë mënyrë rrit intensitetin e zemrës, aktivizon aktivitetin e sistemit nervor, rrit tonin e të gjithë organizmit dhe rikthen aftësinë e punës.

Në mënyrë që fëmijët të rriten të shëndetshëm dhe të gëzuar, në mënyrë që të krijohen kushte për zgjidhjen e problemeve të zhvillimit të tyre mendor, moral dhe fizik, është e nevojshme të alternohet puna dhe pushimi, aktivitetet mendore dhe ushtrimet fizike, lojërat dhe argëtimi.

Një nga format e organizimit të aktivitetit motorik të fëmijëve është pushim aktiv në kopshtin e fëmijëve.

Pushimi aktiv në kopshtin e fëmijëve:

§ Koha e lirë e kulturës fizike;

§ Pushime sportive;

§ Ditët e shëndetit;

§ Turizmi për fëmijë;

§ Pushime.

Këto forma të punës nuk kanë për qëllim përmirësimin e teknikës së kryerjes së ushtrimeve të caktuara, por kultivimin e emocioneve pozitive, aktivitetin e lartë fizik të fëmijëve dhe mirëkuptimin e ndërsjellë të lirë dhe të pakufizuar.

Rekreacioni aktiv zgjidh problemet e përgjithshme dhe të veçanta. Detyrat e Përgjithshme- shëndetësi, arsim dhe trajnim. Detyrat e mëposhtme mund të klasifikohen si private:

Ø Të rrisë disponimin emocional të fëmijëve;

Ø Nxitni te parashkollorët një interes dhe nevojë të fortë për edukim fizik;

Ø Promovoni formimin e qëndrimit të duhur;

Ø Rritja e performancës fizike;

Ø Zhvilloni cilësitë themelore fizike;

Ø Përmirësoni llojet bazë të lëvizjeve.

Zgjidhja e këtyre problemeve synon tërësisht edukimin e një personaliteti të zhvilluar në mënyrë harmonike.

Koha e lirë e kulturës fizike- një nga momentet më të ndritshme, emocionale në Jeta e përditshme fëmijët, duke i bashkuar me aktivitete argëtuese, motorike.

Planifikimi i kohës së lirë kryhet duke marrë parasysh nivelin e zhvillimit të përgjithshëm fizik të fëmijëve në këtë grup dhe aftësitë e tyre motorike.

Programi i kohës së lirë të kulturës fizike përpilohet në mënyra të ndryshme: në grupet e reja dhe të mesme mbizotërojnë lojërat e thjeshta me detyra emocionale: kush i sjell lodrat, vrapon dhe rreshtohet pranë kukullës, kryen veprime argëtuese lojërash me të etj.

Në grupet më të vjetra, fëmijët identifikojnë aftësitë e tyre motorike individualisht dhe kolektivisht - në ekipe në lojëra argëtuese të thjeshta me konkurrencë dhe në gara stafetë, dhe në një grup përgatitor për shkollë dhe në lojëra sportive. Fëmijët më të rritur gjithashtu marrin pjesë në një garë të tillë si një ditë sporti të vogël. Gjatë kryerjes së detyrave të edukimit fizik, ata tregojnë shkathtësi, shpejtësi, forcë, qëndrueshmëri. Aktivitetet e kohës së lirë përfshijnë atraksione që janë interesante dhe të arritshme për fëmijët, duke shkaktuar një humor të përgjithshëm të gëzuar; Mund të përdoren gjithashtu vallet dhe vallet e njohura për fëmijët.

Detyra kryesore e edukatorit gjatë aktiviteteve të kohës së lirë është të krijojë një humor të gëzueshëm tek fëmijët dhe mundësinë për të përmirësuar aftësitë motorike në një atmosferë të relaksuar që i disponon të gjithë fëmijët në aktivitete krijuese miqësore.

E.Ya.Stepanenkova në Programin dhe udhëzimet për edukimin fizik në kopshtin e fëmijëve përcakton kohëzgjatjen e edukimit fizik:

§ Për grupin e dytë më të ri - një herë në muaj 20 minuta;

§ Për grupin e mesëm - një herë në muaj 20 minuta;

§ Grupi i lartë - një herë në muaj 25 - 30 minuta;

§ Grupi përgatitor i shkollës - një herë në muaj 40 minuta.

Festa sportive në një institucion fëmijësh është një demonstrim i një gjendjeje të shëndetshme, të gëzuar të fëmijëve dhe arritjeve të tyre në formimin e aftësive motorike. E ngopur me dinamikën e përmbajtjes motorike, e mbajtur në ajër të pastër, është një ngjarje e gëzueshme në jetën e fëmijëve.

Baza e programit të një feste sportive duhet të jenë lojërat argëtuese në natyrë dhe një sërë ushtrimesh fizike që pasqyrojnë aftësitë motorike të fituara nga fëmijët gjatë një periudhe të caktuar kohore. Të asimiluara në klasat e rregullta të edukimit fizik, ato nuk kërkojnë trajnim të veçantë dhe natyrshëm bashkohen në programin festiv, duke u dhënë fëmijëve kënaqësi të madhe.

Përgatitja për festën nuk duhet të shkelë planin punë edukative. “Numrat” e përsëritur vazhdimisht para festës, shpesh pa marrë parasysh kohëzgjatjen në kohë, shkaktojnë lodhje fizike dhe mendore tek fëmijët, humbje të interesit, mpirje të emocioneve dhe kryerjen e tyre në festë si mësim përmendësh. Pushimi duhet të jetë rezultat i punës sistematike me fëmijët.

Pushimet sportive, të ndryshme vetëm në përmbajtjen e tyre specifike, mund të jenë shumë të ndryshme në program dhe strukturë.

Kjo festë dallohet në sfondin e jetës së përditshme me një dekorim të pazakontë të sitit, ndihma sportive të dekoruara me zgjuarsi: lule, fenerë, shirita, etj. ndryshoni pamjen e zakonshme të këndit të lojërave, duke shkaktuar një pritje të gëzueshme dhe një humor festiv tek fëmijët. Gjatë vetë festës rol të madh muzika luan, duke krijuar një ngritje emocionale dhe duke bashkuar fëmijët me një humor të gëzuar dhe të gëzuar.

Pjesa e parë e festës mund të ndërtohet në formën e një parade sportive, e cila fillon me një procesion të përgjithshëm fëmijësh, të ndarë në ekipe të veçanta, duke marshuar me flamurin dhe distinktivët e tyre. Lëvizjet e fëmijëve, të kombinuara me këngë, poezi, shkaktojnë një ngritje emocionale. Pas kësaj, fëmijët mund të demonstrojnë arritjet e tyre në lojëra dhe ushtrime. Grupet e moshuar marrin pjesë në garat në dispozicion të tyre (në vrapim, hedhje, kërcim, etj.), në lojëra të garave me stafetë. Mund të përfshihen udhëtime argëtuese. E gjithë kjo kryhet duke marrë parasysh kohën për çdo grupmoshë.

Programi i pjesës së dytë të festës mund të organizohet në formën e një spektakli - një teatër kukullash, një koncert me pjesëmarrjen e të rriturve dhe fëmijëve, ose në formën e një shëtitjeje në "pyllin magjik". Momentet surprizë janë një komponent i domosdoshëm i kësaj pjese: shfaqja e disa personazheve të përrallave, një magjistari etj.

Në fund të festës, një humor i mirë mbështetet nga një vallëzim i përgjithshëm, kur fëmijët, me sugjerimin e nikoqirit, ftojnë të ftuar: prindërit, mësuesit, stafin e kopshtit.

Pushimet sportive janë të mira në dimër. Përmbajtja e tyre përbëhet edhe nga aktiviteti motorik i fëmijëve, i cili është tipik për këtë sezon - udhëtim me sajë me detyra për shkathtësi, patinazh dhe lojëra, ski, hokej, lojëra argëtuese në natyrë, vallëzime masive të thjeshta dhe momente surprizë të përgatitura nga të rriturit ose nxënës shkollash. Pushimi dimëror mund të organizohet rreth pemës së Vitit të Ri si festë e dimrit rus ose në formën e lojërave me tema të caktuara ("Udhëtim në veri", "Udhëtim", etj.) fëmijëve. Përdorimi i veshjeve shumëngjyrëshe dhe muzika i bën ato jashtëzakonisht dhe ri-tërheqëse. Në festën e dimrit, këngët dhe poezitë e interpretuara nga fëmijët nuk dëgjohen, por muzika, fjalimi i udhëheqësit (në vargje ose prozë) jep një humor festiv dhe bashkon veprimet dhe lojërat individuale të fëmijëve në një tërësi të vetme. Momentet surprizë - një burim befasie dhe të qeshurash të gëzueshme - kryhen nga të rriturit ose nxënësit e shkollës.

Fëmijët mund të marrin pjesë në përgatitjen e dekorimit festiv në dispozicion të tyre. Në ditën e festës, jeta e fëmijëve nuk duhet të trazohet nga nxitimi i panevojshëm, prishja e regjimit, nervozizmi.

Pushimi mund të mbahet në formën e një shfaqjeje muzikore dhe teatrale të kulturës fizike dhe sportive. Përmbajtja e tij është një përrallë e njohur për fëmijët. Fëmijët lirojnë heronj të përrallave, duke kapërcyer pengesat, duke konkurruar me një personazh negativ.

Me interesin e përgjithshëm të të rriturve për suksesin e festës, dëshirën e tyre për t'u sjellë fëmijëve gëzim dhe kënaqësi, për të kryer gjithçka të planifikuar në plan, kohëzgjatja totale e festës nuk duhet të kalojë 45 minuta - 1 orë.

Në Programin e Edukimit Fizik të E.Ya Stepanenkova, rekomandohet mbajtja e pushimeve të edukimit fizik në grupet e mesme dhe të moshuara dy deri në tre herë në vit.

dita e shendetit rekomandohet të kryhet në përputhje me udhëzimet e programit, duke filluar nga grupi i dytë i vogël. Detyra e tij është të kujdeset për parandalimin e sistemit nervor të fëmijës, përmirësimin e trupit të tij në lidhje të ngushtë me ruajtjen e një gjendjeje emocionale pozitive të psikikës. Prandaj, në këtë ditë, fëmijët duhet të sigurohen qëndrim maksimal ajër dhe, nëse është e mundur, shpenzojeni atë në natyrë. Fëmijët janë të përjashtuar nga aktivitetet që kërkojnë stres mendor. Ata luajnë lojëra interesante dhe të preferuara për ta, këndojnë, dëgjojnë muzikë, me qetësi, me gëzim komunikojnë me njëri-tjetrin.

Planifikimi i kësaj dite duhet të marrë parasysh interesat e fëmijëve të kësaj grupmoshe, aktivitetet e tyre të preferuara dhe të parandalojë shfaqjen e konflikteve. Programi i kësaj dite mund të përfshijë lojëra në natyrë, ushtrime lojërash, elementë lojërash dhe ushtrimesh sportive, gara argëtuese me stafetë, argëtim dhe argëtim, tejkalim të pengesave të ndryshme natyrore.

Turne në këmbë dhe ekskursione jashtë institucionit të fëmijëve janë forma më e thjeshtë e fëmijëve turizmin. Këto janë interesante dhe të dobishme për udhëtime të vogla të fëmijëve me një qëllim të caktuar. Ato nxisin shëndetin, zhvillimin fizik të fëmijëve, edukimin e ndjenjave estetike, komunikimin me natyrën, përmirësimin e aftësive motorike dhe të cilësive fizike.

Shpesh, fëmijët, duke bërë mirë ushtrime të ndryshme në një dhomë të njohur ose në një kopsht fëmijësh, humbasin në një mjedis të ri. duke ndryshuar kushtet natyrore, të cilat fëmijët i hasin gjatë shëtitjeve të gjata, kontribuojnë në edukimin e orientimit të nevojshëm jetësor në zonë, vendosmërinë, guximin, qëndrueshmërinë e përgjithshme dhe forcimin e marrëdhënieve miqësore.

Gjatë çdo udhëtimi turistik zgjidhen detyra të caktuara. Prandaj, është e nevojshme që çdo herë të zhvillohet qartë rruga, të përcaktohen vendet e ndalesave, pajisjet e nevojshme, veshjet (në varësi të motit). Plani dhe itinerari janë të koordinuara me punonjësit mjekësorë. Në prag të ecjes, mësuesi zhvillon një bisedë me fëmijët, fton prindërit të marrin pjesë në shëtitje.

Forma e organizimit të fëmijëve gjatë udhëtimit varet nga kushtet në të cilat kryhet. Më shpesh, fëmijët shkojnë lirshëm në pyll.

Gjatë pjesës tjetër, edukatorët kontrollojnë gjendjen e fëmijëve, veshjet e tyre.

Udhëzime për mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve.

1. Rruga duhet të studiohet me kujdes nga të rriturit.

2. Fëmijët duhet të shoqërohen nga të paktën 2 të rritur.

3. Rrobat e fëmijëve për të shmangur mbinxehjen apo hipoterminë e trupit duhet të korrespondojnë me stinën.

4. Çdo i rritur duhet të jetë i vetëdijshëm për përmbajtjen e paketës së ndihmës së parë dhe rregullat e përdorimit të tij, në mënyrë që të mund të japë ndihmën e parë nëse është e nevojshme.

5. Kur kalon rrugë, rrugë mësuesi duhet të respektojë rregullat e qarkullimit rrugor.

6. Mësuesi duhet të ketë parasysh aftësitë fizike të fëmijëve.

Rregullat e sjelljes për fëmijët.

1. Bindjuni rreptësisht mësuesit.

2. Mos i grisni bimët pa leje.

3. Mos e lini një mik në vështirësi, gjithmonë ejani në shpëtimin e tij; ndihmoni të dobëtit.

4. Mbajeni gjithmonë të pastër vendin e pushimit.

Pushime janë parashikuar nga programi në fillim të janarit dhe në fund të marsit, duke zgjatur çdo herë gjatë javës. Detyrat e tyre kanë një fokus të përbashkët me ditët e shëndetit - të sigurojnë pjesën tjetër të sistemit nervor të fëmijës, të krijojnë kushte të favorshme për shërimin dhe forcimin e trupit në unitet me një gjendje shpirtërore emocionalisht pozitive. Përmbajtja e festave mund të jetë veprimtari artistike dhe krijuese, muzikore, edukative fizike. Udhëtimet e thjeshta hiking janë shumë të dobishme. Nëse është e mundur, është shumë e dobishme të shkoni jashtë qytetit në një shtëpi pushimi ose në një vilë kopshti. Mjedisi i ri, skijimi, skijimi dhe loja në natyrë do të afrojnë jetën e fëmijëve me një regjim sanitar, vlera shëndetësore e të cilit është e pamohueshme. Organizimi i festave të tilla për fëmijët kërkon kujdes dhe përgatitje të kujdesshme.

Plani i javës së sporteve dimërore (pushime).

Dita e parë: ndërtimi i një qyteti bore.

Dita e dytë: festivali i borës në qytetin e borës;

Dita e 3-të: për 5-vjeçarët - ski kryq; për 4-vjeçarë - lojëra sportive në qytetin e Pallatit;

Dita e 4-të: për 3-vjeçarët - lojëra sportive në një qytet dëbore; për 4-vjeçarë - garat e skive; për 5-vjeçarët dhe 6-vjeçarët - lojëra sportive;

Dita e 5-të: udhëtim me sajë, ski, lojëra sportive;

Bibliografi.

A.V. Keneman, D.V. Khukhlaeva. "Teoria dhe metodat e edukimit fizik të fëmijëve parashkollorë".

E.Ya.Stepanenkova. “Edukimi fizik në kopsht”. Programi dhe rekomandimet metodike.

"Edukimi fizik i fëmijëve parashkollorë". Nga eksperienca e punës. Përpiluar nga Yu.F.Luuri.

E.J. Adashkyavichene. Lojëra dhe ushtrime sportive në kopshtin e fëmijëve.

“Lodër në procesin pedagogjik

kopsht fëmijësh."

Planifikoni.

1. Historia e lodrës.

2. Roli i lodrave në jetën e fëmijës.

3. Roli i lodrave në procesin pedagogjik.

4. Llojet e lodrave.

5. Metodat për prezantimin e një fëmije me një lodër të re në një parashkollor.

6. Kërkesat për lodrat.

7. Lista e literaturës së përdorur.

“Deri sot lodrat që u jepeshin fëmijëve shërbenin për rritjen e njohurive të tyre dhe nëpërmjet tyre njiheshin

me shumë gjëra në botë”.

EkaterinaII

1. Historia e lodrës.

Një lodër është një artikull relativisht i brishtë dhe jeta e saj është e shkurtër, kështu që është shumë e vështirë të përcaktohet koha e shfaqjes së lodrave. Është mjaft e qartë se lodrat e para ishin afër veglave të përshtatura me forcën e fëmijës. Harku i vogël, shigjetat dukeshin si të vërteta. Ato janë bërë nga të rriturit për të zhvilluar saktësinë, qartësinë dhe koordinimin e lëvizjeve tek fëmijët. Shumë më vonë, u zbuluan lodra që përshkruanin kafshë, zogj dhe figura njerëzish.

Nga historia e lodrës botërore.

Në Vv. para Krishtit. në qiell Kinë u shfaqën qiftet e para, të cilat luhen ende nga të rriturit dhe fëmijët.

Konstruktor mekanik - një grup shiritash me vrima, arra dhe bulona, ​​me të cilat mund të ndërtoni vinça, çikrik, karroca, mullinj, u shpik nga nëpunësi i Hornby nga një kasap. anglisht qyteti i Liverpoolit në vitin 1900.

Projektuesi i kubeve me shumë ngjyra u shpik rreth 200 vjet më parë ne Gjermani një burrë me emrin Liebig.

Tashmë në shekullin XIII. frëngjisht kukullat u bënë modele të modës dhe ishin jashtëzakonisht të shtrenjta. Për ta, si për Barbie, ata bënë shtëpi kukullash me mobilim të plotë, por jo nga plastika. Shtëpia ishte prej druri të çmuar, dhe enët ishin prej argjendi dhe porcelani. E gjithë kjo u ruajt dhe u përcoll nga nëna tek vajza, si xhevahiret e tjera të familjes.

Për një kohë të gjatë, lodrat u krijuan në familje nga të rriturit gjatë orëve të lira "për argëtim" për fëmijët. Lodrat pasqyronin dashurinë për fëmijët, dëshirën për t'i kënaqur ata, për t'u argëtuar, për t'u mësuar atyre diçka. Në prodhimin e lodrave, shpikja krijuese, të kuptuarit e interesave të fëmijëve, dëshirat e tyre u shfaqën. Lodra pasqyronte tiparet karakteristike të punës së njerëzve, dashurinë për natyrën, njohjen e saj, riprodhonte tiparet dhe zakonet e kafshëve dhe zogjve.

Që nga koha e F. Frebel, shumë vëmendje i është kushtuar materialeve të ndërtimit për lojërat e fëmijëve. Ato prodhoheshin në madhësi dhe dizajne të ndryshme.

Kukulla e parë në Rusi ishte prej druri. I njohur në Rusinë qendrore Ragdoll nga kanavacë e bardhë. Vajza fytyrëbardhë kishte gjithmonë një gërshetë të tërheqjes ose flokë natyralë, por nuk kishte fytyrë që shpirtrat e këqij të mos banonin në të. Ata nuk mund të bënin pa një kukull as në shtëpinë më të varfër. Pothuajse çdo fshatare dinte të bënte kukulla vetë.

Mjeshtrit më të talentuar filluan të bëjnë lodra jo vetëm për fëmijët e tyre, por edhe për shitje. Gradualisht, u ngrit një industri lodrash. Në Rusi, një industri e madhe lodrash ishte në fshatin Bogorodskoye afër Moskës (përmendur për herë të parë në 1663). Ariu gëzonte vëmendje të veçantë në mesin e gdhendësve të Bogorodsk. Në një lodër që vendosi tipare karakteristike i pangutur, banor i pyllit me këmbë të shtrembër, si dhe cilësi njerëzore: zell, kuriozitet, pasion për argëtim, muzikë.

Në fshat Babenki Rrethi Podolsky i rajonit të Moskës në 1911. U organizua një artel i mjeshtrit rusë, i famshëm për prodhimin e lodrave të lëmuara: kone, frëngji nga unaza ngjyra të ndryshme dhe etj. Babensky lodrat dallohen nga forma të qarta, pastërtia dhe pasuria e ngjyrës, dizajni i tyre i thjeshtë ju lejon të kryeni një sërë veprimesh me lodra. Në provincën Nizhny Novgorod (tani rajoni Gorky) në Fshati Khokhloma mjeshtrit që bënin lodra prej druri (samovar, shaskë etj.) i lyenin me tonalitete të kuqe-artë. NË fshati Gorodets merret me gdhendjen e patinave, dhive, demave, në s.Semenovo u bënë kukulla. Në provincën Vyatka (tani rajoni Kirov) në .Dymkovo Që nga kohërat e lashta, ka ekzistuar një lodër balte (Dymkovo), një veçori e së cilës është plasticiteti i formave dhe piktura e ndritshme, shumëngjyrëshe. Gama e lodrave Dymkovo është e larmishme. Këtu janë vetë lodrat e bilbilit - luani i vogël, qengjat, kuajt, kalorës mbi kalë. Figura më të mëdha që i afrohen skulpturës dekorative të tryezës - zonja, dado, infermiere, transportues uji, husarë të vrullshëm, figurina të mëdha kafshësh dhe zogjsh. Së fundi, kompozime të tëra, për shembull, Shrovetide hipur mbi trungje të pjerrëta të lagura me ujë dhe të mbuluar me një kore akulli; qumështore me lopë etj. Fshati Filimonovo Lodrat e rajonit Tula krijuan imazhe të çuditshme të kuajve, lopëve, demave, arinjve. Duke përdorur një material plastik - argjilë, ata nuk u përpoqën për besueshmëri. Këto lodra dallohen nga një formë e zgjatur e qafës, ritmi i vijave shumëngjyrëshe.

Muzeu i Lodrave u themelua në vitin 1920 në Moskë. Në 1931 Muzeu u transferua në Zagorsk (tani Sergiev Posad).

2. Roli i lodrave në jetën e fëmijës.

Lodër - një artikull i krijuar posaçërisht për lojërat e fëmijëve. Përdorimi i tij kontribuon në zgjerimin e horizonteve të fëmijëve, zhvillimin e interesit për objektet dhe fenomenet e realitetit të pasqyruara në të dhe zhvillimin e pavarësisë. Në lojërat e përbashkëta me lodra, fëmijët krijojnë marrëdhënie miqësore, aftësinë për të koordinuar veprimet e tyre.

Zhvillimi normal i një fëmije, formimi i botës së tij të brendshme është i paimagjinueshëm pa lojë, pra pa lodër. Lodrat për një fëmijë - ai "mjedis" që ju lejon të eksploroni Bota, formojnë dhe zbatojnë Aftësitë krijuese, Shpreh ndjenjat; lodrat mësojnë të komunikojnë dhe të mësojnë për veten. Baza e zhvillimit të një fëmije të vogël është shëndeti i mirë, gëzimi. Lodrat e parapëlqyera të fëmijëve (topi, shapka, rrathë, etj.) i nxisin fëmijët të vrapojnë, të hedhin, të hedhin, të kërcejnë, d.m.th. zhvillojnë lëvizjet, plotësojnë nevojat për motor aktiviteti, komunikimi. Lodrat me një surprizë, tingëllues, orar shkaktojnë befasi, gëzim të papritur, i bëjnë të qeshin dhe argëtojnë, e bëjnë jetën e fëmijës më të lumtur. Lodrat për një fëmijë të vogël janë një lloj dritareje drejt botës, ato zgjerojnë horizontet e tij, zgjojë kuriozitetin. Shumë objekte hyjnë në jetën e fëmijës nëpërmjet lodrave që përshkruajnë kafshë, teknologji etj. Ka lodra me të cilat fëmija zgjidh problemet problematike, mëson të mendojë në mënyrë të pavarur dhe eksperimenton. Një lodër, sipas shprehjes figurative të A.S. Makarenko, është "baza materiale" e lojës, është e nevojshme për zhvillimin e aktivitetit të lojërave. Me ndihmën e tij, fëmija krijon një imazh të konceptuar, shpreh përshtypjet e tij për jetën përreth, luan një rol të veçantë. Kështu, një lodër, siç vuri në dukje me të drejtë E.A. Flerina, "i mëson një fëmije të jetojë dhe të veprojë".

3. Roli i lodrave në procesin pedagogjik.

Loja është një nga më mjete efektive arsimimi. Aftësitë mendore, cilësitë morale, ndjenjat estetike rriten në procesin e aktiviteteve interesante të lojërave. Loja dhe lodra janë koncepte të pandashme. Një lodër është një artikull i krijuar posaçërisht për lojërat e fëmijëve.

Lodrat didaktike janë krijuar në mënyrë që fëmija, duke luajtur me to, të mësojë veprime të reja, të fitojë aftësi të caktuara.

detyrë edukative lodra të tilla - për të kontrolluar, sqaruar, zgjeruar njohuritë e fëmijëve, për të zhvilluar kujtesën, vëmendjen, zgjuarsinë e tyre.

Me ndonjë nga lodrat sportive, mund të luani shumë lojëra të ndryshme dinamike. Lodra të tilla zgjidhe problemin zhvillimin fizik të fëmijëve , zhvillimi i një sërë aftësish dhe aftësish motorike.

Duke qenë një shoqërues i domosdoshëm i fëmijërisë, një objekt argëtimi, përvojash, argëtimi, një lodër ka një vlerë të përgjithshme arsimore, i shërben qëllimit të zhvillimit të gjithanshëm. Rreth i gjerë detyrat edukative zgjidhet për shkak të shumëllojshmërisë së lodrave për nga përmbajtja, llojet, materialet, teknika e performancës, qëllimi i moshës.

KD Ushinsky ishte një nga të parët që tërhoqi vëmendjen për faktin se një lodër është një lloj shkolle për edukimin e ndjenjave të një fëmije. "Një fëmijë lidhet sinqerisht me lodrat e tij, i do ato me pasion dhe butësi, dhe nuk i do në to bukurinë e tyre, por ato foto të imagjinatës që ai vetë i lidhi me to" (K.D. Ushinsky).

4. Llojet e lodrave.

Llojet e lodrave ndahen sipas parimit të korrelacionit me lloje të ndryshme lojërash: komplot, didaktik, sportiv, lojëra argëtuese.

Lodra në formë komploti .

Prototipi i këtyre lodrave janë objekte të gjalla dhe të pajetë të botës përreth, të cilat përdoren kryesisht në lojërat me tregime: kukulla, figurina njerëzish, figurina kafshësh, sende lojërash etj. Ato mund të jenë të thjeshta dhe me pajisje dhe mekanizma të posaçëm - të zhurmshëm, të zëshëm. Lodrat në formë tregimi përfshijnë lodra teatrale. Komplete lodrash që përshkruajnë heronj të njohur të përrallave për një teatër tavoline (volumetrik ose planar), flanegraf me figura dhe dekorime të bëra prej letre në bazë grumbulli. Tema përcaktohet nga "Programi i Arsimit dhe Trajnimit për Kopshtin e Fëmijëve", kukulla me karaktere kukullash të bëra prej pëlhure, në përpjesëtim me dorën e një të rrituri. Lodra festive të karnavalit e nevojshme për të marrë pjesë në matineat dhe argëtimet festive. Lodra teknike, duke shfaqur mjetet më të thjeshta, elektroshtëpiake, mekanizma të ndryshëm, mënyra transporti.

Lodra didaktike .

Shumica e lodrave didaktike janë të dizajnuara për zhvillimin mendor dhe shqisor të fëmijëve. Ato në fakt përfshijnë lodra didaktike, didaktike lojërat(lojë vendos) me rregulla , konstruktorë dhe ndërtim grupe (lodra puzzle). Çdo lodër didaktike paraqet një detyrë praktike për fëmijën, zgjidhja e së cilës qëndron në përmbajtjen dhe dizajnin e vetë lodrës. Këto janë lodra popullore - topa shumëngjyrëshe, piramida, kukulla fole, kërpudha, lodra të vogla, etj., dhe një shumëllojshmëri lojërash për

konstruksion - mozaik, shkopinj etj. lloj i veçantë përbëjnë lojëra në tabelë dhe të shtypura : loto, foto të çiftuara, kuarteta, kubikë.

Caktimi i lojërave me material për ndërtim - zhvillimi i vëmendjes, zgjuarsisë, aftësive konstruktive të fëmijëve. Lojërat me materialet e lojës së ndërtimit i bashkojnë fëmijët me unitetin e qëllimit dhe veprimit, duke u përpjekur për qëllimin - krijimin e një ndërtese.

Lodra muzikore kontribuojnë në zhvillimin e aftësive muzikore të fëmijëve, të manifestuara në aftësinë për t'u përqendruar në perceptimin e tingujve individualë muzikorë, për të dalluar lartësinë e tyre, ngjyrosjen e timbrit, kohëzgjatjen, forcën (dinamikën) e tingullit; në dëshirën për të dëgjuar dhe njohur meloditë e njohura të këngëve, valleve etj.

Lodra për të luajtur me rërë, ujë, erë, borë zgjeroni të kuptuarit e botës, ofroni një mundësi për të përjetuar vetitë e materialeve natyrore.

Lodra motorike sportive.

Ato janë të destinuara, para së gjithash, për zbatimin e detyrave të edukimit fizik. Ato ndihmojnë në rritjen e aktivitetit motorik të fëmijëve, zhvillimin e koordinimit të lëvizjeve, orientimin në hapësirë, shkathtësinë, guximin. Këto lodra mund të ndahen në disa grupe.

Grupi 1 - lodra që zhvillojnë aparatin ndijor-motor, forcojnë muskujt e vegjël, kontribuojnë në zhvillimin e koordinimit të lëvizjeve të dorës dhe gishtërinjve, zhvillimin e shkathtësisë dhe syrit (maja, pleshtat, rruaza, etj.)

Grupi i 2-të - lodra për forcimin e muskujve të parakrahut dhe shpatullës, zhvillimin e forcës, shkathtësisë, koordinimit të lëvizjeve të duarve dhe trupit (serso, rrathë, topa, hedhës unazash, etj.)

Grupi i tretë - lodra që nxisin zhvillimin e vrapimit, kërcimit, forcimit të muskujve të këmbëve dhe bustit (karrige me rrota, rrathë, litarë kërcimi, patina, rrotulla, biçikleta, etj.)

Grupi i katërt përbëhet nga lodra për lojëra në grup, në të cilat fëmijët konkurrojnë në saktësinë, shpejtësinë, shkathtësinë e lëvizjeve (ping-pong, basketboll etj.) Ato kontribuojnë në zhvillimin e marrëdhënieve kolektive, aftësinë për të llogaritur forcën e ndikimit. , lidhin lëvizjet e tyre me lëvizjet e një shoku.

Lodrat janë argëtuese.

Këto lodra duhet të ngjallin kuriozitet, gëzim, të zhvillojnë sensin e humorit dhe kuriozitetit tek fëmijët. Ato duhet të përdoren me kujdes, duke marrë parasysh moshën e fëmijës, disponimin e tij. Një lodër që kënaq një parashkollor më të madh mund të frikësojë një fëmijë të vogël.

Për parashkollorët më të rinj, këto janë pula, lodra qesharake varëse (nëse e tërheq kordonin, ato lëvizin dhe tingëllojnë), pulat që këputin me orë, etj.

Për parashkollorët më të vjetër përdoren lodra mekanike, me sahat, inerciale, pneumatike dhe lodra të tjera. Tema po zgjerohet: mund të shoqërohet me idetë e fëmijëve për natyrën e gjallë dhe të pajetë, me personazhet e përrallave etj.

Llojet e lodrave sipas shkallës së gatishmërisë:të gatshme, të palosshme, të përbërë nga pjesë dhe pjesë transformuese, boshllëqe dhe produkte gjysëm të gatshme për lodra shtëpiake, grupe materialesh të ndryshme për krijimin e lodrave shtëpiake.

lodra DIY bërë nga vetë fëmijët ose nga prindërit, edukatorët. Kur bën lodrën më të thjeshtë, fëmija mendon, i kapërcen vështirësitë, i gëzohet suksesit. Bërja e lodrave është një punë e realizueshme dhe e gëzueshme për një fëmijë. Duke krijuar një lodër, fëmija përpiqet për aktivitet krijues. Për lodrat e bëra në shtëpi, materiali natyror përdoret gjerësisht:

kone, lisa, etj. Material mirënjohës për krijimin e lodrave të bëra nga balta në shtëpi. I përshtatshëm për këtë dhe materiale të padëshiruara. Kohët e fundit, kompletet për krijimin e lodrave të bëra në shtëpi janë shfaqur në shitje.

Lodrat sipas llojit të lëndëve të para të përdorura:druri, plastika, metali, pëlhura, lodra të mbushura, gome, letra dhe karton, qeramika, porcelani dhe fajans, materiale druri, papier-mache, materiale sintetike.

Lodrat sipas madhësisë:i vogël, i mesëm, i madh.

Llojet e lodrave sipas vetive funksionale:të thjeshta, pa pjesë lëvizëse, me pjesë lëvizëse, mekanike, hidraulike, pneumatike, magnetike, të elektrizuara, elektronike, komplete lodrash nga pjesë, komplete lodrash të bashkuara nga një temë e vetme.

Lodrat sipas zgjidhjes artistike dhe imagjinative:realist, i kushtëzuar, konstruktiv.

5. Metodat e njohjes së fëmijës me një lodër të re.

Shfaqja e një lodre të re në grup është gjithmonë një ngjarje e gëzueshme. Metoda e njohjes së fëmijëve me të përcaktohet, para së gjithash, nga detyrat që mësuesi dëshiron të zgjidhë.

Duke ofruar një lodër që përshkruan një të rritur, një fëmijë, një kafshë, mësuesi tregon qëndrimin e tij pozitiv ndaj tij, duke ngjallur kështu të njëjtin qëndrim tek fëmijët.

Kur futni lodra me motor, është e nevojshme të zbuloni qëllimin e tyre, metodat e veprimit me to.

Shfaqja e një lodre gazmore dhe qesharake paraprihet nga një paralajmërim intrigues. Pritja për diçka të re nga fëmijët ngjall interesin e tyre, i vendos ata për një perceptim të gëzueshëm të lodrës.

Nëse lodra është e brishtë dhe mekanizmi i saj kërkon trajtim të kujdesshëm, duhet t'i paralajmëroni fëmijët për këtë, të tregoni se si ta trajtoni atë.

Procesi i lojës me një lodër, të mësuarit nga fëmijët se si ta trajtojnë atë nuk është i njëjtë në lidhje me lodra të ndryshme. Disa hyjnë shpejt në lojërat e pavarura të fëmijëve, të tjerët kërkojnë një hyrje më të ngadaltë, rrahje të përsëritur.

Për shembull, kur njihen me një kukull, fëmijët janë të mbushur me një ndjenjë simpatie për të, por loja me të zbret në ushqimin e saj, vendosjen e saj në shtrat, veshjen e saj, etj. Për të zgjeruar idetë e fëmijëve, mësuesi tregon vazhdimisht një shumëllojshmëri lodrash - "shokët" e kukullës: rrobat e saj, sendet shtëpiake, punën. Duke i prezantuar parashkollorët me një lodër të re, mësuesja tashmë po përdor elementë të lojës: në emër të kukullës, ajo tregon nga ka ardhur, si dhe ku ka jetuar, çfarë përrallash, këngësh, lojërash etj. di. Pasi ka ngjallur interes për lodrën, pasi ka raportuar gjithçka të nevojshme për të, mësuesi organizon një lojë me një lodër të re.

6. Kërkesat për lodrat.

Për zhvillimin e personalitetit dhe mbrojtjen e interesave të fëmijëve, Ministria e Arsimit Federata Ruse së bashku me Këshillin Artistik dhe Teknik për lodrat, përgatitën një paketë dokumentesh për ekzaminimin psikologjik dhe pedagogjik të lojërave dhe lodrave.

Në letrën metodologjike të Ministrisë së Mbrojtjes së Federatës Ruse të datës 17 maj 2005 Nr. 61/19 - 12, kërkesat e detyrueshme aplikuar në lodra.

Nuk është e mundur që lodra të mund:

Ø Provokoni fëmijën në veprime agresive;

Ø Shkakton manifestime të mizorisë ndaj personazheve të lojës (njerëzve dhe kafshëve), rolet e të cilëve luhen nga partnerët që luajnë (moshatarët dhe të rriturit) dhe që janë lodra komploti (Kukulla, kafshë);

Ø Provokojnë komplote lojërash që lidhen me imoralitetin dhe dhunën;

Ø Gjeneroni interes për çështjet seksuale përtej fëmijërisë.

Me vlerë të veçantë pedagogjike janë lodrat që kanë këto cilësi:

Ø Polyfunksionaliteti (mundësia e përdorimit të tyre të gjerë në përputhje me planin e fëmijës dhe komplotet e lojës, duke kontribuar në zhvillimin e aftësive krijuese, imagjinatës, funksionit simbolik ikonik të të menduarit dhe cilësive të tjera);

Ø Vetitë didaktike (aftësia për të mësuar një fëmijë të dizajnojë, të njihet me ngjyrën dhe formën, praninë e mekanizmave të programuar të kontrollit, për shembull, në lodra të elektrizuara);

Ø Aftësia për të përdorur një grup fëmijësh (përshtatshmëria e një lodre për përdorim nga disa fëmijë, duke përfshirë pjesëmarrjen e një të rrituri si partner loje (për shembull, ndërtesa kolektive);

Ø Niveli i lartë artistik dhe estetik ose përkatësia e tyre në artizanat, duke siguruar që fëmija të njihet me botën e artit dhe artit popullor dhe artit popullor.

Kërkesat themelore për lodrat ka identifikuar N.K. Krupskaya në artikullin "Për lodrat për parashkollorët": lodra duhet nxisin zhvillimin e fëmijës në çdo fazë të fëmijërisë parashkollore.

Lodra kryqëzon interesat dhe detyrat e një të rrituri dhe një fëmije. Një lodër duhet që nga njëra anë të zhvillojë aftësitë e fëmijës dhe nga ana tjetër t'i sjellë atij gëzim dhe kënaqësi. Në mënyrë që një lodër të kontribuojë në zhvillimin e një fëmije, ajo duhet të jetë në interes të fëmijës, të plotësojë nevojat e tij, të jetë emocionuese dhe tërheqëse. Pajtueshmëria me interesat e vetë fëmijës është kërkesa më e rëndësishme për të lodër që në fakt e bën atë një lodër. Avantazhi kryesor i një lodre që tërheq një fëmijë është aftësia për të bërë diçka me të. Lodra vepron si objekt i veprimtarisë së fëmijës dhe konsiderohet nga pozicioni i një zhvillimi të mundshëm efekt. Lodra duhet të jetë sa më e hapur për transformime. Topa të tillë universalë dhe të njohur në çdo kohë, kube, inserte, kukulla, për shkak të thjeshtësisë së tyre, janë jashtëzakonisht plastike, lejojnë komplikime të pafundme, mijëra kombinime të reja. Ata nuk mund të mërziten. Nga këtu: hapja ndaj një sërë aktivitetesh, fleksibiliteti dhe thjeshtësia janë kërkesa të rëndësishme për një lodër të mirë.

Në një formë të arritshme dhe argëtuese, lodra duhet t'i inkurajojë fëmijët të shfaqin në mënyrë krijuese fenomene, ngjarje të jetës, lojëra të përbashkëta në të cilat krijohen miqësi, aftësinë për të koordinuar dëshirat e tyre me dëshirat e bashkëmoshatarëve, organizimin, ndihmën e ndërsjellë, drejtësinë dhe ndershmërinë. . Në këtë drejtim, avantazhi i veçantë i lodrës është potenciali përqendrohuni në një lojë të përbashkët, të përbashkët.

Pra, veprimet e një fëmije me një lodër duhet të jenë kuptimplote, të ndryshueshme, të pavarura dhe të përfshira në komunikim. Të gjitha këto janë kërkesa psikologjike dhe pedagogjike për një lodër.

Megjithatë, lodra nuk është vetëm një objekt i veprimtarisë së fëmijëve, por edhe një objekt kulture që ka përthithur një përmbajtje të caktuar social-kulturore dhe ua kalon atë fëmijëve. Lodra duhet të ngjallë ndjenja njerëzore dhe stimulojnë veprime prosociale. Duhet të mbajë një qëndrim të kujdesshëm ndaj të gjallëve, të theksojë parimin njerëzor te kafshët, bimët dhe njerëzit. Prania në lodër e cilësive që nxisin dhunën, mizorinë, agresivitetin është e papranueshme. Shkelja e kërkesave etike për një lodër, edhe me efektin e saj të mirë zhvillimor, duhet të jetë bazë për vlerësimin negativ të saj.

Përveç kësaj , një avantazh i rëndësishëm i lodrës është lidhja e saj me traditat kulturore të popullit të tyre. Kultura ruse ka grumbulluar një pasuri të madhe të lidhur me shpikjen dhe prodhimin e lodrave.

Lodra ka nevojë për një dizajn tërheqës, shumëngjyrësh për të ngjallur një qëndrim emocional tek fëmija, për të kultivuar shijen artistike.

Krijimi i lodrave është gjithmonë kreativitet, shpikje e diçkaje të re. Origjinaliteti i lodrës, unike dhe unike- merita e saj e pamohueshme.

Kërkesat higjienike për lodrat përfshijnë sigurinë e përdorimit të tyre . Ato janë të lyera me bojëra rezistente dhe të sigurta dhe duhet t'i nënshtrohen lehtësisht trajtimit higjienik (larje, fshirje me solucione dezinfektuese, hekurosje).

Një kërcënim për një fëmijë mund të përfaqësohet nga lodrat me defekte që kanë lindur në procesin e "shfrytëzimit", prandaj, monitorimi i shpeshtë i gjendjes së materialit të lojës është i nevojshëm.

Në një parashkollor lodrat duhet të vendosen në mënyrë të përshtatshme, gjë që kërkon përdorimin e disa pajisjeve të lojës: dollapë, rafte, kuti, rrjeta për ruajtjen e topave, etj. Karakteristikat e ruajtjes së lodrave janë për shkak të nevojës për të siguruar:

Ø Disponueshmëria e lodrave për fëmijët dhe aftësia për t'i asgjësuar në mënyrë të pavarur ato;

Ø Rendi i përgjithshëm, duke ruajtur atraktivitetin e secilës lodër;

Ø Ruajtja e rendit në fermën e lodrave nga vetë fëmijët, trajtimi i kujdesshëm i lodrave.

Për të vendosur lojëra të pavarura, është e dëshirueshme që të keni module që transformojnë mobiljet e lodrave, pajisjet e skenës dhe podiumet.

Krijimi i lodrave në vendin tonë është një shtet vepër.

Zhvillimi i temës së lodrave, dizajni i tyre bazohet në një bazë shkencore, duke marrë parasysh psikologjinë e fëmijëve, ndikimin edukativ dhe zhvillimor të lodrave tek një fëmijë. Në vitin 1932, në Zagorsk u krijua Instituti i Kërkimeve të Lodrave, ku punojnë artistë, skulptorë, inxhinierë dhe mësues. Detyrat e institutit përfshijnë asistencë teknike dhe këshillimore për ndërmarrjet që prodhojnë lodra.

Bibliografi.

"Pedagogjia parashkollore". V.I. Yadeshko dhe F.A. Sokhina.

"Pedagogjia parashkollore" S.A. Kozlikova, T.A. Kulikova.

"Edukimi parashkollor në Rusi". Mbledhja e akteve normative-juridike. Redaktor-përpilues R.B.Sterkina.

"Kopshti i fëmijëve. Libër për menaxherët. V.M.Izgarsheva, T.P.Safonova dhe të tjerë.

"Lojë parashkollore" Redaktuar nga S.L. Novoselova.

"Një lodër në jetën e një fëmije". E.A. Kossakovskaya.

"Lodrat: si të vlerësojmë cilësinë e tyre". (Revista "Edukimi parashkollor", nr. 4, 2005) E. Smirnova, Doktor i Psikologjisë, Instituti Psikologjik i Akademisë Ruse të Arsimit.

“Dekorimi i ambienteve të institucioneve parashkollore”. G.N. Panteleev.

Është e pamundur të imagjinohet një qëndrim në një kopsht fëmijësh pa pushime të gëzueshme, matinee prekëse, ahengje miqësore me çaj dhe fillime argëtuese. Aktivitetet e organizuara nga mësuesi si pjesë e aktiviteteve të kohës së lirë u japin parashkollorëve përshtypje të gjalla që do të zgjasin për gjithë jetën. Dhe në të njëjtën kohë, në një mënyrë argëtuese, djemtë marrin njohuri të reja dhe zbulojnë aftësitë e tyre krijuese, bëhen më proaktivë dhe të pavarur.

Vlera e organizimit të aktiviteteve të kohës së lirë në kopshtin e fëmijëve

Aktiviteti i kohës së lirë është një fushë sociale komplekse në të cilën një person rikthen gjendjen e tij psikologjike përmes pushimit, kupton nevojën për aktivitet fizik, komunikon dhe zhvillon veten. Një i rritur planifikon në mënyrë të pavarur se çfarë të bëjë me kohën e tij të lirë, fëmija ka nevojë për ndihmë në këtë, për të drejtuar aktivitetet e tij. Meqenëse koha e lirë është një sintezë e aktiviteteve argëtuese dhe njohjes, ajo organizohet nga mësuesit si pjesë e rendit shoqëror - zhvillimi gjithëpërfshirës i personalitetit të fëmijës.

Koha e lirë është një sintezë e aktiviteteve të ndryshme, për shembull, fizike, muzikore, argëtuese dhe edukative.

Qëllimi dhe parimet e organizimit të kohës së lirë në një institucion arsimor parashkollor

Aktivitetet e kohës së lirë në institucionin arsimor parashkollor kanë për qëllim formimin e një personaliteti krijues të shëndetshëm, aktiv, të zhvilluar në mënyrë harmonike.

Qëllimi i organizimit të kohës së lirë dhe argëtimit për parashkollorët është të rrënjos tek fëmijët vlerat morale dhe estetike, dashuria për traditat dhe dëshira për rekreacion kulturor. Kjo është një fushë e veçantë e procesit arsimor në kopshtin e fëmijëve, e cila merr parasysh nevojat dhe interesat e fëmijëve. Duke përdorur forma dhe metoda të ndryshme organizimi dhe duke marrë parasysh karakteristikat individuale të nxënësve, mësuesit ngopin aktivitetet kulturore dhe të kohës së lirë me përmbajtje morale, duke respektuar parimet:

• tension pozitiv: krijimi i një atmosfere miqësore, emocione pozitive, marrja e gëzimit nga komunikimi dhe aktivitetet kolektive;
• pavarësia: krijimi i kushteve për vetë-zhvillim dhe zbulim të potencialit krijues të secilit nxënës;
• kompleksiteti: duke marrë parasysh të gjithë përbërësit e një stili jetese të shëndetshëm;
• integriteti: zhvillimi i vetëdijes së fëmijëve.

Duke u argëtuar, fëmijët bashkohen traditat popullore dhe historia e vendit

Aktivitetet

Aktivitetet në kuadër të aktiviteteve kulturore dhe të kohës së lirë mund të ndahen në blloqe tematike:

• Sporti:
  
• Muzikor:
  
• Letrare:
  
• Teatrale:
  
• Art:
  
• Intelektuale: kryerja e kuizeve, lojërat e zgjuarsisë dhe lojërat didaktike (unaza e trurit, KVN, "Unë dua të di gjithçka", "Fusha e mrekullive").

  Pjesëmarrja në lojëra intelektuale zhvillon inteligjencën dhe frymën e konkurrencës së shëndetshme

• Ekologjike:
  • formimi i vetëdijes ekologjike tek fëmijët,
  • edukimi i dashurisë për natyrën dhe tokën amtare,
  • ekskursione në park, qytet bujqësor, fermë,
  • pjesëmarrje në fushata mjedisore.

Aktivitetet mund të integrojnë fusha të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve, si fizike dhe të folur

Tabela: detyrat e aktiviteteve kulturore dhe të kohës së lirë në kopshtin e fëmijëve

arsimore	Hyrje në lloje të ndryshme artet: muzika, vallëzimi, teatri, piktura etj. Krijimi i motivimit pozitiv për njohjen aktive të realitetit përreth.
arsimore	Përfshirja e fëmijëve në përgatitjen e ngjarjeve. Tërheqja e parashkollorëve për të marrë pjesë në lojëra dramatike, gara sportive dhe intelektuale. Formimi i nevojës për kreativitet (këndim, vallëzim, arte të bukura).
arsimore	Krijimi i një atmosfere të favorshme emocionale në grup, një ndjenjë sigurie për secilin nxënës. Zhvillimi i aftësive të punës në grup, qëndrimi i vëmendshëm ndaj njëri-tjetrit, ndihma reciproke. Edukimi i ndjenjave patriotike.

Llojet e kohës së lirë dhe argëtimit në institucionin arsimor parashkollor

Puna në kuadër të aktiviteteve kulturore dhe të kohës së lirë kryhet çdo ditë. Edukatori organizohet në mënyrë të pavarur, me përfshirjen e një drejtuesi muzikor ose një mësuesi në edukimin fizik dhe vendos ndërveprim me prindërit. Koha e lirë nuk duhet të mbushet ekskluzivisht me prova për matineat e fëmijëve, ekzistojnë lloje të ndryshme të aktiviteteve të kohës së lirë për parashkollorët.

• Pushoni. Pas një stresi të fortë mendor, fëmija duhet të rivendosë ekuilibrin e fuqisë, të pushojë. Aftësia e vetë-rregullimit (përcaktimi i nevojës për t'u çlodhur, për të ndryshuar llojin e aktivitetit) formohet nga mosha e vjetër parashkollore. Parandalimi i punës së tepërt midis nxënësve të grupeve të vogla dhe të mesme organizohet nga mësuesi. Zbavitja mund të kryhet në formë pasive: fëmijët shikojnë figura në libra, bëjnë biseda të qeta, luajnë lojëra të qeta, dëgjojnë një mësues që lexon një libër. Nëse fëmija nuk arrin të relaksohet me metoda tradicionale, mund t'i ofrohet mbështetje psikologjike (për shembull, luani me fëmijën në "Dhomën Magjike" ose në "Qendrën e Ujit dhe Rërës"). Rekreacioni aktiv nënkupton aktivitet fizik: pjesëmarrje në lojëra në natyrë, gjimnastikë, ngasje gjatë ecjes me biçikletë, skuter, sajë, etj.
  

  Fëmijët mund të pushojnë vetë, duke përdorur burimet e mjedisit objekt-hapësinor në grup.

  Rekreacioni aktiv përfshin lehtësimin e stresit përmes aktivitetit fizik.

• Argëtim. Ky lloj aktiviteti kulturor dhe i kohës së lirë kompenson momentet rutinë dhe joemocionale në jetën e përditshme. Argëtimi shkakton një ndjenjë gëzimi te fëmijët dhe interes të vërtetë. Në të njëjtën kohë, ka një nxitje për të marrë informacion të ri dhe nëse fëmija është pjesëmarrës në një aksion argëtues, aftësitë praktike të fituara gjatë orëve të mësimit përmirësohen dhe konsolidohen. Në kopshtin e fëmijëve, parashkollorët mund të jenë vetëm spektatorë (duke parë një shfaqje, një shfaqje shkencore, shfaqjen e një muzikanti). Prindërit e nxënësve janë të përfshirë në argëtim (kryerja e klasave master krijuese, aktivitete të kohës së lirë muzikore dhe letrare, kërkime njohëse dhe sportive për ekipet familjare). Argëtimi ndryshon sipas temës:
  
• Pushime. Mbajtja e ngjarjeve kushtuar festave publike dhe ngjarjeve të rëndësishme në jetën e kopshtit: Festivali i Vjeshtës, Matinees për nder të Ditës së Nënës, Vitit të Ri, Ditës Ndërkombëtare të Gruas, Ditës së Mbrojtësit të Atdheut, koncerte festive për Ditën e Kozmonautikës, Ditën e Fitores, diplomimin. Në këtë aktivitet kulturor dhe të kohës së lirë, parashkollorët janë pjesëmarrës aktivë, demonstrojnë talentet e tyre, si dhe ndihmojnë në përgatitjen dhe projektimin e ambienteve.

  Për ngjarjet festive në kopshtin e fëmijëve, nxënësit përgatisin shfaqje krijuese, si dhe marrin pjesë në krijimin e peizazheve dhe rekuizitave

Koha e lirë dhe argëtimi në institucionin arsimor parashkollor

Mësuesi duhet të kujtojë se koha e lirë është një lloj kompensimi i aktivitetit të fëmijëve, argëtimi dhe rekreacioni kulturor janë kundër aktiviteteve rutinë. Prandaj, aktivitetet në kohën e tyre të lirë kanë një fokus të ndritshëm emocional, fëmijët duhet të jenë në humor të mirë.

Diskutimi i heronjve dhe komploteve të përrallave popullore ruse stimulon interesin e fëmijëve për aktivitetet krijuese

Fillimi motivues i një mësimi mbi aktivitetet kulturore dhe të kohës së lirë

Klasat në kuadër të aktiviteteve kulturore dhe të kohës së lirë përmbajnë një komponent strukturor të detyrueshëm - një fillim motivues. Për të tërhequr interesin e fëmijëve për ngjarjen e ardhshme, për të aktivizuar kuriozitetin e tyre, përdoren metoda të ndryshme motivimi:

• studimi i materialit vizual:
  • rishikimi i posterave tematikë,
  • foto,
  • riprodhimet,
  • ilustrime në libra
  • paraqitjet,
  • miniekspozita në këndin e dijes;
• zhvillimin e bisedave njohëse dhe heuristike;
• krijimi i surprizave;
• kryerja e lojërave didaktike dhe në natyrë, duke përfshirë në situatën e lojës:
  • duke vizituar një grup me një personazh përrallë,
  • udhëtim imagjinar në një tokë fantazi,
  • transferimi në një përrallë (për kryerjen e një loje dramatizimi);
• leximi i vjershave, tregimeve, formave të vogla folklorike (çastushka, shaka, gjëegjëza, fjalë të urta dhe thënie);
• përdorimi i TIK-ut: shikimi i prezantimeve me materiale foto dhe video, shoqërim muzikor.

Meqenëse aktiviteti kryesor i parashkollorëve është një lojë, fëmijët janë të lumtur të bashkohen në situatat e lojës dhe të marrin pjesë në një sërë aktivitetesh.

Tabela: shembuj të një fillimi motivues të një mësimi për tema të ndryshme

Tema e mësimit	Opsioni motivues i fillimit
"Udhëtim në vendin e përrallave" (argëtim-argëtim)	Krijimi i një momenti surprizë. Një pëllumb i sjell një letër grupit nga një tokë magjike, në të cilën Vasilisa e Urta tregon se ajo u rrëmbye nga Koschei i pavdekshëm dhe po mbahet në paraburgim në një kullë të lartë. Vasilisa kërkon ndihmë nga djemtë dhe bashkëngjit me letrën një hartë të Mbretërisë së Largët. Përfshirja në situatën e lojës. Djemtë pranojnë të ndihmojnë Vasilisa. Mësuesi u kërkon nxënësve të bashkojnë duart, të qëndrojnë në një vallëzim të rrumbullakët dhe të shqiptojnë një magji me të që do t'i çojë të gjithë në Mbretërinë e Largët. Kështu që djemtë e gjejnë veten në një pyll të dendur përrallor, ku duhet të kryejnë shumë detyra emocionuese për shkathtësi dhe zgjuarsi nga personazhet magjikë.
"Vizitë në një përrallë popullore ruse" (kohë e lirë teatrale)	Studimi i materialit vizual. Mësuesja u tregon fëmijëve në këndin e bibliotekës një libër të madh të bukur - një koleksion tregimesh popullore ruse. Fëmijët ftohen të marrin në konsideratë kopertinën shumëngjyrëshe të librit: Cilat personazhe të përrallave njihni? Nga cilat histori janë? Çfarë ka përshkruar ilustruesi në pyllin e dendur? (Një kasolle mbi këmbët e pulës, një shtëpi me tre arinj, një teremok, një përrua me ujë të gjallë, etj.) Çfarë objektesh magjike keni vënë re në kopertinë? (Stupa e Baba Yaga, veza me vdekjen e Kashcheev, mollë rinovuese, lëkura e bretkosës.) Krijimi i një situate problematike. Mësuesi pyet se çfarë historie do të donin të dëgjonin fëmijët. Pasi mori një përgjigje, ai hap librin, djemtë shohin që të gjitha faqet e koleksionit janë bosh. Midis faqeve, fëmijët gjejnë një shënim nga Mrekullia Jud: ai vodhi të gjitha përrallat, për t'i kthyer ato në libër, ata duhet të kryejnë detyrën - të tregojnë se përrallat nuk janë harruar, por janë të gjalla dhe të dashur nga fëmijët. Nxënësit përfshihen në një lojë dramatike të bazuar në një komplot përrallë.
"Australi! Australi! Kontinenti i bukur "(kohë e lirë sportive)	Studimi i materialit vizual dhe zhvillimi i një bisede informative. Fëmijët ftohen të studiojnë hartën e Australisë, e cila tregon përfaqësuesit e florës dhe faunës, dhe t'u përgjigjen pyetjeve: Çfarë e rrethon Australinë? (Uji, oqeani). Si e imagjinoni klimën australiane? (Me diell, nxehtë). Çfarë kafshësh patë në hartë që jetojnë në Australi? (Koala, kangur, dingo qen i egër, zog kivi, struci, wombat, echidna, possum). A mund të flisni për tiparet e disa kafshëve australiane? (Në kangur këmbët e forta dhe një bisht, ata janë kërcyes, këlyshët mbahen në një qese në bark. Koalat duken si arinj pelushi, ata kanë kthetra të gjata të mprehta për t'u ngjitur në pemë, ushqehen me gjethe eukalipt dhe këlyshët mbahen në shpinë. Struci është zogu më i madh, nuk mund të fluturojë, në rast rreziku të afërt fsheh kokën në rërë, vrapon shpejt, njerëzit rritin struc në ferma). Mësuesi ofron të njohë më afër veçoritë e kontinentit dhe banorëve të tij duke marrë pjesë në lojëra tematike në natyrë.
"Ngjyrat e gëzueshme të dimrit" (kohë e lirë muzikore)	Krijimi i një situate problematike. Djemtë gjejnë një letër nga Mbretëresha e dëborës në dhomën e muzikës, mësuesi lexon: zonja e mbretërisë së borës ankohet se është pa gëzim dhe e mërzitshme në zotërimet e saj, gjithçka është e bardhë dhe e ftohtë në dimër, por ju doni argëtim. Mësuesja i fton fëmijët të brohorasin Mbretëreshën e Borës dhe të tregojnë se në dimër mund të jetë gjithashtu i gëzueshëm. Duke dëgjuar këngën "Është dimër, është e bardhë rreth e rrotull". Kryerja e një bisede. Djema, çfarë argëtim dimëror ishte kjo kenga? (Rreth zbritjes me sajë nga mali). Çfarë tjetër mund të bëni jashtë në dimër? (Bëni patina dhe ski, luani topa bore, bëni burrë dëbore, ndërtoni një kështjellë dëbore). Çfarë argëtimi për pushime dini në dimër? (Festimet e Vitit të Ri dhe Krishtlindjeve, vallëzimet e rrumbullakëta dhe karuselet, këngët e këndshme, fishekzjarre).

Planifikimi i ngjarjeve

Kryerja e orëve në kuadër të aktiviteteve kulturore dhe të kohës së lirë i jepet kohë e lirë në procesin arsimor në mëngjes dhe në mbrëmje. Aktivitetet e kohës së lirë duhet të jenë sistematike dhe të menduara, të kryhen sipas kalendarit dhe planifikimit tematik. Në klasa respektohet parimi i ndryshimeve të shpeshta në llojet e veprimtarisë së fëmijëve (vëzhgim, bisedë, edukim fizik, krijues, të folur, aktivitete motorike).

Frekuenca e aktiviteteve kulturore dhe të kohës së lirë përcaktohet nga mosha dhe karakteristikat individuale të nxënësve, qëllimi i detyrave të vendosura dhe gjerësia e përmbajtjes së festës ose argëtimit. Aktivitetet sportive dhe krijuese të kohës së lirë mbahen 1-2 herë në muaj, festat dhe koncertet sportive, muzikore dhe letrare, teatrale - 2-3 herë në vit.

Një vend i veçantë në planifikimin e kohës së lirë dhe argëtimit në kopshtin e fëmijëve zënë festat popullore dhe kishtare, festat në rrugë dhe ritualet që lidhen me kalendar popullor: festivali i të korrave, mbrëmjet e Krishtlindjeve, festat e Krishtlindjeve, argëtimi i karnavaleve, largimi i dimrit, e Diela e Palmave dhe Pashkët, Spas me mjaltë dhe mollë. Njohja me traditat dhe zakonet e lashta i prezanton fëmijët me kulturën e vendit të tyre të lindjes, nxit një qëndrim nderues ndaj ruajtjes së historisë.

Hyrje në traditat popullore është një komponent i rëndësishëm i procesit arsimor në institucionet arsimore parashkollore

Planifikimi afatgjatë përfshin mbajtjen e ngjarjeve së bashku me drejtorin e muzikës, mësuesin e edukimit fizik, mësuesit e edukimit shtesë (drejtuesit e rretheve të aktiviteteve teatrale dhe vizuale, studio vallëzimi, seksione sportive). Gjatë vitit shkollor, mbahen konsultime për prindërit, të cilat tregojnë detyrat e organizimit të kohës së lirë dhe argëtimit në kopshtin e fëmijëve, përvijojnë një plan për ngjarjet e ardhshme kulturore, inkurajojnë prindërit të marrin iniciativën në përgatitjen dhe pjesëmarrjen në ngjarje, japin një listë rekomandimesh për organizimi i kohës së lirë në shtëpi (lexim, vizatim, eksperimentim). , shëtitje edukative). Kështu, prindërve u jepet mundësia të bashkëpunojnë me stafin arsimor të institucionit arsimor parashkollor dhe të bëhen pjesëmarrës të barabartë në procesin arsimor.

Aktivitetet që përfshijnë fëmijët me nënat dhe baballarët kanë një efekt terapeutik në marrëdhëniet familjare

Tabela: indeksi i kartave të temave të ngjarjeve kulturore

Fokusi tematik i aktiviteteve kulturore dhe të kohës së lirë	Koha e lirë	Pushime
Sportive	Aktivitetet në grup: Sa lojëra me top dini? "Sporti në jetën e njeriut" "Lojra Olimpike". Koha e lirë në shëtitje: "Duke u rrotulluar nga kodra" "Lojërat e kërcimit me litar" "Turneu Gorodki".	"Dita Botërore e Gjimnastikës" "Dita e Atletit" "Kapja e kalasë së borës" "Mami, babi, unë jam një familje sportive."
Kreative (muzikore, teatrale)	Koha e lirë: "Dita e surprizave" "Dita e Bukurisë" "Udhëtim në shumë larg" "Ngjyrat e muzikës" "Le të vizatojmë vjeshtën" "Vizitë në një përrallë" "Lojë me hije". Lojëra dramatike: "Teremok", "Tre derrkuc", "Qafa gri" "Duke vizituar një përrallë".	"Dita e muzikës", "Koncert i madh" "Fabrika e Yjeve të kopshtit tonë", "Përrallë mjedisore"
Letrare	Aktivitete të kohës së lirë kushtuar punës së shkrimtarëve: A. S. Pushkin, A. Barto, N. Nosova, G.-H. Andersen, Vëllezërit Grimm dhe të tjerë. Mbrëmjet e leximit të poezisë: Ne nuk kemi ftohtë në dimër "Lodra në dritare" "Pranverë, pranverë në rrugë!".	Koncerte letrare dhe muzikore: "Përrallat e Pushkinit" "Rusia e Yesenin". Dramatizimi i komploteve letrare: "Fabulat e Krylovit", "Piklim Fedorino", "Çuk dhe Gek".
njohës	Lojëra didaktike: "Toka e dijes" Bota e vitaminave. Kuize: "Perimet", "Mobilje", "Njerëzor", "Pemët", "Fruta". Aktivitete me temë: "Traditat e çajit në botë", "Çfarë është buka?"	Kërkime edukative dhe argëtuese: "njerëz primitivë" "Bota e hapësirës" "Misteret e planetit Tokë". Konkurse aftësish: "Gëzuar KVN", "Fusha e ëndrrave".
Sociale	Aktivitetet në grup: "Miqësia", "Ditëlindja", "Të drejtat e fëmijës" "Në familje". Vizita e vendeve të qytetit dhe ekspozitave: "Java e Sigurisë" "Autotown" “Le ta mbajmë planetin të pastër”.	"Dita e Dijes" "Dita e te Moshuarve" "Dita e Nënës", "Dita e Unitetit Kombetar" "Dita e femijeve" "Dita e Policisë" "Dita e Gruas", "Dita e Pavarësisë së Rusisë", "Dita e fitores".
Folk, i krishterë	Aktivitete tematike të kohës së lirë në grup: "Halloween" "Oguret popullore" "Tryeza e Pashkëve" "Doganat e vendit tonë", "Dita e Trinitetit" “Honey Spas”. Aktivitetet e ecjes: "Duke u larguar nga dimri", "Pema e dëshirave" "Vesnyanki", "Lojëra për Ivan Kupala".	"Festa folklorike" (për zhanret e vogla të UNT), "Kënga ka ardhur" "Panair argëtimi" "Festimi i Lojërave Popullore Ruse".

Tabela: një shembull i një përmbledhjeje të aktiviteteve kulturore dhe të kohës së lirë në grupin përgatitor

autor	Zhilina E. V., MDOU D / s "Vasilyok" b. Fshati Mullovka, rajoni Ulyanovsk.
Emri	"Udhëtim nëpër përralla"
Përmbajtja e programit	Për të përmirësuar aftësinë e fëmijëve për të njohur përrallat nga letrat dhe ilustrimet, fjalë kyçe. Të zhvillojë aftësitë artistike të fëmijëve nëpërmjet aktiviteteve teatrale. Për të formuar përgjegjshmëri emocionale, empati me gjendjen, gjendjen shpirtërore të personazheve. Për të aktivizuar emrat e përrallave, emrat e heronjve të përrallave në fjalimin e fëmijëve. Ngrini një interes aktiv për përralla.
punë paraprake	duke lexuar përralla, shikimi i ilustrimeve, duke luajtur fragmente të përrallave.
Materiali	shoqërim muzikor, ilustrime për përralla petale lulesh me ngjyra të ndryshme.
Përparimi i mësimit	Tingëllon melodia "Eja na vizito" nga përralla "Atje, në shtigje të panjohura". Prezantuesi: Sot, djema, dua t'ju ftoj të udhëtoni në një vend të mahnitshëm të përrallave. Ai është i banuar bujarisht nga heronj të ndryshëm të mirë dhe të këqij: gnome dhe trollë, magjistarë dhe goblin, Baba Yaga dhe Kashchei i Pavdekshëm, Ivan Tsarevich dhe Elena e Bukur. Nuk është e vështirë të arrish atje, mjafton të mbyllësh sytë për disa çaste dhe të imagjinosh se po fluturojmë në një tapet magjik, nëpër dete dhe oqeane, pyje dhe stepa. Këtu zbret gjithnjë e më poshtë, dhe para nesh është ndalesa e parë përrallore. Këtu është letra e dikujt dhe do ta zbuloni se kush e ka dërguar duke hamendësuar gjëegjëzën. Ai mban një kapele Kapak i gëzuar. Dhe ai është vetëm i gjatë Me një këpucë për fëmijë. Me një elektrik dore dhe me një këngë Ai ecën në pyll natën. Nuk mund të gaboni nëse Ju do të thoni: - Ky është ... (Gnome). E drejta. Dhe tani zbulojmë se çfarë dëshiron gnome. (Lexon detyrën: merr me mend përrallat nga ilustrimet). Duhet të mësosh përralla. Unë do t'ju tregoj ilustrime për përralla të famshme, dhe ju duhet të thoni saktësisht emrin e përrallës dhe personazhet e saj kryesore. (Tregon 6–7 ilustrime.) Ju jeni i madh! Përfunduar detyrën dhe për të marrë një petal magjik. (U jep fëmijëve një petal të kuq). Epo, le të fluturojmë. Udhëtimi vazhdon. (Tingëllon muzika). Dhe këtu është ndalesa e radhës. Merreni me mend se kush është: Gjyshja e donte shumë vajzën, Ajo i dha asaj një kapele të kuqe. Vajza harroi emrin e saj. Epo, më thuaj, si quhej ajo? (Kësulëkuqja). Nga Kësulëkuqja, stacioni quhet "Guess". Unë do t'ju lexoj fragmente nga përrallat e njohura për ju, dhe ju duhet të merrni me mend emrat e tyre. Ai goditi legenin e bakrit Dhe ai bërtiti: "Kara-baras!" Dhe tani brushat, brushat Ata kërcasin si trokitje Dhe më lër të fërkohem Fjali: “My, oxhakpastruesi im Të pastër, të pastër, të pastër, të pastër! Do të jetë, do të jetë një oxhakpastrues Të pastër, të pastër, të pastër! ("Moydodyr"). Ku-ka-re-ku! Unë eci me thembra Mbaj një kosë mbi supet e mia, Unë dua të vras ​​dhelprën Zbrit, dhelpër, nga sobë, Hajde, dhelpër, dil jashtë! ("Kasollja e Zayushkina"). A je ngrohtë, vajzë? - Ngrohtësisht, Morozushko, ngrohtësisht, baba. ("Frost"). Dhe pastaj çafkat thirrën: - Dërgoni, ju lutem, pika: Ne kemi ngrënë bretkosa sot, Dhe na dhemb barku! ("Telefon"). Këtu në kasolle qoshet u plasën, çatia u drodh, muri u hodh jashtë dhe vetë furra shkoi përgjatë rrugës, përgjatë rrugës, drejt e te mbreti. ("Me komandë pike"). Pritësi i lavdëron fëmijët dhe u jep atyre një petal tjetër. Udhëtimi vazhdon. (Tingëllon muzika). Prezantuesi: Dhe këtu është stacioni tjetër: gjëegjëza-probleme. Mendoni dhe përgjigjuni shpejt! Puzzles: Kush e ktheu Vasilisa të Urtën në bretkocë? Nga kush u largua Kolobok? Si quhej vajza më e vogël? Cili ishte emri i arinjve nga përralla "Tre Arinjtë"? Cila vajzë humbi këpucën e saj në top? Çfarë e ushqeu dhelpra vinçin? Cilat fjalë zakonisht fillojnë përrallat ruse? (Jep një petal.) Prezantuesi: Unë shoh, dhe ju me të vërtetë dini shumë për përrallat. Te lumte! Tani le të shkojmë në stacionin tjetër. (Tingëllon muzika). Konkursi "Thuaj fjalën" Prezantuesi: Shumë heronj të përrallave kanë emra të pazakontë dhe shumë interesantë, le t'i kujtojmë ato. Unë ju jap fillimin e emrit, dhe ju përpiqeni ta vazhdoni atë. Në këtë garë marrin pjesë dy ekipe njëherësh, kushdo që përgjigjet më shpejt fiton këtë garë. Duke filluar! Tom Thumb). Bilbili ... (grabitës). Motra ... (Alyonushka). Dhelpra ... (Patrikeevna). Lulja e Skarlatit). Patat mjellma). I vogël ... (Havroshechka). Vëllai ... (Ivanushka). Baba ... (Yaga). Sivka ... (Burka). Kësulëkuqja). Bukuroshja e Fjetur). Zayushkina ... (Kasolle). Winnie Pooh). Prezantuesi: Ne e përballuam detyrën, shkojmë më tej. (Tingëllon muzika). Dhe këtu ne jemi duke pritur për një gjoks magjik, le të shohim se çfarë ka në të. (Në një gjoks me maska ​​për të luajtur përrallën "Teremok"). Tani le të themi fjalët magjike: Duartrokisni dy herë Pushoni tre herë kthehu rreth vetes Dhe gjeni veten në kopshtin e fëmijëve! (Tingëllon kënga "Tales Walk Around the World" nga M. Plyatskovsky). Prezantuesja: Këtu jemi përsëri në kopshtin tonë. Dhe nga petalet morëm një lule magjike. Udhëtimi ynë ka mbaruar. A ju pëlqeu? Ishte interesante? Argëtim? (Përgjigjet e fëmijëve).

Plani i përkohshëm i mësimit për aktivitete kulturore dhe të kohës së lirë

Kohëzgjatja e kohës së lirë dhe argëtimit varet nga mosha dhe karakteristikat individuale të parashkollorëve.

Kohën e lirë:

• në junior dhe grupet e mesme- 25–30 minuta;
• në grupet e larta dhe përgatitore - 45–50 minuta.

Kohëzgjatja e pushimeve:

• në grupin e parë të vogël - 20–30 minuta;
• në grupin e dytë të vogël - 30–35 minuta;
• në grupin e mesëm - 45–50 minuta;
• në grupin e moshuar - 60 minuta;
• në grupin përgatitor - deri në 1 orë 30 minuta.

Kohëzgjatja e ngjarjes festive varet nga mosha dhe karakteristikat individuale të nxënësve.

Kohëzgjatja e argëtimit dhe festave në rrugë:

• në grupet e vogla dhe të mesme - jo më shumë se 1 orë;
• në grupet e larta dhe përgatitore - deri në 1 orë 30 minuta.

Le të shqyrtojmë kohëzgjatjen e përafërt të përbërësve strukturorë të aktiviteteve specifike kulturore dhe të kohës së lirë.

Folklori dhe kultura fizike e kohës së lirë "Shkak - kohë, argëtim - orë" në grupin e moshuar

1. Momenti organizativ - 2 minuta.
2. Moment surprizë - 5 minuta.
3. Lojë celulare "Kali" - 7 minuta.
4. Ushtrimet e lojës "Guess" - 10 minuta.
5. Lojë celulare "Macja dhe zogjtë" - 6 minuta.
6. Vallëzimi i rrumbullakët "Dielli" - 4 minuta.
7. Lojë sportive "Kap topin" - 8 minuta.
8. Përmbledhja e rezultateve të kohës së lirë - 3 minuta.

Pushim muzikor për Mbrojtësin e Ditës së Atdheut në grupin përgatitor

1. Përshëndetja e mysafirëve të festës - 2 minuta.
2. Performanca e këngës "Mbrojtësit e Atdheut" - 3 minuta.
3. Performanca e këngës "Do të shërbejmë në ushtri" - 3 minuta.
4. Ngrohje intelektuale për ekipin e djemve dhe ekipin e baballarëve - 8 minuta.
5. Vallëzimi "Marinarët dhe marinarët" - 4 minuta.
6. Konkursi për të rritur dhe fëmijë "Të fortët" - 6 minuta.
7. Leximi i poezive - 5 minuta.
8. Performanca e këngës "Baballarët tanë" - 3 minuta.
9. Lojë për fëmijë dhe të ftuar "Sandwiches" - 7 minuta.
10. Urime poetike për djemtë nga vajzat e grupit - 5 minuta.
11. Lojë "Pengesa" - 7 minuta.
12. Lojë muzikore "Girls hee hee, djem ha ha" - 7 minuta.
13. Vallëzimi "Yjet" -3 minuta.
14. Fjalë urimi nga nikoqiri i festës, prezantimi i kartolinave dhe dhuratave - 7 minuta.

Koha e lirë me pjesëmarrjen e prindërve "Maslenitsa" në grupin e mesëm

1. Momenti organizativ - 3 minuta.
2. Ekskursion në të kaluarën (duke përdorur TIK: shfaqje informative me rrëshqitje) - 10 minuta.
3. Konkursi "Njih të gjitha" - 5 minuta.
4. Konkursi "Guess" - 5 minuta.
5. Konkursi "Lojëra popullore" - 5 minuta.
6. Gara me pengesa - 4 minuta.
7. Konkursi "Përleshje me grushte" - 4 minuta.
8. Konkursi muzikor - 8 minuta.
9. Duke përmbledhur rezultatet e konkursit, një ftesë për një festë çaji me petulla - 4 minuta.

Shembuj të organizimit të kohës së lirë dhe argëtimit në kopshtin e fëmijëve

Video: dita e muzikës në kopshtin e fëmijëve

Video: festë letrare "Ditët po fluturojnë"

Përgatitja dhe kryerja e aktiviteteve kolektive të kohës së lirë në kopshtin e fëmijëve krijon një ndjenjë kohezioni grupor. Bërja e dekoratave për festën, shpërndarja e roleve në një lojë dramatizimi, zotërimi i aftësisë së të kënduarit koral, pjesëmarrja në garat ekipore dhe kuize, parashkollorët ndërveprojnë pozitivisht me njëri-tjetrin. Në aktivitetet e përbashkëta lindin traditat e grupit, përmirësohet atmosfera emocionale. Pjesëmarrja në ngjarje kolektive rrit një personalitet aktiv dhe moralisht të orientuar në çdo fëmijë.

Ndaje me miqte!